Avances en la Evaluación de la Reforma Académica en los Programas de Pregrado

Transcripción

1 Avances en la Evaluación de la Reforma Académica en los Programas de Pregrado Prof. Luis Eduardo Gallego Vega Director Nacional de Programas Curriculares de Pregrado Consejo Académico Octubre 17 de 2014

2 Agenda Generalidades y Aspectos Metodológicos PEPs Proyecto Educativo del Programa Principios de Flexibilidad, Formación Integral y Contextualización. Afinidad de Planes de Estudio y Doble Titulación Comportamiento del Componente de Libre Elección Índices de Flexibilidad Curricular Principio de Excelencia Académica Deserción Académica Antes y Después de la Reforma Créditos Inscritos y Aprobados en los Planes de Estudio. Articulación entre Pregrado y Posgrado (Uso de Modalidades de Asignaturas de Posgrado como Opción de Grado) Idioma Extranjero - Comportamiento SABER PRO Inglés Acompañamiento Académico Rutas Curriculares Sistema de Información para la Evaluación Continua

3 Generalidades y Aspectos metodológicos

4 Generalidades Son 5 años desde la implementación de la reforma y puede ser poco tiempo para realizar una evaluación. La misma reforma académica prevé una evaluación mediante el principio fundamental de la gestión para el mejoramiento. Alineamiento de ésta evaluación dentro de los procesos de Autoevaluación (con fines de acreditación nacional o de evaluaciones internacionales o el nuevo proceso de Evaluación Continua)

5 Generalidades (II) Evaluación de la Reforma Académica Procesos de Autoevaluación con miras a acreditación CNA Iniciativas de Evaluación y Acreditación Internacional Evaluación Continua

6 Generalidades (III) Se trabajó sobre los lineamientos del CNA Aspectos 40 Características 10 Factores UN Indicadores 7 Área de la Salud 40 características 5 Factores EVALUACION CONTINUA 22 indicadores Socializado con el CNA Sistema de Información para la autoevaluación y la autoevaluación continua

7 INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (I) FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 Mecanismos de selección Población de estudiantes que ingresó al programa (regulares y excepcionales), puntajes en pruebas de admisión (estandarizado, mínimo y máximo) Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico Participación en actividades de formación integral Número de los estudiantes que participan de los espacios y estrategias ofrecidos por la universidad (centros de estudio, proyectos de desarrollo empresarial y demás actividades académicas y culturales, etc.) que contribuyan a su formación integral. Estadístico Formación Integral ESTUDIANTES Desempeño Académico Desempeño de los estudiantes del programa en las pruebas de estado de educación superior. Calificaciones promedio con respecto al promedio nacional. Estadístico Excelencia Académica Reconocimiento por su desempeño académico Estadístico Excelencia Académica Permanencia y retención estudiantil Tasas de deserción estudiantil por motivos académicos y no académicos, acumulada y por cohortes Tasas de repitencia de asignaturas tasas de graduación resultados presentados para la prevención de la deserción en la educación superior SPADIES. Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico Duración media real del programa por cohorte de ingreso excluyendo doble titulación Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico PROFESO RES Desarrollo profesoral Profesores que han participado en actividades de capacitación y actualización, académica y pedagógica. Estadístico Gestión para el Mejoramiento Académico

