UNIVERSITY COLLEGE LONDON

Transcripción

1 Candidate Identifier Seat Nº UNIVERSITY COLLEGE LONDON Under no circumstances are the attached papers to be removed from the examination room by the candidate. UCL Language Centre 2002 LANG0S04: SPANISH LEVEL 4 (D) Reading and Writing Examination This examination counts for 35% of your final mark. It assesses the following two skills: READING SKILLS (20%) WRITING SKILLS (15%) Duration: 2½ hours Integrated Reading/Writing Tasks Reading (out of 20) Linguistic Competence (out of 6) Pure Writing Task Linguistic Competence (out of 6) Content (out of 3) TOTAL (out of 35) 1 st Marker 2 nd Marker Agreed Result Out of 35 % Grade 1 st Marker s signature 2 nd Marker s signature To be completed by the Visiting Examiner if the above agreed result is amended after review Reason for amending agreed result /35 % Grade Visiting Examiner s signature

2 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 1 In this examination you can obtain a maximum of 35 points which are awarded as follows: Reading Skills: 20 points Reading Competence: 20 points Writing Skills: 15 points Linguistic Competence: 12 points Content: 3 points Answer ALL questions in SPANISH in the space provided after each question. In order for your script to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. DOCUMENT A Estrategias contra el comportamiento agresivo Qué hacer? La violencia no tiene cura. Pero existen muchas herramientas a disposición de padres, educadores y políticos para paliar sus consecuencias. Éstas son algunas de las que se han experimentado. La pregunta final es tan lógica como inevitable: Con todo lo que la ciencia sabe de nuevo sobre la violencia, se puede hacer algo para evitarla? La respuesta, por desgracia, no es tan obvia. Porque evitar la violencia supone actuar en dos direcciones: la prevención y la curación. Ninguna de las dos cuenta con fórmulas mágicas. Según José Sanmartín, director del Centro Reina Sofia para el Estudio de la Violencia, "los teóricos biologistas lo tienen más fácil: ellos creen que con sólo rascar en el cerebro de los agresores se pueden hallar las claves de la violencia, en consecuencia sólo será necesario actuar sobre la biología del individuo para resolver el problema; pero los que no somos biologistas lo tenemos más difícil". El principal obstáculo reside en que las causas de la violencia son demasiado heterogéneas: familia, educadores, administración, medios de comunicación, líderes sociales, contexto histórico-político Todos éstos y muchos más factores han de tenerse en cuenta a la hora de tomar medidas preventivas o paliativas. Y, para colmo, en algunos de los casos, no está del todo clara su importancia en el resultado final. Por ejemplo, cuando se trata de abordar la violencia en la televisión. El sentir popular parece dar por sentado que una de las causas del aumento de la agresividad entre los jóvenes es la profusión de imágenes truculentas en la pantalla. Pero, al parecer, no existe realmente una relación clara entre uno y otro fenómeno. Precisamente un estudio, realizado por el psicólogo Jonathan Freedman, de la Universidad de Toronto, y publicado hace unas semanas, ha demostrado que no existe ningún tipo de prueba que permita unir la violencia en la televisión con el aumento de la criminalidad. El trabajo consiste en una revisión de cerca de 200 investigaciones sobre el tema. Según Freedman, menos de la mitad de los experimentos sugiere que los espectáculos violentos provoquen agresividad; y, de ellos, la mayoría presenta indicios muy poco definidos. El psicólogo canadiense cree que en realidad, lo que sucede es que las personas violentas tienden a disfrutar más con este tipo de escenas que las no violentas. Es decir, el proceso sería el contrario: el violento ve escenas duras, pero las escenas duras no fabrican violentos. CONTINUED

