I CONGRESO NACIONAL DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Murcia, 2007)

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Elena Salazar Núñez
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1 I CONGRESO NACIONAL DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (Murcia, 2007) INCIDENCIA DE LA INFORMACIÓN INICIAL Y EL FEEDBACK MEDIANTE SISTEMAS AUDIO-VISUALES EN EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL, ACTITUDINAL, PROCEDIMENTAL Y SOBRE LA SATISFACIÓN EN LA HABILIDAD DE VALLAS Guerrero, P. 1, Palao, J.M., y Ortega, E. 1 Alumna de master de Educación Física y Salud Licenciada en Ciencias de la actividad física

2 OBJETO DE ESTUDIO Nuevas tecnologías en el ámbito de la educación Introducción Objeto de estudio

REVISIÓN DE LITERATURA AUTORES MUESTRA/ SESIONES VARIABLES/ RESULTADOS Guadagnoli, et al. (2002) Smith, R. (2002) Menickelli, J. (2003) Veradakis, N. (2003) Hernández, E.

3 REVISIÓN DE LITERATURA AUTORES MUESTRA/ SESIONES VARIABLES/ RESULTADOS Guadagnoli, et al. (2002) Smith, R. (2002) Menickelli, J. (2003) Veradakis, N. (2003) Hernández, E. (2005) 3 grupos x 10 golfista amateurs 4 sesiones 90 2 pares de remeros 1 sesión (2000m) n=48 (4 grupos) Freesbee n=32 alumnos (2 grupos) secundaria 9 sesiones 8 jugadoras voleibol nivel nacional Feedback verbal y feedback mediante video Eficacia de la instrucción mediante video Eficacia del feedback mediante video para evaluar aspectos cinemáticas del barco como aspectos técnicos del remero Tipos feedback (autocontrolado, criterio del profesor, autocontrolado y verbal, criterio del profesro y verbal) Más efectivo autocontrolado y a criterio profesor verbal. Instrucción tradicional y con sistema de video No se encontraron diferencias significativas Respuesta de reacción (acción bloqueo) Suministro de información a través sistema automatizado. Mejora en la respuesta de acción de las jugadoras Grupos reducidos Sujetos motivados hacia la práctica (deporte) Pocos estudios en el ámbito de la enseñanza Solo evaluación de procedimientos Introducción Antecedentes

4 Objetivos Determinar la influencia que tiene la información inicial y el feedback mediante sistema de video para la mejora del aprendizaje a nivel: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprobar el nivel de satisfacción de los alumnos en la utilización de los medios audiovisuales Introducción Objetivos de estudio

5 Método Muestra. La muestra fueron 53 alumnos de tres curso de 4º de la ESO del IES Romano García (Ceutí ) Grupo n Curso Altura Peso G1 14 4º eso 1,61 58,07 G2 17 4º eso 1,65 67,96 G3 22 4º eso 1,68 63,98 Método muestra

DISEÑO TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN A REALIZAR EN LA INVESTIGACIÓN ABRIL 2007 2007 MAYO Pre-test Tratamiento Post-test 2 semanas Re-test 3 sesiones vallas Grupo 1:

6 DISEÑO TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN A REALIZAR EN LA INVESTIGACIÓN ABRIL MAYO Pre-test Tratamiento Post-test 2 semanas Re-test 3 sesiones vallas Grupo 1: Feedback video-visual profesor Grupo 2: Feedback verbal profesor Grupo 3: Feedback video-visual alumnos

7 VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante el sistema de video y feedback visual video por el profesor Método Diseño

8 VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante el sistema de video y feedback Verbal por el profesor Método Diseño

9 VARIABLE INDEPENDIENTE - TIPOS DE FEEDBACK Información inicial mediante el sistema de video y feedback visual video por el alumno Método Diseño

10 DISEÑO TEMPORAL DE LA EVALUACIÓN A REALIZAR EN LA INVESTIGACIÓN ABRIL MAYO Pre-test Tratamiento Post-test 2 semanas Re-test 3 sesiones vallas Grupo 1: Feedback video-visual profesor Grupo 2: Feedback verbal profesor Grupo 3: Feedback video-visual alumnos Valoración conceptos Valoración conceptos Valoración conceptos Valoración procedimientos Valoración procedimientos Valoración procedimientos Valoración actitudes Valoración satisfacción Valoración actitudes Valoración actitudes Talla y peso Talla y peso Talla y peso

11 VARIABLE DEPENDIENTE Cuestionario de conceptos Aspectos técnicos y reglamento Método Diseño

12 VARIABLE DEPENDIENTE Test carrera con vallas Criterios RFEA adaptado a la instalación (23m-6m entre valla) Método Diseño

13 VARIABLE DEPENDIENTE Cuestionario de actitudes Decreto 112 del 12 de septiembre de 2002 (BORM) y Real Decreto 1631/2006 del 29 de diciembre Método Diseño

