Acompañar y conducir a la comunidad académica (estudiantes, profesores y administrativos); que estén colocados en un riesgo académico y de desarrollo

Transcripción

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3 Acompañar y conducir a la comunidad académica (estudiantes, profesores y administrativos); que estén colocados en un riesgo académico y de desarrollo personal, en los niveles Medio Superior y Superior de la BUAP, con una metodología, estrategia, y planificación claras y objetivas, para lograr el crecimiento, bienestar y beneficio de las partes involucradas.

4 Ofrecer apoyo, fundamentalmente, a estudiantes a un miembro de la comunidad académica que funja como su mentor y guía en la planeación estratégica para buscar posibles soluciones a problemas determinados que pongan en riesgo su integridad humana y académica.

5 Proporcionar una orientación que se adecue a las problemáticas que afecten, y en consecuencia, su vida y quehacer académico, dentro o fuera de la universidad.

6 Crear un red de mentores en la participen profesores y alumnos con experiencia, no sólo en el ámbito académico, cuya injerencia sea pertinente y sirva como un puente para generar un relación de mentoring que brinde beneficios a las partes que la integren.

7 Generar una red de colaboración y coparticipación entre el programa de Mentoring y el Sistema de Tutores para la Formación Integral (SITFI), de forma que se busque la mejor ruta en la obtención de resultados claros y evaluables en beneficio de quien lo necesite.

8 Permitir la interacción mentor y aprendiz entre facultades, escuelas e institutos, ya que dadas las características de mentoring, resulta viable.

9 Diseñar acciones de prevención para el rezago y la deserción, a partir de las redes y la coexistencia con el Sistema de Tutores para la Formación Integral (SITFI).

10 Solventar problemas de forma interfacultad y de forma más virtual que personal, pero siempre con la idea del Humanismo Critico del Modelo Universitario Minerva (MUM).

11 El MUM, considera que La actividad tutoral está ligada innegablemente con la educación en general, y en particular con el acompañamiento personalizado donde se detectan aquellos factores particulares que impiden el desarrollo cognitivo y afectivo de los/las estudiantes (BUAP, 2009). Sin embargo, el acompañamiento no es únicamente en las vertientes académicas, hay que ir mas allá, llegar al Humanismo Crítico, y hacer equipo en redes interfacultades.

12 En ese contexto, se crea el Programa Institucional de Mentoring, derivado del proyecto Piloto del mismo nombre, que operó durante , con recursos PIFI. Este modelo tiene como eje rector la formación integral y pertinente del estudiante por lo que es indispensable enriquecer las prácticas con propuestas metodológicas que permitan el logro de este objetivo central.

13 Por lo anterior, en el Mentoring, la BUAP se encuentra una alternativa viable para fortalecer el acompañamiento del estudiante durante su trayectoria escolar, con la finalidad de potenciar su desarrollo en los ámbitos académico, profesional y personal. Además de ser un elemento optimizador de la labor tutoral en el MUM.

14 La BUAP, estableció esta alianza de aprendizaje con el Mentoring Institute de la Universidad de Nuevo México (MI-UNM) creado en 2007 y, es el único en Estados Unidos con este perfil y, cuyas funciones principales son establecer redes de colaboración, facilitar la creación de programas de mentoring y proveer de capacitación y entrenamiento a los participantes en estos programas.

15 En dicho piloto se obtuvieron las certificaciones con la Universidad de Nuevo México, EE.UU. y la Asociación Mundial de Mentoring, para formar un primer grupo de tutores y certificarlos como Mentores. Después de los trabajos elaborados por el equipo institucional, se busca crear el Programa Institucional de Mentoring BUAP, cuyas acotaciones con SITFI son las siguientes:

16 SITFI En el MUM, un/a Tutor/a es un constructor/a de escenarios de desarrollo que contribuye a fomentar valores y actitudes, así como potenciar habilidades, capacidades cognitivas y para la investigación de los/las estudiantes para lograr su madurez y toma de decisiones responsables con el objeto de alcanzar sus objetivos curriculares (BUAP, 2009). PIM El Mentor-Docente es un académico que se ha formado como Tutor, y se ha certificado como Mentor, con lo cual puede enfrentar problemas de forma más integral y profesional.

