ESTADÍSTICA DEL ALUMNADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL- ESTADÍSTICA DE LAS ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS CURSO ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SUBSECRETARÍA SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ESTADÍSTICA Y ESTUDIOS ESTADÍSTICA DEL ALUMNADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL- ESTADÍSTICA DE LAS ENSEÑANZAS NO UNIVERSITARIAS CURSO ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL NOTA RESUMEN El objeto de la Estadística de Alumnado de Formación Profesional es proporcionar una información más detallada de las características de este alumnado, de su escolarización en dichas enseñanzas y de los resultados académicos alcanzados, todo ello a partir de una información basada en registros individuales, que además podrán facilitar la elaboración de estudios estadísticos posteriores sobre las trayectorias educativas seguidas y las transiciones educación-empleo. Dado que la citada operación estadística se encuentra en sus primeros años de implantación, no se dispone de la cobertura completa de la información para todas las Administraciones educativas, por lo que los resultados que proporciona se integran con los facilitados habitualmente por la Estadística de las Enseñanzas no universitarias, procediendo las cifras absolutas ofrecidas de esta última estadística y presentando resultados relativos para los procedentes de la Estadística de Alumnado de Formación Profesional, salvo para el alumnado matriculado en el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT). Las principales novedades en el curso corresponden a la inclusión de la información relativa a la Formación Profesional Básica en su primer año de implantación, así como las explotaciones asociadas al alumnado que cursa el módulo de FCT. En la metodología se especifica más detalladamente qué información aporta cada una de las dos fuentes utilizadas, así como la cobertura de la información y los tratamientos aplicados a la información.

2 Análisis de los principales resultados En el curso las enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo se imparten en centros docentes, de ellos, imparten enseñanza de Ciclos Formativos de FP Básica, enseñanza presencial de Grado Medio y de Grado Superior. Con respecto al régimen a distancia, los Ciclos Formativos de Grado Medio se imparten en 170 centros y en 239 los de Grado Superior. El alumnado matriculado en Ciclos Formativos de Formación Profesional asciende a alumnos. De ellos, cursan FP Básica, Grado Medio ( en enseñanza presencial y en a distancia) y Grado Superior ( en enseñanza presencial y en a distancia). Estas cifras suponen un aumento respecto al curso del 27,8% en Grado Medio y del 37,3% en Grado Superior. Las familias profesionales con mayor peso en el alumnado son Administración y Gestión (19,2% en Básica, 15,4% en G. Medio y 15,1% en G. Superior), Informática y Comunicaciones (15,2% en Básica, 8,4% en G. Medio y 11,3% en G. Superior), Servicios Socioculturales y a la Comunidad (5,8% en G. Medio y 15,2% en G. Superior), Electricidad y Electrónica (14,5% en FP Básica, 9,2% en G. Medio y 6,6% en G. Superior), Sanidad (19,4% en G. Medio y 11,5% en G. Superior) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (10,2% en Básica, 8,2 % en G. Medio y 2,9% en G. Superior). Las mujeres representan el 28,6% del alumnado en FP Básica, el 43, en Grado Medio y el 47,7% en Grado Superior. Sin embargo, se observan importantes diferencias si se estudia la distribución por sexo en cada familia: las mujeres son clara mayoría, por ejemplo, en Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad y Sanidad; y los hombres en Instalación y Mantenimiento, Transporte y Mantenimiento de Vehículos, y Electricidad y Electrónica. En FP Básica el acceso más numeroso es a los 16 años de edad (51,3%), mientras que en Grado Medio se sitúa en 17 (19,2%) y 18 años de edad (19,); y también destaca que un 14,2% tiene más de 30 años. En el caso de Grado Superior las edades más frecuentes de acceso son de los 18 a los 21 años (51,, en conjunto), y un 17,4% tiene más de 30 años. El alumnado que cursa el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo asciende a De ellos, corresponden a Grado Medio y a Grado Superior. Los restantes son alumnos de FP Básica, que en el primer año de implantación de la enseñanza ya se encuentran cursando formación práctica en un entorno productivo. En el curso , el alumnado que finaliza enseñanzas de Formación Profesional asciende a en Grado Medio ( en enseñanza presencial y en enseñanza a distancia) y a en Grado Superior ( en enseñanza presencial y en enseñanza a distancia). Considerado el global de módulos profesionales evaluados en la enseñanza presencial, en el curso se supera el 75,6% de los módulos en Grado Medio y el 87,3% en Grado Superior. El 57,6% del alumnado de Grado Medio, evaluado en 5 ó más módulos, supera todos los módulos en los que es evaluado. En Grado Superior dicho porcentaje aumenta hasta el 72,7%. 2

3 La oferta de Formación Profesional En el curso las enseñanzas de Formación Profesional del Sistema Educativo se imparten en centros docentes (ver Tabla 1), públicos y privados. La enseñanza presencial de los Ciclos Formativos de FP Básica se ofrece en centros, la de Grado Medio en centros y en la de Grado Superior. La enseñanza a distancia de los Ciclos Formativos de Grado Medio está presente en 170 centros y en 239 la de los de Grado Superior. El alumnado matriculado en Formación Profesional asciende a alumnos, mayoritariamente escolarizado en centros públicos, alumnos (77,2%). El alumnado que cursa FP Básica se sitúa en alumnos en su primer año de implantación, el de Grado Medio presencial en , cifra algo superior a la del alumnado de Grado Superior presencial, alumnos. Sin embargo, en la enseñanza a distancia es mayor la cifra de alumnado en Grado Superior, alumnos, frente a en Grado Medio. Sumando la oferta presencial y a distancia, las cifras son muy similares para Grado Medio ( alumnos) y para Grado Superior ( alumnos). Tabla 1: Enseñanzas de Formación Profesional. Centros y alumnado matriculado. Curso Total Centros públicos Centros privados % Cent. públicos Nº de centros que imparten Total ,8% C.F. FP Básica ,2% C.F. FP Grado Medio Presencial , C.F. FP Grado Superior Presencial ,7% C.F. FP Grado Medio a Distancia ,2% C.F. FP Grado Superior a Distancia , Alumnado matriculado Total ,2% C.F. FP Básica ,7% C.F. FP Grado Medio Presencial ,3% C.F. FP Grado Superior Presencial ,7% C.F. FP Grado Medio a Distancia ,3% C.F. FP Grado Superior a Distancia ,1% 3

