Biblioteca SADOP Boletín Mensual

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1 Biblioteca SADOP Boletín Mensual AÑO 1 / Nro. 11 / agosto de 2014 Contacto: Mail: Santiago.machado@sadop.edu.ar Teléfono: Página web:

2 Tabla de Contenidos HEMEROTECA Nueva Publicación del IICE. p. 3 RECURSO DE INFORMACIÓN UNESCO World Digital Librarie...p. 4-5 FLACSO Cursos de Formación Continua... p. 6 OEI / IBERTIC Nuevo Documento sobre TICS...p.7-8 FUNDACION SOCIEDADES COMPLEJAS Jornadas sobre Educación y Subjetividad... p. 9 FUNDACION LÚMINIS Boletín de convocatorias docentes y cursos p

3 Hemeroteca Nueva Publicación del IICE (Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación) de la UBA en internet La Revista del IICE se edita desde comienzos del año 1992 y su publicación continua sigue una de las líneas prioritarias de la política de investigación institucional: la producción y difusión de conocimientos académicos sobre el campo educativo. A partir del número 26 la edición de la revista cambia su diseño y a partir del número 30 su publicación se realiza también en formato digital. Con ello se propone fortalecer su difusión, divulgación e intercambio académico entre las producciones de los investigadores de nuestro instituto y los trabajos de investigadores de otras universidades nacionales y del extranjero. Acceda al índice del último nro digitalizado: 3

4 Recurso de Información La UNESCO presenta la Biblioteca Digital Mundial La Biblioteca Digital Mundial reúne mapas, textos, fotos, grabaciones y películas de todos los tiempos y explica en siete idiomas las joyas y reliquias culturales de todas las bibliotecas del planeta. "Entre los documentos más antiguos hay algunos códices precolombinos, gracias a la contribución de México, y los primeros mapas de América, dibujados por Diego Gutiérrez para el rey de España en 1562", explicaba Abid. Los tesoros incluyen el Hyakumanto darani, un documento en japonés publicado en el año 764 y considerado el primer texto impreso de la historia; trabajos de científicos árabes que develan el misterio del álgebra; huesos utilizados como oráculos y estelas chinas; la Biblia de Gutenberg; antiguas fotos latinoamericanas de la Biblioteca Nacional de Brasil. Es fácil de navegar. Cada joya de la cultura universal aparece acompañada de una breve explicación de su contenido y su significado. Los documentos fueron escaneados e incorporados en su idioma original, pero las explicaciones aparecen en siete lenguas, entre ellas, EL ESPAÑOL. La biblioteca comienza con unos documentos, pero ha sido pensada para recibir un número ilimitado de textos, grabados, mapas, fotografías e ilustraciones. El acceso es gratuito y los usuarios pueden ingresar directamente por la Web, sin necesidad de registrarse. Permite al internauta orientar su búsqueda por épocas, zonas geográficas, tipo de documento e institución. El sistema propone las explicaciones en siete idiomas (árabe, chino, inglés, francés, ruso, español y portugués). Los documentos, por su parte, han sido escaneados en su lengua original. Con un simple clic, se pueden pasar las 4

