Texto del estudiante. Historia,Geografía y Ciencias Sociales 2 º. básico

Transcripción

1 Texto del estudiante Historia,Geografía y Ciencias Sociales 2 º básico María Elizabeth Moreno Bustamante Profesora de Estado en Historia y Ciencias Sociales, Universidad de Santiago de Chile. Magíster (c) en Educación, mención Evaluación de los Aprendizajes, Pontificia Universidad Católica de Chile. Abraham Gonzalo Paulsen Bilbao Profesor de Historia, Geografía y Ciencia Política, Licenciado en Geografía, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor (c) en Territorio, Medio Ambiente y Sociedad, Universidad Autónoma de Madrid. Francisco Javier Villarreal Castillo Profesor de Educación Media con Mención en Historia y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile.

2 El Texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º, para Segundo Año de Educación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección editorial de: RODOLFO HIDALGO CAPRILE SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA Eugenia Águila Garay COORDINACIÓN ÁREA HISTORIA Paula Santelices Herrera EDICIÓN Daniela Vásquez Bravo ASISTENTE DE EDICIÓN Alfonso Besnier de Pablo AUTORES Elizabeth Moreno Bustamante Abraham Paulsen Bilbao Francisco Villarreal Castillo CORRECCIÓN DE ESTILO Javier Araya Urquiza Eduardo Arancibia Muñoz Ana María Campillo Bastidas Lara Hübner González Cristina Varas Largo Patricio Varetto Cabré DOCUMENTACIÓN Paulina Novoa Venturino Cristian Bustos Chavarría CARTOGRAFÍA Archivo Santillana Hugo Aliste Benavides CUBIERTA Leonardo Messina Araya PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA Xenia Venegas Zevallos Con el siguiente equipo de especialistas: JEFE DE DISEÑO ÁREA HISTORIA Pablo Aguirre Ludueña DIAGRAMACIÓN Claudia Barraza Martínez Claudia de la Vega Pizarro Leonardo Messina Araya Sergio Pérez Jara ILUSTRACIONES Sandra Caloguerea Alarcón Franco Urra Quintana FOTOGRAFÍAS Consejo de Monumentos Nacionales Able Stok Alejandro Rodríguez Brito Archivo Santillana Armada de Chile Russell Beckett Lackington Memoria Chilena Bárbara Riveros Gerardo Rosales Wikimedia Commons Claudio Marchant NASA Michel Lagarde José Porras Wermerluis Conaf Javiera Setz Image Source Limited Rivi JB SHL, PSH Referencias de los textos: Sociedad 1º, Proyecto Espiral y Proyecto Bicentenario, de los autores María Gabriela Salas Hodgson, Antonia Salas Illanes, Fernanda Santander Martínez y Pamela Andrea Varela Fraser. Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Santiago, Chile, Comprensión del Medio 1, Proyecto entre niños, de los autores Natalia Cacciola Clegg y Constanza Cornejo Moraga. Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Santiago, Chile, Enciclopedia visual de las preguntas. Medios de transporte. Tomo 4, de la autora Marcela Codda y los ilustradores Carlos Escudero y Juan Pablo Eberhard. Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Buenos Aires, Argentina, (2008). Enciclopedia visual de las preguntas. Ciudades por dentro y por dentro y por fuera. Tomo 8, del autor Juan Andrés Turri y los ilustradores Diego Tollo, Sebastián Riesco, Carlos Escudero, Edgardo Solas, Diego Tollo y. Julián Bustos. Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Buenos Aires, Argentina, (2008). Autorizada su circulación, por Resolución Nº 559 del 19 de diciembre de 2012 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2º, letra g) del DFL. Nº 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores. 2012, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por QuadGraphics. ISBN: Inscripción Nº Se terminó de imprimir esta 1ª edición de ejemplares, en el mes de enero del año La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

3 Este es mi Texto Querido amigo o amiga: Bienvenido a tu segundo año de escuela! Durante todo este año, el Texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º te acompañará y ayudará a conocer más sobre el mundo en que vives. Comenzarás este año aprendiendo cómo ubicarte con los puntos de referencia y los puntos cardinales. Luego estudiarás planos y mapas. Asmismo, conocerás sobre el país en el que vives: su ubicación en el mundo, las zonas naturales, los pueblos originarios en el pasado y en la actualidad, nuestras tradiciones y herencias. Por último, aprenderás sobre servicios, medios de transporte y comunicación. Te invitamos a trabajar en tu Texto con curiosidad y compromiso! Este libro pertenece a: Nombre: Curso: Colegio: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante todo el año. Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el año, guardarlo en tu casa.

4 Organización del Texto Tu Texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º está organizado en cuatro unidades. En cada una de ellas, encontrarás páginas de contenidos, imágenes, mapas, evaluaciones y diversas secciones que te ayudarán en tu aprendizaje. A continuación conocerás algunas de esta páginas. Unidad 1 Aprenderé: Chile, su ubicación y sus paisajes Lección que te muestra lo que la unidad te invita a aprender. Observo y trabajo Aprenderé: Observo y trabajo 1. Qué observas en la imagen? Comenta con tu profesor y tus compañeros. 2. Qué están haciendo las personas de la ilustración? Cómo crees que son las zonas norte, central2.y sur según los cuadros? Observo y trabajo _seis 6 Observo y trabajo _siete U1_Hist_2B_TXT.indd :46 7 U1_Hist_2B_TXT.indd :46 Lección 1 En las páginas de contenido encontrarás información que complementada con actividades, e imágenes, serán fundamentales en tu proceso de aprendizaje. Unidad Los pueblos originarios Algunos desplazaban sus viviendas de un lugar a otro en busca de alimento, por medio de la caza, la pesca y la recolección de frutos. Estos pueblos tenían un modo de vida nómada. Otros pueblos producían su propio alimento, dedicándose a la agricultura y la ganadería, por lo que no necesitaban desplazarse. Su modo de vida era sedentario, y también desarrollaron la textilería, es decir, producían sus propias telas con lanas de animales. Grupo de Selk nam vestidos con pieles alacalufes y yaganes a. Qué significa que un pueblo sea sedentario? b. Si los pueblos nómadas se dedicaban a la caza o a la pesca, dónde crees b. Qué pueblos se ubican en la zona norte? Observo y trabajo 120 modo de vida y descríbelo. 3. _cincuenta y _uno :32 51 U2_Hist_2B_TXT.indd :32 Aprendo con imágenes 1. En los grandes puertos, la mayoría de los barcos son de carga: transportan contenedores, petróleo y granos, entre otras mercancías. 2. Los grandes barcos de pasajeros son los denominados cruceros Para la pesca en la costa, se suelen usar pequeñas Los transbordadores se usan para el transporte de personas, mercancías, vehículos, ganado, etc., en trayectos cortos, como el cruce de un río. El antepuerto es el espacio donde las aguas están protegidas en forma natural o artificial. Allí los barcos pueden esperar para ingresar al puerto. Sección que por medio de imágenes y texto te permitirá conocer más sobre los temas de la unidad. 1. Comenta con tu profesor y tus compañeros: a. Qué puertos conoces? b. Dónde se ubican? c. Conocías los El espigón es una construcción artificial que sirve de embarcadero. A lo largo de los espigones se construyen los muelles. El faro sirve de guía a las embarcaciones que se acercan a la costa. componentes de los puertos, o esta información fue nueva para ti? 1? Cuánto he aprendido a. Por qué en Chile existen diversos paisajes? Mapa político de América del Sur 121 a. Chile está ubicado al N O E :36 U4_Hist_2B_TXT.indd :36 de Argentina. Cuánto he aprendido? En estas páginas se evalúa todo lo que aprendiste de la unidad. contribuyen a esta característica. de Chile. c. Los países que limitan con Chile son, 4. Reflexiona. a. Encierra en un círculo los elementos de la imagen que no representan. y el cuidado y respeto por los espacios públicos. 2. Pinta los recuadros con el color de la zona que corresponde. Aprenderé: zona norte zona central clima caluroso escasa vegetación es la zona más poblada zona sur clima lluvioso b. Responde: Qué pasaría si nadie cuidara los espacios públicos? c. Escribe una frase donde invites a tus compañeros a evitar situaciones de Observo y trabajo riesgo. Las frases más llamativas las podrán exponer en la sala de clases. abundante vegetación clima templado 8 46 _cuarenta _y _seis U1_Hist_2B_TXT.indd 46 _cuatro b. Por qué la zona sur es menos poblada? Menciona las razones que b. Perú está ubicado al OC É AN O PA CÍ FIC O U4_Hist_2B_TXT.indd Responde las siguientes preguntas. 1. Completa la siguiente información observando el mapa. Utiliza los puntos Chile, su ubicación y sus paisajes cardinales que correspondan. _ciento veintiuno _ciento veinte Unidad S d. Cómo sería tu vida si fueras nómada? Imagínate a ti y a tu familia con este 4 Unidad Tipos de embarcaciones Los muelles son zonas especialmente acondicionadas para permitir el atraque o la partida, así como la carga y descarga de embarcaciones. Se denomina dique a las construcciones defensivas, construidas para contener el agua del mar y lograr superficies de aguas tranquilas en el antepuerto. Obs 1. y en la zona sur? c. Qué pueblos se ubican en la zona central U2_Hist_2B_TXT.indd 50 En los depósitos se almacena por cierto tiempo la mercadería. onas 1. Contesta las preguntas en tu cuaderno. _cincuenta 50 embarcaciones movidas por motores. La pesca de mar adentro se realiza con embarcaciones más grandes. diaguitas a. Cómo crees que se desplazaban los pueblos nómadas? que habitaron? El ferrocarril es un importante medio de transporte de carga; por eso, es común que en los grandes puertos se encuentren numerosas vías férreas. rapa nui mapuche d. Por qué los pueblos agricultores eran sedentarios? Qué es un puerto? atacameños y aymara chonos c. Por qué los pueblos cazadores eran nómadas? Existen numerosas ciudades en el mundo que se ubican en la costa del mar o en las orillas de un río. En general, el crecimiento de esas ciudades está relacionado en gran medida con sus puertos, lugares que por sus características, permiten que las embarcaciones realicen operaciones de carga y descarga. changos Como vestimenta, los pueblos nómadas utilizaban las pieles de los animales que cazaban y sus viviendas eran provisorias. 1. Contesta las preguntas en tu cuaderno. Aprendo con imágenes 2 Pueblos originarios en Chile Antes de la llegada de los españoles, cuando América no se dividía en países, en el territorio donde ahora se ubica Chile habitaron diversos pueblos. Hoy los llamamos pueblos originarios, por ser los primeros habitantes de estas tierras. Estos pueblos tuvieron distintos modos de vida. Puntos cardinales. Planos y mapas. Ubicación de Chile. Paisajes de Chile. Preguntas relacionadas con la imagen de inicio, que te permitirán trabajar los temas de la unidad. _cuarenta _y _siete :48 U1_Hist_2B_TXT.indd :48 9

5 Índice Unidad 1 Unidad 3 Chile, su ubicación y sus paisajes Lección 1. Puntos de referencia Lección 2. Los planos Lección 3. Chile en el mundo Soy ciudadano Manos a la obra! Lección 4. Los paisajes de Chile Lección 5. Las zonas de Chile Soy ciudadano A investigar! Cuánto he aprendido? Chile, un país mestizo Lección 1. Pueblos originarios hoy Lección 2. Los mestizos en Chile Lección 3. Los inmigrantes Lección 4. Respeto a los demás A investigar! Soy ciudadano Cuánto he aprendido? Unidad 4 Unidad 2 Los primeros habitantes de Chile Lección 1. Los pueblos originarios Lección 2. Aymara, atacameños, diaguitas y changos Lección 3. Mapuche y rapa nui Lección 4. Chonos, onas, yaganes y alacalufes A investigar! Soy ciudadano Cuánto he aprendido? Mi país Lección 1. Nuestras tradiciones Lección 2. Nuestra naturaleza Lección 3. Cuidemos nuestras tradiciones Soy ciudadano Manos a la obra! Lección 4. Servicios para la comunidad Soy ciudadano Cuánto he aprendido? Glosario Índice temático Solucionario Bibliografía _cinco 5

