Introducción al Modelo ADL SCORM 1.2

Transcripción

1 Introducción al Modelo ADL SCORM 1.2 Breve Aproximación Histórica al Modelo SCORM La iniciativa ADL Formada en 1997, la iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning) es un programa promovido por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos para generar los principios y guías de trabajo necesarias para el desarrollo y la implementación eficiente, efectiva y en gran escala, de formación y el aprendizaje de alta calidad sobre la red. ADL ha promovido el modelo de referencia SCORM, reconocido hoy como el estándar de facto en la normalización del e-learning y aceptado por toda la comunidad industrial y por los organismos acreditados IEEE/LTSC e ISO, como base de trabajo para la especificación progresiva y por fases del futuro estándar formal ISO. ADL no desarrolla especificaciones propias sino que integra y complementa las ya existentes (como las propuestas de AICC o IMS), facilitando, a través de laboratorios compartidos con toda la industria, el testeo y validación de estos emergentes estándares y proponiendo marcos de trabajos comunes que los integre, que ha recogido bajo el denominado modelo SCORM - Sharable Content Object Reference Model. La Interoperabilidad ADL, con las sucesivas versiones del modelo SCORM (1.0, 1.1, 1.2, 2004) ha hecho ya realidad el ansiado primer objetivo de la estandarización: permitir articular soluciones de e-learning abiertas, con libre elección de componentes -plataformas, utilidades, contenidos, servicios- de diferentes proveedores, con compatibilidad y reutilización de los mismos, la llamada interoperabilidad. Así, como ejemplo práctico, una plataforma SCORM importa e interactúa, de forma automática y sin ninguna adaptación previa necesaria, con cualquier contenido SCORM de cualquier proveedor. O, dicho de otra forma, un curso o contenido SCORM puede explotarse, de forma inmediata, en cualquier plataforma SCORM compatible. La economía de escala y la protección a la inversión que este modelo genera, ha hecho incuestionable su adopción generalizada por toda la comunidad interesada en el e-learning corporativo, instituciones, empresas, proveedores, etc. Cómo asegurar la compatibilidad SCORM SCORM define una serie de requerimientos mínimos de conformidad con sus especificaciones. Para validarlo, y ese es uno de sus valores añadidos, ha aportado un mecanismo objetivo, abierto y oficial para verificar, validar y asegurar la compatibilidad e interoperabilidad de cualquier producto con estas especificaciones. En efecto, a través de un juego de herramientas, el ADL Conformance Test Suite, se puede testear y validar de forma externa (certificación) o interna (conformidad), el correcto cumplimiento de las especificaciones SCORM bien por una plataforma LMS, bien por un contenido o por una agregación de contenidos, lo que facilita la Erdoza Consultores Introducción Modelo ADL SCORM 1.2 Abril

2 integración de contenidos en las plataformas LMS, agilizando su implantación y asegurando su nivel de calidad. La conformidad SCORM en un contenido o una plataforma, no asegura que el mismo sea 100% correcto, pero ayuda a detectar malfuncionamientos no visibles y reduce radicalmente las barreras de tiempo y coste en cuanto a la integración de contenidos en plataformas LMS. Los fundamentos del modelo SCORM Así pues, SCORM es un juego de especificaciones o modelo de referencia que, a grandes rasgos, describe: Cómo crear contenidos de aprendizaje en formato web, para que puedan ser importados automáticamente por cualquier plataforma-lms SCORM compatible y tengan capacidad de comunicación con ella. Qué debe hacer una plataforma-lms SCORM compatible para distribuir contenido de aprendizaje SCORM compatible y registrar correctamente la interacción y seguimiento generado por los usuarios. Debe señalarse que SCORM no especifica como han de comportarse internamente ni las plataformas ni los contenidos, sino que describe los interfases y las opciones de comunicación posibles entre ellos. SCORM, desde su concepción original, aporta una serie de relevantes beneficios como: Interoperabilidad: la capacidad para transferir contenidos de aprendizaje desarrollados en un lugar, con un conjunto de herramientas o plataformas y poder usarlas, en otro lugar y con un conjunto distinto de herramientas o plataforma. Es decir, el mismo contenido debe funcionar de la misma forma cuando sea ejecutado en otro entorno SCORM compatible. Portabilidad: la capacidad para mover fácilmente contenidos desde un entorno a otro, donde debe funcionar, sin modificación ninguna, disponiendo simplemente de un navegador web. Accesibilidad: la capacidad de localizar y recuperar elementos o piezas de aprendizaje desde un sitio remoto y poder distribuirlos a otros sitios remotos. Ello implica la necesidad de implementar mecanismos estándar de catalogación del contenido. Reusabilidad: la flexibilidad para incorporar piezas de aprendizaje en múltiples aplicaciones y contextos. SCORM hace posible la elaboración de pequeñas piezas reutilizables que pueden ser recombinadas de diferentes maneras para satisfacer las necesidades de distintos colectivos.. Durabilidad/Mantenibilidad: la capacidad de resistir la evolución tecnológica y los cambios del contenido sin costes significativos de rediseño, recodificación o reconfiguración. El contenido debe durar lo suficiente para amortizar su coste y debe poder ser usando tanto tiempo como sea relevante. Adaptabilidad: la capacidad de personalizar e individualizar el aprendizaje a las necesidades de las personas y las organizaciones. Erdoza Consultores Introducción Modelo ADL SCORM 1.2 Abril