8 INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (II) FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO PROCESOS ACADÉMICOS VISIBILIDAD NACIONAL DE INTERNACIONAL Flexibilidad del Evidencia de la movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e Currículo internacionales Oportunidades que se le ofrecen al estudiante para incorporar el concepto de interdisciplinariedad en el plan de estudio. (rutas curriculares) Interdisciplinariedad Espacios y actividades curriculares y extracurriculares con carácter explícitamente interdisciplinario que permitan el tratamiento de problemas pertinentes al programa. Trabajos de los estudiantes Evaluación y autorregulación del programa Inserción del programa en contextos académicos nacionales e internacionales relaciones externas de profesores y estudiantes Relación de los trabajos de los estudiantes del programa que han merecido premios o reconocimientos Resultados del seguimiento del plan de mejoramiento de los procesos de autoevaluación Convenios, redes y asociaciones con instituciones o programas de alta calidad nacionales e internacionales que benefician al programa, relacionando los proyectos y productos resultantes. Profesores, estudiantes y egresados que han participado de actividades académicas o de intercambio en instituciones extranjeras Estudiantes nacionales e internacionales que han venido a cursar asignaturas o actividades académicas del programa en los últimos años. Homologaciones de asignaturas o cursos realizados en otros programas nacionales e internacionales Profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros, y misiones nacionales o extranjeras, que ha recibido el programa relacionando los objetivos, duración y resultados de la estadía Profesores y estudiantes del programa que han participado en redes o actividades de cooperación académica y profesional con programas nacionales e internacionales de reconocido liderazgo en el área. Estadístico Documental Estadístico Documental Estadístico Estadístico Estadístico Estadístico Estadístico Estadístico RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 Internacionalización Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad Excelencia Académica Gestión para el Mejoramiento Académico Internacionalización Internacionalización Internacionalización Internacionalización Interdisciplinariedad Internacionalización Internacionalización

9 INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTINUA PREGRADO Y SU RELACIÓN CON EL ACUERDO 33 DE 2007 DEL CSU (III) FACTOR CARACTERÍSTICA INDICADOR TIPO RELACIÓN ACUERDO 33 DE 2007 INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL Formación para la investigación y la creación artística y cultural Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural Participación de los estudiantes en los programas institucionales de formación en investigación (Convocatorias internas, semilleros de investigación, jóvenes investigadores, etc.) Actividades académicas cursos electivos, seminarios, pasantías, eventos derivados de grupos y semilleros de investigación. Resultados productos de los grupos de investigación y semilleros reconocidos por COLCIENCIAS o por otro organismo en los cuales participan estudiantes y profesores relacionados con el programa. Estadístico Estadístico Estadístico Formación Investigativa Contextualización Formación Investigativa Contextualización Formación Investigativa IMPACTO DE LOS EGRESADOS EN EL MEDIO Seguimiento de los egresados Evidencia de la participación de los egresados en actividades del programa. Documental Contextualización

10 Aspectos Metodológicos

11 Existen 2 tipos de discusiones Lineamientos y estrategias Académicoadministrativas para lograr el Proyecto Educativo Institucional Indicadores Institucionales Análisis de Indicadores de Seguimiento Proyecto Educativo del Programa - PEP Discusión de comunidades académicas sobre sus programas curriculares Misión y Proyecto Educativo Institucional Acuerdo 033

12 El Proyecto Educativo del Programa - PEP Estándares de Evaluación Curricular a nivel Nacional e Internacional

13 Guía para la consolidación PEP

14 Consolidación de Proyectos Educativos de Programas de Pregrado PEP. (Octubre de 2014) SEDE No. PROGRAMAS PEP RECIBIDOS PEP DIAGRAMADOS IMPRESOS PUBLICADOS EN WEB BOGOTÁ MANIZALES MEDELLÍN* PALMIRA TOTAL

15 Buenas prácticas en PEPs (i) Mallas por áreas de énfasis

16 Buenas prácticas en PEPs (ii)

17 PEPs - Propuesta de Malla Curricular.

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20 Retos de la Reforma Académica en los PEPs- Alineación y Armonización Curricular Acuerdo 033 (Principios Académicos Institucionales) Objetivos Formacionales del Plan (Objetivos Acuerdos C. Académico) (Program Educational Objectives) Habilidades, Conocimientos y Comportamientos a adquirir. (Student Outcomes) Alineación con los Objetivos de las asignaturas

21 Preguntas Clave sobre los PEPs 1. Cuáles son los objetivos formacionales del programa y su armonización con las otras sedes? 2. Cuál es su relación con la misión institucional (Acuerdo 033)? 3. Cuáles son las habilidades que esperan que sus egresados tengan una vez finalicen los programas? 4. Cuál es el mapeo que realizan entre estas habilidades y cada asignatura del plan de estudios? 5. En los programas calendario de las asignaturas se relacionan estas habilidades? 6. Cómo se miden o evalúan estas habilidades y su cumplimiento? 7. Cómo han evolucionado estas habilidades declaradas en el plan de estudio? 8. Cómo saben cuando cambiar estas habilidades y Cuál es el nivel esperado para cada habilidad?