6 Unidad 1 Chile, su ubicación y sus paisajes Aprenderé: Puntos cardinales. Planos y mapas. Ubicación de Chile. Paisajes de Chile. 6 _seis

7 Observo y trabajo 1. Qué observas en la imagen? Comenta con tu profesor y tus compañeros. 2. Qué están haciendo las personas de la ilustración? 3. Cómo crees que son las zonas norte, central y sur según los cuadros? _siete 7

8 Lección 1 Puntos de referencia Cuando queremos ubicarnos, encontrar algún objeto o lugar, usamos referencias como: delante, detrás, arriba, abajo, izquierda, derecha, lejos, cerca. Cuando queremos ubicar un lugar con mayor exactitud, debemos usar los puntos cardinales. Los puntos cardinales son universales, es decir, sirven para orientarse en cualquier lugar del mundo. Los puntos son: norte (N), sur (S), este (E) y oeste (O). La rosa de los vientos permite ubicar estos puntos cardinales. O N E Para ubicar los puntos cardinales, podemos guiarnos por el movimiento aparente del Sol. El este u oriente es el lugar por el cual lo vemos salir (en Chile, por la cordillera de los Andes). El lugar por donde lo vemos esconderse es el oeste o poniente. Ahora sal con tu curso al patio de la escuela y ubiquen los puntos cardinales. S Existe un instrumento que nos permite ubicar los puntos cardinales. Se llama brújula, y tiene una aguja imantada, que siempre está indicando el norte. 8 _ocho

9 Unidad 1 1. Pinta los recuadros según las indicaciones. a. De color, el norte. b. De color, el sur. c. De color, el este. d. De color, el oeste. 2. Observa la siguiente imagen y luego responde. Pamela Claudia Roberto Marcelo a. Marcelo está mirando hacia el:. b. Claudia está mirando hacia el:. c. Roberto está mirando hacia el:. d. Pamela está mirando hacia el:. Para recordar Para ubicarnos en el espacio utilizamos puntos de referencia; los más importantes son los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. _nueve 9

10 Lección 2 Los planos 1. Observa el siguiente plano de una casa y luego comenta con tu profesor y tus compañeros. 2. A partir de la información del plano, completa la siguiente simbología según el ejemplo. Sillón 10 _diez

11 La simbología de los planos Unidad 1 Cuando necesitamos ubicarnos en un espacio muy amplio, usamos los planos. Los planos muestran estos lugares como si los viéramos desde arriba. Junto a los planos, siempre encontrarás distintos símbolos, como cuadrados, líneas o círculos, que te ayudarán a ubicar lugares o entregarán más información. Este conjunto de símbolos se denomina simbología. Bomberos Hospital Juegos Quiosco Plaza Escuela 1. Observa el plano anterior y completa las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro. a. El hospital está más de la plaza que del quiosco. cerca / lejos b. Los bomberos están más de la escuela que de la plaza. c. El quiosco está más de la plaza que del hospital. d. Los bomberos están más de los juegos que del hospital. once 11

12 Lección 2 Planos de barrios y ciudades Así como se hacen planos de edificios, salas de clases o escuelas, también existen planos de barrios o ciudades. En ellos encontrarás las calles y los lugares cercanos a tu hogar. 3 2 Iglesia Biblioteca Panadería 4 1 Supermercado Plaza 1. Realiza la siguiente actividad. a. Desde 1, avanza dos cuadras hacia arriba y una cuadra hacia la derecha. Llegaste a la. b. Desde 2, avanza dos cuadras hacia la derecha y una hacia abajo. Llegaste a la. c. Desde 3, avanza una cuadra hacia la izquierda, tres hacia abajo y una hacia la derecha. Llegaste a la. d. Desde 4, avanza tres cuadras hacia la derecha y una hacia arriba. Llegaste a. 2. Observa tu sala de clases, crea una simbología para los objetos que hay en ella y dibújala en un plano en tu cuaderno. 12 _doce

13 Unidad 1 1. Observa el mapa y realiza las actividades. N O E S a. Con ayuda de un atlas, pinta los países de América del Sur con diferentes colores y escribe sus nombres. b. Usando las referencias que aprendiste (arriba, abajo, izquierda, derecha, lejos, cerca, norte, sur, este, oeste) describe la ubicación de Chile y de tres países más. c. Responde en tu cuaderno: Cuál es el país más grande de América del Sur? Qué países tienen costas en el océano Pacífico? Qué países limitan con Chile? Para qué nos sirven los puntos cardinales?, en qué situaciones puedes usarlos? Qué pasaría si no existieran los puntos cardinales? _trece 13

14 Lección 3 Chile en el mundo Los mapas representan territorios más grandes, como ciudades, regiones, países o el mundo entero. Los mapas físicos muestran las cordilleras, los valles, ríos y lagos. Los mapas políticos muestran la división entre países, es decir, señalan los límites y las fronteras entre distintos lugares o países. Mapa físico de América del Sur Mapa político de América del Sur N N O E O E S S 1. Observa los mapas y luego comenta con tu profesor y tus compañeros. a. Para qué sirve cada mapa? b. Dónde está ubicado Chile? Enciérralo en ambos mapas. 14 _catorce

15 Unidad 1 Para representar toda la Tierra usamos los planisferios y globos terráqueos. El planisferio es un mapa que nos permite ver toda la superficie terrestre de una vez. La superficie de nuestro planeta está formada por océanos y continentes. Los océanos son grandes extensiones de agua salada. Los continentes son grandes extensiones de tierra. Planisferio político N O E S 1. Observa el planisferio y responde las preguntas. a. Cuántos continentes hay? Nómbralos. b. Cuántos océanos hay en el mundo? Nómbralos. c. En qué continente se ubica Chile? d. Qué continente se encuentra al este de Chile? El globo terráqueo representa el planeta como una esfera. Su principal desventaja es que no se puede ver toda la superficie terrestre de una vez. _quince 15

16 Lección 3 1. Observa el siguente mapa y luego responde. Mapa político de América del Sur N O S E a. Con qué países limita Chile al norte? b. Con qué país limita Chile al este? c. Con qué océano limita Chile al oeste? 2. Observa el mapa anterior y señala el nombre del país que corresponde. a. Este país está ubicado al oeste de Brasil, al norte de Argentina y al este de Perú: b. Este país está ubicado al oeste de Venezuela, y al norte de Perú y Ecuador: c. Este país está al sur de Venezuela y Colombia, al este de Perú, Bolivia y Paraguay, 16 _dieciséis y al norte de Uruguay:

17 Unidad 1 Las regiones de Chile Para organizar nuestro país, el territorio se ha dividido en quince regiones. Cada región tiene su capital regional, y la ciudad capital de Chile es Santiago. Regiones Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Metropolitana de Santiago Libertador General Bernardo O Higgins Maule Biobío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo Magallanes y de la Antártica Chilena Mapa político de Chile N O E S 1. Realiza las actividades. a. En qué región se ubica la capital de Chile? Enciérrala en el mapa. b. En qué región vives tú? Ubícala en el mapa c. Cuál es la capital de la región en la que vives? d. Une con una línea el nombre de la región con la zona del mapa que corresponda. Sigue el ejemplo. _diecisiete 17

18 Cómo voy? 1. Completa la siguiente información. a. Mi dirección es: b. La región donde vivo es: c. La capital de la región en que vivo es: d. Mi región limita al norte con: e. Mi región limita al sur con: 2. Responde las siguientes preguntas. a. Qué muestran los mapas políticos? b. Si necesitaras ver todos los continentes y océanos a la vez, qué tipo de representación de la Tierra elegirías? Pinta el recuadro y explica por qué. planisferio globo terráqueo 3. Pinta las opciones correctas en cada caso. a. Chile se encuentra en: América Europa Oceanía África Asia Antártica b. Chile limita con: Argentina Bolivia Brasil Ecuador Perú Uruguay c. Chile se divide en: 18 _dieciocho capitales regiones países continentes

19 Soy ciudadano Unidad 1 Los espacios públicos son aquellos que compartimos con otras personas, como las plazas, playas, calles y recintos de libre acceso. Actitud: Respeto y cuido los espacios públicos 1. El siguiente plano muestra una plaza, pero en esta no hay juegos, árboles, basureros, ni bancos. Ubica en el plano los distintos elementos que hay en la simbología para crear tu plaza ideal. Puedes incluir otros que creas necesarios. Luego comenta con tu profesor. a. Describe la plaza ideal que creaste utilizando puntos de referencia. Dónde están los juegos?, por qué los pusiste ahí? En qué lugar deben ir los basureros?, por qué? b. Cómo cuidarías esta plaza? c. Qué deben hacer las personas que visitan tu plaza para cuidarla? d. Si tuvieras que indicarle a un amigo cómo ir desde el banco a un árbol, qué le dirías? Usa los puntos de referencia en tu explicación. _diecinueve 19

20 Manos a la obra! Mapa físico de América del Sur N O E S 20 veinte

21 Unidad 1 Leyendo mapas Trabajo individual Observa el mapa físico de América del Sur de la página 20 y realiza las siguientes actividades. 1. Lee el título del mapa para saber de qué se trata. Como aprendiste, los mapas físicos muestran cordilleras, ríos y lagos: Paso 2 Cordillera Ríos Lagos 2. Ubica los siguientes elementos y márcalos en el mapa de la página 20. a. Un río. b. Un lago. c. Una isla. d. La cordillera de los Andes. 3. En qué lugar del mapa se ubica Chile? Enciérralo. 4. Esta es una imagen satelital de América del Sur, es decir, una fotografía del tomada desde el espacio. Obsérvala y responde. a. Por qué crees que hay zonas más verdes que otras?, qué crees que hay ahí? b. Dónde se ubica la cordillera de los Andes en esta imagen? Enciérrala. c. Compara esta imagen con el mapa de la página 20 y encuentra una semejanza y una diferencia entre ellos. Anótalas en tu cuaderno. NASA veintiuno 21

22 Lección 4 Los paisajes de Chile Las zonas de Chile Chile se divide en tres zonas naturales que tienen distintos paisajes y climas. N O Zona norte: se extiende desde el límite norte de Chile hasta el río Aconcagua, cerca de Valparaíso. Se divide en Norte Grande y Norte Chico. Zona central: se extiende desde el río Aconcagua hasta el río Biobío, cerca de la ciudad de Concepción. Zona sur: se extiende desde el río Biobío hasta el extremo sur de Chile. Se divide en zona sur y zona austral. 1. Realiza las siguientes actividades. a. En qué zona natural vives tú? Enciérrala en el mapa. b. Pinta cada zona natural con el color que corresponda. Luego completa la simbología. 22 veintidós E S

23 Diversidad de paisajes Unidad 1 Chile tiene una gran diversidad de paisajes. Estos pueden ser desiertos, valles, montañas y bosques, entre otros. Relieve: cuando hablamos de relieve, queremos decir montañas, islas, valles, costas, entre otros. Valle central Cochamó Clima: cuando hablamos de clima nos referimos a lluvia, calor, sequía, cambios de temperatura, entre otros. Vegetación: si hablamos de vegetación nos referimos a los árboles y plantas que existen en un lugar. veintitrés 23