3 Componentes del modelo SCORM 1.2 SCORM se define también como un modelo de agregación de contenidos, que se construye de abajo-arriba, desde una pieza mínima de contenidos, hasta cursos o programas, en base a su agregación e interrelación. Para lograr este objetivo las especificaciones SCORM 1.2 definen: el Content Model, que describe los componentes que forman una experiencia de aprendizaje, los Metadata, o forma de describir y calificar dichos componentes el Content Packaging, o mecanismo para empaquetar los contenidos, y hacerlos fácilmente portables, y el Run-Time, que regula la comunicación entre la plataforma LMS y los contenidos. Todo ello es especificado desde dos libros técnicos : El Modelo de Agregación de Contenidos (Content Aggregation Model), que describe los métodos y procedimientos necesarios para almacenar, identificar, intercambiar y de recuperar los contenidos de aprendizaje. Este libro define como codificar la información en formato XML a fin de que sea legible automáticamente y define los metadatos, Learning Object Metadata (LOM), que posibilitan la formalización de diccionarios de términos para describir el contenido del objeto de aprendizaje o de sus agregaciones y facilitar así su posterior búsqueda y recuperación. Tras ello, describe cómo empaquetar los objetos de aprendizaje, sus metadatos, y otras informaciones auxiliares, para formar agregaciones, con cursos o cualquier tipo de programa formativo. En la práctica, el resultado es un archivo zip que contiene todos los ficheros necesarios, así como el manifest, el fichero XML que describe los contenidos de los diferentes ficheros y las relaciones entre ellos. El Entorno de Ejecución (Run-Time Enviroment ), que describe las exigencias que debe implementar el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) para que pueda gestionar el entorno de ejecución con el contenido SCORM. Para lograr el imprescindible feed-back y control de una experiencia de aprendizaje, es necesaria una comunicación normalizada entre los contenidos (sobre los que interactúan los participantes) y la plataforma LMS. Este libro del Run-Time formaliza como establecer el envío estandarizado de los datos e información entre los dos sentidos, de forma compatible con las tecnologías de Internet. Para ello, se ha definido un API (Application Program Interface) en Javascript, que suministra una manera estándar de comunicar con un LMS, independientemente de la herramienta utilizada para desarrollar el contenido. Erdoza Consultores Introducción Modelo ADL SCORM 1.2 Abril

4 SCO, la pieza fundamental de SCORM El modelo SCORM define dos tipos de contenidos, según tengan o no capacidad de comunicación con la plataforma LMS, los SCOs (o contenidos activos) y los assets o recursos (o contenidos pasivos ). El mecanismo para la integración de SCOs y de los assets, es el empaquetado (Content Package). Los assets o recursos son contenidos de bajo nivel, es decir, todo tipo de ficheros digitales (texto, imágenes, audio, vídeo, páginas web, etc.) procesables desde un navegador web y que no tienen, por sí mismos, posibilidad de comunicación con la plataforma LMS (por ejemplo, un PDF). Estos recursos pueden ser catalogados con metadatos para permitir su búsqueda y recuperación dentro de los repositorios digitales. Los SCOs u objetos de aprendizaje son contenidos de alto nivel, que tiene capacidad para comunicarse con la plataforma LMS. SCO es el acrónimo de Sharable Content Object (objeto de contenido compartible o reutilizable). Los SCOs reúnen habitualmente un conjunto de recursos ordenados y enlazados entre sí orientados a proporcionar al participante una experiencia de aprendizaje. Gracias a su capacidad de comunicación, el SCO puede enviar a la plataforma LMS la traza de interacciones realizadas por el participante, así como los resultados obtenidos, conformando lo que se conoce como el tracking SCORM o traza de seguimiento de la actividad de aprendizaje. El SCO es la unidad mínima y básica para construir los contenidos de aprendizaje. En efecto, dada la filosofía de agregación de SCORM, cualquier curso o programa formativo se construye desde la suma de SCOs, con una estructura jerárquica que las interrelaciona y una serie de parámetros que pueden condicionar los recorridos que el participante haga sobre ellos. Lo que SCORM no especifica Cómo debe ser el diseño pedagógico SCORM, en lo relativo a la pedagogía, es neutral. No limita ni propone como debe plantearse el diseño pedagógico del contenido, que puede realizarse de tantas formas como la creatividad e imaginación de los pedagogos, expertos, formadores, diseñadores multimedia y programadores puedan plantear. En la vida práctica, podemos considerar que este diseño pedagógico solo está realmente limitado por el presupuesto disponible... Look and feel : Interface y Funcionalidad SCORM no especifica como debe presentarse el contenido, ni como debe funcionar en su ejecución ni como debe ser el interface de navegación del usuario por los SCOs o entre SCOs. Sin embargo, eso sí, asume que el usuario dispondrá al menos de ciertas funcionalidades básicas de navegación. Qué hacer con los datos de seguimiento SCORM no especifica qué debe hacer un LMS con las trazas de seguimiento que recoge automáticamente gracias a las interacciones de los usuarios en los objetos de Erdoza Consultores Introducción Modelo ADL SCORM 1.2 Abril

5 aprendizaje. Es responsabilidad de los diseñadores del LMS establecer qué consultas o informes deben extraerse de los datos de seguimiento almacenados. La atomicidad o granularidad de los SCOs u otros contenidos SCORM no especifica tampoco la atomicidad o tamaño, peso, alcance o duración de los SCO u otros contenidos. Por ejemplo, un SCO puede contener un juego o simulación que dure decenas de horas o, simplemente, una página HTML o un item de test. En algunas organizaciones se establecen niveles prefijados de granularidad o atomicidad: Por ejemplo, asociar a cada SCO un objetivo formativo u operativo de una particular taxonomía corporativa de formación, desarrollo o repositorio de conocimiento. Pero esto es libre y no viene restringido por ninguna norma del modelo de referencia SCORM. Erdoza Consultores Introducción Modelo ADL SCORM 1.2 Abril