22 Principios de Flexibilidad, Interdisciplinariedad y Contextualización. Afinidad de planes de Estudio y Doble Titulación Comportamiento del Componente de Libre Elección Índices de Flexibilidad Curricular

23 Afinidad de Planes de Estudio y Doble Titulación en la UN

24 Análisis de Similaridad Planes de estudio Análisis de Similaridad - Planes de estudio. Métricas respecto al Primer Plan. (Qué porcentaje de mi primer plan me sirve para cursar un segundo plan?) Métricas respecto al Segundo Plan (Las asignaturas que me sirven para cursar un segundo plan, qué porcentaje representan del segundo plan?) Inclusión de asignaturas de Libre Elección y Créditos ganados.

25 Análisis de similaridad Planes de estudio Métrica de similaridad : # Asignaturas comunes. Grado del nodo de la red : # Planes con los que se tiene alguna conexión.

26 Análisis adicionales Inclusión asignaturas libre elección. Asimetrías. Inclusión créditos ganados. Determinación de posibilidad o imposibilidad de doble titulación.

27 Ing. Petróleos Créditos en Común Ing. Petroleos e Ing. Minas comparten 78 créditos

28 Ing. de Petróleos (Créditos en común + Libre Elección) Desde Ing. Petróleos se dispone de 116 créditos para cursar Ing. Minas

29 Ing. de Sistemas (Créditos en común + Libre Elección + Créditos Ganados) Desde Ing. Petróleos se dispone de 196 créditos para cursar Ing. Minas siendo 196> 180 (creditos Ing. Minas)

30 Tasa de Falla en el Segundo Plan 16 Créditos de Créditos extra luego de restar los créditos requeridos para optar por el segundo titulo de Ing. de minas y metalurgia

31 Red de doble titulación Sede Medellín con tasas de Falla

32 NÚMERO DEPOSIBLES DOBLE TITULACIÓN ENTRE SEDES BOGOTA MEDELLIN MANIZALES PALMIRA BOGOTA MEDELLIN MANIZALES PALMIRA es el numero de posibles doble titulación en la sede de Manizales teniendo como primera carrera un plan de pregrado de Medellín.

33 Algunas conclusiones sobre la afinidad en la estructura de los planes de estudio. Todos los programas curriculares de la Universidad deberían tener posibilidades de Doble titulación desde el punto de vista estructural. El grado de afinidad de los programas curriculares permite trazar estrategias de armonización curricular. El análisis de afinidad entre planes de estudio es un insumo para los programas de acompañamiento con el ánimo de guiar a los estudiantes en el diseño de rutas curriculares y en las posibilidades de Doble Titulación.

34 Solicitudes Aprobadas y Negadas de Doble Titulación en la UN Número de Solicitudes Aprobadas Negadas Bogotá Manizales Medellín Palmira Sede

35 Solicitudes Aprobadas y Negadas de Doble Titulación en la UN por período Número de solicitudes Aprobadas Negadas Periodo de la solicitud

36 Comportamiento del Componente de Libre Elección en la UN

37 Tipos de Análisis Cómo se comporta la inscripción de cupos de Libre Elección? Porcentaje de cupos inscritos como Libre Elección por estudiantes de un plan de estudios específico. La Libre Elección es Monodisciplinar o Multidisciplinar? Porcentaje de cupos inscritos como Libre elección dentro del plan y fuera del plan (Dentro y fuera de la Facultad) para estudiantes de un plan específico. Cómo es el comportamiento de la oferta y el uso de cupos de Libre elección en la UN?

38 Cómo se comporta la inscripción de cupos de Libre Elección? Porcentaje de cupos inscritos como Libre elección por estudiantes de un Plan de estudios específico.