24 Lección 4 1. Observa la imagen y luego responde en tu cuaderno. Lago Rupanco y volcán Osorno a. Cómo es el relieve de este paisaje? Descríbelo. b. Cómo es la vegetación? 2. Completa los cuadros en blanco con el nombre que corresponde. Fiordo Valle Océano Para recordar Chile posee diversos paisajes en sus tres zonas naturales: norte, central y sur. 24 veinticuatro

25 Unidad 1 1. Cómo es la zona natural donde vives?, cómo es su clima, vegetación y relieve? 2. Identifica en las imágenes las formas de relieve que observas. Anota su nombre en los recuadros. Desierto de Atacama Parque Nacional Conguillío Isla de Pascua SHL 3. Elige uno de los paisajes de esta página y descríbelo. veinticinco 25

26 Lección 5 Las zonas de Chile Zona norte En la zona norte de Chile, las montañas alcanzan gran altura. En la cordillera de los Andes hay una zona alta y plana llamada Altiplano. Además, hay valles ubicados entre la cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa. En los valles se encuentran ríos, como el Loa, que es el más largo de Chile. También en esta zona encontramos el desierto de Atacama, el más seco del mundo. Altiplano Océano Pacífico Cordillera de la Costa Quebrada Altiplano 1. Comenta con tu profesor. a. Qué formas de relieve encontramos en la zona norte? b. Qué características tiene la cordillera de los Andes en esta zona? c. Reúnete con tres compañeros y realicen una maqueta que represente el relieve del norte de Chile. 26 veintiséis

27 Unidad Clima, vegetación y fauna de la zona norte 1 Entre el océano Pacífico y la cordillera de la Costa, la zona norte presenta costas con amplias playas, donde se ubican ciudades como Arica, Iquique, Antofagasta y La Serena. En la zona norte llueve muy poco durante el año, y los días son calurosos. Su clima es seco y la vegetación es muy escasa. Los cactus son las plantas más comunes, debido a que necesitan poca agua para vivir. En los valles, los ríos, las quebradas y los oasis existe vegetación. Los animales más comunes son las lagartijas y los cóndores, como también las llamas, alpacas y cabras, que son criadas por las personas que habitan en esos lugares. Portada de Antofagasta Morro de Arica Desierto de Atacama Quebrada de Taira veintisiete 27

28 Lección 5 La vida en la zona norte Las personas de esta zona viven en el Altiplano, en los valles, cerca de las quebradas y oasis, y en la costa. Viven ahí porque encuentran agua para el consumo y para la agricultura. Los cultivos se desarrollan principalmente en los valles y en las laderas de los cerros. También se desarrolla la ganadería o crianza de animales. Otra actividad importante de esta zona es la minería; en sus yacimientos se extraen minerales como el cobre, el hierro o el salitre. Valle del Elqui Mina de cobre de Chuquicamata 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. Altiplano Caleta de Caldera a. Cuál es la importancia del agua para la vida de las personas? b. Qué actividades desarrollan las personas que viven en la zona norte? 28 veintiocho

29 Unidad 1 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. Gabriel Tang Iquique La Higuera SLH Atacama Valle del Choapa a. Cómo es el clima en la zona norte? b. Por qué es escasa la vegetación en esta zona? c. Describe las imágenes mencionando los elementos del paisaje que observas. Para recordar La zona norte se caracteriza por la gran altura de la cordillera de los Andes, su clima seco y el desierto de Atacama. veintinueve 29

30 Lección 5 Parques nacionales de la zona norte Como ya sabes, la zona norte de Chile es un lugar seco, donde hay muy poca vegetación. Por eso es importante cuidar de ella. Para hacerlo, el ser humano creó los parques nacionales. Algunos parques nacionales de la zona norte son: Lauca, Volcán Isluga, Llullaillaco, Pan de Azúcar, Bosques de Fray Jorge, entre otros. Qué son los parques nacionales? Los parques nacionales son lugares donde hay muchos animales y plantas típicas de una zona, que deben ser protegidas. Parque Nacional Bosques de Fray Jorge. Región de Coquimbo. Michel Lagarde Parque Nacional Lauca. Región de Arica y Parinacota. 1. Investiga sobre algún parque nacional de la zona norte. Guíate por las siguientes preguntas. Cómo se llama el parque nacional?, dónde queda? Qué animales y plantas hay en él? Qué es lo que más te llamó la atención del parque? Por qué piensas que es importante que existan parques nacionales? 2. En una cartulina pon la información junto a fotos o dibujos. Presenta el trabajo a tu curso y luego pega la cartulina en la sala de clases. 30 _treinta

31 Zona central En la zona central de Chile, la cordillera de los Andes es muy alta. Algunas de sus cumbres son volcanes. En el valle se desarrolla la agricultura y se ubican ciudades como Santiago, Rancagua y Talca. Existen ríos que cruzan desde la cordillera de los Andes hasta el mar, como el río Maipo, el Maule, el Itata o el Biobío. La cordillera de la Costa es alta, aunque va perdiendo altura hacia el sur. Las costas son amplias, y en ellas se localizan ciudades como Valparaíso y Talcahuano, donde se ubican algunos de los principales puertos del país. Río Maipo Unidad 1 SHL Océano Pacífico Cordillera de la Costa Valle Cordillera de los Andes 1. Observa la imagen y luego comenta con tu profesor. a. Qué características tiene la cordillera de la Costa en esta zona? b. Qué ciudades podemos encontrar en esta zona? _treinta _y _uno 31

32 Lección 5 Clima, vegetación y fauna de la zona central En la zona central el clima es templado, es decir, los veranos son calurosos y secos y los inviernos, fríos y lluviosos. La vegetación de esta zona incluye árboles y arbustos como el quillay, el boldo y la palma chilena. En la fauna destacan el zorro, el águila, la codorniz y el puma. Quillay 1. Observa las imágenes y luego comenta con tus compañeros. Rapel Valparaíso SHL a. Qué tipos de relieve encontramos en la zona central? b. Cómo es el clima en la zona central? c. Describe las imágenes mencionando los elementos del paisaje que es posible observar en cada uno. 32 _treinta _y _dos

33 La vida en la zona central Unidad 1 La mayor parte de los chilenos vive en la zona central por su clima y relieve, que son favorables para el desarrollo de distintas actividades y para la vida humana. Las actividades que se desarrollan en la zona central son variadas: agricultura, ganadería, industria y minería; también se desarrolla la pesca en el sector costero. En la zona central las ciudades y los pueblos están cerca unos de otros. Valparaíso Campo en la zona central Melipilla Gentileza Marcelo Alejandro Rodríguez Brito fotografochileno.blogspot.com _treinta _y _tres 33

34 Lección 5 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. Valle de Colchagua Gentileza José Porras Cuenca de Santiago a. Describe las características de los paisajes. b. Qué actividades se realizan en la zona central? c. Por qué la mayor parte de los chilenos vive en esta zona? d. Por qué las personas prefieren un clima más cálido? Para recordar En la zona central el clima es templado, lo que junto al relieve, favorece el desarrollo de actividades y la vida humana. 34 _treinta _y _cuatro

35 Unidad 1 Parques nacionales de la zona central En la zona central, hay muchos animales y vegetación que deben ser protegidos. En esta zona encontramos cuatro parques nacionales: La Campana, Archipiélago de Juan Fernández, Rapa Nui y Radal Siete Tazas. Conoces alguno? Quiénes trabajan en los parques nacionales? Para poder mantener los parques nacionales, se necesita del trabajo de muchos guardaparques. que se preocupan de que todo funcione y se mantenga limpio. Ellos plantan árboles, previenen incendios forestales y se preocupan de que las plagas o las personas no dañen los parques. Parque Nacional Radal Siete Tazas. Región del Maule La institución encargada de proteger y administrar los paques nacionales de Chile es la Corporación Nacional Forestal (Conaf). Parque Nacional Archipiélago de Juan Fernández. Región de Valparaíso 1. Con ayuda de tu profesor, investiga sobre los parques nacionales de Chile y responde las siguientes preguntas. Puedes encontrar información en los siguientes sitios web: y a. Cuántos parques nacionales hay en Chile? b. Cuáles son los parques nacionales que hay en tu región o en la zona donde vives? c. Cuáles son las labores de un guardaparques? _treinta _y _cinco 35

36 Lección 5 En la zona sur de Chile la cordillera de los Andes disminuye en altura. Existen islas, canales y fiordos, que son valles que se formaron por el paso de grandes masas de hielo. Después de muchos años, estos valles se llenaron con agua de mar. La zona sur se destaca también por la presencia de hermosos lagos. El Territorio Antártico Chileno pertenece a esta zona. Zona sur Puerto Edén Cordillera de los Andes Archipiélago Canales Valle Patagonia 1. Comenta con tu profesor. a. Qué sucede con la cordillera de los Andes en esta zona? b. Observa la ilustración y explica qué es un archipiélago. c. En cuáles de estos lugares crees que viven las personas de la zona sur?, por qué? 36 _treinta _y _seis

37 Unidad Clima, vegetación y fauna de la zona sur 1 La zona sur posee un clima con bajas temperaturas y una mayor cantidad de lluvias en relación a la zona central. La vegetación en la zona sur es muy abundante, debido a las intensas lluvias. Además, hay bosques nativos formados por árboles propios de la zona, es decir, que no han sido plantados por el ser humano. Algunos árboles típicos son la araucaria y el roble. En la fauna podemos encontrar una gran variedad de animales; entre otros, destacan los pumas, los huemules y diversos tipos de aves. Bosque nativo SHL Puerto Williams Gentileza Armada de Chile _treinta _y _siete 37

38 Lección 5 La vida en la zona sur Aunque la zona sur abarca gran parte del territorio de Chile, debido a su clima y relieve son pocas las personas que habitan en ella. La mayoría vive en ciudades, como Temuco, Valdivia, Puerto Montt, Coyhaique y Punta Arenas. Quienes viven en los campos se dedican principalmente a la Panguipulli agricultura y a la ganadería. Debido a las características del relieve, las ciudades están alejadas unas de otras, lo que dificulta el transporte y la comunicación. SHL 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. Valdivia Chiloé a. Describe las imágenes mencionando los elementos del paisaje que observas. b. Qué características tiene el relieve en la zona sur? c. Qué medios de transporte crees que ocupan las personas que viven en estos lugares?, por qué? d. Qué actividades realizan las personas de esta zona que viven en el campo? 38 _treinta _y _ocho

39 Unidad 1 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. Parque Nacional B. O Higgins Volcán Lonquimay Patrick Honeyman Río Puelo Petrohué Wernerluis / Wikimedia Commons a. Describe las características de estos paisajes. b. A qué se debe la abundante vegetación en la zona sur? c. Qué tienen en común todos los paisajes de la zona sur? Para recordar La zona sur posee un clima lluvioso que permite una vegetación abundante. Debido a su relieve y clima, es una zona poco habitada. _treinta _y _nueve 39