5 páginas de un libro, acercar o alejar los textos y moverlos en todos los sentidos. La excelente definición de las imágenes permite una lectura cómoda y minuciosa. Entre las joyas que contiene por el momento la BDM está la Declaración de Independencia de Estados Unidos, así como las Constituciones de numerosos países; un texto japonés del siglo XVI considerado la primera impresión de la historia; el diario de un estudioso veneciano que acompañó a Hernando de Magallanes en su viaje alrededor del mundo; el original de las "Fabulas" de Lafontaine, el primer libro publicado en Filipinas en español y tagalog, la Biblia de Gutemberg, y unas pinturas rupestres africanas que datan de 8000 A.C. Dos regiones del mundo están particularmente bien representadas: América Latina y Medio Oriente. Eso se debe a la activa participación de la Biblioteca Nacional de Brasil, la biblioteca Alejandrina de Egipto y la Universidad Rey Abdulá de Arabia Saudita. La estructura de la BDM fue calcada del proyecto de digitalización de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, que comenzó en 1991 y actualmente contiene 11 millones de documentos en línea. Sus responsables afirman que la BDM está sobre todo destinada a investigadores, maestros y alumnos. Pero la importancia que reviste ese sitio va mucho más allá de la incitación al estudio a las nuevas generaciones que viven en un mundo audiovisual. Este proyecto tampoco es un simple compendio de historia en línea: es la posibilidad de acceder, íntimamente y sin límite de tiempo, al ejemplar invalorable, inabordable, único, que cada cual alguna vez soñó conocer. LINK para acceder al Recurso de Información: 5

6 FLACSO Programa PENT de Formación Continua El PENT (Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías de Flacso Argentina) abre sus puertas para compartir su amplia experiencia con todos aquellos interesados en la innovación pedagógica. FLACSO inaugura esta nueva etapa ofreciendo a la comunidad educativa en general una serie de seminario-talleres en línea diseñados en el marco del Programa de Formación Continua. Entre otros cursos, se destacan: Aplicaciones para las Aulas del Futuro Exploración, análisis y reflexión sobre otras formas de aprender Modalidad en línea - Abierto a extranjeros y no residentes Seminario-taller Remix, Mashup y Nuevas Narrativas Materiales Didácticos Hipermediales Modalidad en línea - Abierto a extranjeros y no residentes LINK a estos cursos 17_07_2014&utm_campaign=Formacion+Continua Más información Teléfono: (5411) int. 352 Web: fpc-pent@flacso.org.ar 6

7 OEI / IBERTIC Nuevo Documento: Brechas digitales y TIC en Latinoamérica. Los Centros Estatales y Comunitarios El desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación han dado lugar a numerosos estudios a nivel mundial. Particularmente, a partir de la irrupción de los servicios de internet dentro de las nuevas formas de comunicación, distintas investigaciones han intentado demostrar las ventajas implícitas de esta tecnología desde diferentes perspectivas: tanto como herramienta para la inclusión social como un elemento estratégico para lograr mayor desarrollo económico de los países. Asociados a esta última noción, aparecen ciertas hipótesis no siempre demostradas, vinculadas a los supuestos beneficios intrínsecos de la democratización de las nuevas tecnologías de información, tales como crecimiento económico, mercado digital ampliado, trabajo electrónico, etc. Sobre estos aspectos reflexionan Gómez y Ospina (2002), alertando sobre los riesgos de caer en la simplificación de tales supuestos, a la vez que se hace referencia a la necesidad de atender la complejidad de los diferentes escenarios sociales, políticos, institucionales, económicos y geográficos en los cuales se desarrollan las formas de apropiación de las TIC por parte de la población. Sin embargo, los autores mencionan que las nuevas tecnologías de comunicación han probado tener impactos positivos en diferentes ámbitos, tales como educación, acceso a mayores y mejores servicios de gobierno, mayores oportunidades de comercio para zonas marginales, nuevas oportunidades de empleo y mayor acceso y empoderamiento de la comunidad a través del acceso a información, entre otros. Mucho se ha escrito en relación al acceso a las TIC. Un primer concepto asociado es el de brecha digital. Una posible definición es la que aportan Serrano y Martínez (2003): La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países ) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben 7

