E scuela P rimaria M onroe

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1 Atendiendo a Grados del Kindergarten al Quinto 3750 Monterey Blvd. San Leandro, CA (510) Directora Queta Beltran Superintendente del Cindy M. Cathey Junta Directiva Hermy B. Almonte, Área 1 Lance James, Área 2 Carmen M. Sullivan, Área 3 Mike Katz-Lacabe, Área 4 Diana J. Prola, Área 5 Ron Carey, Área 6 Morgan Mack-Rose, En General Escolar Unificado San Leandro E scuela P rimaria M onroe Informe Escolar Anual Mensaje de la Directora La Primaria James Monroe es una comunidad de aprendices estudiantes, empleados, padres, vecinos y los negocios locales de San Leandro quienes trabajan en colaboración para brindar a los estudiantes un ambiente enriquecedor y seguro, enfocándonos en una educación justa y equitativa para todos. Como una comunidad de aprendizaje culturalmente diversa, Monroe lucha por alcanzar la excelencia académica dentro de un ambiente inclusivo anti racista. Enfocándose en estudiantes de color, el equipo E-TOT de Monroe y el equipo de padres líderes PASS, colaboran para desarrollar estrategias integrales y diálogo sobre equidad estudiantil. Cumpliendo con el acta federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB), los resultados de exámenes del 2009 de Monroe demostraron que Monroe sigue mejorando su rendimiento estudiantil. James Monroe sigue alcanzando sus metas de Desempeño Anual Adecuado (AYP) en todos los subgrupos de estudiantes, incluyendo nuestros estudiantes de alto riesgo. Nuestra meta es seguir fortaleciendo una comunidad de aprendizaje que mantiene a la directora, los maestros y los estudiantes rindiendo cuentas en todas las Normas de Contenido de California para todas las materias. Manteniendo el compromiso del Escolar Unificado San Leandro, James Monroe continuará apoyando las metas de Sin Dejar Ningún Niño Atrás, a través de las cuelas todos los estudiantes tienen que tener un nivel proficiente o superior para el año James Monroe sigue apoyando a los padres al ofrecer un programa después de la escuela de calidad para todos los estudiantes, que es dirigido por el Club de Niños y Niñas de San Leandro llamado ASES. ASES provee a los estudiantes ayuda con sus tareas, supervisión en deportes y competencias y actividades de enriquecimiento. El PIP es otro servicio para los estudiantes para kindergarten a tercer grado. El PIP ofrece apoyo de persona a persona para ayudar a que los estudiantes desarrollen habilidades sociales positivas y saludables. Como directora, hablo a nombre del personal de James Monroe y les doy la bienvenida a todos los padres, voluntarios y visitantes a nuestra escuela. Le pedimos que compartan sus talentos y preocupaciones y que se conviertan en parte de la comunidad de nuestra comunidad de aprendizaje. Declaración de la Visión del La misión del Escolar Unificado San Leandro es educar a sus estudiantes para que alcancen y demuestren excelencia académica y lleguen a ser personas seguras, colaboradoras y competitivas en nuestra sociedad global, al utilizar tecnología de primera calidad y estrategias de enseñanza innovadoras dentro de un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido, en una región rica en herencia y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones mientras que le damos la bienvenida al cambio. Declaración de la Misión de la La Primaria James Monroe está comprometida a construir una comunidad escolar inclusiva. Nuestra misión es educar a nuestros estudiantes para que logren y demuestren excelencia académica. Lograremos los objeticos de la Misión de Monroe al proveer a nuestros estudiantes un ambiente de aprendizaje seguro, enriquecedor y saludable y un currículo basado en las Normas de California, utilizando estrategias de enseñanza culturalmente relevantes con nuestros estudiantes. Aprovechamos la rica herencia cultural de nuestros estudiantes, viendo a los estudiantes mediante el lente de la igualdad para dirigir instrucción individualizada y manteniendo altas expectativas para todos los estudiantes. Perfil de la y del La Primaria Monroe está localizada en la Ciudad de San Leandro, la cual está situada a 20 millas sureste de San Francisco. San Leandro es una ciudad amigable y diversa con una herencia colorida y numerosas amenidades culturales incluyendo un puerto de 450 amarraderos, dos campos de golf y un gran centro de biblioteca comunitaria. San Leandro es conocido por sus vecindarios callados y bien definidos, llenos de encanto y casas antiguas únicas en calles alineadas por árboles. Los residentes de San Leandro están orgullosos de sus vecindarios y de su ciudad, lo que se puede ver en su activa participación en las numerosas asociaciones de propietarios y vecinos. El número de matrículas en el distrito escolar es de 8,801, con 12 escuelas (ocho primarias, dos intermedias, una secundaria regular y una de continuación). Al inicio del año escolar , 395 estudiantes fueron matriculados en la Primaria Monroe. Primaria Monroe 1

