IMPLANTACIÓN DE I.E.S. SAN SEBA S T I Á N. Curso C.F.G.S. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED. <<Nombre del Ciclo>>

Transcripción

1 I.E.S. SAN SEBA S T I Á N D E P A R T A M E N T O D E I N F O R M Á T I C A C.F.G.S Administración de Sistemas Informáticos en Red IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES <<Nombre Módulo>> WEB <<Nombre del Ciclo>> <<Nombre apellidos profesor/es>> Juan José Taboada León Curso 20xx/xx C.F.G.S. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 1 / 33

2 IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB INDICE Contenido IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB INDICE... 1 IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DIDÁTICA... 3 Introducción... 3 Atención a la diversidad... 4 Objetivos Generales del Módulo... 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN... 5 Evaluación final... 7 Convocatoria extraordinaria de evaluación... 8 Calificación y faltas de asistencia injustificadas... 8 ACUERDO DEL E.T.C.P. SOBRE INDICENDIA DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS (7/7/2011)... 8 ACUERDO DEL DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA SOBRE REDUCCIÓN DE CALIFICACIÓN (13/12/2011)... 8 UNIDAD DE TRABAJO preparación del entorno: Instalación de servidores de aplicaciones web OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales TEMPORALIZACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD DE TRABAJO GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON GUIONES DE SERVIDOR OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLOGICAS UNIDAD DE TRABAJO GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON ACCESO A BASE DE DATOS OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLÓGICAS UNIDAD DE TRABAJO I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 1 / 33

3 IMPLANTACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLÓGICAS UNIDAD DE TRABAJO ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLÓGICAS UNIDAD DE TRABAJO MODIFICACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLÓGICAS UNIDAD DE TRABAJO INTEGRACIÓN DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB OBJETIVOS CONTENIDOS Procedimentales ORIENTACIONES METODOLÓGICAS BIBLIOGRAFÍA Básica Avanzada Direcciones web del módulo Contenidos, Recursos y Entrega de Actividades: I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 2 / 33

4 IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB PROGRAMACIÓN DIDÁTICA Introducción La presente programación pertenece al módulo de IMPLANTACIÓN DE APLICACIONES WEB del Ciclo de Grado Superior Administración de Sistemas Informáticos en Red 2º curso. Se trata de una programación base que será susceptible de cambios en cursos venideros debidos a los cambios tecnológicos que se producen de un año para otro, siendo necesario una adaptación continúa a nuevas herramientas y productos informáticos. Se estudian los conceptos de Servidores y Clientes, Programación de documentos web en el lado del servidor, conexión entre documentos web y bases de datos, así como Gestores de contenidos. Se pretende que el alumno que termine este curso tenga los conocimientos y destrezas necesarias para su inmediata incorporación al mundo del trabajo con una formación integra en cuanto a la gestión, publicación y difusión de información empresarial en la web. En las unidades de trabajo programadas hay aspectos como la atención a la diversidad que es común a todas ellas y por tanto se menciona aquí para evitar su repetición. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 3 / 33

5 Unidades de competencia asociadas al módulo MÓDULO PROFESIONAL Implantación de aplicaciones web Ciclo Formativo C.F.G.S. Administración de Sistemas Informáticos en red Familia Profesional Informática y Comunicaciones Duración 84 horas (6 créditos ECTS) Curso 2º Especialidad del profesorado Informática (Profesora o Profesor de Enseñanza Secundaria) Asociado a las unidades de competencia: Tipo de módulo UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet. Atención a la diversidad Se deberá prestar especial atención a aquellos alumnos/as que por sus características puedan mostrar dificultades para la realización de las actividades propuestas y la consecución de las capacidades previstas. En este caso se recomendarán lecturas y actividades complementarias que de forma individual o en grupo, permitan acercar al alumno/a al nivel propuesto en el tema, así como adoptar mediada como las siguientes: 1. Adaptar el lenguaje utilizado en las explicaciones por parte del profesor con la intención de conseguir una mejor comprensión de los conceptos por parte del alumno. 2. En la medida de lo posible, atender preferentemente al alumno cuando éste lo requiera. 3. Flexibilizar los periodos de entrega de práctica y la duración de los exámenes de alumno. 4. En los módulos que dispongan de horario de apoyo, se intentará disponer del máximo tiempo posible para atender al alumno. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 4 / 33