17 los/las tutores/as deberán coadyuvar a que haya equidad en las oportunidades de desarrollo de los y las estudiantes y que, entre otras funciones, identifiquen grupos vulnerables tanto académicos como económicos para proponer programas de apoyo. El Mentor Docente ya tiene identificado el problema, con ayuda del SITFI, por lo cual va directamente a afrontar el problema.

18 En la RUA [Red Universitaria Académica] pueden coexistir de manera natural nodos creados institucionalmente y nodos creados libre e independientemente por los miembros de la BUAP en la lógica del trabajo interdisciplinario, de compartir conocimientos, aprender, innovar y atender los objetivos que los El Mentor-Docente forma parte de la RUA, como un nodo creado para las misiones específicas, para atender situaciones detectadas en la comunidad estudiantil con necesidades específicas.

19 Para la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, mentoring es un proceso de relación por aceptación y compromiso mutuo que permite a una persona con mayor experiencia establecer una alianza de aprendizaje con otra de menor experiencia para alcanzar objetivos, que sin esta intervención no se habrían alcanzado o serían de difícil alcance (BUAP, 2012).

20 Mentores-Docentes; preferentemente jóvenes formados en la institución, con al menos 3 años de trabajo que conozcan MUM, hayan sido certificados como Mentor, tengan experiencia como Tutor, y tengan perfil adecuado. Mentores-Alumnos: alumnos de cualquier programa, con la formación de un Mentor-Docente que les haya capacitado al menos en un proceso para conocer la forma en que opera el sistema.

21 El PIM de la BUAP tiene como fin la reducción de la brecha de aprendizaje de los estudiantes mediante la intervención a través de una relación formal con un par o académico lo cual contribuye a la mejora de sus resultados académicos, profesionales y de vida, impactando en la eficiencia terminal, la retención, el egreso y el desempeño profesional. Asimismo, permite fortalecer la formación integral de los estudiantes, de los profesores y en general de la comunidad universitaria, al formar una identidad con y desde la institución.

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23 Todos los coordinadores de tutores de las diferentes UA, es decir, 24 integrantes del segundo equipo que se certificará. Salvo dos casos en los que los coordinadores forman parte del primer equipo, así como el equipo que lleva a cabo los trabajos. 36 mentores en total.

24 Con la finalidad de consolidar el Programa institucional de Mentoring BUAP, cuyas acciones deben permitir apoyar y formar a los estudiantes en los aspectos específicos para lo cuales es creado, con la finalidad de aportar al desarrollo personal y profesional: establecer redes de colaboración, facilitar la creación de programas mentoring y proveer de capacitación y entrenamiento a los participantes en estos programas

25 Se busca una alternativa para procurar la disminución de la tasa de deserción estudiantil, por lo tanto la institución está buscando alternativas que aporten. Promover el uso de herramientas alternativas para apuntalar el sistema de acompañamiento.

26 Buscar una innovación en acompañamiento, que permita liderar a través del PIM, para promover la formación de un Instituto de Mentoring en la institución. Fundar el Instituto Mentoring BUAP, para poder proveer a la sociedad de dicha herramienta.

27 Ampliar los servicios de apoyo y acompañamiento a los Estudiantes. Ejercer el liderazgo transformacional que comprometa a los distintos actores. Arraigar la identidad universitaria a través de la comunicación interna y externa. Entre otros.

28 Rufina Georgina Hernández Contreras. C.P., L.E., M.D.U., MSCECh. Mentor Certificado UNM-AMM Docente-Investigadora BUAP. Coordinación de trabajos Mentoring-BUAP Correos: Emilio Casco Centeno. Mentor Certificado UNM-AMM Benemérita Universidad Autónoma de Puebla ( Escuela de Artes, Colegio de Música ( Escuela de Música del Estado de Hidalgo ( Escuela de Iniciación Artística Asociada al INBA (Puebla: Profesor particular ( ) emiliocc3edu.gnomio.com; emiliocc3edu.blogspot.mx; emiliocc3.tumblr.com LinkedIn