4 El alumnado de Formación Profesional Como se observa en el Gráfico 1, el alumnado de Formación Profesional ha aumentado significativamente en los últimos cursos. Así, el alumnado total de Grado Medio en el curso se ha incrementado en un 27,8% respecto al curso , destacando el crecimiento en el régimen a distancia, donde el número de alumnos se ha multiplicado por más de 3,5 veces. En Grado Superior el aumento es mayor, 37,3%, multiplicándose el número de alumnos en el régimen a distancia por más de 2,5. Alumnos Gráfico 1: Evolución del alumnado matriculado en enseñanzas de Formación Profesional G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior G. Medio G. Superior FP Básica G. Medio G. Superior Presencial Distancia Para relativizar las ofertas de Formación Profesional, se puede utilizar la tasa bruta de escolarización, que se define para los Ciclos Formativos de Grado Medio como la relación porcentual entre alumnado matriculado presencialmente de cualquier edad y la población de 16 y 17 años, para Grado Superior como la relación porcentual entre alumnado matriculado presencialmente de cualquier edad y la población de 18 y 19 años y para los Ciclos de FP Básica, en el que sólo se imparte el primer curso, como la relación porcentual entre alumnado matriculado presencialmente de cualquier edad y la población de 15 años (Gráfico 2). En los Ciclos de FP Básica, la tasa bruta de escolarización se sitúa en el 9,1%, destacando la oferta en las Ciudades Autónomas de Ceuta (24,3%) y Melilla (30,5%), seguidas de La Rioja (19,8%). En el otro extremo se sitúan Principado de Asturias (5,8%), Comunidad Foral de Navarra (8,) y Comunidad de Madrid (8,9%), no existiendo esta oferta en Cataluña. La tasa bruta de escolarización para Grado Medio es 38,9%, y por comunidad autónoma van de las tasas más altas en Cantabria (51,), Galicia (50,7%) y Comunitat Valenciana (47,4%), a las más bajas situadas alrededor del 3 (Comunidad de Madrid y Comunidad Foral de Navarra, 29,6%, e Illes Balears, 30,9%). En los Ciclos Formativos de Grado Superior la tasa bruta de escolarización se sitúa en 37,3%, 1,6 puntos por debajo de la de Grado Medio. Por comunidad autónoma, se mantienen las diferencias, e incluso se amplían con respecto al curso anterior, variando desde 58,6% para País Vasco, claramente destacada, seguida de Galicia (52,8%) y Principado de Asturias (48,), hasta Comunidad Foral de Navarra (29,4%), Ciudad Autónoma de Melilla (24,2%) e Illes Balears (19,6%). 4

5 Gráfico 2: Tasa bruta de escolarización en C.F. de Grado Medio y de Grado Superior (1) por comunidades autónomas. Curso ,6 60 % 52,8 48,0 47,8 44,9 41,1 41,0 39,0 40 % 37,3 36,5 35,0 34,6 33,1 32,8 30,5 30,1 29,9 29,4 20 % 0 % 50,7 51,0 45,2 47,4 42,7 44,9 44,4 38,9 38,5 34,4 24,3 19,8 12,1 9,1 9,9 5,8 9,3 11,5 12,5 0,0 24,2 39,9 36,1 19,6 31,7 38,0 35,6 36,2 29,6 32,1 29,6 30,5 30,9 12,2 13,6 10,4 13,1 14,0 8,9 9,7 8,0 9,2 (1) Matrícula presencial en ambas enseñanzas. C.F. FP Básica C.F. Grado Medio C.F. Grado Superior El Gráfico 3 muestra la comparación de la tasa bruta de escolarización de Grado Medio, (38,9%) con la de Bachillerato (74,5%), siendo esta última prácticamente el doble de la primera. Por comunidad autónoma, se observa en algunos casos una compensación entre ambas tasas. Así, por ejemplo, Comunidad de Madrid, que presenta junto a la Comunidad Foral de Navarra la menor tasa de escolarización en Grado Medio (29,6%), como contraste tiene la tasa más alta en Bachillerato (85,2%). Gráfico 3: Tasa bruta de escolarización en C.F. de Grado Medio y en Bachillerato (1) por comunidades autónomas. Curso % 80 % 60 % 40 % 38,9 74,5 80,1 82,2 83,1 82,4 76,8 72,1 74,4 76,0 75,9 71,9 73,9 67,7 68,9 69,3 65,2 63,3 51,0 50,7 47,4 45,2 44,9 44,4 42,7 39,9 38,5 38,0 36,2 36,1 35,6 34,4 85,2 70,9 57,0 32,1 31,7 30,9 29,6 29,6 20 % 0 % C.F. Grado Medio Bachillerato (1) Matrícula presencial en ambas enseñanzas. Como se observa en el Gráfico 4 existe una asociación importante entre el valor de las tasas de Grado Medio y de Grado Superior en las diferentes comunidades autónomas, lo que pone de manifiesto la relación entre ambas ofertas formativas, aún con algunos comportamientos diferenciados, como es el caso de País Vasco que en el Grado Medio se sitúa en torno a la media y en el Grado Superior ocupa la primera posición destacada, como ya se ha señalado anteriormente. 5

