Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico / Curso 3º Cuatrimestre 2

Transcripción

1 Post Producción Audiovisual Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico / Curso 3º Cuatrimestre 2

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Post-producción audiovisual Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Básica Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Comunicación Audiovisual Teoría de la Señal y Comunicaciones Filología, Comunicación y Documentación. Comunicación Audiovisual 3 Curso 2 Cuatrimestre Roberto Carlos Álvarez Enrique Alexandre Cortizo Julián de la Fuente Prieto Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: robertoc.alvarez@uah.es enrique.alexandre@uah.es julian.fuente@uah.es Español 1. PRESENTACIÓN La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación en las últimas décadas nos ha situado en los umbrales de un profundo cambio cultural, quizás el mayor que se producido en el ámbito de la comunicación desde la aparición de la imprenta. El aumento de los usuarios de terminales informáticas y dispositivos móviles está transformando, en las regiones del mundo que tienen un amplio acceso a ellas, las formas de relación interpersonal y colectiva. Los estudiantes de Comunicación Audiovisual están destinados a convertirse en usuarios privilegiados de estas herramientas y a manejarlas en los procesos de creación y difusión de contenidos. Por ello resulta imprescindible que adquieran las destrezas que les permitan utilizarlas al nivel más avanzado como una competencia transversal que se hará imprescindible en todo el proceso de su aprendizaje universitario y de forma más extensa en todos los ámbitos de su desempeño profesional y de su vida. Durante el proceso de la post producción el creador audiovisual estructura y da sentido al material audiovisual con el que realizará su proyecto, siendo muy importe mantener el orden, la calidad y coherencia del material con el que se trabajará en el montaje, la edición, la elaboración de los efectos digitales y el tratamiento del sonido. 2

3 A high level of competence in the use of current information and communications technologies for the process of creation and diffusion of material is of key importance for any Audio-visual professional. This course ensures that they will acquire all the necessary competences that ensure that they will be able to use them at the highest possible level during all their professional career. During the process of postproduction, the audio-visual creator is supposed to structure and give sense to the audio-visual material that he/she will use in the project. In this sense, it is of great importance to keep the order, quality and coherence of the material that will be used during the editing, FX and sound process. 2. COMPETENCIAS Competencias del título Competencia número 1CEMat1: Adquisición de las técnicas de la postproducción en los diferentes medios, formatos, géneros y estilos. Competencia número 2 CEMat2: Multidisciplinariedad y polivalencia en los oficios de la comunicación audiovisual Competencia número 3 CEMat3: Capacidad para encontrar un estilo propio para expresarse en Imágenes. Competencias genéricas: Conocer los mecanismos fundamentales de edición digital para una comprensión integral del entorno de la comunicación digital y de su trascendencia en la vida cotidiana, en el ámbito general de la comunicación social y el conocimiento, así como en el de la comunicación interpersonal y de los procesos de aprendizaje. Conocer teorías, métodos y problemas de la comunicación audiovisual y de sus lenguajes que sirvan de soporte para su actividad, en función de los requerimientos fijados como conocimiento disciplinares y competencias profesionales. Competencias específicas: 1. Capacidad para moverse eficaz y rigurosamente en un mundo interconectado, abierto a los nuevos paradigmas de adquisición del conocimiento. 2. Capacidad para determinar las fuentes de información, en formato, estructura y medio, a partir de las que construir el argumento narrativo del producto, aplicando las necesarias técnicas y procedimientos de composición de la imagen a los diferentes soportes audiovisuales, todo ello al servicio de los objetivos narrativos del proyecto. 3