2 Los datos demográficos del cuerpo estudiantil se muestran en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes, el personal y la comunidad de la Primaria Monroe creen que cada niño tiene el derecho de aprender. Las reglas y pólizas escolares son distribuidas al principio de cada año en el Manual de Padres y Estudiantes. La tabla de Suspensiones y Expulsiones refleja el total de casos (no de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pueden haber sido suspendido en más de una ocasión), así como el porcentaje del total de matrículas. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Tarea Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico La Primaria Monroe sigue la póliza de tareas del distrito y siente que la tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, que ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudio básicas, y también a promover la responsabilidad y autodisciplina estudiantil. Se asigna tarea en forma regular para todos los niveles de grado en materias principales. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen la tarea a tiempo y según su mejor habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para las actividades de tarea y a que sean responsables de revisar la tarea con sus niños. Actividades Extracurriculares Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela que son parte integral del programa educativo. La Primaria Monroe ofrece las siguientes actividades para los estudiantes: ASES, deportes y consejo estudiantil. Reconocimiento de Estudiantes Suspensiones y Expulsiones Porcentaje Afro-Americano 11.9% Asiático 20.5% Filipino 10.1% Hispano o Latino 40.8% Isleño del Pacífico 1.5% Blanco 12.2% Dos o Más 2.8% Sin Respuesta 0.3% Suspensiones Tasa de Susp. 2.7% 6.8% 6.3% 15.4% 24.6% 14.3% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.3% 0.2% 0.3% El programa de reconocimiento de los estudiantes de la Primaria Monroe ayuda a contribuir al ambiente escolar positivo. Los estudiantes son reconocidos por logros académicos, de asistencia y rasgos de carácter. Las asambleas de premios de rasgos de carácter se llevan a cabo al final de cada trimestre. La Primaria Monroe utiliza el programa Caught-Being-Good, en el cual los estudiantes reciben Puntos Águila que pueden ser usados para adquirir premios en los salones de clase. En nuestra Asamblea de Premios trimestral celebramos los rasgos de carácter y hacemos pequeñas presentaciones que apoyan la no intimidación entre compañeros como parte de nuestro programa de seguridad escolar. Los estudiantes con asistencia mensual perfecta reciben un certificado de reconocimiento y sus nombres son considerados para la barbacoa de fin de año. Asistencia y Matrícula a la Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten a diario a la escuela. Lo más importante es que la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a los estudiantes con ausencias excesivas. La tabla ilustra la tendencia en matrículas para los últimos tres años. Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Los padres son informados sobre sus responsabilidades, incluyendo la de notificar apropiadamente cuándo y por qué los estudiantes faltan a la escuela. La escuela vigila la asistencia estudiantil muy de cerca y hace llamadas a los padres cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia o ausentismo persistentes. Se llevan a cabo reuniones de padres para estudiante con ausentismo habitual. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela, y cuando las avenidas normales de orientación del salón, la escuela y el distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, el estudiante referido y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen a problemas específicos de ausentismo, conducta y asistencia. Tamaño de Clase La Primaria Monroe mantuvo una proporción de alumno a maestro de 20.9:1 para el año escolar Además de recibir asistencia en sus salones de maestros acreditados, los estudiantes en todas las clases también pueden recibir asistencia de asistentes instructivos y padres voluntarios. La tabla ilustra el tamaño de clase promedio por nivel de grado, y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula. Tamaño de Clase Promedio Materiales Instructivos Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado Distribución de Tamaño de Clase K ro do ro to to Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est K K Otro El Escolar Unificado San Leandro establece una alta prioridad al asegurarse que haya suficientes libros y materiales instructivos actualizados disponibles para apoyar los programas instructivos. El Escolar Unificado San Leandro sostuvo una Audiencia Pública el 9 de septiembre del 2010 y determinó que el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias, de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas y en materias principales para que los usen en clase y para que los lleven a casa. Primaria Monroe 2