39 Porcentaje de cupos inscritos como Libre Elección desde por los estudiantes en la Universidad Nacional de Colombia 100% 90% % 70% 60% 50% % 30% 20% 10% % Sede Bogota Sede Medellín Sede Manizales Sede Palmira Fundamentación Disciplinar Libre elección

40 Sede Bogotá

41 Porcentaje de cupos inscritos como libre elección desde por los estudiantes de la Facultad de Artes - Sede Bogotá Fundamentación Disciplinar Libre Elección 100% 90% % 70% 60% % 40% % 20% 10% 0% MÚSICA ARQUITECTURA CINE Y TELEVISIÓN MÚSICA INSTRUMENTAL ARTES PLÁSTICAS DISEÑO INDUSTRIAL DISEÑO GRÁFICO

42 La Libre Elección es Monodisciplinar o Multidisciplinar? Porcentaje de cupos inscritos como Libre Elección dentro del plan (Disciplinares y Fundamentación que fueron tomados como Libre Elección) y fuera del plan (Dentro y fuera de la Facultad) para estudiantes de un plan específico.

43 Cupos Inscritos como Libre Elección dentro del Plan, en la Facultad y Fuera de la Facultad por los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia En el plan En la facultad Fuera de la Facultad 100% 90% 80% 70% 60% 50% % 30% 20% 10% 0% Bogotá Medellín Manizales Palmira

44 Cómo es la Oferta y el Uso de créditos de Libre Elección en la UN?

45 Porcentajes de Oferta y Uso de Cupos de Libre Elección en la Sede Bogotá 37,7 Oferta de Cupos Uso de Cupos 24,6 0,0 15,1 12,5 13,1 9,3 9,9 8,9 8,1 9,6 9,3 7,2 6,0 6,1 3,4 2,0 3,0 3,4 1,6 3,1 1,5 2,8 0,8

46 Porcentajes de Oferta y Uso de Cupos de Libre Elección en la Sede Manizales Oferta de Cupos Uso de Cupos 61,1 35,3 34,5 32,7 21,2 9,1 6,2 0,0 FACULTAD DE ADMINISTRACION SEDE MANIZALES FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA SEDE MANIZALES SEDE MANIZALES FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES SEDE MANIZALES

47 Porcentajes de Oferta y Uso de Cupos de Libre Elección en la Sede Medellín Oferta de Cupos Uso de Cupos 59,4 35,4 16,3 8,8 13,0 14,2 12,7 12,2 9,1 10,4 8,5 0,0 FACULTAD DE MINAS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ECONOMICAS FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS FACULTAD DE CIENCIAS DIRECCION ACADEMICA FACULTAD DE ARQUITECTURA

48 Porcentajes de Oferta y Uso de Cupos de Libre Elección en la Sede Palmira Oferta de Cupos Uso de Cupos 64,4 67,5 32,5 35,6 FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS Facultad de INGENIERÍA y Administración

49 Algunas Conclusiones sobre Libre Elección.. La oferta de cupos de Libre elección es cercana alrededor del 20%. La libre elección tiene una tendencia notoriamente multidisciplinar. La oferta y consumo de cupos de Libre elección es asimétrica. Unas estrategias de ampliación de la Oferta de cupos de Libre Elección se puede dar en: Asignaturas de Pregrado sin prerrequisitos (mínimo 5%-20%). Asignaturas en Posgrado (Baja tasa de ocupación en dichos cursos). Explorar la posibilidad de las Prácticas Académicas Especiales. Existe una numerosa oferta de cursos con pocos estudiantes. Toda asignatura de Libre Elección Exclusiva no puede ser programada con una inscripción de menos de 10 estudiantes.

50 Índices de Flexibilidad Curricular

51 Cálculo de Indices de Flexibilidad Curricular IF=Cred Optativos/(Cred Oblig + Cred Optativos) Cálculo por: Resumen UNAL Sede Componente de Fundamentación Componente Disciplinar

52 Indices de Flexibilidad Promedio por sede IFLEX CF IFLEX CDISC 23,2 22,7 20,4 20,9 21,4 19,8 18,5 17, ,9 UN Bogotá Medellín Manizales Palmira