4 3. Aplicar las técnicas de composición, edición y postproducción a la elaboración de productos audiovisuales y multimedia, atendiendo a las corrientes actuales y en el contexto de la tradición narrativa. 4. Capacidad para la gestión organizada de los recursos audiovisuales objeto de postproducción, preservando la calidad de los mismos y garantizando su recuperación. 5. Capacidad para determinar las herramientas tecnológicas adecuadas a cada fase del proceso audiovisual para la expresión a través de imágenes o discursos audiovisuales con la calidad técnica imprescindible. 6. Capacidad para trabajo en grupo e integración en equipos de trabajo en el campo audiovisual profesional. 7. Configuración, identificación y aplicación de los distintos medios físicos y materiales para alcanzar los objetivos narrativos del proyecto. 8. utilización, control y gestión avanzada de herramientas, sistemas y aplicaciones de edición y postproducción audiovisual. 9. Poder aplicar técnicas y procesos de creación y difusión en el campo de los productos multimedia e hipermedia en sus diversas fases, desde una perspectiva teórica y práctica. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Unidad 1 Tema1. Historia y teorías del montaje La noción de continuidad La invención del montaje: énfasis dramático e invisibilidad La aportación de las vanguardias La llegada del sonoro Los nuevos cines y la ruptura de la convención Unidad 2 Tema2 La evolución tecnológica: 2.1. La mesa de montaje 2.2. La edición lineal 2.3. El control de realización Tema 3. Los principios básicos 3.1. Selección 3.2. Continuidad 3.3. Ritmo Unidad 3 Tema 4. Edición narrativa 4.1. Acción 4.2. Diálogo 4.3. Géneros Tema 5. Edición no narrativa 5.1. Noticia, reportaje y documental 5.2. Medios interactivos 5.3. Publicidad 1,5 ECTS 1,0 ECTS 1,5 ECTS Total de clases, créditos u horas 4

5 Unidad 4 Tema 6. Edición no lineal: imagen Edición en línea de tiempo Grafismo Efectos digitales Tema 7. Edición no lineal: la banda sonora Sonido ambiente Banda sonora Mezcla Edición de sonido Tema 8. Los programas de edición Generación de medios y recortadora. Creación, configuración de propiedades de proyectos audiovisuales. Definición del entorno de trabajo Fuentes externas de medios. Edición de títulos y elementos de grafismo audiovisual Panoramización, enfoque y edición avanzada de video Renderización final del proyecto. 2,0 ECTS 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 1.-Clases y seminarios de carácter teóricopráctico en que profesor y alumnos construirán los contenidos fundamentales de la materia (1,8 créditos) 50 horas 2.-Tutorías individuales o en grupo (0,2 créditos). Número de horas del trabajo propio del estudiante: 3.-Trabajo individual del alumno, lecturas, asistencia a conferencias, visionado de contenidos digitales, (2 créditos). 4.-Realización de producciones audiovisuales en la red creaciones en red, presentaciones en clase y trabajos de reflexión (2 créditos). 100 horas (Incluye horas de estudio, elaboración de actividades, preparación exámenes, actividades online) Total horas 150 5

6 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se pretende que la participación del alumnado desempeñe un papel muy importante en el desarrollo del curso. Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que los participantes vivencien en sus propios procesos de aprendizajes las estrategias que tienen que desarrollar en su futuro profesional. Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del estudiante El profesorado responsable del curso actuará como un tutor/mediador. Se combinarán talleres, sesiones de tutoría y clases orales, así como el apoyo online a través de la plataforma institucional de aprendizaje Aula Virtual. Las estrategias pueden diferenciarse en función de dos criterios En función de los participantes 1. Trabajo en gran grupo (tanto de forma presencial como online): Se trata de aportar un amplio marco de discusión donde el alumnado sea capaz de compartir conocimientos. 2. Trabajo en pequeño grupo. Se trata de generar un marco que favorezca la generación de nuevas ideas y conocimientos sin la presencia de la profesora, en la mayoría de las ocasiones. El resultado de esta colaboración se expondrá en situaciones de gran grupo. Los trabajos se harán públicos a través de la plataforma. 3. Trabajo individual: Habitualmente se realizará fuera del aula o de la plataforma y para responder a cuestiones muy concretas planteadas en clase. En el trabajo individual tiene un gran peso la lectura y análisis de documentos multimedia propuestos por la profesora. En función del material didáctico 1. Lecturas y análisis de material bibliográfico aportado. Es imprescindible haber leído al menos uno de los documentos propuestos por la profesora antes de que en clase se trabaje cada uno de los bloques temáticos propuestos. 1. Visionado y análisis de producciones audiovisuales. Serán propuestas según su calidad. 2. Análisis y creación de documentos en la red (Aula Virtual, foros, chats, producciones multimedia, etc.) 6

