Propuesta didáctica: El caballo y el muchacho

Transcripción

1 Propuesta didáctica: El caballo y el muchacho 1

2 Título de la propuesta: El caballo y el muchacho Link del recurso: ISBN: Descripción Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor la amistad entre un animal y un ser humano y se reflexionará sobre algunas actitudes que tienen los personajes. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Educación religiosa Lengua y Literatura 2

3 Herramientas: El caballo y el muchacho Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Dos fugitivos se encuentran en un viaje desesperado y, con la ayuda de Aslan, aúnan sus fuerzas no solo para huir sino también para evitar la conspiración que pretende arrebatar el país y los territorios circundantes al rey Archenland. Pero una batalla terrible decidirá su destino y también el de Narnia. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar el respeto hacia los animales Desarrollar el espíritu crítico Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Temas: Conducta positiva (conocerse uno mismo, trabajo en equipo, lucha contra el mal) Educación (interculturalidad, conocer otras tierras) Imaginación (magia, poderes especiales) 3

4 Valores: Amistad y amor Esperanza (educación por la paz) Trabajo en equipo/cooperación Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Pediremos a los alumnos que busquen información sobre la biografía del autor de esta novela y su relación con J. R. R. Tolkien, creador de El señor de los anillos, ya que a ambos se les puede considerar los padres de la literatura fantástica para niños. Actividad 2: Propondremos a los alumnos que escriban un texto de diez líneas en el que resuman un posible argumento para esta novela. En él deberá aparecer en algún momento las palabras que forman el título. Actividad 3: Seguramente la mayoría de los alumnos ha visto alguna de las películas de la serie Las crónicas de Narnia, basada en los libros de C.S. Lewis. Es un buen momento para realizar en clase un cine fórum sobre la más vista por ellos. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: En el primer capítulo, se describe a Shasta. Pediremos a uno de los alumnos que relea en voz alta dicho fragmento y que, a continuación, todos los alumnos escribirán individualmente una descripción similar del personaje que más les esté gustando. Actividad 5: Hwin le dice a su señora: «No te destruyas, pues si vives aún te quedará la esperanza de tener buena suerte». Pediremos a los alumnos que expliquen el significado de estas palabras que pronuncia la yegua y si están de acuerdo o no con ella. Con esta excusa, iniciaremos una charla en la que deben exponer si se consideran personas optimistas o pesimistas. Actividad 6: Pediremos a los alumnos que reflexionen sobre el significado del dicho «Contempla al oso en su madriguera antes de juzgar cómo es», para que después dialoguen y den su opinión. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: En la novela es muy importante la historia de amistad que viven el caballo y el muchacho. Propondremos a los alumnos que se agrupen de cuatro en cuatro y que busquen alguna noticia en Internet o en los periódicos donde un animal protagonice un acto de amistad hacia su dueño. Actividad 8: Pediremos a los alumnos que se agrupen y que realicen una pregunta sobre cada uno de los capítulos con tres respuestas diferentes, una de las cuales debe ser la 5

6 correcta. El resto de los compañeros tiene que escoger cuál es la respuesta correcta y explicar por qué la ha elegido. Actividad 9: Pediremos a los alumnos que piensen los tres momentos de la novela que más les hayan impresionado por el motivo que sea. Luego les propondremos que ilustren dichos episodios. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Evaluación de los compañeros Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Lewis, C. S. (2006). El caballo y el muchacho. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Destino Infantil y Juvenil) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8