40 Lección 5 Parques nacionales de la zona sur En la zona sur existen más de veinte parques nacionales, como Nahuelbuta, Puyehue, Hornopirén y Queulat. El cuidado de los parques es responsabilidad de todos los que los visitamos. Cómo puedo ayudar a cuidar los parques nacionales? Cuando visites un parque nacional debes seguir todas las normas establecidas. Parque Nacional Torres del Paine. Región de Magallanes y la Antártica Chilena. Nunca cortes sus plantas, ni caces sus animales; tampoco los alimentes. Solo pueden hacer fogatas en los lugares permitidos y deben preocuparse de apagarla bien, sino podrían causar un incendio. 1. Lee la siguiente noticia y realiza las actividades. Incendio en el Parque Nacional Torres del Paine Conaf El año 2012 ocurrió un incendio en el Parque Nacional Torres del Paine, causado por la irresponsabilidad de un turista, quien realizó una fogata y no la apagó bien. Esto trajo graves consecuencias para la flora y fauna del lugar, la que podría demorar años en recuperarse. Entre la vegetación afectada se encuentran bosques enteros de lenga y ñirre. Entre los animales, el ñandú, el cisne de cuello negro, el flamenco chileno, el cóndor, el guanaco, el puma, el zorro y el huemul. a. Qué piensas de las consecuencias que trajo el incendio para la flora y fauna? b. De qué otras formas puedes cuidar los parques nacionales? Realiza un afiche para contárselo a tu curso. 40 _cuarenta

41 Cómo voy? Unidad 1 1. Cómo es el relieve y el clima de la zona norte? 2. Elige los dos paisajes que más te gustaron de la lección 5 y compáralos en tu cuaderno. Debes encontrar semejanzas y diferencias entre ellos, tomando en cuenta su vegetación, relieve, clima o población. 3. Encierra en un los minerales que se explotan en la zona norte. cobre carbón salitre hierro 4. Describe el siguiente paisaje de la zona central. _cuarenta _y _uno 41

42 Cómo voy? 5. Dibuja dos actividades que realicen las personas de la zona central. 6. Marca con una las afirmaciones correctas. En la zona sur encontramos el Territorio Antártico Chileno. El clima de la zona sur es caluroso. La vegetación en la zona sur es abundante, y en ella destacan los bosques nativos. Las ciudades en la zona sur están conectadas y muy cerca unas de otras. 7. Observa el mapa y las imágenes de la página 43 y realiza las actividades. a. A qué zona de Chile corresponde cada paisaje? Une con una línea la fotografía del paisaje con la zona de Chile que corresponda. b. En el mapa, dibuja un Sol al lado del punto cardinal por el que sale el Sol cada mañana. 42 _cuarenta _y _dos

43 1 Unidad Las zonas de Chile N O E Javiera Setz S _cuarenta _y _tres 43

44 Soy ciudadano Existen reglas y normas que se crearon para proteger nuestra vida y cuidar el medioambiente. Actitud: Mantener una conducta segura y respetar las normas del tránsito 1. Observa las imágenes y luego comenta con tu profesor. a. Qué ves en las imágenes? Descríbelas. b. Qué norma no está cumpliendo la niña en la playa?, cómo te diste cuenta? c. Por qué la persona que va dentro del auto no está cumpliendo con las normas del tránsito? d. Estas personas tienen una actitud adecuada dentro de un parque nacional?, por qué piensas eso? e. Con un compañero señalen otras normas que ayudan a cuidar su vida y proteger el medioambiente. Elijan dos normas y realicen un afiche donde incentiven conductas seguras y el respeto de las normas del tránsito. 44 _cuarenta _y _cuatro

45 A investigar! Unidad 1 Investigo las zonas naturales chilenas. Uso fuentes escritas. 1 Identifico el problema Toda investigación comienza con un problema o pregunta. Problema: Cómo es el paisaje de la zona natural en la que vivo? 2 Recopilo información Con ayuda de tu profesor o de algún miembro de tu familia, busca imágenes de distintos paisajes de la zona donde vives. Además, busca información sobre su relieve, clima y vegetación. 3 Organizo la información Organiza tu información en un papelógrafo como este. Nombre de la zona escogida: Pega aquí las fotografías Descripción Relieve: Clima: Vegetación: Otra información relevante: 4 Comunico mi investigación Con ayuda de su profesor, monten una exposición en la sala o en el patio de la escuela, para que puedan conocer y comparar los diversos paisajes de la zona en que viven. _cuarenta _y _cinco 45

46 Cuánto he aprendido? 1. Completa la siguiente información observando el mapa. Utiliza los puntos cardinales que correspondan. Mapa político de América del Sur N a. Chile está ubicado al O S E de Argentina. b. Perú está ubicado al de Chile. c. Los países que limitan con Chile son, y. 2. Pinta los recuadros con el color de la zona que corresponde. zona norte zona central zona sur clima caluroso escasa vegetación clima lluvioso es la zona más poblada abundante vegetación clima templado 46 _cuarenta _y _seis

47 3. Responde las siguientes preguntas. a. Por qué en Chile existen diversos paisajes? b. Por qué la zona sur es menos poblada? Menciona las razones que contribuyen a esta característica. 4. Reflexiona. a. Encierra en un círculo los elementos de la imagen que no representan el cuidado y respeto por los espacios públicos. b. Responde: Qué pasaría si nadie cuidara los espacios públicos? c. Escribe una frase donde invites a tus compañeros a evitar situaciones de riesgo. Las frases más llamativas las podrán exponer en la sala de clases. _cuarenta _y _siete 47

48 Unidad 2 Los primeros habitantes de Chile Aprenderé: Características de algunos pueblos originarios de Chile. Sus modos de vida. Ubicarlos en un mapa. El respeto por ellos. 48 _cuarenta y _ocho

49 Observo y trabajo 1. Qué están haciendo las personas de las imágenes? 2. Quiénes crees que son?, son personas que vivieron en el pasado o viven en el presente?, por qué? 3. Comenta con tu profesor y tus compañeros qué crees que aprenderemos de ellos. _cuarenta y nueve 49

50 Lección 1 Los pueblos originarios Antes de la llegada de los españoles, cuando América no se dividía en países, en el territorio donde ahora se ubica Chile habitaron diversos pueblos. Hoy los llamamos pueblos originarios, por ser los primeros habitantes de estas tierras. Estos pueblos tuvieron distintos modos de vida. Algunos desplazaban sus viviendas de un lugar a otro en busca de alimento, por medio de la caza, la pesca y la recolección de frutos. Estos pueblos tenían un modo de vida nómada. Como vestimenta, los pueblos nómadas utilizaban las pieles de los animales que cazaban y sus viviendas eran provisorias. Otros pueblos producían su propio alimento, dedicándose a la agricultura y la ganadería, por lo que no necesitaban desplazarse. Su modo de vida era sedentario, y también desarrollaron la textilería, es decir, producían sus propias telas con lanas de animales. Grupo de Selk nam vestidos con pieles 1. Contesta las preguntas en tu cuaderno. a. Cómo crees que se desplazaban los pueblos nómadas? b. Si los pueblos nómadas se dedicaban a la caza o a la pesca, dónde crees que habitaron? c. Por qué los pueblos cazadores eran nómadas? d. Por qué los pueblos agricultores eran sedentarios? 50 _cincuenta

51 Unidad 2 Pueblos originarios en Chile changos atacameños y aymara rapa nui diaguitas mapuche chonos alacalufes y yaganes onas 1. Contesta las preguntas en tu cuaderno. a. Qué significa que un pueblo sea sedentario? b. Qué pueblos se ubican en la zona norte? c. Qué pueblos se ubican en la zona central y en la zona sur? d. Cómo sería tu vida si fueras nómada? Imagínate a ti y a tu familia con este modo de vida y descríbelo. _cincuenta y _uno 51

52 Lección 1 1. Escribe a qué modo de vida corresponde cada descripción. personas que viven en un lugar fijo. personas que trasladan sus vivendas de un lugar a otro. la actividad principal es la caza o la pesca. una actividad principal es la agricultura. 2. Dibuja la forma de vida que tenían los pueblos sedentarios. 3. Observa las siguientes imágenes y luego responde en tu cuaderno. a. En qué se parecen las viviendas? b. En qué se diferencian? c. Con qué materiales crees que estaban construídas estas viviendas? 4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno. a. Compara la vida de los pueblos nómadas con la tuya. b. Te gustaría ser nómada?, por qué? c. Preferirías ser nómada o sedentario?, por qué elegiste esa opción? d. Averigua qué culturas nómadas aún existen en el mundo. 52 _cincuenta y _dos

53 Cómo voy? Unidad 2 1. Escribe en cada zona el nombre de un pueblo originario que haya vivido en ella. zona norte zona central zona sur 2. Identifica las siguientes imágenes según correspondan al modo de vida nómada o al sedentario. Luego explica en tu cuaderno tu respuesta. 3. Qué significa que un pueblo sea nómada? 4. Qué significa que un pueblo sea sedentario? _cincuenta y _tres 53

54 Lección 2 Aymara, atacameños, diaguitas y changos En la zona norte vivieron los atacameños, los diaguitas, los aymara y los changos. Tanto los aymara como los atacameños (estos últimos conocidos también como likanantai) viven en el Altiplano, en aldeas cerca de quebradas y oasis para abastecerse de agua. Como el relieve en esa zona es montañoso, aprovecharon el entorno para construir terrazas o escalones en los cerros para sus cultivos. Los aymara se dedicaban al pastoreo, al cultivo de maíz, papas, porotos y quínoa, a la alfarería y la textilería. Sus casas eran de piedra y barro y hablaban la lengua aymara. Poblado atacameño de Machuca Los atacameños se dedicaban a la alfarería, la textilería, la ganadería y la agricultura. Sus casas eran de barro con graneros en el techo y hablaban kunza. 1. Realiza la siguiente actividad. a. En grupos de cuatro compañeros, investiguen sobre las terrazas de cultivo que hicieron los aymara y los atacameños. Pueden encontrar información en sitios como: También pueden ver un video sobre las terrazas en el poblado de Caspana en: b. Al hacer su investigación, deben preocuparse de conocer cómo hacían las terrazas y con qué materiales. c. Con materiales de desecho elaboren una maqueta que represente cómo eran las terrazas de cultivo. 54 _cincuenta y _cuatro

55 Unidad 2 Los diaguitas vivieron en los valles de la zona norte. Eran muy buenos alfareros, ya que fabricaban vasijas de muchas formas y diseños, incluso figuras de animales. También se dedicaban a la agricultura y a la pesca. Los diaguitas hablaban kakán y sus casas eran de madera, barro y paja. Jarro-pato diaguita Los changos vivieron en las costas de la zona norte. Se dedicaban a la pesca, la recolección de mariscos y la caza de lobos marinos. Este pueblo no permanecía mucho tiempo en cada lugar. Por esta razón, no cultivaron la tierra y cambiaban con los atacameños productos del mar por productos agrícolas y tejidos. A este intercambio se le llamaba trueque. Los changos fabricaban sus embarcaciones con piel de lobos marinos y hacían sus viviendas con costillas de ballena cubiertas con cuero animal. 1. Realiza las siguientes actividades. a. Dónde se ubicaban estos pueblos originarios? b. Según lo leído en el texto, los diaguitas serán nómadas o sedentarios? Explica. c. Cuál de estos pueblos era nómada?, cómo te diste cuenta? d. En grupos de tres compañeros, elijan uno de estos pueblos: aymara, atacameños, diaguitas o changos. Con ayuda de su profesor, investiguen sobre las vestimentas del pueblo que eligieron. e. Con materiales de desecho elaboren un personaje que tenga las vestimentas del pueblo elegido. _cincuenta y _cinco 55