6 Asimismo, se recomienda que el alumno con dificultad dedique fuera del horario escolar, alrededor de 2-3 horas diarias al estudio y realización de las actividades propuestas durante el día. También debe tenerse en cuenta, a aquellos alumnos/as, que tengan un nivel superior a la media, recomendándoles lecturas complementarias que permitan desarrollar en mayor profundidad alguna de los temas expuestos. Objetivos Generales del Módulo Preparar el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web instalando e integrando las funcionalidades necesarias. Generar documentos web utilizando lenguajes de guiones de servidor. Generar documentos web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de servidor. Implantar gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros. Administrar gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información. Realizar modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades. Gestiona aplicaciones de ofimática webs integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para evaluar la consecución de los objetivos previstos en el módulo el alumno deberá superar los siguientes apartados: 1ª Evaluación Parcial I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 5 / 33

7 Realizar y entregar en el tiempo fijado los ejercicios correspondientes a cada Unidad de Trabajo impartidas en el periodo correspondiente a la 1ª Evaluación Entrega de un trabajo al final de la evaluación (diseño de un sitio web dinámico) Un examen Práctico Para valorar el examen práctico es necesario que el alumno haya entregado previamente aquellas Actividades y Trabajos de carácter obligatorio correspondientes a cada Unidad de Trabajo. En caso de no cumplirse alguna de estas condiciones, el alumno suspenderá la evaluación. La calificación de esta 1ª evaluación vendrá dada por Entregar resueltas las Actividades propuestas en el tiempo estipulado y participación en clase: hasta 1 punto. Entrega del Trabajo Final de evaluación: hasta 3 puntos Examen práctico: hasta 6 puntos, si ha entregado todos las Actividades propuestas. Calificación = (Participación + Trabajo + Práctico) 2ª Evaluación Parcial Se aplicarán los mismos criterios de la 1ª evaluación Calificación Final El alumno que haya superado la 1ª, 2ª evaluación aprobará el módulo con la calificación final obtenida mediante la siguiente fórmula: Calificación Final = (Calificación 1ª evaluación + I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 6 / 33

8 Calificación 2ª evaluación) / 2 Alumnos con Evaluaciones Pendientes El alumno que tenga pendiente las dos evaluaciones o una de ellas podrá presentarse a los exámenes de Recuperación. Para una valoración positiva deberá: 1. Haber entregado los ejercicios correspondientes a cada Unidad de Trabajo impartidas en la Evaluación o Evaluaciones pendientes. 2. Entrega del trabajo final 3. Aprobar el examen práctico correspondiente a cada evaluación pendiente. La calificación final se obtendrá aplicando los criterios mencionados en los apartados anteriores. Evaluación final Se elaborará un plan de recuperación, con vistas a la evaluación final tanto para los alumnos que no han superado el módulo mediante evaluación parcial, así como alumnos que quieran mejorar los resultados obtenidos en el módulo, estos alumnos tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase. Este plan comprenderá: - Repaso de los temas vistos durante el curso. - Realización de nuevos ejercicios y prácticas como complemento al repaso, incidiendo en los conceptos más dificultosos. La calificación de cada alumno se elaborará utilizando los siguientes criterios: Nota Examen Práctico * 60% + Nota Trabajos * 30% + Nota Actividades resueltas de cada Unidad * 10% I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 7 / 33

9 Si el profesor lo estima oportuno y con objeto de evitar que los alumnos copien los ejercicios prácticos podrá modificar los ejercicios requeridos en la práctica. Está modificación se realizará tratando de mantener en todo momento el nivel de dificultad en su realización. La calificación de las prácticas superadas se conservará. Convocatoria extraordinaria de evaluación Los alumnos que agoten las convocatorias establecidas, podrán solicitar una Convocatoria extraordinaria de evaluación. Para superar esta evaluación extraordinaria deberán realizar una prueba teórico-práctica sobre los contenidos del módulo. Cuya nota deberá ser igual a 5 o mayor para superar el módulo. Calificación y faltas de asistencia injustificadas Según los acuerdos del E.T.C.P. (7/7/2011) y del departamento de informática (13/12/2011) la calificación de los alumnos con faltas de asistencia se evaluará acorde a las siguientes instrucciones. ACUERDO DEL E.T.C.P. SOBRE INDICENDIA DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS (7/7/2011) 1. Cuando el nº de faltas sin justificación supere el 20% de las horas lectivas de una materia, el alumno será evaluado con un 4 como máximo en la evaluación de esa materia, independientemente de otras calificaciones obtenidas en las pruebas y exámenes realizados. Si un alumno tiene un número de faltas significativas pero inferior al 20%, el departamento fijará la reducción de nota que se aplicará en función del número de faltas sin justificar. 2. El alumno podrá realizar la actividad de recuperación programada en la evaluación siguiente, siempre que no le sea aplicada la norma anterior por falta de asistencia no justificada. 3. Las justificaciones de asistencia deben ser documentales. En caso de que exista sospecha de justificación indebida, el tutor o el profesor del alumno lo expondrá en la reunión más inmediata del Equipo Educativo y lo notificará al director o al jefe de estudios del dentro que advertirá a los representantes legales del alumno sobre las consecuencias de tales acciones. 4. En cualquier caso, cada profesor comprobará con el tutor la correspondiente veracidad de las faltas no justificadas antes de la evaluación. 5. Los alumnos deberán mostrar el documento de justificación a todos los profesores, quedando éste bajo custodia del tutor. ACUERDO DEL DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA SOBRE I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 8 / 33