6 Gráfico 4: Asociación entre las tasas brutas de escolarización en C.F. de Grado Medio y de Grado Superior. Curso Tasa bruta de escolarización Grado Superior (%) 60 País Vasco Navarra Madrid Ceuta Canarias ESPAÑA Extremadura Murcia Andalucía Asturias Cataluña Aragón Castilla-La Mancha Castilla y León Rioja (La) Galicia Cantabria Com. Valenciana Melilla Balears (Illes) Tasa bruta de escolarización Grado Medio (%) El Gráfico 5 muestra la distribución del alumnado atendiendo a la familia profesional en la que se matricula en el curso En FP Básica, las familias profesionales con mayor peso son Administración y Gestión (19,2%), Informática y Comunicaciones (15,2%), Electricidad y Electrónica (14,5%), Trasporte y Mantenimiento de Vehículos (10,2%), Hostelería y Turismo (8,6%) e Imagen Personal (8,2%). Existen siete familias con un peso inferior al 1,. En Grado Medio las familias más relevantes son Sanidad (19,4%) y Administración y Gestión (15,4%), seguidas de Electricidad y Electrónica (9,2%), Informática y Comunicaciones (8,4%) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (8,2%). Sin embargo, hay hasta nueve familias con un peso inferior al 1,. En Grado Superior las familias con más matriculación corresponden a Servicios Socioculturales y a la Comunidad (15,2%), Administración y Gestión (15,1%), Sanidad (11,5%), Informática y Comunicaciones (11,3%) y Electricidad y Electrónica (6,2%). También existen ocho familias que no alcanzan un peso del 1,. Entre las familias con mayor peso en Grado Superior que en Grado Medio destacan Servicios Socio-culturales y a la Comunidad (5,8% en Grado Medio y 15,2% en Grado Superior), Actividades Físicas y Deportivas (2,3% en Grado Medio y 5,2% en Grado Superior), Imagen y Sonido (1, en Grado Medio y 3,8% en Grado Superior). La situación inversa se observa en las familias Transporte y Mantenimiento de Vehículos (8,2% en Grado Medio y 2,9% en Grado Superior), Sanidad (19,4% en G. Medio y 11,5% en G. Superior) e Imagen Personal (5,8% en G. Medio y 1,9% en G. Superior). 6

7 Gráfico 5: Distribución porcentual del alumnado matriculado en Formación Profesional según familia profesional. Curso Ciclos Formativos de FP Básica 20 % 19,2 15 % 14,5 15,2 10 % 5 % 0 % 5,8 0,6 5,0 1,0 7,3 8,6 8,2 0,4 0,4 2,6 0,02 0,3 0,6 10,2 0,1 20 % Ciclos Formativos de Grado Medio 19,4 15 % 15,4 10 % 5 % 0 % 2,3 2,1 0,9 4,2 0,3 9,2 3,5 5,9 5,8 1,0 1,4 0,02 8,4 3,7 0,8 0,5 0,9 0,01 5,8 0,3 8,2 0,01 Ciclos Formativos de Grado Superior 20 % 15 % 15,1 15,2 11,3 11,5 10 % 5 % 0 % 5,2 1,7 0,6 0,03 6,3 1,5 6,6 0,8 2,3 6,0 1,9 3,8 0,6 2,3 0,2 0,5 2,1 1,3 0,4 2,9 0,01 En términos globales, la distribución por sexo del alumnado matriculado en los Ciclos de Grado Medio y Superior es equilibrada, situándose el porcentaje de mujeres en 43, en Grado Medio y en 47,7% en Grado Superior (ver Gráfico 6). Por otro lado, en FP Básica existe un claro predominio de los hombres (71,4% hombres y 28,6% mujeres). Pero es dentro de las distintas familias profesionales donde la distribución por sexo presenta los mayores contrastes. Así, existen familias donde las mujeres representan un porcentaje muy elevado de su matrícula, como es el caso de Imagen Personal (85,2% en FP Básica, 93,3% en G. Medio y 95,2% en G. Superior), Textil, Confección y Piel (50,2% en FP Básica, 86,2% en G. Medio y 87,6% en G. Superior), Servicios Socioculturales y a la Comunidad (72,7% en FP Básica, 85,5% en G. Medio y 88,4% en G. Superior) y Sanidad (71,9% en G. Medio y 72,9% en G. Superior). Por el contrario, los hombres acaparan las familias de Instalación y Mantenimiento (98,6% en FP Básica, 98,2% en G. Medio y 97,1% en G. Superior), Transporte y Mantenimiento de Vehículos (98, en FP Básica, 98,1% en G. Medio y 97,2% en G. Superior), Electricidad y Electrónica (95,1% en FP Básica, 97,5% en G. Medio y 95,1% en G. Superior), Fabricación Mecánica (96,6% en FP Básica, 97,3% en G. Medio y 90,9% en G. Superior), Marítimo 7