3 Los libros son adoptados por la Junta Directiva después de ser revisados por padres y maestros, de acuerdo a los plazos establecidos por el Estado de California. Todos los libros adoptados por el distrito son libros adoptados por la Junta Estatal y están en línea con las Normas de Contenido Académico establecidas por la Junta de Educación de California. Los libros más recientes están ilustrados en la tabla. Niveles de Grado Materia K-5 Ciencias K-5 Inglés/Artes del Leng. K-5 Mat. K-5 K-5 Intervención en Lectura Sociales/ Historia Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la Primaria Monroe cuenta con numerosos textos y materiales de referencia, así como cintas de audio y video. Los estudiantes visitan la biblioteca semanalmente. Recursos de Computación Todos los salones en la Primaria Monroe tienen un promedio de una a cinco computadoras. Adicionalmente, la escuela tiene un laboratorio de computación. Los estudiantes de grado K-5 utilizan Compass Learning para prácticas suplementarias en artes del lenguaje y matemáticas. Los estudiantes pueden utilizar el software de Rosetta Stone en nuestro laboratorio de computación compartido. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Además de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso a Internet y a computadoras en la Biblioteca Pública de San Leandro y en sus sucursales en toda la ciudad. Para horarios, ubicación de las sucursales, u otra información por favor llamen al (510) o visiten el sitio web de la biblioteca en Desarrollo del Currículo Libros Adoptados por el Editorial MacMillan/ McGraw Hill Houghton Mifflin Pearson Scott Foresman Año de Adopción Todo el desarrollo del currículo en la Primaria Monroe gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes cumplan o sobrepasen los niveles estatales de habilidad. Las directrices curriculares de la escuela son actualizadas en forma regular para alinearlas con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Las evaluaciones de currículo están a cargo de personal de la Primaria Monroe. Adicionalmente, la Primaria Monroe envía un representante al Consejo de Currículo del distrito para discutir asuntos de la escuela. Instalaciones Escolares y Seguridad Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2002 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% SRA 2002 Sí 0.0% Scott Foresman 2006 Sí 0.0% La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los principales intereses de la Primaria Monroe. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El plan de Seguridad Escolar del Plantel fue actualizado por última vez en octubre del 2010 por el personal de la Primaria Monroe. Los elementos claves del Plan de Seguridad Escolar cubren procedimientos de despido, mochilas de seguridad para los salones de clase y actualización de las rutas de evacuación. Simulacros de incendios, terremotos e intrusos se llevan a cabo mensualmente durante el año escolar. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, los miembros del personal supervisan a los estudiantes a toda hora antes y después de escuela, y durante el almuerzo y los recreos. Todos los visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar y usar la tarjeta de identificación apropiada en todo momento. El área designada para dejar y recoger a los estudiantes es al frente de la escuela. Antigüedad y Condición de las Instalaciones La Primaria Monroe fue construida originalmente en 1955 y está compuesta actualmente de 20 salones permanentes, 5 portátiles, un laboratorio de computación, una biblioteca, un salón de descanso para el personal, un salón de trabajo para el personal, un salón multiusos y un patio de juego. Las recientes renovaciones incluyeron nuevas puertas dobles para las entradas del pasillo y renovaciones en los baños. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Al momento de publicación el 100% de los baños en la Monroe se encontraban en buen estado de funcionamiento. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares provistos por el distrito. Mientras revise este reporte, por favor tenga en cuenta que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido programados para ser reparados o están en proceso de serlo. Con la aprobación de la medida B, se ha dado inicio a la modernización y renovación de las escuelas de San Leandro. Para más información sobre la Medida B, por favor visite el sitio web del distrito: Proceso de Limpieza Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 09/14/2010 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (En General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre La directora trabaja a diario con un personal de dos conserjes (uno de tiempo completo y uno de medio tiempo) para garantizar el buen mantenimiento de la limpieza de la escuela y proveer así un plantel limpio y ordenado. Presupuesto de Mantenimiento Diferido Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salones 17 y 13 - Faltan cubiertas de dos cajas J debajo de las ventanas superiores. Salones 15 y 11 - Faltan cubiertas en una caja J debajo de las ventanas superiores. Salones 6 y 7 - Bebedero necesita ser ajustado. No hay suficiente flujo de agua. El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente esto incluye techo, plomería, sistemas de calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y pisos. Primaria Monroe 3