10 REDUCCIÓN DE CALIFICACIÓN (13/12/2011) Si el número de faltas injustificadas de un alumno está entre el 10% y el 20% de las horas lectivas de una materia se reducirá proporcionalmente la calificación de la materia hasta 3 puntos, atendiendo a la siguiente fórmula: Calificación final= Calificación sin reducción - (3 * (mínimo (Porcentaje F.I, 20)-10) / 10 Esta fórmula también se aplicará a los alumnos que tengan más de un 20% de F.I. y cuya calificación final sea menor que 4 después de aplicar la fórmula. O sea el que tenga 10% de F.I. no tendrá reducción de nota, el que tenga 15% tendrá una reducción de 1,5 ptos, y el que tenga un 20% tendrá una reducción de 3 ptos. Cada alumno deberá justificar a todos los profesores las faltas para que estás sean contabilizadas como justificadas. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 9 / 33

11 UNIDAD DE TRABAJO 1 PREPARACIÓN DEL ENTO RNO: INSTALACIÓN DE SERVIDORES DE APLICA CIONES WEB OBJETIVOS CONTENIDOS Conceptuales Identificar el software necesario para el funcionamiento de un servidor web. Identificar las diferentes tecnologías empleadas. Instalar y configurar servidores Web y de bases de datos. Reconocer las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor. Añadir y configurar los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor. Instalar y configurar el acceso a bases de datos. Establecer y verificar la seguridad en los accesos al servidor. Utilizar plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones Web. Documentar los procedimientos realizados. Servidor web y Servidores de Aplicaciones. Diferencias. Tipos de servidores de aplicación web. Licencias de uso. Requerimientos de funcionamiento. Sistema gestor de base de datos. Código: lenguajes de script en cliente y servidor. Tipos. Módulos y componentes. Parámetros de configuración. Procedimentales Identificación del software necesario para el funcionamiento de un servidor web. Identificación de las diferentes tecnologías empleadas. Identificación de los diferentes servidores de aplicaciones web del mercado. Evaluación de distintas opciones mediante criterios como la tecnología, funcionalidad, licencia de uso o calidad. Reconocimiento de las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor. Instalación y configuración de servidores de aplicaciones web y de bases de datos. Identificación de las funciones de los módulos y extensiones más habituales en los servidores de aplicaciones web. Configuración de los módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor. Establecimiento de la seguridad en los accesos al servidor. Uso de plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones web. Elaboración de la documentación técnica necesaria. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 10 / 33

12 Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en la instalación y puesta en funcionamiento. Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea. Autonomía ante las dificultades que pueden surgir. Interés por las nuevas tendencias. Anticipación y prevención de riesgos de la instalación y configuración. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se presentarán los objetivos de la unidad. Se presentará al alumnado ejemplos concretos de páginas web dinámicas de distintos tipos y de aplicaciones web conocidas, resaltando en cada caso las tecnologías implicadas en su funcionamiento. Se irá detallando el tipo genérico de software y el amplio abanico de opciones disponible Se instalará y configurará en el equipo del profesor las aplicaciones necesarias para poder desarrollar los contenidos del curso. Mientras se produce la instalación, irá realizando una serie de preguntas al grupo que le permitirán evaluar esta unidad. Cada alumno o alumna irá reproduciendo dichas instalaciones en su propio equipo. Si se tienen problemas de permisos de administración en el equipo, se optará por aplicaciones portables; en otro caso, se necesitaría una partición propia o una máquina virtual. TEMPORALIZACIÓN El tiempo para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 4 sesiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento. b) Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas. c) Se han instalado y configurado servidores web y de bases de datos. d) Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor. e) Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor. f) Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos. g) Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor. h) Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones web. i) Se han documentado los procedimientos realizados. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 11 / 33