3 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 2 Inmunes al horror Por supuesto, esta opinión no oculta en absoluto la evidencia de que en las televisiones se ofrece agresividad a mansalva. El psiquiatra infantil Paulino Castells cree que "debido a los numerosos episodios de agresión que se exponen en la televisión, los niños sobrestiman la violencia real y eso aumenta sus reacciones de miedo y soledad". AI cabo de un tiempo sometidos a dicha sobrestimulación, el pequeño puede terminar siendo "inmune al horror, en palabras de Castells. Hay que tener en cuenta que un espectador español puede ver 670 homicidios, 848 peleas, 420 tiroteos, 32 secuestros, 30 torturas, 20 escenas eróticas y 18 de drogadicción en una semana. Qué se puede hacer? La responsabilidad es compartida entre las autoridades encargadas de velar por los contenidos, los educadores y los padres. Pero recae en estos últimos la decisión final de optar por encauzar el tiempo de ocio de los pequeños. Un caso como el de la televisión pone de manifiesto que no existen fórmulas mágicas y que cualquier decisión al respecto chocará con la opinión contraria de muchos. Los ejemplos abundan. En España, la iniciativa del Gobierno de Castilla-La Mancha de publicar los nombres de los agresores domésticos en los periódicos tiene como fin contrarrestar el efecto protector que ofrece a los violentos la intimidad del hogar; pero choca radicalmente con algunos derechos asumidos como el de la privacidad y el honor. En Estados Unidos, todos los intentos por evitar que los menores tengan acceso a armas de fuego terminan colisionando con el derecho constitucional a defenderse que tiene todo ciudadano. En otros países occidentales, la pretensión de vender televisores y ordenadores con chips antiviolencia que controlan los contenidos peligrosos se enfrenta a múltiples dificultades técnicas y es difícil de sustentar en el marco de una economía de libre mercado. Funcionarios expertos Vistas así las cosas, los expertos opinan que la violencia es un mal de difícil tratamiento y apelan a la responsabilidad personal como vacuna. En cualquier caso, las diferentes administraciones del Estado tienen mucho que decir en el asunto. Es fundamental que los jueces cuenten con una legislación moderna, adecuada y fácilmente aplicable para sancionar los casos de violencia doméstica, por ejemplo. Resulta muy útil que existan funcionarios del estado especializados en el tratamiento de la violencia infantil y juvenil, así como fiscalías de menores con capacidad para controlar los contenidos de TV y cine que puedan inducir a la agresión. La mano dura contra los sectores de espectadores fanáticos en los recintos deportivos ha rebajado radicalmente el número de víctimas en los estadios europeos. El seguimiento cercano de las personas que han cumplido pena por delitos de este tipo permite evitar la reincidencia. El apoyo social a las víctimas tiene como consecuencia el aumento drástico de las denuncias, y, por ende, la prevención de nuevas agresiones. La violencia puede no tener cura; pero, sin duda, existen herramientas para paliar sus síntomas. TURN OVER

4 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 3 Consejos para educar en la paz a. Todos los niños deben sentir que las relaciones de afecto hacia ellos son sinceras y estables. b. Los educadores, padres y tutores deben supervisar conjuntamente cuantos detalles puedan del desarrollo del menor. c. La paz y el rechazo a la violencia se enseña con el ejemplo; no existen teorías fetiche. d. Hay que cuidar al extremo los castigos que se imponen al menor. La excesiva dureza crea comportamientos agresivos. e. Las normas de disciplina deben ser consistentes, coherentes y universales para todos los miembros de la familia. f. Trate de estar presente siempre que su hijo contemple escenas de violencia en el cine o en la televisión. g. Evite que su hijo contemple escenas violentas o escabrosas en la vida real (por ejemplo distráigale si ve un accidente). h. Es importante que los niños aprendan a impedir ser víctimas de la violencia y no adopten perfiles de riesgo. i. Enseñe a los pequeños a defenderse con firmeza y valentía, pero sin violencia, de las agresiones y de las presiones. j. Acuda a un experto si observa en los niños síntomas de agresividad incontrolada o de ira injustificada. José Sanmartín La violencia y sus claves, Barcelona, Ariel, 2000 CONTINUED

5 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 4 Tasks Te han ofrecido un pequeño trabajo de colaboración en la edición de un periódico, para el cual tienes que revisar algunos artículos antes de su publicación. En tu oficina trabajan otros estudiantes extranjeros, cuyo español no es tan bueno como el tuyo y tu jefe te ha pedido que les eches una mano en su trabajo. TURN OVER

6 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 5 Task 1 Al comentar el artículo Estrategias contra el comportamiento agresivo, tus compañeros utilizan términos distintos de los que aparecen en el texto. En tu libreta de español, apuntas el sinónimo al que se refiere cada expresión. (5 points) [Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 0 points] a. solución RC LC b. instrumentos c. variadas d. opinión e. abundancia f. temor g. disparos h. cuidar de i. dirigir j. enfrentarse CONTINUED

7 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 6 Task 2 Has recibido un documento en el que se reúnen las ideas principales de la sección Consejos para educar en la paz, pero al parecer estas ideas están mezcladas; además, dos de ellas no se ajustan al contenido del texto. Debes editarlas. Ponlas en el orden en que aparecen en el artículo, eliminando las dos que sobran. (5 points) [Reading Competence: 5 points] [Linguistic Competence: 0 points] i. Los padres deben ofrecer cariño y seguridad a los niños. ii. Los padres deben enseñar a sus hijos con su propio comportamiento. iii. Los padres deben aplicar las mismas reglas a todos sus hijos. iv. No se debe dejar que los niños vean los programas violentos de la televisión sin supervisión. v. Hay que poner cuidado en castigar a los menores al extremo. vi. Si un niño es violento conviene llevarlo al psicólogo. vii. Hay que enseñar a los niños mismos a evitar la violencia. viii. Los niños no deben ser agresivos o violentos hacia los demás. ix. Tratar a los niños con demasiada rigidez puede hacerlos violentos. x. La violencia hace que los niños no se preocupen de sus deberes. xi. Debe procurarse que los niños no presencien la violencia cotidiana. xii. El crecimiento y educación de los niños debe ser responsabilidad de los padres y profesores. RC LC TURN OVER