56 Lección 2 1. Comenta con tu profesor y compañeros. a. Qué características en común tienen los aymara y los atacameños? b. En qué se diferencian los changos de los otros pueblos de la zona norte? 2. En grupos de tres integrantes realicen el siguiente trabajo. a. Elijan un pueblo originario e investiguen sobre sus viviendas. Deben buscar información sobre los materiales que usaban y cómo las construían. b. Con la información que recopilaron dibujen en un papelógrafo cuatro escenas que muestren, paso a paso, cómo construían sus viviendas. c. Para terminar expliquen al curso los resultados de su investigación. Apóyense del papelógrafo durante la exposición. 3. Escribe los nombres de los pueblos de la zona norte que eran nómadas. 4. Junto a tu curso observa los siguientes videos y luego responde las preguntas en tu cuaderno. Cuento atacameño: El cóndor y la pastora Cuento aymara: La música de las montañas a. Dónde viven los protagonistas? b. Cómo son los protagonistas? Cómo se visten? c. Cuál es el problema que enfrentan los protagonistas?, cómo lo solucionan? Qué te parece la solución? d. Redacta un breve texto acompañado de un dibujo, con lo que más te llamó la atención de cada cuento. 56 _cincuenta y _seis

57 Cómo voy? Unidad 2 1. Marca con una las afirmaciones que son correctas. Los changos se dedicaron a la agricultura y a la pesca. Los diaguitas construían sus casas con piel de lobo marino. Los atacameños y los aymara vivieron en el Altiplano. Los diaguitas habitaron en las costas. Los changos vivieron en las costas. Los changos cazaban focas y lobos marinos. Los atacameños y los aymara habitaron cerca de quebradas y oasis. 2. Anota dos diferencias entre el modo de vida de los changos y los diaguitas. 3. Explica cómo cultivaban los atacameños y los aymara. _cincuenta y _siete 57

58 Lección 3 Mapuche y rapa nui Los mapuche viven en la zona central y en la zona sur del actual territorio chileno. De vez en cuando, se trasladaban a otros lugares para cazar o recolectar frutos, por eso su modo de vida era semisedentario; con el tiempo lo fueron abandonando, hasta convertirse en sedentarios. Las mujeres se dedicaban al cultivo de la tierra, tejían y recolectaban frutos, ayudadas por los niños, mientras que los hombres cazaban y preparaban a sus hijos varones para ser guerreros y cazadores. Su idioma es el mapuzugun y vivían en casas llamadas rucas que estaban hechas con postes de madera y recubiertos de paja. Una de sus ceremonias más importantes, que se pide por el bienestar de la comunidad. El kultrun es el instrumento musical más importante de la cultura mapuche. 1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. a. Por qué se dice que los mapuche eran un pueblo semisedentario? b. Describe cómo era el modo de vida de los mapuche según la imagen. 58 _cincuenta y _ocho

59 Unidad 2 Los rapa nui viven en Isla de Pascua, ubicada en el océano Pacífico, frente a Caldera (zona norte). Se agrupan en clanes formados por familias que tienen un antepasado en común. Su idioma es el rapa nui, son sedentarios y se dedicaban a la pesca y a la agricultura. Vivían en grutas que rodeaban las costas de la isla y posteriormente construyeron viviendas con forma de barco invertido. La cultura rapa nui se destaca por sus moáis. Se cree que estas estatuas representaban a los antepasados y que protegían a la comunidad. Los rapa nui desarrollaron un sistema de escritura en tablillas llamado rongorongo, que no ha podido ser descifrado. 1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. a. Dónde habita el pueblo rapa nui? b. A qué se dedicaban? c. Dibuja cómo crees que eran sus viviendas. d. De qué crees que están hechos los moáis? Quedan moáis en Isla de Pascua? Cómo piensas que movieron los moáis los antiguos pascuenses? Si no conoces las respuestas investígalas en la biblioteca o Internet. Luego comenta con tu compañero de puesto. _cincuenta y nueve 59

60 Lección 3 1. Qué modo de vida tenían los rapa nui? Descríbelo. 2. Señala una diferencia y una semejanza entre los pueblos mapuche y rapa nui. a. Diferencia: b. Semejanza: 3. Busquen en Internet la leyenda pascuense El hombre pájaro o Tangata Manu. Pueden encontrarla en sitios como: watch?v=nsd4vg4fbg8 a. Comenta con tu curso cómo elegían al rey de la Isla de Pascua. En conjunto hagan un listado con los momentos más importantes de la competencia. b. En grupos de cuatro compañeros elijan uno de los momentos más importantes de la leyenda. Luego, escriban en una hoja blanca un breve párrafo que narre el momento escogido. Para acompañar el texto hagan una ilustración. c. Compartan sus trabajos con el curso y secuencien los eventos en el orden correcto para hacer un libro con toda la historia. Rivi 60 _sesenta

61 Cómo voy? Unidad 2 1. Une cada concepto con su descripción. semisedentarios guillatún rongorongo de vez en cuando se trasladaban de lugar. sistema de escritura en tablillas. ceremonia para pedir por el bienestar de la comunidad. 2. Completa el siguiente cuadro según lo estudiado. ubicación lengua vivienda Mapuche Rapa nui 3. Identifica a qué pueblo originario corresponde cada vivienda. Ruca Hare paenga _sesenta y _uno 61

62 Lección 4 Chonos, onas, yaganes y alacalufes Los pueblos que habitaron en la zona austral de Chile fueron los chonos, los alacalufes, los yaganes y los onas. Los chonos se organizaban en grupos pequeños que se desplazaban en embarcaciones llamadas dalcas, y su modo de vida era nómada. Los hombres se dedicaban a la pesca y las mujeres se encargaban de la recolección de mariscos. Vivían en toldos o cuevas ubicadas en las zonas costeras. 1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. Los onas, también conocidos como selk nam, estaban organizados en pequeños grupos y tenían un modo de vida nómada. Los hombres se dedicaban a la caza con arcos y flechas y las mujeres, a la recolección de hongos y frutos. Vivían en toldos de ramas cubiertas con pieles de guanaco. Una de sus ceremonias era el hain, que marcaba el paso de los niños a la vida de hombre adulto. a. Cómo es el relieve en la zona austral de Chile? Coméntalo con tu curso. b. Qué problemas crees que enfrentaron los pueblos originarios que vivieron en la zona sur? Menciona dos relacionados con el clima, la vegetación o el relieve. 62 _sesenta y _dos

63 Unidad 2 Los yaganes y los alacalufes (o kawésqar) eran pueblos nómadas que navegaban los canales de la zona austral de Chile, dedicándose a la pesca y a la recolección de mariscos. Usaban canoas construidas con troncos y cortezas de árboles, por lo que han sido llamados "nómadas del mar". Cuando desembarcaban, construían viviendas temporales con ramas y cueros. Los hombres cazaban animales marinos con herramientas como arpones, dardos, trampas, hondas, arcos y flechas, y las mujeres conducían las canoas. Confeccionaban sus vestimentas con grasa de pescado y pieles para protegerse de las bajas temperaturas. 1. Observa los videos que tu profesor te mostrará. Son tres leyendas sobre pueblos originarios: La historia de los delfines, La ballena y El hijo del canelo. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno. a. Cómo es la zona natural donde viven los protagonistas? Descríbela. b. De qué se tratan las leyendas? Resúmelas con tus propias palabras. c. Cuál es el problema que enfrentan los protagonistas?, qué solución proponen? Qué te parece la solución? d. Qué solución propondrías tú al problema que muestra cada historia? Canoas _sesenta y _tres 63

64 Lección 4 1. Une cada descripción con el pueblo al que corresponda. utilizaban dalcas para desplazarse. celebraban el hain. se les conocía como nómadas del mar. onas yaganes y alacalufes chonos 2. Por qué los pueblos de esta zona eran nómadas? 3. En qué se diferencian los onas de los otros pueblos ubicados en la zona austral? 4. Según la ubicación de estos pueblos, qué problemas crees que debían enfrentar a diario? 64 _sesenta y _cuatro

65 Cómo voy? Unidad 2 1. En qué se parecen los chonos, yaganes y alacalufes? Explícalo. 2. Escribe el nombre del pueblo al que corresponde cada descripción. a. Se vestían con grasa de pescado y pieles. b. Sus embarcaciones se llamaban dalcas. c. Construían sus canoas con troncos y cortezas. d. Vivían en toldos de ramas cubiertas con pieles. 3. Menciona una diferencia y una semejanza entre los chonos y los onas. a. Diferencia: b. Semejanza: 4. Qué relación existe entre el relieve de la zona austral y el modo de vida de los yaganes y alacalufes? _sesenta y _cinco 65

66 A investigar! Investigo comunidades originarias. Uso diferentes fuentes. 1 Identifico el problema Toda investigación comienza con un problema o pregunta. Problema: Qué otros pueblos habitaron el territorio de Chile? 2 Escojo un tema Además de los pueblos estudiados, el territorio de Chile fue habitado por otros pueblos. Escoge alguno de ellos pintando el recuadro e investiga cómo vivieron. picunche huilliche pehuenche patagones o aónikenk 3 Preparo mi investigación Prepara las preguntas que quieras contestar acerca del pueblo seleccionado. Puedes escoger algunas de las siguientes. Márcalas con una. En qué lugar habitaron? Qué modo de vida tuvieron? Qué actividades realizaban? Cómo se vestían? Cómo eran sus casas? Qué costumbres tenían? 66 _sesenta y _seis

67 Unidad 2 4 Recopilo información Con ayuda de tu profesor o de algún miembro de tu familia, busca información para poder responder tus preguntas. Pinta las fuentes que utilizarás. Internet libros enciclopedias 5 Organizo la información Organiza tu información en un papelógrafo, completando un cuadro como el que aparece a continuación. Nombre del pueblo escogido: Lugar en que habitaron: Modo de vida: Actividades: Vestimenta: Vivienda: Costumbres: 6 Comunico mi investigación Con ayuda del profesor, monten una exposición en la sala o en el patio de la escuela, para que puedan comparar y conocer los diversos pueblos originarios que habitaron en el actual territorio chileno. _sesenta y _siete 67

68 Soy ciudadano Hoy en Chile permanecen nueve pueblos originarios: aymara, quechua, coya, atacameños, diaguitas, rapa nui, mapuche, yagan y kawashkar. Todos estos pueblos tienen distintas tradiciones que debemos respetar y ayudar a conservar. Actitud: Todos tenemos algo que aportar 1. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas a continuación. 500 mapuche aprenderán a fabricar instrumentos musicales ceremoniales La Corporación Nacional de Desarrollo Indígena (Conadi) está impulsando un programa de recuperación de la cultura de los pueblos originarios. Este programa se inició en La Araucanía con la realización de 20 talleres donde los asistentes aprenderán a fabricar kaskawilla (cascabeles), kultrun, txutxuka y pifilka, entre otros instrumentos que se utilizan en ceremonias tan importantes para el pueblo mapuche como el guillatún. Con esto estamos tratando de recuperar nuestras antiguas tradiciones, señaló Francisco Caniucura, de la comunidad Quitrahue Lluco, uno de los primeros alumnos de los talleres. Fuente: Conadi a. Qué te parece esta iniciativa? Fundamenta tu opinión en el cuaderno. b. Crees que es importante que los mapuche se preocupen de recuperar sus tradiciones? Explica tu respuesta a un compañero. 68 _sesenta y _ocho