13 UNIDAD DE TRABAJO 2 GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON GUIONES DE SERVIDOR OBJETIVOS 1. Identificar los lenguajes de guiones de servidor más relevantes. 2. Reconocer la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas utilizados en los clientes. 3. Reconocer la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto. 4. Utilizar estructuras de control del lenguaje. 5. Definir y utilizar funciones. 6. Utilizar formularios para introducir información. 7. Establecer y utilizar mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre distintos documentos Web relacionados. 8. Identificar y asegurar a los usuarios que acceden al documento Web. 9. Verificar el aislamiento del entorno específico de cada usuario. CONTENIDOS Conceptuales Lenguajes de guión y de marcas. Tipos. Sintaxis: tipos de datos, operadores, estructuras de control. Funciones integradas y de usuario. Procedimientos. Parámetros actuales y formales. Gestión de errores. Formularios. Autenticación de usuarios. Sesiones y cookies. Intérpretes. Herramientas de edición de código y entornos de desarrollo. Frameworks de desarrollo. Patrones de desarrollo: MVC (Modelo Vista Controlador). Procedimentales Identificación de los lenguajes de guiones de servidor más relevantes. Integración de los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas. Uso de algoritmos. Uso de formularios para introducir información y mecanismos para la verificación de la información. Control de acceso de los usuarios. Elaboración de la documentación técnica necesaria. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 12 / 33

14 Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web. Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados. Buena predisposición ante los errores y posibles problemas. Autonomía para la búsqueda de soluciones. Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación. ORIENTACIONES METODOLOGICAS Se irá presentando los tres lenguajes básicos de guiones de servidor existentes, visitando páginas web elaboradas con cada uno de ellos y destacando el hecho de que todos producen (X)HTML. Se animará a los alumnos y las alumnas a buscar estadísticas de uso de los mismos. Haciendo uso de la instalación realizada con anterioridad, se guiará a los alumnos y las alumnas en la técnica que permite incrustar PHP en un documento HTML. Los ejemplos serán meras escrituras de constantes de cadena, con comillas dobles o simples, introduciendo el concepto de escapado de caracteres. Se les pedirá que elaboren un documento propio similar al presentado. Se pondrán ejemplos concretos de uso de variables, insistiendo en la necesidad de utilizar nombres significativos para ellas. Se hará hincapié en la importancia del tipo de entrecomillado al escribir las cadenas. En este momento se pondrán ejemplos de operaciones con variables y se introducirá el operador de concatenación (el punto). Los alumnos y las alumnas realizarán ejercicios similares a los ejemplos. Se intentará transmitir, mediante ejemplos, la conveniencia y comodidad del tipo de estructuras. En este momento sólo se trabajará la sentencia for. Dado que no se han visto aún las condiciones debe dejarse while y do while para más adelante. Los alumnos y las alumnas realizarán ejercicios similares a los ejemplos. Se argumentará, mediante una explicación, la conveniencia de la sentencia switch como alternativa compacta a varios if. Se realizarán ejemplos significativos. Se introducirá el concepto de tipo compuesto y en concreto los de array de claves numéricas o literales. Así mismo, desarrollará ejemplos de cómo insertar y eliminar elementos, compactar los numéricos y recorrer ambos tipos de arrays. Los alumnos y las alumnas realizarán ejercicios similares a los ejemplos. Se justificará el concepto de función como elemento que posibilita la no repetición de código en determinados contextos. Así mismo, realizará una visita al sitio php.net para conocer la documentación en línea de algunas funciones y apreciar la gran cantidad de ellas que el alumno o la alumna puede utilizar sin más que consultar y ver los ejemplos disponibles. Los alumnos y las alumnas realizarán ejercicios en los que deberán localizar en la documentación la función o funciones que mejor resuelvan cada caso. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 13 / 33

15 Se trabajará con formularios y se expondrán ejemplos de cómo se dan valores por defecto a los distintos tipos de campos y las técnicas de validación de ellos. Incentivará el uso de funciones para validar campos del mismo tipo. Igualmente, transmitirá, mediante ejemplos, nociones muy básicas de expresiones regulares y dará ejemplos de las más usadas para validar teléfonos, DNIs Los alumnos y las alumnas deberán dotar de elementos de validación a los formularios de en distintas actividades. El profesor o la profesora realizará una presentación en la que se describa una técnica que, mediante el uso de funciones permita validar un formulario: si no hay errores se procesarán los datos, si los hay, se volverá a presentar el formulario con un mensaje de error manteniendo los datos ya introducidos. Los alumnos y las alumnas deberán resolver un caso práctico aplicando esta técnica. El o la docente explicará los conceptos de cookie y sesión, poniendo ejemplos prácticos de los mismos. El o la docente explicará los conceptos de cookie y sesión, poniendo ejemplos prácticos de los mismos. El profesor o la profesora explicará, mediante ejemplos, los componentes básicos de las expresiones regulares para localizar o transformar patrones de distintos tipos. Se realizarán ejemplos prácticos en los que se manipulen ficheros de datos con un editor de texto adecuado. Sería adecuado, si la limitaciones de tiempo lo permiten, aprovechar para explicar cómo se usan en Javascript y validar formularios en el lado del cliente. Los alumnos y las alumnas deberán elaborar sus propias expresiones que den respuesta a los patrones propuestos TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 36 sesiones. CRITERIOS DE EVALUACION a) Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes. b) Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas utilizados en los clientes. c) Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto. d) Se han utilizado estructuras de control del lenguaje. e) Se han definido y utilizado funciones. f) Se han utilizado formularios para introducir información. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 14 / 33