8 Pesquera (100, en FP Básica, 94,3% en G. Medio y 90,3% en G. Superior), Informática y Comunicaciones (80,1% en FP Básica, 90,6% en G. Medio y 86,5% en G. Superior), Actividades Físicas y Deportivas (80,4% en G. Medio y 81,5% en G. Superior) y Energía y Agua (90,3% en G. Superior). En general, la distribución por sexo para una familia profesional suele ser similar en FP Básica, Grado Medio y en Grado Superior. Sin embargo, existen familias con diferencias significativas, donde generalmente se observa un mayor porcentaje de mujeres en Grado Superior. La más destacables son Hostelería y Turismo (36, de mujeres en FP Básica, 38,4% en G. Medio y 57,3% en G. Superior) y Edificación y Obra Civil (16,4% de mujeres en FP Básica, 11,4% de mujeres en G. Medio y 30, en G. Superior) y Madera, Mueble y Corcho (7,5% de mujeres en FP Básica, 6,1% G. Medio y 21,2% en G. Superior). Aunque en menor medida, también existen familias en las que el porcentaje de hombres en Grado Superior es mayor que en Grado Medio, como es el caso de Imagen y Sonido (57,1% de hombres en G. Medio y 65,2% en G. Superior) y Química (43,4% de hombres en G. Medio y 49,1% en G. Superior). Gráfico 6: Distribución porcentual del alumnado matriculado en Formación Profesional según sexo, por familia profesional. Curso Ciclos Formativos de FP Básica 10 28,6 71,4 48,4 51,6 20,1 79,9 44,1 50,6 16,4 55,9 49,4 83,6 4,9 3,4 95,1 96,6 36,0 64,0 85,2 14,8 36,1 19,9 1,4 7,5 0,0 98,6 92,5 100,0 63,9 80,1 72,7 27,3 50,2 49,8 2,0 98,0 31,8 68, ,0 57,0 Hombres Mujeres Ciclos Formativos de Grado Medio 19,6 12,6 11,4 2,5 2,7 0,0 9,4 1,8 6,1 5,7 2,8 1,9 11,9 37,4 38,4 42,9 62,0 57,1 53,1 56,6 71,9 80,4 87,4 88,6 97,597,3 93,3 85,586,2 100,0 90,6 98,2 93,994,3 97,2 98,1 88,1 62,6 61,6 57,1 38,0 42,9 46,9 43,4 28,1 6,7 14,513,8 Hombres Mujeres 10 47,7 52,3 Ciclos Formativos de Grado Superior 4,9 9,7 9,1 2,9 18,5 17,2 13,5 21,2 9,7 2,8 15,8 47,6 42,9 30,0 34,8 40,2 49,1 48,5 64,3 57,3 50,9 72,9 95,2 88,487,6 95,1 90,390,9 97,1 81,5 82,8 86,5 78,8 90,3 97,2 84,2 52,4 57,1 70,0 65,2 59,8 50,9 51,5 35,7 42,7 49,1 27,1 4,8 11,612,4 Hombres Mujeres 8

9 El acceso a la Formación Profesional Los Ciclos Formativos de FP Básica, al igual que los de Grado Medio son enseñanzas de educación secundaria post-obligatoria. El Gráfico 7 muestra la distribución por edad del alumnado de nuevo ingreso en FP Básica, donde se observa que uno de cada cinco alumnos (19,2%) accede con 15 años, aunque el grupo más numeroso (51,3%) tiene 16 años, y aproximadamente la cuarta parte (23,3%) 17 años. Como se puede observar hombres y mujeres tienen distribuciones similares en su edad de acceso. Gráfico 7: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de FP Básica por sexo. Curso % 50 % 45 % 40 % 35 % 51,3% 30 % 25 % 20 % 19,2% 51,9% 49,8% 23,3% 15 % 10 % 5 % 0 % 23, 24,1% 19,2% 19,3% 3,3% 1, 1,8% 3,2% 3,6% 0,9% 1,2% 1,8% 2, 15 años 16 años 17 años 18 años 19 años 20 y más años Hombres Mujeres TOTAL En el caso de los Ciclos Formativos de Grado Medio (Gráfico 8), el 6,6% del alumnado que accede tiene 16 años, pero las edades en las que el acceso es más numeroso son 17 (19,2%) y 18 años (19,), seguidas de la de 19 años (11,). Con respecto al curso anterior la proporción de alumnado de menos de 20 años se incrementa en 1,3 puntos porcentuales. Asimismo se ha de destacar que existe un porcentaje significativo de población que accede con edades claramente superiores a las teóricas, donde el 14,2% tiene 30 o más años, de los que los mayores de 40 años aportan el 6,2%. Atendiendo al sexo del alumnado, en las mujeres se observa una menor proporción de alumnado de nuevo ingreso de menos de 20 años (49,8% frente al 60,3% en los hombres), y una mayor proporción de 30 y más años (19,2% frente al 10,5% en los hombres). Gráfico 8: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de Grado Medio, por sexo. Curso % 20 % 19,2% 19, 15 % 10 % 5 % 0 % 6,6% 7,1 6,0 20,7 20,8 17,1 16,6 11, 7,4% 11,7 10,1 7,5 7,2 5,6% 5,5 5,7 4,1 4,3 3,1 3,4 2,3 2,5 9,8 9,5 7,8 6,7 6,8 3,7 Por su parte, el acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior se inicia a los 18 años tras finalizar la secundaria post-obligatoria. Como se observa en el Gráfico 9, el 10,8% del 4,2% 3,2% 2,4% 7,1% 16 años 17 años 18 años 19 años 20 años 21 años 22 años 23 años 24 años 25 a 29 años Hombres Mujeres TOTAL 8,1% 30 a 39 años 6,2% 40 y más años 9