8 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 7 Task 3 Tus compañeros de trabajo han leído el artículo sobre la violencia y han tratado de resumirlo para su próxima edición. Te piden que eches un vistazo y al hacerlo te das cuenta de que no lo han entendido muy bien. Escoge el resumen que realmente se ajusta al texto. (2 points) [Reading Competence: 2 points] [Linguistic Competence: 0 points] A La violencia no tiene cura. A pesar de todas las investigaciones científicas todavía no se ha encontrado una manera de controlarla o prevenirla. Una de las razones es que las causas de la violencia son demasiado complejas y variadas para poder llegar a conclusiones precisas. No se ha conseguido encontrar una relación clara y directa entre la violencia en los medios de comunicación y el aumento de la criminalidad. Pero se sabe que las personas que están en contacto con ella regularmente llegan a acostumbrarse a la violencia. La responsabilidad cae principalmente en los padres, que deben controlar a sus hijos, apoyados por educadores y por las autoridades. El control, por una parte, y la ayuda a las víctimas, por otra, pueden ayudar a paliar sus síntomas. B La violencia no tiene cura. La ciencia no tiene un remedio para combatirla, pero los biologistas lo tienen más fácil. Sólo tienen que actuar sobre la biología del individuo y resolver el problema. Hay muchos factores que pueden influir en las medidas preventivas o paliativas. Un estudio demuestra que no hay relación entre la violencia en la televisión y el aumento de la criminalidad. Según algunos investigadores los espectáculos violentos provocan agresividad y los niños que disfrutan con la violencia llegan a ser inmunes al horror. Las autoridades dicen que la falta de respeto choca con la opinión pública. En Estados Unidos los niños tienen derecho a defender a los ciudadanos con armas de fuego, y en otros países los chips antiviolencia tienen dificultades técnicas que afectan a la economía del mercado. C La violencia no tiene cura. Pero con la ciencia se puede hacer algo para evitarla. Los teóricos biologistas sólo tienen que rascar el cerebro del agresor para resolver el problema. Se han de tener en cuenta muchos factores para obtener un resultado final. El psicólogo Freedman cree que los espectáculos violentos provocan agresividad. Y Paulino Castells dice que los niños que se exponen a la violencia en la televisión estiman en mucho la violencia real. En Castilla-La Mancha se publican los nombres de los agresores domésticos en los periódicos para mostrar su intimidad del hogar. Los funcionarios del estado pueden controlar los contenidos de la TV y el cine para inducir a la agresión. D La violencia no tiene cura. Pero existe la prevención y la curación. Se trata de abordar la violencia en la televisión. El espectador ve muchas escenas violentas a la semana. Los expertos opinan que existe una vacuna para la responsabilidad. CONTINUED

9 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 8 La versión correcta: RC LC TURN OVER

10 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 9 Task 4 En el artículo hay unas frases que tus compañeros no entienden. Intenta explicarles de forma simple el sentido de las siguientes. (6 points) [Reading Competence: 4 points] [Linguistic Competence: 2 points] a. el sentir popular parece dar por sentado que (1½ points) [Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: ½ point] RC LC b. la profusión de imágenes violentas (1½ points) [Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: ½ point] c. fiscalías de menores (1½ points) [Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: ½ point] d. evitar la reincidencia (1½ points) [Reading Competence: 1 point] [Linguistic Competence: ½ point] CONTINUED

11 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 10 Task 5 Para tu fichero personal, haz un resumen, con tus propias palabras, de los tres puntos que la sección Funcionarios expertos expone sobre la acción del Estado y los resultados obtenidos hasta ahora en el control de la violencia pública, y cómo se han conseguido. Escribe entre 50 y 100 palabras. (8 points) [Reading Competence: 4 points] [Linguistic Competence: 4 points] RC LC TURN OVER

12 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 11 Task 6 Finalmente decides escribir tú tu propio artículo para el periódico. Escribe unas 300 palabras sobre uno de los dos temas siguientes. (9 points) [Linguistic Competence: 6 points] [Content: 3 points] a. Comenta el artículo exponiendo tus opiniones personales sobre el tema de la violencia en el mundo y los posibles efectos en el desarrollo de los niños y adolescentes. O BIEN b. No hace mucho fuiste a ver una película bastante violenta. Cuenta en detalle su argumento y di por qué te gustó o no te gustó. LC CON END OF PAPER

13 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 12 LC CON

14 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 13 LC CON

15 SPANISH SYLLABUS D LANG0S04 and LANG1S14 Page 14