16 g) Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre distintos documentos web relacionados. h) Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento web. i) Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 15 / 33

17 UNIDAD DE TRABAJO 3 GENERACIÓN DE DOCUMENTOS WEB CON ACCESO A BASE DE DATOS OBJETIVOS 1. Identificar los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos Web. 2. Verificar la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor. 3. Configurar en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de base de datos. 4. Crear bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones. 5. Obtener y actualizar la información almacenada en bases de datos. 6. Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. 7. Verificar el funcionamiento y el rendimiento del sistema. CONTENIDOS Conceptuales Sistemas gestores de bases de datos. Tipos. Bases de datos. Tablas, campos y atributos. Tipos de datos. Relaciones entre tablas. Claves: primaria y foránea. DDL- Lenguaje para la definición de datos: creación y definición de bases de datos. DML- Lenguaje para la manipulación de datos: consultas, altas, bajas y modificaciones. Importación y exportación de datos Procedimentales Identificación de los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos web. Evaluación mediante criterios como la funcionalidad, licencia de uso o calidad. Integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor. Configuración del lenguaje de guiones para la conexión con la base de datos. Creación de bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones y sentencias SQL. Manipulación de la información almacenada en bases de datos desde una página web: consultas, inserciones, actualizaciones y borrados. Verificación de la información. Control de acceso de los usuarios. Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento. Configuración de los mecanismos de seguridad. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 16 / 33

18 Elaboración de la documentación técnica necesaria. Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en el desarrollo del proyecto web. Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados. Buena predisposición ante los errores y posibles problemas. Autonomía para la búsqueda de soluciones. Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se justificará la elección de MySQL como herramienta de trabajo del curso. Se mostrará el uso de un interfaz gráfico y se crearán usuarios con distintos permisos. Cada alumna o alumno reproducirá dichas creaciones en su equipo y creará nuevos usuarios con determinados perfiles propuestos como ejercicio. Se hará uso del interfaz gráfico para crear una nueva base de datos, a la que agregará tablas y datos. Hará hincapié en el hecho de que el sistema muestra en cada caso el equivalente en SQL de las acciones realizadas. Esto permitirá llevar a cabo estas mismas tareas desde PHP. Además, el profesor o la profesora aprovechará para repasar las sentencias SQL que vayan apareciendo. Los alumnos y las alumnas deberán crear sus propias bases de datos Se irá realizando consultas de las bases de datos aplicando distintos criterios y recordando cómo se realizarían directamente mediante instrucciones SQL. Los alumnos y las alumnas irán reproduciendo en su equipo lo que se les va explicando. Para finalizar, se les propondrán ejercicios de consultas sencillas. Se explicará al grupo la forma de trabajar a nivel de base de datos, de tabla o puramente de datos y se procederá a realizar ejemplos de exportación en distintos formatos. En este momento se debe especificar al alumnado en qué formato se exportarán las bases de datos para entregar los ejercicios. Cada alumno o alumna creará su propia base de datos y le pasará el fichero a un compañero o una compañera Se explicará, con la ayuda de la documentación del lenguaje, las dos formas de trabajar con bases de datos desde PHP: capas abstractas y específicas, indicando las ventajas y desventajas de las mismas. Se justificará la elección de la capa específica de MySQL y dará una visión general de la misma, mostrando la documentación necesaria para las actividades siguientes. Se explicará, mediante ejemplos, cómo realizar la conexión con la base de datos y enviar sentencias SQL que permitan insertar, actualizar y dar de baja determinados registros. Si se considera necesario, se alternará el uso del lenguaje con el del interfaz gráfico para ver cuáles son las sentencias implicadas. Cada alumno o alumna realizará labores de manipulación de datos en una base de datos que le será proporcionada por el o la docente y deberá importar a su sistema. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 17 / 33