4 Para el año escolar , el distrito asignó $778,200 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 1.07% del presupuesto del fondo general del distrito. El plan de mantenimiento diferido del distrito completo está disponible para su revisión en la oficina del distrito. Para el año escolar , el Escolar Unificado San Leandro no aprobó ningún proyecto de mantenimiento diferido para la Primaria Monroe. Desempeño y Evaluaciones de Estudiantes Un plan integral de evaluación y de rendición de cuentas ha sido desarrollado para garantizar que la información sobre el desempeño estudiantil sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Examen Estandarizado), las evaluaciones de desempeño del distrito y los exámenes de salón son utilizados para determinar si cada estudiante se está desempeñando por debajo, en o por encima de las normas para su nivel de grado. Evaluaciones adicionales del plantel incluyen el CELDT (Examen del Desarrollo del Lenguaje Inglés) para estudiantes Aprendices de Inglés, marcas de excelencia del distrito y evaluaciones de nivel de grado. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido Estatales. Los resultados estudiantiles son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para resultados de exámenes en cursos específicos, por favor vea Aptitud Física Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos En la primavera de cada año, el estado requiere que la Primaria Monroe administre el examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para realizar actividades físicas en seis áreas mayores; los estudiantes reciben diversas opciones para llevar a cabo tareas en cada área. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas de aptitud física son considerados en buena condición física o en la Zona de Salud Física Saludable (HFZ). Para el , el 32.0% de todos los estudiantes del quinto grado de la Primaria Monroe cumplió con las normas en todas las áreas de aptitud física. Mat. Ciencias Historia/ Sociales * Afro-Americano * * Nativo Americano * * * * Asiático * Filipino * * Hispano o Latino * Isleño del Pacífico * * * * Blanco * * Masculino * Femenino * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * * * * * * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria Monroe 4

5 Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido una calificación API de 800 como el resultado que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (deciles) que van de 1 (más bajo) a 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas es clasificada de acuerdo a su resultado API de 1 (más bajo) a 10 (más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada con las escuelas similares. Resultados Escolares API Estatal s Similares Todos los Estudiantes en la Cambio API Asiático Cambio API Hispano o Latino Cambio API Dos o Más Razas Cambio API Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Aprendices del Inglés Cambio API * Los rangos estatales y de escuelas similares están basados en el primer año enlistado. (Ejemplo: el rango del refleja exámenes de la primavera del 2007). Aumento API Estado Todos los Estudiantes en la Hispano o Latino Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Progreso Anual Adecuado (AYP) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Se podría permitir a los estudiantes ser transferidos a otras escuelas (dentro del distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados de desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A Sí Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP, por dos años consecutivos, en la misma área de contenido (Artes del Lenguaje Inglés o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 2 # de s Actualmente en PI - 5 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Monroe 5

6 Personal de Orientación y de Apoyo La Primaria Monroe provee una gran variedad de programas para apoyar a los estudiantes en el salón de clase y en la comunidad. Los maestros y los padres son los principales agentes para suplir las necesidades de los estudiantes en su desarrollo personal y social. Los programas de tutoría después de la escuela están disponibles para todos los estudiantes: intervención en computación para grados del tercero al quinto. La tabla muestra el personal de servicios de apoyo adicionales disponible para los estudiantes en la Primaria Monroe. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo La Primaria Monroe provee servicios adicionales para estudiantes con necesidades especiales, según hayan sido identificadas por un Plan de Educación Individualizado (IEP). Un maestro del Programa Especializado en Recursos (RSP) asiste a los estudiantes bajo un sistema de extracción. También hay Clases Especiales Diurnas (SDC) para estudiantes con discapacidades de aprendizaje leves a moderadas en grados K-5. La Primaria Monroe provee asistencia dentro de los salones de clase y el Programa Jump Start to English después de la escuela para los estudiantes Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL). Los estudiantes que califican para GATE reciben instrucción diferenciada dentro de sus salones de clase. Participación de los Padres y la Comunidad Los padres y la comunidad son un gran apoyo para el programa educativo en la Primaria Monroe. Los padres pueden participar en la Organización de Padres y Maestros (PTO), Consejo Local (SSC), ELAC, la Asociación para Estudiantes Académicamente Exitosos (PASS) y el Club de Padres. La Primaria Monroe tiene muchas asociaciones con negocios y organizaciones comunitarias locales, incluyendo la Asociación de Propietario Floresta, North Face, Banco Wells Fargo y Washington Mutual. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Monroe pueden llamar a la oficina central al (510) Capacitación del Personal No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Asistente de Desarrollo del Inglés (Asistente ELD) Auxiliar Instructivo de Aprendices de Inglés (EL) Asistente Instructivo Asistente Instructivo Consejero Interno Enfermera 1 Según se Necesite Terapeuta Ocupacional 1 Según se Necesite Para-Educador PIP Psicólogo Maestro del Programa Especializado en Recursos (RSP) Auxiliar RSP Auxiliar SDC Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Especialista de Habla y Lenguaje Los maestros pueden recibir asistencia a través del Programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR). El programa PAR usa a maestros ejemplares para asistir a maestros permanentes y principiantes en las áreas de conocimiento de materia y estrategia de enseñanza. La capacitación del personal es apoyada para implementación en el salón a través de BTSA (Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes), Proveedores de Apoyo y Entrenadores de Alfabetización del. El distrito patrocina la capacitación del personal a través de tres Días de Crecimiento Profesional cada año. Maestros especializados en matemáticas, artes del lenguaje ingles y equidad ofrecen capacitación de personal continua durante el año. Credenciales de Maestros El Escolar Unificado San Leandro recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados disponibles. Para el año escolar , la Primaria Monroe tuvo 18 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de puestos dentro de una escuela para las cuales, el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a Aprendices de Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales, un determinado empleado certificado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual, un determinado empleado certificado no ha sido asignado para el semestre completo. Se reportan los datos más actualizados disponibles para el año escolar Maestros Altamente Calificados Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos, antes del final del año escolar , para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar habilidad en materias académicas principales. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.7% 0.3% Esc. de Alta Pobreza en el N/A N/A Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Primaria Monroe 6

7 Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado San Leandro, obtenidos del patrón para SARC y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un sistema dinámico que provee reportes para rendición de cuentas. Esto incluye Índice de Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos sobre exámenes, matrículas, graduados, deserción escolar, matrículas en cursos, personal y datos referentes a Estudiantes Aprendices de Inglés. Salarios de Maestros y Administradores La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE Salarios de Maestros del Plantel La ley estatal requiere que la información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de salarios promedio de distritos unificados con una asistencia diaria promedio de 5,000 a 9,999 en todo el estado. La siguiente información está basada en datos del año escolar La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con salarios a nivel distrital y estatal. Gastos del Salarios Promedio de Maestro y $81,106 $70,877 Porcentaje de Variación 14.43% y Estado Todos los s Escolares Unificados $65,399 Porcentaje de Variación 24.01% El Escolar Unificado San Leandro gastó un promedio de $7,807 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras auditadas del ). Las cifras mostradas en la siguiente tabla reflejan el costo directo de servicios educativos, por ADA, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones, y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley, cada año, y comparado con otros distritos en todo el estado. Además de fondos generales del estado, el Escolar Unificado San Leandro recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Federal, ECIA/ESEA/IASA Asistencia de Impacto Económico (EIA) Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales Acta de Educación en Tecnología Aplicada y Vocacional Derecho ROC/P Alumnos Dotados y Talentosos Federal, Educación Especial, Derecho por UDC Transporte para Educación Especial Calidad de Maestros Título II s y Comunidades Seguras y Libres de Drogas Título IV Reducción del Tamaño de Clases K-5 Asistencia y Revisión de Colegas Materiales Instructivos Plan Maestro de Educación Especial Orientación del Décimo Grado Programa de Mejoras Escolares Fondos para la Prevención de Drogas/Alcohol/Tabaco Prevención de Violencia y Seguridad Escolar Aprendices de Inglés Título III Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $49,363 $41,209 Nivel Medio $68,594 $65,228 Nivel Más Alto $91,058 $83,339 Directores de s Primarias $109,839 $103,189 Directores de Intermedias $116,640 $108,789 Directores de Secundarias $129,298 $119,247 Superintendente $214,619 $179,589 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 50.3% 40.6% Salarios Administrativos 7.1% 6.0% Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $8,087 De Fuentes Restringidas $2,525 De Fuentes No Restringidas $5,563 De Fuentes No Restringidas $5,563 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 0.00% De Fuentes No Restringidas $5,681 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 2.08% Primaria Monroe 7