8 cómo utilizarlas. A partir de esta definición, se desprenden dos aspectos diferenciales, los que son habitualmente denominados como brecha digital de primer y segundo orden (o primera y segunda brecha digital). En el primer caso, se hace referencia a desigualdades en el acceso, en tanto la segunda brecha se la vincula al conocimiento y a los usos en relación a las TIC (Gómez y Ospina 2002; Proenza, F. 2012; Finkelievich y Prince, 2007, Rivoir 2010). Si bien la variable generacional impacta notablemente en la brecha digital, una multiplicidad de causas explican estas desigualdades. Variables como género, ubicación territorial, nivel de ingresos, etnia, entre otras, contribuyen de manera relevante a la existencia y profundización de ambas brechas. Otro aspecto a tener en cuenta en relación a la brecha digital es que el acceso se transformó en un sinónimo de uso, llevando a una confusión epistemológica importante entre oportunidad y elección (Di Maggio, 2003). Para profundizar en este análisis, resultan interesantes los aportes realizados por algunos autores a través de la inclusión de ciertos conceptos que colaboran para abordar la complejidad de esta noción. Entre éstos encontramos análisis particulares que desagregan la cuestión del acceso a la demanda y oferta de TIC y, vinculado a esto, se desarrolla el concepto de pobreza digital, entendido como la carencia de bienes y servicios basados en TIC (Barrantes, 2007). Según este enfoque, el pobre digital es una persona que carece, sea por falta de acceso consideración de oferta o por falta de conocimiento de cómo se utiliza o por falta de ingresos consideraciones de demanda, de la información y comunicación que se accede a través de las tecnologías digitales. Desde este enfoque, no solamente son pobres digitales los pobres por ingresos. Link para acceder al Documento Completo 8

9 Federación de Psicoanálisis de América Latina FEPAL / Fundación Sociedades Complejas 9

10 Fundación Lúminis Resúmen Boletín de convocatorias docentes y Novedades laborales de todos los niveles Universidades Concursos de la Universidad Nacional del Sur La Universidad Nacional del Sur publica sus concursos en su sitio web. Ciudad de Buenos Aires La Escuela Normal Superior Nº 7 José María Torres llama a concurso La Rectoría de la Escuela Normal Superior Nº 7 convoca a inscripción para cubrir eventuales interinatos y suplencias. Fecha de inscripción: del 04/08 al 08/08 de 2014, en la PROSECRETARIA del Profesorado del Nivel Terciario en (Av. Corrientes 4261 Planta Baja, CABA) de 9 a 11 hs. y de 19 a 21 hs. El Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 Alicia Moreau de Justo llama a concurso Llamado a Selección de Antecedentes Fecha de inscripción: del 04/08 al 07/08 de 2014 en la Secretaría del IES Nº 1 (Av. Córdoba 2016, 1º Piso, CABA) de 9:00 a 12:00 y lunes, miércoles y viernes de 14:30 a 17:00. 10

11 La Escuela Normal Superior N 2 Mariano Acosta llama a concurso La Rectoría y el Consejo Directivo del Profesorado en Educación Primaria de la Escuela Normal Superior Nº 2 Mariano Acosta convoca a selección de antecedentes para futuros interinatos y suplencias a cubrir en los turnos mañana, tarde y vespertino. Fecha de inscripción: del 04/08 al 08/08 de 2014 en la Secretaría de la Escuela (Moreno 3117 o Urquiza 277, 1er. Piso, CABA) de 19 a 21 hs. Provincia de Buenos Aires ISFDyT Nº 134 de Lincoln llama a concurso El Instituto Superior de Formación Docente ISFD y T Nº.134 de Lincoln realiza la difusión de la convocatoria de aspirantes para la cobertura de las cátedras que a continuación se detallan, según lo establece el inciso III del Anexo I de la Resolución 5886/03. Fecha de inscripción: del 04/08 al 06/08 en el Instituto (Avenida Alem 1950, Lincoln) a partir de las 18:30 hs. El ISFD N 117 de Gral. José G. Artigas llama a concurso La Dirección del Instituto Superior de Formación Docente N 117, en el marco de la Resoluciones Nº 5848/02, Nº 1234/03 y Nº 5886/03 informa la convocatoria de aspirantes para la cobertura de las Unidades Curriculares que se consignan. Fecha de inscripción: del 13/08 al 15/08 de 2014 LINK: 11