14 VARIABLE DEPENDIENTE Cuestionario de satisfacción Aspectos relacionados con: Práctica Ejercicios Actuación profesor medios Método Diseño

15 FASE INTERVENCIÓN Calentamiento Información inicial Parte principal 7 minutos 12 minutos 3 estaciones (6 min) Método Procedimientos

16 ORGANIZACIÓN Estación nº 1 espalderas 4 m Estación n º 2 Estación nº 3 Estamos aquí

17 FASE INTERVENCIÓN Información inicial mediante el video para los tres grupos de investigación Método Procedimientos

18 FASE INTERVENCIÓN GRUPO 1: Feedback aportado por el profesor durante la sesión Método Procedimientos

19 FASE INTERVENCIÓN GRUPO 3: Feedback durante la sesión aportado por el alumno Método Procedimientos

20 FASE INTERVENCIÓN Feedback grupal y final para el grupo 1 y 2 Método Procedimientos

21 Resultado y discusión Evaluación a nivel conceptual 70,0 58,0 65,7 68,8 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 35,7 25,8 45,3 52,6 44,0 48,1 Pre Post Re-test 10,0 0,0 FB Video profesor FB verbal profesor Auto FB No hay estudios que evalúen conceptos Resultados Discusión

22 Resultado y discusión Evaluación a nivel procedimental (cuantitativo) 8,0 7,0 6,0 7,6 7,1 6,7 6,0 5,7 5,6 6,3 6,5 5,8 5,0 4,0 3,0 2,0 Pre Post Re-test 1,0 0,0 FB Video profesor FB verbal profesor Auto FB No diferencias entre grupos, difiere con los estudios realizados en alto rendimiento (Guadagnoli, et al., 2002; Menickelli, J., 2003; Smith, R., 2002) Resultados Discusión

23 Resultado y discusión Evaluación a nivel actitudinal 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 77,6 87,8 70,5 66,3 73,6 72,1 47,9 69,1 64,9 Pre Post Re-test 20,0 10,0 0,0 FB Video profesor FB verbal profesor Auto FB No estudios encontrados que evalúen actitudes Resultados Discusión

24 Resultado y discusión Satisfacción de los alumnos en las sesiones 70,0 60,0 50,0 59,1 59,2 50,8 52,3 55,3 44,5 67,9 44,9 49,6 40,0 30,0 20,0 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 10,0 0,0 FB Video profesor FB verbal profesor Auto FB No existen estudios que evalúen la satisfacción y no se tienen datos suficientes para saber las causas Resultados Discusión

25 Conclusiones A partir de los resultados obtenidos se pueden extraer las siguientes conclusiones: - A nivel procedimental (cuantitativo) se observan mejoras en los tres grupos pero no hay una diferencia destacable entre grupos. - En cuanto a los conceptos, se produce un aprendizaje en todos los grupos pero destacando una mayor retención del aprendizaje en el grupo de auto feedback. - En cuanto a las actitudes, se produce una ligera mejora del nivel en todos los grupos. - A nivel de percepción de la satisfacción, se produce un descenso entre las sesiones en todos los grupos con forme avanza el tratamiento. Conclusiones

26 Aplicaciones prácticas Mayor implicación por parte del profesor a nivel temporal y a nivel de formación con los medios. La utilización de los medios audiovisuales para aplicar el feedback al compañero consigue integrar e implicar en mayor medida al alumno en el proceso de enseñanza - aprendizaje buscando producir autonomía en el alumno. Información inicial mejora en las sesiones hace que el alumno tenga claro en que tiene que incidir para mejorar el aprendizaje Conclusiones Aplicaciones prácticas

27 GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN Gracias a los alumnos por su buena actuación Muchas Gracias al profesor por su magnifica colaboración

28 I CONGRESO I NACIONAL DE DE CIENCIAS DE DE LA ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD FÍSICA FÍSICA Y DEL Y DEL DEPORTE DEPORTE INCIDENCIA DE DE LA LA INFORMACIÓN INFORMACIÓN INICIAL INICIAL Y EL FEEDBACK Y EL FEEDBACK MEDIANTE MEDIANTE SISTEMAS SISTEMAS AUDIO-VIDUALES AUDIO-VIDUALES EN EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL, CONCEPTUAL, ACTITUDINAL, ACTITUDINAL, PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL EN LA DESTREZA DE Y VALLAS DE LA SATISFACIÓN EN LA DESTREZA DE VALLAS Prudencia Guerrero Cruz y Jose Manuel Palao Prudencia Guerrero Cruz y José Manuel Palao Andrés Alumna de master de Edución Física y Salud Licenciada en Educación Alumna de master de Educación Física y Salud Licenciada en Fisica Ciencias de la actividad física

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