69 Unidad 2 1. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas. En Rapa Nui 250 alumnos aprendieron su idioma en el marco del Programa de Rescate de Lenguas Indígenas impulsado por Conadi. Fueron diez los educadores tradicionales de la lengua Rapa Nui que trabajaron durante cuatro meses en la enseñanza de su lengua Rapa Nui a niños y jóvenes de la isla. En los salones del Colegio Lorenzo Baeza Vega de Isla de Pascua se realizó la ceremonia de entrega de diplomas a un total de 250 alumnos que participaron en los talleres de la lengua Rapa Nui Cuando visitábamos Rapa Nui y otros pueblos originarios del país, sus integrantes nos decían que querían recuperar la práctica ancestral de enseñanza de lengua y la cultura con los ancianos, contando cuentos e historias, dijo el Director Nacional de la Conadi, Jorge Retamal Rubio. Fuente: Conadi a. Crees que es importante cuidar la lengua de los pueblos originarios?, por qué? Anota tu respuesta en tu cuaderno. b. Te gustaría aprender otra lengua?, por qué? c. Qué pasaría si desaparece el idioma español?, por qué piensas eso? Discute tu respuesta con un compañero. 2. Ahora que leíste las dos noticias contesta las siguientes preguntas. a. Cómo podríamos relacionar estas noticias con lo que hemos aprendido de respetar a otros? Explica tu respuesta en tu cuaderno. b. De qué manera respetas a las personas que son de culturas diferentes a las tuyas? Anota tres acciones o actitudes en tu cuaderno. _sesenta y nueve 69

70 Cuánto he aprendido? 1. Qué significa que un pueblo tenga un modo de vida sedentario o nómada? Sedentario: Nómada: 2. Menciona ejemplos de pueblos que vivieron en las diferentes zonas. zona norte zona central y zona sur zona austral 3. Los pueblos de la zona norte que habitaban en el Altiplano, cómo aprovecharon las características del relieve para sus cultivos? Explícalo. 4. Los pueblos de la zona austral, qué dificultades tuvieron por las características de ese territorio? Explica cómo las enfrentaron. 70 _setenta

71 5. Los diferentes pueblos originarios, cómo satisfacían sus necesidades de vestimenta y abrigo? 6. Comenta cómo fabricaban sus casas algunos pueblos originarios. 7. Reflexiona. a. En grupos de cuatro, conversen sobre la importancia de respetar las creencias y costumbres de todas las personas. Luego, escribe aquí tú opinión y las de tus compañeros. Mi opinión: La opinión de mis compañeros: _setenta y _uno 71

72 Unidad 3 Chile, un país mestizo Aprenderé: Qué es el mestizaje. Pueblos originarios que han permanecido en el tiempo. Aportes de otras culturas a Chile. 72 _se te nta y _dos

73 Observo y trabajo 1. Qué pueblos originarios reconoces en las imágenes? 2. Qué otros elementos reconoces?, sabes de dónde provienen? 3. Qué relación tendrán estos elementos con el título de la unidad? _se te nta y _tres 73

74 Lección 1 Lección 1 Pueblos originarios hoy Como vimos en la unidad anterior, el actual territorio chileno estuvo habitado por diversos pueblos con distintas culturas. Muchos de esos pueblos fueron desapareciendo por diferentes motivos, entre estos el proceso de mestizaje. Sin embargo, existen algunos que han permanecido y que mantienen viva su cultura hasta el día de hoy. Varias características de estos pueblos permanecen a pesar del paso del tiempo, pero muchas otras han cambiado. Uno de los pueblos que ha mantenido su cultura hasta la actualidad es el aymara. Entre sus costumbres que han permanecido destacan la domesticación de llamas y alpacas, su permanente contacto con la tierra o pachamama y sus ceremonias y celebraciones, como la fiesta de Las Cruces y el Floreo. 1. Comenta con un compañero. a. Qué aspectos de la cultura aymara permanecen? b. Qué aspectos de ti han cambiado y cuáles han permanecido en el tiempo? 74 _se te nta y _cuatro

75 Unidad 3 El pueblo rapa nui también ha conservado sus costumbres. Algunas de sus tradiciones que han permanecido son las ceremonias y fiestas, como el Tapati Rapa Nui, y también sus danzas, como el sau sau, el ula ula y el tamuré. Para realizar sus bailes utilizan trajes típicos con plumas y fibra de plátano. Sus tatuajes y los moáis son otra expresión artística que los caracteriza y que han perdurado en el tiempo. El pueblo mapuche ha mantenido varias de sus tradiciones y ceremonias religiosas, como el machitún, que es una ceremonia para curar a los enfermos. Su arte de tejer lana es una de las más destacadas; y su lengua, el mapuzugun, también ha perdurado en el tiempo. 1. Responde en tu cuaderno. a. Qué elementos de los pueblos rapa nui y mapuche se han mantenido en el tiempo? _se te nta y _cinco 75

76 Lección 1 1. Completa el párrafo utilizando las palabras del recuadro. mapuche originarios aymara presente rapa nui cambiado Algunos pueblos, como los, los y los hasta el mantienen algunas costumbres. Otras de sus costumbres han 2. Selecciona un pueblo originario que haya permanecido hasta la actualidad, e indica un aspecto que se mantenga hasta hoy.. 3. Dibuja en tu cuaderno cómo crees que viven estos pueblos en nuestra época. Para recordar Muchos de los pueblos originarios de Chile desaparecieron, entre otras razones, por el proceso de mestizaje; sin embargo, otros, como los mapuche, los aymara y los rapa nui, permanecen y mantienen vivas sus culturas hasta el día de hoy. 76 _se te nta y _se is

77 Cómo voy? Unidad 3 1. Qué factor influyó en la desaparición de algunos pueblos originarios? Explícalo con tus palabras. 2. Qué pueblos originarios han permanecido? 3. Completa la siguiente tabla con elementos que hayan permanecido en el tiempo en los diferentes pueblos. aymara mapuche rapa nui _se te nta y _siete 77

78 Lección 2 Lección 1 Los mestizos en Chile Comienza una nueva historia Hace más de quinientos años, cuando los pueblos originarios habitaban el actual territorio chileno, llegaron los españoles a América. Los españoles conquistaron gran parte del continente para luego vivir en él y traspasaron parte importante de sus costumbres, sus creencias y su cultura a los pueblos indígenas. La vida de estos pueblos ya no volvería a ser la misma. Tampoco la de los europeos. Se formaron familias en que uno de los padres era Lira, Pedro (1858). La fundación de Santiago. Santiago, Chile: Museo Histórico Nacional. español y el otro indígena. Los hijos que tuvieron tenían rasgos de ambos y se llamaron mestizos. La mayoría de los chilenos somos mestizos. De esta forma, en América nació una nueva sociedad, una sociedad mestiza, en la que se mezclaron ambos mundos. A Chile llegó primero Diego de Almagro y luego Pedro de Valdivia, quien decidió quedarse junto a la expedición que lo acompañaba. Fundaron las primeras ciudades de Chile, como Santiago, La Serena y Concepción y entraron en contacto con los pueblos indígenas que habitaban nuestro territorio. 1. Responde las siguientes preguntas a partir del texto y de la imagen. a. Describe a los personajes del cuadro y responde: Quién es el hombre que esta fundando la ciudad de Santiago? b. Quiénes son los mestizos? c. Por qué crees que la vida de los pueblos indígenas cambió con la llegada de los españoles? 78 _se te nta y _ocho

79 Unidad 3 Los españoles trajeron su idioma, el español, así como la religión católica y la construcción de ciudades en cuadras y con una plaza al centro. Además, introdujeron en América animales y vegetales que no existían, como las vacas, los caballos, las naranjas, las manzanas y el trigo. A su vez, los pueblos originarios les mostraron a los españoles el maíz, la papa y sus preparaciones de comidas. También les enseñaron a domesticar animales como la llama y a curar enfermedades con plantas medicinales. Como puedes ver, en la sociedad chilena hay elementos de los españoles y de los pueblos originarios. Por ejemplo, usamos palabras del mapuzugun como pololo y preparamos ensalada chilena con cebolla, de origen español, y tomate, de origen americano. Plano colonial de La Serena La Tirana es una fiesta religiosa que combina elementos propios de la cultura española y otros de pueblos originarios del norte. 1. Según lo leído en el texto responde en tu cuaderno. a. Qué trajo el pueblo español?, qué tenían los pueblos originarios? _se te nta y nueve 79

80 Lección 2 1. Lee el siguiente cuadro de palabras provenientes de los pueblos originarios y complétalo escribiendo el significado que tienen actualmente. Palabra Significado original Significado actual cahuín charquicán fiesta (mapuzugun) guiso con charqui (quechua) 2. Lee la siguiente receta y luego haz la actividad. Ingredientes: medio _kilo _de _carne _de vacuno _picada 1 _cebolla 4 _papas _grandes 1 _trozo _de zapallo 1 _cucharadita _de _ají _de _color Charquicán Preparación Corte _la _carne _en _cubitos y _fríala. Agregue _la _cebolla _picada _fina. Añada _las _papas y zapallo _cortado _en _cubitos y _el _ají _de _color. Cocine _a _fuego moderado. Muela _las _papas _y _el _zapallo _hasta _formar _un _puré. a. Subraya con qué ingredientes del charquicán fueron introducidos por los españoles. b. Subraya con qué ingredientes pertenecían a los pueblos originarios. Para recordar El proceso de mestizaje es el encuentro que se produjo entre los pueblos originarios y el pueblo español. 80 _ochenta

81 Cómo voy? Unidad 3 1. Qué es el mestizaje? Explícalo con tus palabras. 2. Quiénes participaron en el proceso de mestizaje en Chile? 3. Encierra con color los elementos culturales que heredamos de los pueblos originarios y con color los que heredamos de los españoles. religión católica plantas medicinales construcción de ciudades idioma español 4. Anota al menos un ejemplo de otros elementos que hemos heredado de los españoles y de los pueblos originarios. Españoles: Pueblos originarios: _ochenta y _uno 81

82 Lección 3 Lección 1 Los inmigrantes A lo largo de la historia han llegado a Chile grupos de personas de distintas partes del mundo. Ya estudiaste a los españoles, ahora conocerás otras comunidades. A los representantes de estas comunidades se les conoce como inmigrantes, es decir, personas que llegan a vivir de forma permanente a un país diferente al suyo. Gracias a ellos Chile es un país con costumbres muy diversas. Los inmigrantes del pasado llegaron a Chile de países como: - Alemania. - Palestina. - Inglaterra. - Siria. - Líbano. Los inmigrantes del presente llegan a Chile de países como: - Perú. - China. - Bolivia. - Corea. - Argentina. - Japón. 1. Comenta con tu curso. a. Qué significa ser inmigrante? b. Conoces a alguna persona inmigrante? Si es así, pregúntale de qué país viene y por qué llegó a Chile. 82 _ochenta y _dos

83 Unidad 3 Russell Beckett Los inmigrantes alemanes llegaron a habitar la zona sur del país. Allí se dedicaron al trabajo en el campo y al desarrollo de industrias. Influyeron fuertemente en la arquitectura de ciudades del sur como Valdivia y Llanquihue y en la gastronomía, en la que el kuchen es una de sus recetas destacadas. Familia Vermehren Keller Los inmigrantes ingleses llegaron a la zona central de Chile, especialmente a las ciudades de Santiago y Valparaíso. Se dedicaron al comercio y a la minería. Influyeron en la arquitectura de algunas ciudades como Viña del Mar, en la costumbre de tomar té y en la formación de cuarteles de bomberos. Russell Beckett Familia Beckett Lackington Memoria Chilena Wasfi Abud en su fábrica Los palestinos, sirios y libaneses llegaron a la zona central del país, en su mayoría a la ciudad de Santiago. Se dedicaron a la industria textil y al comercio, actividades que desarrollan hasta el día de hoy. _ochenta y _tres 83