19 Se indicarán las distintas situaciones de error que se pueden dar en la actividad anterior: fallo de la conexión, intento de borrado o actualización de registros inexistentes, falta de permiso para crear nuevos registros, inserción de registros que no están en el formato adecuado Seguidamente, se mostrará la forma de detectar esos errores e interrumpir el procesado normal de código, dando al usuario o usuaria un mensaje de error significativo que le informe de la naturaleza del error en cuestión y le permita actuar en consecuencia. Los alumnos y las alumnas deberán modificar el código de la actividad anterior para que sea robusto y resistente a fallos. Se explicará, mediante un ejemplo, el proceso completo para la realización de una consulta, explicando la forma de extraer información y datos de un objeto de tipo recurso. Elaborará, también, un listado tipo en forma de tabla con distintos formatos en las filas pares e impares para facilitar la lectura. Cada alumno o alumna realizará listados totales o parciales de alguna de las bases de datos usadas hasta ahora. Se mostrará a los alumnos y las alumnas un ejemplo sencillo de inserción y edición de datos mediante formularios. A continuación se les propondrá un ejercicio similar con otra base de datos. Se mostrará un listado de ejemplo en el que al pulsar sobre un registro determinado se podrá ver el registro completo en forma de ficha; además, cada registro tendrá a su derecha un enlace o botón que permitan acceder a un formulario de edición, también habrá un único botón de inserción de nuevos registros que llame a un formulario. Se insistirá en la necesidad de dar un aspecto homogéneo a las distintas páginas implicadas, compartiendo hojas de estilo. Los alumnos y las alumnas deberán desarrollar un ejercicio libre similar al presentado. Se explicará los dos tipos de ataque más comunes: inyección de SQL y cross site scripting. Se explicará las técnicas habituales para protegerse de ellos. Cada alumno o alumna intentará proteger su trabajo y atacar el de un compañero o compañera. TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 20 sesiones. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 18 / 33

20 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. a) Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos web. b) Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor. c) Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de base de datos. d) Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones. e) Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos. f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. g) Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 19 / 33

21 UNIDAD DE TRABAJO 4 IMPLANTACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS 1. Valorar el uso y utilidad de los gestores de contenidos. 2. Clasificar según la funcionalidad principal del sitio Web que permiten gestionar. 3. Instalar diferentes tipos de gestores de contenidos. 4. Diferenciar sus características (uso, licencia, entre otras). 5. Personalizar y configurar los gestores de contenidos. 6. Activar y configurar los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos. 7. Realizar pruebas de funcionamiento. 8. Publicar los gestores de contenidos. CONTENIDOS Conceptuales Gestores de contenidos. Tipos. Contenido estructurado y no estructurado. Gestores de contenidos Web (WCM) más extendidos por tecnologías. Sitios Web. Licencias de uso. Parámetros de configuración. Utilidades de medición del rendimiento del software y técnicas para su optimización. Publicación de un sitio web. Procedimentales Clasificación de los tipos de gestores de contenidos según su orientación funcional (sitios webs, comunidad de blogs, ) Identificación de las principales características de los gestores de contenidos de sitios webs. Evaluación de las distintas opciones mediante criterios como la funcionalidad, tecnología, licencia de uso, madurez, estabilidad, usabilidad o calidad. Identificación de diferentes opciones de hosting del mercado. Comparativa según diferentes criterios (servicio, precio, ) Instalación de diferentes gestores de contenidos de sitios webs. Configuración de los gestores de contenidos e integración con los sistemas de gestión de bases de datos. Configuración de los mecanismos de seguridad. Realización de pruebas de funcionamiento y rendimiento. Elaboración de la documentación técnica necesaria. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 20 / 33

22 Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en la instalación y puesta en funcionamiento. Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea. Autonomía ante las dificultades que pueden surgir. Interés por las nuevas tendencias. Anticipación y prevención de riesgos de la instalación y configuración. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se explicará los conceptos elementales de gestores de contenido y se realizará un esquema sobre los diversos criterios de clasificación de los mismos. Así mismo, se enumerará una serie de elementos a tener en cuenta a la hora de seleccionar el más adecuado en cada caso. Se indicará al grupo alguno de los múltiples listados comparativos de gestores de contenido existentes en la red global. Seguidamente, se planteará una serie de casos reales y se asignará a grupos de trabajo, que deberán seleccionar el gestor más adecuado. Cada grupo instalará y configurará en el servidor local de uno de sus integrantes el gestor de contenido seleccionado en la actividad anterior. Deberá realizar un pequeño manual de instalación en formato presentación indicando las dificultades observadas. Se supervisará los grupos y se ofrecerá asistencia si se producen bloqueos. Apoyándose en un documento en formato presentación, cada grupo expondrá el proceso que le ha llevado a seleccionar su gestor y las peculiaridades de instalación del mismo El profesor o la profesora instalará en su equipo un gestor de contenido de propósito general, con el que se trabajará a partir de ahora. Cada alumno o alumna irá reproduciendo en su equipo los pasos de la instalación Se comenzará por averiguar si algún miembro del grupo tiene una página personal y, si se da el caso, le pedirá que comparta su experiencia como cliente de hosting. Seguidamente se realizará, con la ayuda de Internet, una actividad tipo brainstorming que culminará en la selección de un alojamiento web real para un sitio personal y otros para una PYME.; aunque al final únicamente se seleccione uno para cada caso, los dos finalistas deben ser uno gratuito y otro comercial. TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 6.5 sesiones. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 21 / 33