10 alumnado que accede tiene dicha edad, siendo también las edades posteriores las más representativas: 15,6% con 19 años, 13,9% con 20 años y 10,7% con 21 años. En su conjunto, hasta 21 años representan la mitad del alumnado de nuevo ingreso (51%). Al igual que en Grado Medio, en este caso también se observa un porcentaje significativo de alumnado que accede con más de 30 años (17,4%, donde los mayores de 40 años aportan el 5,3%). Atendiendo al sexo del alumnado que accede, hombres y mujeres tienen distribuciones más parecidas que en el caso de Grado Medio, con una ligera sobrerrepresentación de las mujeres en el grupo de mayores de 30 años, al igual que sucede en el colectivo de 18 años (9,2% de hombres y 12,6% de mujeres). Gráfico 9: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de Grado Superior, por sexo. Curso % 15,6% 15 % 10,8% 13,9% 10,7% 12,5% 12, 10 % 8,4% 5 % 9,2 12,6 16,0 15,2 14,7 13,1 11,6 9,6 8,9 7,9 6,1% 6,4 5,8 4,6% 4,8 4,4 12,612,3 13,0 11,2 5,3% 6,2 4,6 0 % 18 años 19 años 20 años 21 años 22 años 23 años 24 años 25 a 29 años Hombres Mujeres TOTAL 30 a 39 años 40 y más años El Gráfico 10 muestra la distribución por edad del alumnado que accede a cada Familia Profesional en FP Básica. Los porcentajes mayores de alumnado menor de 16 años se dan en familias minoritarias como Vidrio y Cerámica (51,7%) y Marítimo-Pesquera (37,5%), y otras cuantitativamente más relevantes como Agraria (25,). En el otro extremo, la familia Instalación y Mantenimiento, también minoritaria, tiene un porcentaje reducido de alumnos que acceden con menos de 16 años, 9,5%, presentando además el mayor porcentaje de alumnado que accede con más de 17 años, 45,6%, seguido de Edificación y Obra Civil, donde dicho porcentaje llega al 41,9%. Gráfico 10: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de FP Básica, por familia profesional. Curso ,5 30,0 26,3 24,8 32,6 32,0 32,1 34,6 31,5 29,8 27,2 25,0 41,9 45,6 37,3 37,5 51,3 48,5 48,8 53,8 50,2 49,6 33,5 51,1 51,5 52,0 49,0 50,8 46,3 44,9 37,5 19,2 21,5 25,0 17,2 18,4 24,6 21,4 16,8 13,9 16,5 21,2 21,9 9,5 16,3 38,0 49,6 12,4 30,0 26,2 20,7 27,6 44,7 57,8 51,7 25,3 16,0 Menores 16 años 16 años 17 y más años (1) Matrícula presencial. 10

11 En los Ciclos Formativos de Grado Medio en enseñanza presencial (Gráfico 11) los porcentajes mayores de alumnado menor de 20 años se dan en Actividades Físicas y Deportivas (79,3%, 4,2 puntos más que en el curso anterior) e Informática y Comunicaciones (74,1%, 2,4 puntos más que en el curso anterior). En el otro extremo, se ha de señalar la familia Sanidad que presenta un porcentaje reducido de alumnos que acceden con menos de 20 años, 36,6%, y además el 39,3% accede con más de 25 años, aunque destacaría la familia Seguridad y Medio Ambiente, cuantitativamente poco significativa. Gráfico 11: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de Grado Medio (1), por familia profesional. Curso ,6 23,4 58,1 4,8 12,216,7 11,6 6,5 16,1 14,3 7,6 9,0 9,5 19,320,0 15,2 15,9 28,0 25,3 21,220,2 20,0 28,0 26,725,5 16,9 34,2 27,2 22,2 26,7 39,3 24,5 21,6 28,3 21,9 52,8 24,527,0 30,0 17,3 24,826,9 33,3 25,6 28,5 32,0 32,9 29,3 23,7 24,1 79,3 65,6 61,7 60,2 66,3 74,1 62,0 27,8 62,7 66,0 56,253,0 55,765,7 54,052,9 46,4 46,2 40,0 40,3 45,2 51,5 42,0 36,6 19,4 Menores 20 años 20 a 24 años 25 y más años (1) Matrícula presencial. Con respecto a los Ciclos Formativos de Grado Superior (Gráfico 12), la familia con mayor proporción de alumnado que accede con menor edad (menos de 23 años) vuelve a ser Actividades Físicas y Deportivas (85,), seguida de Imagen y Sonido (73,9%), Servicios Socioculturales y a la Comunidad (69,7%) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (67,1%). Por el contrario, las familias con los porcentajes más bajos de alumnado con menos de 23 años son familias con peso bastante reducido: Vidrio y Cerámica (16,7%), Artes y Artesanías (29,2%) e Industrias Alimentarias (38,7%). Gráfico 12: Distribución porcentual según edad del alumnado de nuevo ingreso en Ciclos Formativos de Grado Superior (1), por familia profesional. Curso ,6 23,1 62,3 2,4 12,616,0 11,4 6,0 11,8 21,2 22,4 19,116,4 13,7 20,6 17,5 16,5 21,121,826,3 16,816,2 11,1 9,2 35,4 20,130,1 25,7 27,6 24,1 22,6 19,2 24,4 25,3 21,4 25,7 26,929,3 24,7 25,4 28,1 21,1 23,741,7 27,7 28,725,6 27,5 25,3 31,2 33,9 35,4 85,0 59,657,4 64,4 73,9 65,6 51,954,054,351,6 61,0 57,8 58,1 50,1 52,5 55,1 62,7 69,7 41,7 67,1 46,8 47,1 38,7 39,9 29,2 16,7 Menores de 23 años 23 a 29 años 30 y más años (1) Matrícula presencial. 11