7 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación 1 Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de Evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre. Además, los estudiantes que no puedan acogerse a la Evaluación Continua (art 10), podrán optar a una Evaluación Final. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. Los estudiantes que no superen la asignatura en convocatoria ordinaria, es decir, por Evaluación Continua o por Evaluación Final, tendrán que someterse a la Evaluación Extraordinaria a través de un conjunto de actividades que se especificarán en su momento por la profesora responsable de la asignatura. A pesar de ello se recomienda a estos estudiantes contactar con ella antes de la fecha prevista para esta convocatoria. Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre y que serán especificadas por los profesores en los primeros días de clase. La Evaluación Continua servirá en cualquier caso como evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y se basa en el trabajo continuado del estudiante. En términos generales, los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Asistencia a clase y participación activa en las actividades propuestas dentro y fuera del aula (Blackboard). Para superar la asignatura será requisito imprescindible haber asistido, como mínimo, al 80% de las sesiones. 2. La actitud y el comportamiento del alumnado en clase será tenido en cuenta de cara a la evaluación final de la asignatura. De manera que, se penalizarán negativamente aquellos comportamientos que de forma persistente y grave interfieran con las actividades realizadas en el aula. 3. Interés por los contenidos de la materia trabajada además del cumplimiento de todas las tareas encomendadas en la asignatura, indicadas por los profesores a lo largo del curso. 4. Trabajo en grupo colaborativo para favorecer una reflexión conjunta y un conocimiento más profundo de la asignatura. Comprendiendo el poder del proceso creativo en un trabajo conjunto. Se valorará la manera en que se ha elaborado el trabajo, es decir, la capacidad de síntesis y la selección de los aspectos más relevantes del tema abordado, así como el análisis crítico de los aspectos más destacados del objeto trabajado. Además de la calidad en la exposición oral por parte del grupo y el debate posterior generado en el aula a partir de dicho trabajo. 5. Elaboración de reflexiones sobre los diferentes temas abordados. Se evaluarán en base a una estructura coherente y buena presentación, además de claridad y precisión en la redacción. Dichas actividades estarán basadas en una adecuada fundamentación teórica, asentada en las lecturas obligatorias propuestas para cada tema. Se considera fundamental el uso, 1 Ante cualquier duda, es importante que el alumnado consulte NORMATIVA REGULADORA DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011) 7

8 por parte de los estudiantes de recursos bibliográficos, audiovisuales y electrónicos (citando adecuadamente) en la realización de las actividades orientadas a su evaluación. 6. Los profesores, en consonancia con las directrices de la Universidad, practica una política de tolerancia cero hacia el plagio. Cualquier evidencia en este sentido acarreará el suspenso en la asignatura con la mínima calificación. Por ello, los estudiantes deben reflexionar y generar nuevas ideas, no resumir o plasmar ideas tal cual, o copiar y plagiar las ideas de otras personas. 7. Los trabajos y demás documentos escritos que se presenten deberán someterse a una revisión ortográfica y gramatical. Además, deben contar con un nivel adecuado en relación a la expresión oral y escrita, ya que les será exigido para poder obtener una evaluación favorable del curso. 8. Capacidad creativa que se manifestará en cualquier momento del curso y en cualquier tipo de participación. Entendemos por crear la capacidad de aceptar y manifestar la apertura a nuevos enfoques, teóricos y prácticos. 9. Capacidad de establecer relaciones entre situaciones cotidianas y marcos teóricos desde las que interpretarlas. Capacidad de interpretar situaciones reales en función de marcos conceptuales. El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa. Los principios en los que se apoya son los siguientes: Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo. Los criterios a considerar van más allá de las competencias conceptuales y se considerará el modo en que los conocimientos adquiridos se aplican a situaciones prácticas. Se considerarán, entre otros los siguientes criterios: claridad expositiva utilizando múltiples discursos (oral, escrito, audiovisual), rigor en la presentación, comprensión y relación de ideas, aplicación y transferencia a situaciones nuevas, capacidad creativa. Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes, de forma que se integre la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se trata de fomentar la participación del alumnado tanto en el proceso de aprendizaje como en su evaluación todo ello en contextos de participación. Los procedimientos de evaluación: Evaluación continua, basada en los siguientes criterios: 1. Asistencia, participación y comportamiento en las clases presenciales (teóricas y prácticas). Se valorarán las intervenciones orales, la formulación de preguntas y respuestas planteadas por los profesores, los comentarios personales a intervenciones de otros alumnos y el compromiso (individual y del grupo) en el desarrollo de los contenidos, además del comportamiento adecuado del estudiante. La calificación obtenida representa el 10% de la nota final. 8