23 CRITERIOS DE EVALUACION a) Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos. b) Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio web que permiten gestionar. c) Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos. d) Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras). e) Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos. f) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos. g) Se han realizado pruebas de funcionamiento. h) Se han publicado los gestores de contenidos. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 22 / 33

24 UNIDAD DE TRABAJO 5 ADMINISTRACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS 1. Adaptar y configurar los módulos del gestor de contenidos. 2. Crear y gestionar usuarios con distintos perfiles. 3. Integrar módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad. 4. Realizar copias de seguridad de los contenidos. 5. Importar y exportar contenidos en distintos formatos. 6. Gestionar plantillas. 7. Integrar funcionalidades de sindicación. 8. Realizar actualizaciones. 9. Obtener informes de acceso. CONTENIDOS Conceptuales Parámetros de configuración de un site en un Gestor de Contenidos Web. Sitios Web. Políticas de permisos: Usuarios, grupos y roles. Control de accesos. Plantillas y temas. Menús de navegación. Estructura de contenidos. Esquemas de contenidos. Categorización del contenido. Sindicación de contenidos. Localización e internacionalización. Sistemas de búsqueda e indexación de contenidos. Copias de seguridad y recuperación de sitios web. Módulos, componentes y plugins. Herramientas para la comunicación online: gestor de contenidos, redes sociales, herramientas web 2.0, Módulos de georeferenciación, publicación de eventos, integración de calendarios, sindicación, integración con redes sociales y herramientas 2.0 Procedimentales Manejo de la interfaz web de administración. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 23 / 33

25 Personalización de la interfaz. Gestión de plantillas. Gestión de usuarios con distintos perfiles. Realización de copias de seguridad de los contenidos. Identificación e integración de módulos, componentes y plugins de interés. Integración de un sitio web con redes sociales y otras herramientas de la web 2.0. Creación de sitios y contenidos multilingües. Importación y exportación de contenidos en distintos formatos. Integración de funcionalidades de sindicación. Realización de actualizaciones. Obtención de informes de acceso. Aplicación de estrategias básicas de posicionamiento en Internet Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en la administración y mantenimiento del sitio web. Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados. Interés por las nuevas tendencias y predisposición al cambio y mejora de forma autónoma. Iniciativa para aportar ideas, colaboración con el grupo y respeto en la comunicación. Creatividad en las aportaciones a la solución. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Utilizando los grupos definidos en la unidad anterior, se determinará qué módulos vienen instalados por defecto en cada gestor, viendo las posibilidades de cada uno. Además, se consultarán los sitios web correspondientes para estudiar la posibilidad de añadir nuevos módulos. Seguidamente, se realizará una puesta en común. Se explicará el concepto de rol en el contexto de los gestores de contenido, distinguiendo claramente entre administrador del sitio y administración de un contenido concreto. Cada grupo analizará los roles predefinidos presentes en su gestor y se realizará una puesta en común. Los alumnos y las alumnas reproducirán las tareas realizadas. Se les animará a realizar aportaciones fruto de su experiencia en las dos actividades previas. Se mostrará el historial de versiones de la herramienta de uso común, insistiendo en la necesidad de consultar la documentación para detectar posibles incompatibilidades entre versiones que puedan incluso desaconsejar la actualización. Cada grupo hará lo propio con su gestor y se realizará una puesta en común. Se mostrará el uso de plantillas en el gestor de contenidos, mostrando algún sitio web en el que se puedan descargar plantillas adicionales. Cada alumno o alumna configurará el aspecto de su propio gestor según sus propias preferencias estéticas. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 24 / 33

26 A pesar de no estar directamente relacionado con el tema de gestores, el profesor o la profesora insistirá en la necesidad de mantener cuentas de facebook, twitter y similares asociadas al sitio o empresa. Así mismo, mostrará algunos de los elementos web 2.0 que se pueden integrar en el sitio web. Cada alumno o alumna integrará algunos de ellos en su sitio. Se mostrará la forma de realizar copias de seguridad y restaurarlas, destacando la importancia de llevarlas a cabo con cierta regularidad. Cada alumno o alumna deberá realizar una copia de su sitio y restaurar la de un compañero o compañera, comprobando que realmente se modifica. Para terminar, restaurará su propia copia para volver a la situación inicial. Se guiará al grupo por la documentación de la herramienta para descubrir en qué formatos se pueden importar y exportar contenidos. Los alumnos y las alumnas realizarán ejercicios propuestos sobre el particular. Se destacará la importancia de los informes de acceso como elemento de control tanto de colaboradores (generadores de contenido) como de visitantes. Seguidamente, se mostrará cómo obtener dichos informes en el gestor que estamos usando. También indicará la forma de obtener informes del propio servidor web. Cada alumno o alumna generará su propio informe de acceso, lo que le dará una idea de su productividad en el aula. Algunos alumnos o alumnas expondrán la forma de realizar algunos de los procesos vistos en la unidad en otra herramienta. Se explicará la forma de dar de alta una página en un buscador. Seguidamente, mostrará a los alumnos distintas páginas web con consejos sobre posicionamiento, para que quien tenga interés pueda profundizar en el tema. Se explicarán las técnicas básicas que se pueden aplicar para gestionar un sitio multilingüe. Cada alumno o alumna creará un pequeño sitio en el que tanto el contenido como los elementos integrados en él aparezcan en varios idiomas. TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 10 sesiones. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 25 / 33