84 Lección 3 1. Observa las siguientes imágenes e identifica a qué comunidad pertenece cada una. 2. Observa las siguientes imágenes y luego comenta con tu profesor y con tus compañeros. Wikimedia commons Inglaterra Valparaíso Wikimedia commons a. Qué características tienen en común las casas inglesas y las casas que los ingleses construyeron en Chile? Para recordar Dentro de la diversidad cultural de Chile, están los aportes de las comunidades de inmigrantes, como los alemanes, ingleses, árabes, peruanos, bolivianos, argentinos, chinos y japoneses. 84 _ochenta y _cuatro

85 Cómo voy? Unidad 3 1. Observa la siguiente línea de tiempo y luego responde las preguntas a. Encierra con al inmigrante del pasado. b. Encierra con al inmigrante del presente. c. A través de qué medio de transporte llegaron los inmigrantes del pasado?, por qué? 2. Realiza las siguientes actividades. a. Completa el cuadro escribiendo al menos un aporte de cada comunidad inmigrante a la sociedad chilena. ingleses alemanes árabes b. Elige uno de estos aportes y dibújalo en tu cuaderno. _ochenta y _cinco 85

86 Lección 4 Lección 1 Respeto a los demás La historia de Akira Akira llegó hace dos años desde Japón, cuando tenía cinco años. Sus papás se vinieron a Chile para abrir un negocio de comida japonesa. Como en Japón la educación es muy importante, los padres de Akira lo matricularon de inmediato en una escuela. En su primer día de clases, Akira no conocía a nadie y hablaba poco español. Los niños lo miraban raro y no se acercaban a él. En los recreos no jugaba con nadie y se dedicaba a leer libros en japonés. Después de un par de semanas, Akira hizo amistad con sus compañeros. Hoy está en segundo básico y tiene muchos amigos y amigas. 1. Responde las preguntas y comenta con tu curso. a. Qué habrá pensando Akira sobre su situación en Chile? b. Cómo crees que se sentía Akira cuando llegó al país? c. Qué crees que fue lo más difícil para él al llegar a Chile? 86 _ochenta y _se is

87 Unidad 3 Como ya hemos visto en esta unidad, la sociedad chilena es diversa porque se ha formado a partir de los aportes de inmigrantes de distintas naciones. Por esta razón, podemos encontrar muchas costumbres, creencias y características físicas diferentes. Para una buena convivencia tenemos que ser respetuosos con las creencias y costumbres de los demás. También es importante no discriminar y ser empáticos, es decir, ponernos en el lugar del resto. 1. Contesta las preguntas y comenta con tu curso. a. Imagina que a tu curso llega un niño de otro país, al que le cuesta entender el español, cómo lo tratarías? Comenta con tu profesor. b. Por qué es importante que lo respetes? c. Cómo podrías ayudar a que se integre al curso? _ochenta y _siete 87

88 Lección 4 1. Lee el siguiente problema y luego, propón una posible solución. Facundo es argentino, llegó a Chile hace dos semanas y está muy triste porque extraña a sus amigos de Argentina. Ha intentado formar amistad con sus compañeros de escuela, pero ellos se burlan de él por su modo de hablar. Facundo quiere volver a su país, no se siente cómodo en Chile. a. Cómo podríamos ayudar a Facundo? b. Por qué la actitud de los compañeros de Facundo no es correcta? 2. Se ha comenzado a organizar una campaña contra la discriminación de inmigrantes, y tú eres el encargado de crear los afiches. Dibuja un afiche que invite a todas las personas a no discriminarlos. Para recordar Todos somos diferentes y tenemos derecho a ser respetados. Asimismo, todos debemos respetar a los demás y no discriminarlos por su aspecto físico, sus costumbres o creencias. 88 _ochenta y _ocho

89 Cómo voy? Unidad 3 1. Completa el siguiente párrafo. Debido a los aportes de muchas comunidades, Chile tiene una gran cultural, por esto todos tenemos costumbres diferentes, que debemos. 2. Marca las alternativas que muestran el respeto a las comunidades inmigrantes que han llegado a Chile. Reírse de sus costumbres. Ponerse en el lugar del otro. No dejar que participen en la sociedad. Valorar los aportes que han hecho a la sociedad. 3. Si tuvieras que irte a vivir a otro país, a cuál te gustaría ir?, cómo te gustaría que te trataran? 4. Si llegara un compañero de curso nuevo que es inmigrante, qué te gustaría decirle? Escribe una carta. _ochenta y nueve 89

90 A investigar! Investigo plantas medicinales chilenas. Uso diferentes fuentes. 1 Identifico el problema Toda investigación comienza con un problema o pregunta. Problema: Qué plantas medicinales utilizaron los pueblos originarios? 2 Escojo un tema Una de las herencias que recibimos de los pueblos originarios es el uso de las plantas medicinales. Pinta la planta que deseas investigar para saber cómo puede ser utilizada. matico boldo chilca llantén 3 Preparo mi investigación Prepara las preguntas que quieras contestar acerca de la planta medicinal que investigarás. Puedes escoger algunas de las siguientes, marcándolas con una. Con qué otro nombre se conoce? En qué zona se puede encontrar? Para qué puede servir? Cómo se utiliza? 90 nove nta

91 Unidad 3 4 Recopilo información Con ayuda de tu profesor o de algún miembro de tu familia, busca información para poder responder tus preguntas. Pinta las fuentes que utilizarás. Internet libros enciclopedias entrevista 5 Organizo la información Organiza tu información en un papelógrafo, siguiendo como ejemplo el cuadro que aparece a continuación. Planta medicinal escogida: Qué otro nombre recibe: Zona en la que se encuentra: Para qué es utilizada: Cómo se utiliza: Dibujos o fotografías: 6 Comunico mi investigación Preparen una exposición para dar a conocer su investigación. Recuerden estudiar el contenido para la presentación. nove nta y _uno 91

92 Soy ciudadano Es muy importante recibir con respeto a los inmigrantes que llegan a nuestro país e integrarlos a nuestra comunidad. Actitud: Empatía Testimonio de Sofía, una niña peruana de 9 años. Cuando llegué a Chile me discriminaron a mi y a mi amiga. Estábamos paradas en una tienda y le dijimos: nos da una bebida, para comprarla, y una señora dijo: a los peruanos no les damos. Fuente: Sename. (Adaptación). Testimonio de Salvador, un niño ecuatoriano de 8 años. Desde que llegué a Chile voy a la escuela. Ahí tengo varios amigos, como José y Carlos, y juntos jugamos futbol en los recreos. En la escuela hacemos celebraciones sobre las costumbres de los distintos pueblos de Chile, como los mapuche y los aymara, y de los países del mundo. Cuando celebramos el día de Ecuador, yo le conté a mi curso sobre las costumbres de mi país. Todos estaban muy interesados en conocer el lugar de donde vengo. Fuente: 92 nove nta y _dos

93 Unidad 3 1. Después de leer los testimonios de la página 92 comenta con tu curso. a. Compara los testimonios de Sofía y Salvador. Explica en tu cuaderno cómo fue recibido cada uno en Chile. b. Si tu llegaras a vivir a otro país y te pasara lo mismo que a Sofía cómo te sentirías?, por qué? c. Cómo crees que se siente Salvador en Chile?, por qué? d. En tu colegio o barrio hay inmigrantes?, cómo debemos tratarlos? 2. Reúnanse en grupos de cinco compañeros y realicen las actividades. a. Representen las siguientes situaciones: un niño inmigrante que llega a un curso y no es bien recibido. un niño extranjero que llega a una escuela y es bien recibido por sus compañeros: lo tratan con respeto y lo integran al curso. b. Luego de representar las situaciones frente al curso comenten: Cuál de las dos es la manera correcta de recibir a los inmigrantes?, por qué? c. Entre todo el curso, propongan ideas y acciones que eviten la discriminación y promuevan la integración de los inmigrantes. Hagan una lista y péguenla en su sala. nove nta y _tres 93

94 Cuánto he aprendido? 1. Qué es el proceso de mestizaje? 2. Pinta con los aportes de los pueblos originarios y con los aportes del pueblo español. uso de plantas medicinales vegetales como la papa y el maíz religión católica palabras como charquicán y cahuín organización de ciudades idioma español 3. Escribe los pueblos originarios que permanecen hasta hoy. 4. Clasifica a las comunidades inmigrantes según la época en que llegaron en mayor cantidad. peruanos alemanes argentinos árabes ingleses bolivianos Antiguamente Actualmente 94 nove nta y _cuatro

95 5. De qué forma respetamos la diversidad que existe en nuestra sociedad? Menciona al menos dos ejemplos. a. b. 6. Escribe un mensaje que invite a todas las personas a no discriminar a los inmigrantes. 7. Reflexiona a. Por qué es importante que seamos honestos en la vida cotidiana, en los juegos y en la escuela? En la vida cotidiana: En los juegos: En la escuela: noventa y _cinco 95

96 Unidad 4 Mi país Parque Nacional Villarrica Humberstone Aprenderé: Sobre las tradiciones y monumentos de Chile, y nuestro deber de respetarlo. Acerca de las instituciones que protegen las tradiciones y monumentos. La importancia de los servicios para la comunidad: medios de transporte, de comunicación y mercado. 96 _noventa _y _seis

97 Visita el PATRIMONIO DE CHILE TURISTEANDO lugares para VISITAR Parque Nacional Torres del Paine Parque Nacional Huerquehue Parque Nacional Conguillío EL TOUR INCLUIRÁ Bus para desplazarse por los diferentes lugares. Conexión Wi-Fi. Parada en el Mercado Central para almorzar. Parada en la tienda de recuerdos. Iglesia de Achao Observo y trabajo 1. Qué incluye el tour? 2. Conoces alguno de estos lugares?, cuáles? 3. Para qué sirven los servicios que ofrece la agencia de viajes? _noventa _y _siete 97

98 Lección 1 Nuestras tradiciones Receta de Ingredientes carne de vacuno ají de color cebolla picada en cuadritos huevo duro aceitunas pasas sal y pimienta masa de empanadas JB / Wikimedia commons Preparación: Para la preparación del pino, en un sartén freír la cebolla por cinco minutos. Agregar la carne cortada o molida, el ají color, sal, pimienta y pasas. Cocinar algunos minutos y dejar reposar. Pintar los bordes de la masa con agua y rellenar con el pino, una aceituna y una lámina de huevo duro. Doblar la masa por la mitad e ir presionando los bordes para sellar. Llevarlas al horno por 25 minutos. 1. Realiza las siguientes actividades. a. Escribe el nombre de la receta en la línea en blanco del título. b. Por qué crees que las empanadas son parte de las tradiciones chilenas? c. Pregunta en tu familia qué comidas típicas chilenas conocen. Quién se las enseñó? Haz una lista con ellas y luego compártelas con tus compañeros. 98 _noventa _y _ocho

99 Unidad 4 Nuestras tradiciones: bailes y fiestas Además de la comida, en Chile tenemos otras tradiciones como los bailes y las fiestas. Estas dan identidad a una comunidad. En el norte del país se celebra la fiesta religiosa de La Tirana, en la que bailan a la virgen. Algunos de los bailes típicos, que se realizan durante esta fiesta, son la de los chinos y Kayahuallas. En la zona central se celebra la fiesta religiosa de Cuasimodo, la que consiste en una procesión a caballo en la que se escolta a un sacerdote para que entregue la comunión a los enfermos y ancianos. SHL Cuasimodo San Pedro En las distintas caletas a lo largo de la costa de Chile, los pescadores celebran, en el mes de junio, la fiesta religiosa de San Pedro. En esta se realiza el baile típico del torito donde dos hombres, en medio de un círculo de personas que aplauden y cantan, danzan simulando ser toros. En junio, en el sur de Chile, los mapuche celebran el We Tripantu, o año nuevo mapuche. Este se celebra mediante juegos y bailes típicos como el Purum. 1. Realiza las siguientes actividades a. Pregúntale a tus padres qué tradiciones conocen del país y de tu localidad. b. Haz una lista con tradiciones típicas del lugar donde vives. c. Crees que es importante conocer los bailes y fiestas típicas de tu localidad?, por qué? _noventa _y _nueve 99