12 La formación en los centros de trabajo El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) se cursa en todas las enseñanzas de Formación Profesional, y tiene por finalidad completar la adquisición de las competencias profesionales previstas en el ciclo formativo, incluyendo conocimientos de la organización productiva, que contribuyen a la integración en el entorno de trabajo. Representa la fase de formación práctica en la empresa que se desarrolla en el centro de trabajo y se lleva a cabo mediante la realización de actividades propias del perfil profesional del título de FP que está cursando el alumno. En el curso el alumnado que cursa el módulo de FCT en enseñanzas de Formación Profesional asciende a alumnos, en FP Básica, en Grado Medio y en Grado Superior (Tabla 2). La mayoría de los alumnos se encuentran matriculados en centros públicos (87% en FP Básica, 75,1% en Grado Medio, y 75,8% en Grado Superior). Tabla 2: Alumnado que cursa el módulo de FCT por enseñanza, sexo y titularidad. Curso Total Hombres Mujeres Centros públicos Centros privados % Cent. públicos Total ,1% C.F. FP Básica , C.F. FP Grado Medio ,1% C.F. FP Grado Superior ,8% Si bien el módulo de FCT se cursa como regla general durante los últimos trimestres del segundo año de la enseñanza, en algunas situaciones se contempla la posibilidad de establecer una organización diferente, en especial en el caso de los Ciclos de FP Básica, donde en su primer año de implantación ya existe alumnado cursando el módulo (Tabla 3), práctica que está generalizada en algunas comunidades. Tabla 3: Alumnado que cursa el módulo de FCT por enseñanza y comunidad autónoma. Curso Total FP Básica Grado Grado Medio Superior ESPAÑA Andalucía Aragón Asturias (Principado de) Balears (Illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla-La Mancha Cataluña Extremadura Galicia Madrid (Comunidad de) Murcia (Región de) Navarra (Comunidad Foral de) País Vasco Rioja (La) Ceuta Melilla Nota: Información no disponible para la Comunitat.Valenciana. 12

13 En el Gráfico 13 se muestra el alumnado matriculado en el módulo por familia profesional. En el caso de los Ciclos de FP Básica las que tienen un mayor volumen de alumnos son Administración y Gestión (3.075 alumnos), Informática y Comunicaciones (2.345), Electricidad y Electrónica (2.104), Trasporte y Mantenimiento de Vehículos (1.699), Hostelería y Turismo (1.344) e Imagen Personal (1.221). En Grado Medio son Sanidad (25.148) y Administración y Gestión (17.120), seguidas de Electricidad y Electrónica (10.624), Transporte y Mantenimiento de Vehículos (10.117) e Informática y Comunicaciones (9.643). En Grado Superior corresponden a las familias de Administración y Gestión (19.453), Servicios Socio-culturales y a la Comunidad (18.692), Sanidad (17.174), Informática y Comunicaciones (12.785) y Electricidad y Electrónica (8.969). Gráfico 13: Alumnado que cursa el módulo de FCT por enseñanza y familia profesional. Curso Act. Físicas y Deportivas Administración y Gestión Agraria Artes Gráficas Comercio y Marketing Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Energía y Agua Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Industrias Extractivas 22 Informática y Comunicaciones Instalación y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Marítimo Pesquera Química Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Serv. Sociocult. y a la Comunidad Textil, Confección Y Piel Transp. y Manten. de Vehículos FP Básica Grado Medio Grado Superior 13

14 El alumnado que termina Formación Profesional (curso ) En el curso el alumnado que finaliza enseñanzas de Formación Profesional (Tabla 4) asciende a en Grado Medio ( en enseñanza presencial y en enseñanza a distancia) y a en Grado Superior ( en enseñanza presencial y en enseñanza a distancia), lo que supone un incremento con respecto al curso anterior de titulados en Grado Medio (+9,2%) y en Grado Superior (+8,6%). En FP Básica no hay titulados hasta el curso siguiente, , una vez que se implanta el segundo curso de la enseñanza. Este incremento ha sido más significativo en el caso de los hombres. Así, en Grado Medio la cifra de hombres titulados llega a , superando en este curso a la cifra de mujeres (47.408), mientras que en Grado Superior, aunque las mujeres siguen siendo mayoría ( mujeres y hombres), se reduce la diferencia con respecto al curso anterior. Tabla 4: Alumnado que terminó los estudios de Formación Profesional, por enseñanza, sexo y titularidad del centro. Curso TOTAL Hombres Mujeres Centros Centros públicos privados EE. conducentes al Título de Técnico FP - Ciclos Formativos Grado Medio FP - Ciclos Formativos Grado Medio a distancia EE. conducentes al Título de Técnico Superior FP - C.F. Grado Superior (Técnico Superior) FP - C.F. Grado Superior a distancia (Técnico Superior) Por comunidades autónomas, en general el volumen de alumnado que termina Grado Superior es superior al que termina Grado Medio, aunque la diferencia es especialmente significativa en País Vasco (67,1% más), Comunidad de Madrid (59,6%), Cataluña (27,1%) y Comunidad Foral de Navarra (24,3%). La situación inversa se observa en Illes Balears, donde el alumnado que titula en Grado Superior es un 33,6% inferior al que titula en Grado Medio y, en menor medida, en Extremadura (5,9%) (Gráfico 14). Gráfico 14: Alumnado que terminó estudios de Formación Profesional, por enseñanza y comunidad autónoma. Curso Andalucía Aragón Asturias Balears (illes) Canarias Cantabria Castilla y León Castilla La Mancha Cataluña Com. Valenciana Extremadura Galicia Madrid Murcia Navarra País Vasco Rioja (la) Melilla Ceuta Grado Medio Grado Superior 14