53 Componente de Fundamentación

54 90% Indice de flexibilidad Componente de Fundamentación Bogotá 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 00% Filología e Idiomas: Esp-HumClá Antropología Filosofía Medicina Ingeniería Industrial Medicina Veterinaria Geografía Ingeniería de Sistemas y Computación Ingeniería Química Filología e Idiomas: Ale-Fra-Ing Economía Psicología Odontología Biología Ingeniería Agronómica Ingeniería Mecánica Ingeniería Civil Química Ingeniería Electrónica Matemáticas Ingeniería Mecatrónica Derecho Ingeniería Agrícola Fisioterapia Administración de Empresas Ingeniería Eléctrica Farmacia Música Contaduría pública Ciencia Política Trabajo Social Música Instrumental Español y Filología Clásica Estudios Literarios Diseño Gráfico Arquitectura Estadística Nutrición y Dietética Diseño Industrial Zootecnia Cine y Televisión Física Artes Plásticas Terapia Ocupacional Lingüística*** Historia Fonoaudiología Geología Sociología**** Enfermería

55 20% Indice de flexibilidad Componente de Fundamentación Sede Manizales 18% 16% 14% 12% 10% 08% 06% 04% 02% 00%

56 70% Indice de flexibilidad Componente de Fundamentación Sede Medellín 60% 50% 40% 30% 20% 10% 00%

57 25% Indice de flexibilidad Componente de Fundamentación Sede Palmira 20% 15% 10% 05% 00% Diseño Industrial Zootecnia Ingeniería Agroindustrial Ingeniería Ambiental Ingeniería Agrícola Ingeniería Agronómica Administración de Empresas

58 Componente Disciplinar

59 100% Indice de Flexibilidad Componente Disciplinar Sede Bogotá 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 00% Ingeniería Industrial Ingeniería Agrícola Nutrición y Dietética Música Instrumental Diseño Gráfico Ingeniería Civil Ingeniería Agronómica Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Mecánica Música Medicina Veterinaria Odontología Ingeniería Electrónica Filología e Idiomas: Esp-HumClá Filología e Idiomas: Ale-Fra-Ing Derecho Ingeniería Eléctrica Trabajo Social Cine y Televisión Farmacia Ingeniería Química Artes Plásticas Administración de Empresas Economía Fisioterapia Ingeniería de Sistemas y Computación Zootecnia Geología Terapia Ocupacional Física Antropología Fonoaudiología Ciencia Política Enfermería Matemáticas Química Contaduría pública Medicina Diseño Industrial Arquitectura Sociología**** Psicología Español y Filología Clásica Estudios Literarios Lingüística*** Geografía Historia Estadística Filosofía Biología

60 50% Indice de Flexibilidad Componente Disciplinar Sede Medellín 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 05% 00%

61 Indice de Flexibilidad Componente Disciplinar Sede Manizales 60% 50% 40% 30% 20% 10% 00%

62 35% Indice de Flexibilidad Componente Disciplinar Sede Palmira 30% 25% 20% 15% 10% 05% 00% Administración de Empresas Ingeniería Ambiental Zootecnia Ingeniería Agrícola Ingeniería Agronómica Ingeniería Agroindustrial Diseño Industrial

63 Principio de Excelencia Académica Deserción Académica Antes y Después de la Reforma Créditos cursados y aprobados

64 DESERCIÓN ACADÉMICA EN LOS CUATRO PRIMEROS SEMESTRES ANTES Y DESPUÉS DE LA REFORMA: Análisis de las cohortes desde 2007-I hasta 2014-I

65 Deserción Académica por Sede

66 SEDE BOGOTÁ

67 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

68 FACULTAD DE ARTES

69 FACULTAD DE CIENCIAS

70 FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS

71 Créditos Cursados y Aprobados en las cohortes entre los años 2009 y 2013.

72 CURSADOS Vs. APROBADOS POR SEDE

73 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

74 FACULTADES DE LA SEDE MEDELLÍN

75 FACULTADES SEDES MANIZALES Y PALMIRA

76 CRÉDITOS CURSADOS Vs. APROBADOS POR FACULTAD DE ACUERDO CON EL NÚMERO DE MATRÍCULAS (1-10)

77 SEDE BOGOTÁ

78 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

79 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

80 FACULTADES DE LA SEDE BOGOTÁ

81 Cualquier inquietud