100 Lección 1 Nuestros monumentos Los monumentos o sitios históricos son lugares, ruinas o construcciones importantes. Estos están protegidos y deben ser cuidados por todos quienes los visitan. Un ejemplo de monumentos son las salitreras de Humberstone y Santa Laura ubicadas en el norte del país. Otro ejemplo es el ascensor Artillería en Valparaíso. En el sur también hay monumento que debemos cuidar y proteger. Por ejemplo, en Corral se encuentra el Castillo de la Pura y Limpia Concepción de Monfort de Lemus. Asimismo, en Chiloé, las distintas iglesias, como la de Achao, son monumentos. En Chile, se celebra el Día del Patrimonio Cultural (cada último día domingo del mes de mayo). Ese día todos los monumentos, edificios y sitios históricos del país abren sus puertas al público para que los visiten gratuitamente. Salitrera Humberstone Wikimedia commons. Gerardo Rosales 1. Contesta las siguientes preguntas. Iglesia de Achao Castillo de la Pura y Limpia Concepción de Monfort de Lemus PSH 100 a. Investiga junto a tu apoderado o profesor los monumentos que existen cerca del lugar donde vives. b. De qué manera puedes cuidar un monumento histórico?, qué cuidados debes tener? Anota tus propuestas en el cuaderno. _cien

101 Unidad 4 El santuario del Cerro el Plomo En la Región Metropolitana se encuentra el cerro el Plomo. Esta montaña es muy alta, mide más de 5 mil metros de altura y en ella se encuentra un santuario que perteneció a los incas hace 500 años. A este lugar los incas iban a ofrecer sacrificios a los dioses, por lo que era un lugar sagrado para ellos. En el año 1954, un grupo de arrieros que transitaban por la zona, encontró una momia intacta en este santuario. La momia era un niño inca de ocho años que fue sacrificado para rendir culto al dios Inti (sol). Por este descubrimento, el Santuario inca del cerro el Plomo es considerado un sitio histórico. Gentileza Consejo de Monumentos Nacionales 1. Comenta con tus compañeros. a. Qué elementos ven en la fotografía?, qué les llama la atención de ella? b. Por qué crees que son importantes los sitios históricos? c. Busca en el diccionario la palabra santuario, luego comenta con tus compañeros por qué este lugar es un santuario. d. Cómo podemos cuidarlo? _ciento _uno 101

102 Lección _ciento _dos Tradición oral Las leyendas, canciones y rimas infantiles son tradiciones orales. Estas se transmiten mediante relatos de padres o abuelos a sus hijos. Es decir, son una herencia que recibimos de los mayores. 1. Comenta con tu curso. La añañuca En el norte de Chile, existe una flor llamada añañuca. Cuenta la leyenda que su nombre se debe a una joven indígena que todos los hombres querían conquistar. Añañuca conoció a un minero de quien se enamoró y con el que finalmente se casó. Vivían felices, hasta que una noche su amado tuvo un sueño donde un duende le revelaba el lugar donde se encontraba la mina que tanto buscaba. A la mañana siguiente, se fue a buscarla. Se dice que habría desaparecido víctima de un espejismo y muerto en el desierto. Añañuca esperó y esperó desolada a que su amado volviera; pronto murió de pena. Fue enterrada por los pobladores, y al día siguiente, después de la lluvia, el lugar donde había sido enterrada estaba cubierto por una capa de flores rojas. Desde ese momento, se asegura que la joven Añañuca se había convertido en flor, como un gesto de amor a su esposo. Así fue como se le dio el nombre a la flor añañuca. Las canciones, los refranes y los cuentos también son tradiciones orales, conoces alguno? a. De qué se trata esta leyenda? b. Conoces otras leyendas? Investiga alguna leyenda o mito de tu región o localidad y escríbela en tu cuaderno. c. Crees que es importante conocer las leyendas de tu localidad?, por qué? d. De qué manera puedes cuidar este tipo de tradición para que no se pierda?

103 Unidad 4 Las canciones Muchas de las canciones de las que te cantaban cuando eras menor, se las cantaban también a tus papás. Estas fueron herencias de sus padres y ellos las recibieron de los suyos. Al transmitirlas de generación en generación, este tipo de herencia se mantiene en el tiempo. Este es el caso de estas dos canciones: Que llueva, que llueva Que llueva, que llueva la vieja está en la cueva, los pajaritos cantan, la vieja se levanta, Que sí! Que no! que caiga un chaparrón, con azúcar y turrón, que rompa los cristales de la estación, y los tuyos sí, y los míos no. Aserrín, aserrán Aserrín, aserrán, las maderas de San Juan, piden queso, piden pan, los de Roque alfandoque, los de Rique alfeñique, los de trique, triquitán. Triqui, triqui, triqui, tran. Anónimo Anónimo 1. Averigua alguna canción tradicional, leyenda o rima infantil que sepan en tu familia y escríbela en tu cuaderno. 2. Para qué crees que sirven los cantos y las rimas?, qué pretenden transmitir? _ciento _tres 103

104 Lección 2 Nuestra naturaleza Chile tiene una hermosa naturaleza con paisajes muy variados. Como ya has estudiado, en nuestro país existen parques nacionales. Estos son extensas áreas donde se protege, especialmente, la diversidad de flora y fauna del país. En ellos también se cuida la flora y fauna nativa que se encuentra amenazada o en peligro de extinción, es decir, que sino las cuidamos pueden desaparecer. Torres del Paine Martín pescador Alerce Parque Nacional Villarrica Pudú 1. Responde las siguientes preguntas. a. Investiga junto a tu profesor la flora y fauna de un parque nacional que esté en la región o zona natural donde vives. Haz un listado de cinco animales y cinco plantas o árboles que existan en el parque. b. En tu cuaderno dibuja un animal y una planta de las que encontraste. Anota a su lado cómo puedes protegerlos, crees que es importante cuidar de ellos?, por qué? 104 _ciento _cuatro

105 Unidad 4 Flora y fauna A lo largo de todo el país podemos encontrar árboles, plantas y flores. Estos representan la flora chilena. Algunos ejemplos de la flora propia de Chile son: Copihue Espino Araucaria Palma chilena La fauna de Chile se compone por los animales que viven en él. Por ejemplo: Cóndor andino Gentileza Claudio Marchant Huemul Chinchilla Zorro chilote Gentileza Conaf Gentileza Conaf 1. Contesta las siguientes preguntas. a. Qué otras especies de flora y fauna chilena conoces? Anótalas en tu cuaderno. b. Por qué es importante cuidar estas especies? c. Cómo cuidarías de ellos? Explica a un compañero tus propuestas. 2. Investiga sobre un animal y una planta de tu región o zona natural. a. Se encuentran en peligro de extinción?, Por qué es importante proteger y cuidar la flora y fauna nacional? b. En una cartulina organiza la información que encontraste. Escribe el nombre del animal, de la planta y una foto o dibujo de ellos. Presenta el trabajo a tu curso. _ciento _cinco 105

106 Lección 2 2 Parques nacionales Existen parques nacionales a lo largo de todo el territorio chileno, recuerdas los cuidados que debes tener para protegerlos? Mapa político de Chile N O E S Parque Nacional Rapa Nui Parque Nacional Pan de Azúcar SHL Parque Nacional La Campana Parque Nacional Laguna San Rafael 1. Realiza la siguiente actividad. a. Elige un parque de esta página e investiga sobre su flora y faunar. b. Presenta la información que recabaste en un papelógrafo a tus compañeros. 106 _ciento _seis

107 Unidad 4 1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas. El alerce Siempre está verde. Es el segundo ser más longevo del planeta. Su tronco crece apenas un centímetro cada 15 años. Solo existe en el sur de Chile y en un sector de Argentina. Está prohibido cortarlo. Como árbol gigante que es, llega a medir hasta 50 metros de altura (como un edificio de 20 pisos). Posee una corteza castaño-rojiza muy esponjosa, la que antiguamente se ocupaba para la construcción de los barcos. Los bosques de alerce se desarrollan en lugares pantanosos y ácidos y suelen estar acompañados de otras especies. Es una especie de larga vida. Puede alcanzar entre a años, y en las zonas donde se encuentran representan verdaderos monumentos nacionales. Lo malo es que este maravilloso árbol se demora siglos en llegar a las alturas que alcanza en el sur de Chile, y si se sigue con las talas ilegales, corre serio peligro de desaparecer. Recuperado el 4 de diciembre de 2012 de: [Adaptación] a. Busca la palabra destacada en el glosario de tu texto. Copia su significado en tu cuaderno. b. Por qué crees que está prohibido talar este árbol?, por qué pensaste eso? c. Qué pasaría si se siguen talando ilegalmente los alerces? d. Qué medidas puede tomar el gobierno para protegerlos?, qué acciones puedes tomar tú para ayudar a conservarlo? e. En grupos, confeccionen afiches que promuevan la protección de esta especie de flora nativa chilena. Luego expongan sus creaciones en el colegio. _ciento _siete 107

108 Lección 3 Cuidemos nuestras tradiciones Como ya sabes, las tradiciones de Chile hay que cuidarlas y protegerlas para poder heredarlas a las generaciones futuras. Por ejemplo, para que una comida típica chilena se mantenga en el tiempo, es necesario que se transmita su receta. Las fiestas deben celebrarse y enseñarse de generación en generación, de esta manera perduran en el tiempo. La Tirana Paila marina Vicuña Canelo Cómo cuidas nuestras tradiciones? Comenta con tus compañeros de qué manera pueden promoverlas, para que perduren en el tiempo. De esta manera tus hijos también las podrán conocer. Así como tú cuidas las tradiciones, también existen instituciones que están encargadas de esta tarea. Ahora vamos a estudiar cuáles son. 108 _ciento _ocho

109 Unidad 4 Las instituciones En Chile, existen instituciones que cuidan nuestras tradiciones, la flora y la fauna. Has ido a algún museo, archivo o biblioteca? De todos estos lugares se encarga la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam). Cómo debes comportarte en un museo? Así como tú respetas estos lugares, la Dibam se encarga de organizar, cuidar y ordenar los objetos, libros y archivos que ahí se encuentran. Los museos y las bibliotecas son muy importantes ya que guardan el pasado y la historia de un país. Ya sabes que existe una gran variedad de flora y fauna en Chile. El Comité Nacional Pro Defensa de la Faula y Flora (Codeff), se preocupa de que todas las especies silvestres estén protegidas para que no se extingan. Este comité se encarga de algunos santuarios y reservas donde protegen a especies que se encuentran en peligro de extinsión. Ya estudiaste sobre los parques nacionales que hay en Chile. La Corporación Nacional Forestal (Conaf), se encarga de ellos, su funcionamiento y cuidado. Cada vez que visitas un parque, monumento o reserva nacional existen una serie de reglamentos que debes seguir. Estos son desarrollados por la Conaf. Qué tipo de cuidados debes tener en estos lugares para no alterarlos? 1. Elige una de estas tres instituciones y en grupos preparen una representación en la que expliquen su funcionamiento. Investiguen más sobre ella y otras funciones que pueda tener. Para ambientar la sala de clases pueden utilizar materiales de desecho y fabricar disfraces y vestimentas adecuadas. _ciento _nueve 109