15 Atendiendo a la familia profesional (Gráfico 15), aquellas con mayor cifra de alumnado que termina en Grado Medio son Sanidad con (23,8% del alumnado que termina), Administración y Gestión con (13,6%) y Electricidad y Electrónica con (8,3%). Por otro lado, en Grado Superior destacan las familias de Servicios Socioculturales y a la Comunidad con (16,6%), Administración y Gestión con (15,3%) y Sanidad (14,1%). Gráfico 15: Alumnado que terminó Ciclos Formativos, por enseñanza y familia profesional. Curso Act. Físicas y Deportivas Administración y Gestión Agraria Artes Gráficas Artes y Artesanías Comercio y Marketing Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Energía y Agua Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informática y Comunicaciones Instalación y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Marítimo Pesquera Química Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Serv. Sociocult. y a la Comunidad Textil, Confección y Piel Transp. y Manten. de Vehículos Vidrio y Cerámica Grado Medio GradoSuperior 15

16 Resultados académicos-módulos profesionales superados ( ) Si se considera el global de módulos profesionales evaluados en la enseñanza presencial, en Grado Medio se supera el 75,6% de los módulos y el 87,3% en Grado Superior (ver Gráfico 16). Por sexos, el porcentaje de módulos superados es mayor para las mujeres (80,4% en G. Medio y 90,2% en G. Superior) que para los hombres (71,8% en G. Medio y 84,7% en G. Superior) y en los centros privados (78,8% en G. Medio y 91,2% en G. Superior) que en los centros públicos (74,5% en G. Medio y 86,3% en G. Superior). Gráfico 16: Porcentaje de módulos superados en relación con los evaluados por enseñanza (1), sexo y titularidad del centro. Curso ,6% 87,3% 71,8% 90,2% 84,7% 80,4% 91,2% 86,3% 78,8% 74,5% Grado Medio Grado Superior (1) Enseñanza presencial. Atendiendo a la edad del alumnado que cursa los módulos profesionales (Gráfico 17), en Grado Medio se produce un incremento de la proporción de módulos superados conforme aumenta la edad del alumnado, pasando de 68,9% a los 17 años a 84,2% a los 28 años. Sin embargo, en Grado Superior el efecto de la edad no parece claro, incluso en las edades más altas se produce un ligero descenso del porcentaje de módulos superados. Gráfico 17: Porcentaje de módulos superados en relación con los evaluados por enseñanza (1) y edad. Curso % 90 % 80 % 70 % 60 % 87,3% 89,5% 88,8% 88,2% 87,8% 87,3% 86,9% 86,1% 86, 86,9% 86,6% 85,5% 85,6% 85,6% 84,4% 84,7% 50 % 40 % 75,6% 30 % 79,6% 68,9% 68,3% 73,1% 75,2% 76,8% 78,3% 78,8% 80,4% 81,1% 82, 83,2% 84,2% 82,7% 84,7% 86,4% 88,1% 20 % 10 % 0 % Total 16 años17 años18 años19 años20 años21 años22 años23 años24 años25 años26 años27 años28 años29 años De 30 a De 35 a De 40 y Grado Medio Grado Superior 34 años39 años más años (1) Enseñanza presencial. El Gráfico 18 muestra el porcentaje de módulos superados en relación con los evaluados por familia profesional. Se observa que en Grado Medio el mayor porcentaje de módulos superados corresponde a las familias de Servicios Socioculturales y a la Comunidad (87,), Sanidad (84,6%), Marítimo-Pesquera (83,4%) e Industrias Alimentarias (81,). En contraposición, los porcentajes menores se observan en familas de peso reducido como 16

17 Edificación y Obra Civil (64,9%) y Madera, Mueble y Corcho (69,5%), y otras cuantitativamente más relevantes, como Instalación y Mantenimiento (68,6%) e Informática y Comunicaciones (69,7%). En Grado Superior las familias con los porcentajes más altos de módulos superados son Sanidad (92,3%), Actividades fisicas y Deportivas (92,2%) y Servicios Socioculturales y a la Comunidad (92,1%). En el otro extremo se sitúan Informática y Comunicaciones (76,8%) y Edificación y Obra Civil (77,6%). Gráfico 18: Porcentaje de módulos superados en relación con los evaluados por enseñanza (1) y familia profesional. Curso Act. Físicas y Deportivas Administración y Gestión Agraria Artes Gráficas Comercio y Marketing Edificación y Obra Civil Electricidad y Electrónica Energía y Agua Fabricación Mecánica Hostelería y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informática y Comunicaciones Instalación y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Marítimo Pesquera Química Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Serv. Sociocult. y a la Comunidad Textil, Confección y Piel Transp. y Manten. de Vehículos 64,9% 72,9% 70,6% 72,3% 70,7% 69,7% 68,6% 69,5% 69,7% 78,9% 73,2% 72,6% 76,7% 73,7% 75, 73,2% 80,1% 81, 83,4% 84,6% 87, 77,6% 76,8% 84,9% 82,2% 85,1% 84,6% 82,3% 88,7% 88, 88,6% 85,8% 85,8% 86,8% 86,1% 87,3% 85,8% 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 92,2% 91,2% 90,2% 91,1% 92,3% 92,1% 89,3% Grado Medio Grado Superior (1) Enseñanza presencial. En el análisis por comunidad autónoma se ha de tener en cuenta que pueden existir diferencias en la formalización de la anulación de matrícula y en la renuncia de convocatoria, situaciones que repercuten en el número de módulos evaluados y en los resultados alcanzados. Por otra parte no se dispone de información para tres comunidades autónomas. Teniendo en cuenta las anteriores consideraciones, los porcentajes de módulos superados en Grado Medio oscilan entre el 7 y el en la mayoría de las comunidaddes, mientras que en Grado Superior, con porcentajes más altos de superación, la mayoría se sitúan entre el y 9 (Gráfico 19). 17