9 2. Elaboración de al menos tres trabajos individuales o en pareja (dependerá del nº de estudiantes) en el que se valorará la asimilación de los conceptos aprendidos y la capacidad de ponerlos en prácticas. La calificación obtenida del conjunto de estos trabajos representa el 40% de la nota final. 3. Realización de al menos dos trabajos para los que se podrá trabajar en grupos más grandes para la grabación de los materiales, y que luego serán procesados de forma individual o en parejas. Se valorará la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a las producciones audiovisuales que se les propone. La calificación obtenida del conjunto de trabajos representa el 30% de la nota final. 4. Realización de un ejercicio teórico tipo test donde el estudiante deberá responder a las preguntas atendiendo a los conocimientos teóricos y las destrezas adquiridas durante el desarrollo de la asignatura. La calificación obtenida representa el 20% de la nota final. Tanto la Evaluación Final, en casos excepcionales y debidamente justificados, como la Evaluación Extraordinaria se llevarán a cabo de acuerdo con el mismo procedimiento: 1. Elaboración de un número de actividades determinadas por los profesores, que incluirá ejercicios de reflexión y síntesis a partir de lecturas y otros materiales, así como elaboración de producciones audiovisuales. Todo ello en la plataforma definida y a partir de todo el material propuesto para la realización del curso durante la evaluación continua. Podrá incluirse un ejercicio teórico con preguntas tipo test. 2. Se considerarán, si existen, las actividades realizadas durante el curso. 3. Se realizarán durante un periodo de tiempo determinado por los profesores. El sistema de calificaciones será el previsto en la legislación vigente, atendiendo a los siguientes criterios de calificación: Suspenso Aprobado Notable No demuestra haber adquirido las competencias según los criterios de evaluación especificados en la guía docente. No ha participado activamente en el proceso de la asignatura. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra la adquisición básica de las competencias propuestas a través de la evaluación de los criterios. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra un dominio notable en las competencias propuestas según los criterios de evaluación especificados. Su grado de desarrollo y elaboración es claramente mayor que el nivel anterior. Sobresaliente. Junto a lo anterior muestra un grado mayor de autonomía a la hora de gestionar y dirigir su aprendizaje, así como facilitar el aprendizaje de sus compañeros. Matrícula Honor. de Junto a lo anterior se demuestra un mayor grado de complejidad, elaboración y creatividad en el dominio, comprensión y aplicación de las competencias propuestas. Además su papel activo en el proceso de la asignatura es crucial, en el posterior desenlace del mismo. 9

10 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica AMIEL, V. (2005). Estética del montaje. Madrid: Editorial Abadía. CRARY, Jonathan (2006) Suspensiones de la percepción: atención, espectáculo y cultura moderna. Madrid: Editorial Akal. FERNÁNDEZ SÁNCHEZ, Manuel (1997). Influencia del montaje en el lenguaje audiovisual. Barcelona: Centre d'investigació de la Comunicació. GÓMEZ TARÍN, F.J. (2006). Discursos de la ausencia. Elipsis y fuera de campo en el texto fílmico. Valencia: Ediciones de la Filmoteca. MARTÍNEZ ABADÍA, José y FERNÁNDEZ DÍAZ, Federico (2010) Manual del productor audiovisual. Barcelona: Editorial UOC. MURCH, W. (2003). En el momento del parpadeo. Un punto de vista sobre el montaje cinematográfico. Madrid: Editorial Ocho y Medio. PINEL, Vincent (2004). El montaje: el espacio y el tiempo del film. Barcelona: Editorial Paidós. REISZ, K. y MILLAR, G. (2003). Técnica del montaje cinematográfico. Madrid: Plot Ediciones. SÁNCHEZ BIOSCA, V. (2001). El montaje cinematográfico, teoría y análisis. Barcelona: Editorial Paidós. THOMPSON, Roy (2001). Manual de montaje. Gramática del montaje cinematográfico. Madrid: Plot ediciones. Los profesores de la asignatura darán información sobre la actualización de esta bibliografía al inicio de la impartición de la asignatura. 10