18 Gráfico 19: Porcentaje de módulos superados en relación con los evaluados por enseñanza (1) y comunidad autónoma. Curso ,4 94,1 90,5 87,3 89,2 88,8 90,5 84,8 93,2 89,7 80,3 83,9 86,6 86,0 86,1 83,4 83,5 73,7 79,3 79,2 75,6 77,7 76,1 75,1 75,0 74,6 74,0 73,2 73,1 63,8 71,7 71,4 57,8 55,1 Grado Medio Grado Superior (1) Enseñanza presencial. Nota: Información no disponible para la Cataluña, Comunitat.Valenciana y País Vasco. Con el fin de facilitar una medida de cómo el alumnado progresa en la realización del ciclo formativo, y considerando que un alumno a tiempo completo en el estudio podría considerarse aquel con 5 o más módulos profesionales evaluados en el curso de referencia, el Gráfico 20 muestra la distribución de este alumnado de acuerdo con el número de módulos superados. En Grado Medio el 57,6% consigue superar todos los módulos, el 13, tiene un módulo no superado y el 15,1% 2 o más módulos no superados, con algún modulo superado. El 14,3% restante no supera ningún módulo. Se ha de tener en cuenta la heterogeneidad de este último colectivo, en el cual una parte significativa podría estar integrada por alumnado que abandona sin llegar a formalizar la anulación de matrícula o la renuncia de convocatoria. Por sexo, el porcentaje de alumnado con todos los módulos superados es mayor entre las mujeres (64,1%) que entre los hombres (53,). En Grado Superior, el porcentaje de alumnado con todos los módulos superados es superior al de Grado Medio, llegando al 72,7%, siendo igualmente mayor para las mujeres (77,6%) que para los hombres (68,8%). Gráfico 20: Distribución porcentual del alumnado evaluado en 5 y más módulos según el número de módulos superado, por enseñanza (1) y sexo. Curso Total 57,6 13,0 4,6 10,5 14,3 G. Superior G. Medio Hombres Mujeres Total Hombres 53,0 64,1 68,8 72,7 14,1 4,8 11,4 11,6 4,3 10,9 11,6 16,6 8,9 11,3 4,0 6,4 4,6 8,0 5,9 7,0 Mujeres 77,6 10,0 3,3 4,4 4, Todos los módulos superados 1 módulo NO superado 2 módulos NO superados 3 ó más mód. NO superados y supera alguno Ningún módulos superado (1) Enseñanza presencial. 18

19 Por comunidad autónoma, en Grado Medio (Gráfico 21), teniendo en cuenta las consideraciones anteriormente mencionadas para la interpretación de la información, se observan rangos bastante amplios de variación. Gráfico 21: Distribución porcentual del alumnado evaluado en 5 y más módulos en Ciclos Formativos de Grado Medio (1) según el número de módulos superados, por comunidad autónoma. Curso ,3 10,5 4,6 13,0 1,6 3,6 4,4 3,6 4,9 8,8 3,7 8,0 82,4 78,9 11,8 12,2 11,1 11,1 9,2 10,8 4,8 4,1 4,9 5,9 10,6 9,7 21,8 15,3 15,3 14,3 17,2 11,0 11,9 12,3 9,2 11,5 8,3 3,1 4,3 4,5 4,2 4,0 4,8 6,3 9,1 8,1 9,6 10,5 11,9 13,7 15,9 17,3 14,8 12,1 5,3 8,8 12,6 5,4 8,2 11,1 5,0 23,1 31,1 35,9 14,0 11,1 5,3 3,5 8,1 11,3 3 57,6 66,4 63,9 63,4 60,5 60,3 60,2 59,6 59,0 58,1 57,9 56,5 46,0 41,5 38,1 1 Todos los módulos superados 1 módulo NO superado 2 módulos NO superados 3 ó más módulos NO superados y supera alguno Ningún módulos superado (1) Enseñanza presencial. Nota: Información no disponible para la Cataluña, Comunitat.Valenciana y País Vasco. En Grado Superior (Gráfico 22) se mantiene la diversidad de resultados por comunidad autónoma. Gráfico 22: Distribución porcentual del alumnado evaluado en 5 y más módulos en Ciclos Formativos de Grado Superior (1) según el número de módulos superados, por comunidad autónoma. Curso ,9 6,4 4,0 10,9 72,7 0,7 2,3 2,1 1,6 2,2 1,8 7,4 6,8 88,1 86,9 4,4 4,1 4,3 4,9 6,6 5,0 5,4 7,1 2,6 3,4 4,1 3,5 6,4 10,3 8,4 7,0 79,3 77,9 77,9 77,4 11,1 7,9 5,7 8,3 9,3 6,3 5,1 5,8 8,0 7,2 5,1 7,8 8,8 7,9 3,3 3,3 5,5 4,4 4,1 4,3 6,9 7,7 10,8 9,3 9,2 8,1 9,4 17,1 12,1 8,1 4,9 10,7 72,7 72,2 71,5 70,6 70,5 68,6 66,2 64,2 17,0 11,5 4,2 9,7 57,6 26,7 10,3 5,0 7,0 51,0 Todos los módulos superados 1 módulo NO superado 2 módulos NO superados 3 ó más módulos NO superados y supera alguno Ningún módulos superado (1) Enseñanza presencial. Nota: Información no disponible para la Cataluña, Comunitat.Valenciana y País Vasco. Madrid, 22 de Diciembre de