27 CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos. b) Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles. c) Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad. d) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos. e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos. f) Se han gestionado plantillas. g) Se han integrado funcionalidades de sindicación. h) Se han realizado actualizaciones. i) Se han obtenido informes de acceso. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 26 / 33

28 UNIDAD DE TRABAJO 6 MODIFICACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS OBJETIVOS 1. Identificar la estructura de directorios del gestor de contenidos. 2. Reconocer la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros). 3. Seleccionar las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar. 4. Identificar los recursos afectados por las modificaciones. 5. Modificar el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes. 6. Verificar el correcto funcionamiento de los cambios realizados. 7. Documentar los cambios realizados. CONTENIDOS Conceptuales Arquitectura de un gestor de contenidos. Ficheros del gestor de contenidos: código, imágenes, configuración, Sistema de plantillas y CSS. Módulos, plugins y componentes. Procedimentales Identificación de la estructura de directorios del gestor de contenidos. Reconocimiento de la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza. Selección de las funcionalidades a adaptar e incorporar. Identificación de los mecanismos de extensión del gestor de contenidos. Modificación del código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes. Verificación del correcto funcionamiento de los cambios realizados. Elaboración de la documentación de los cambios realizados. Actitudinales Profesionalidad y responsabilidad en la consecución de los objetivos finales de la tarea en los plazos marcados. Buena predisposición ante los errores y posibles problemas. Autonomía para la búsqueda de soluciones.. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 27 / 33

29 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Con la ayuda de la documentación, se irá recorriendo la estructura de directorios del gestor de contenidos explicando para qué sirve cada uno de ellos. Si la herramienta permite gestionar más de un sitio, detallará la estructura de directorios asociada. Los alumnos y las alumnas irán editando algunos de los ficheros. Se les pedirá que interpreten el código y que propongan cambios. Se llevará a efecto, de forma coordinada, alguno de los cambios propuestos, comprobando si el sistema los respeta o vuelve a generar los ficheros. Se insistirá especialmente en la necesidad de documentar los cambios realizados. Guiado paso a paso por el o la docente, cada alumno o alumna irá creando un nuevo módulo para el gestor. Después de unas indicaciones genéricas por parte del profesor, los alumnos y las alumnas usarán sus conocimientos de CSS y PHP para crear un nuevo tema. Se explicará las labores administrativas a realizar para permitir a algunos usuarios el uso de PHP en sus contenidos. Así mismo, ilustrará mediante un ejemplo cómo se realiza la inclusión de código. Los alumnos y las alumnas darán respuesta a ejercicios propuestos que requieran el uso de PHP. Se propondrá varios casos reales para que cada alumno o alumna realice un sitio web completo, que deberá incluir un tema propio y acceso a base de datos desde PHP. Se valorará la inclusión de elementos web 2.0 como canales RSS, blogs y similares. TEMPORALIZACIÓN El tiempo estimado para la adquisición de las capacidades propuestas deberá ser de al menos de 10 sesiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos. b) Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros). c) Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar. d) Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones. e) Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adaptar otras existentes. f) Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados. g) Se han documentado los cambios realizados. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 28 / 33

30 UNIDAD DE TRABAJO 7 INTEGRACIÓN DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB OBJETIVOS 1. Reconocer la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web. 2. Clasificar según su funcionalidad y prestaciones específicas. 3. Instalar aplicaciones de ofimática Web. 4. Configurar las aplicaciones para integrarlas en una intranet. 5. Gestionar las cuentas de usuario. 6. Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. 7. Utilizar las aplicaciones de forma cooperativa. CONTENIDOS Conceptuales Modelo de distribución de software SaAs. Tipos de aplicaciones según su funcionalidad. Licencias de uso. Mecanismos para una autentificación centralizada. Clientes ricos offline. Importación y exportación de datos. Acceso a sistemas de ofimática online desde dispositivos móviles y PDAs. Procedimentales Reconocimiento de la utilidad de las aplicaciones de ofimática web. Identificación de las distintas soluciones existentes. Evaluación de las mismas mediante criterios como la funcionalidad, licencia de uso, estabilidad o calidad. Clasificación de las aplicaciones según su funcionalidad y prestaciones específicas. Instalación de aplicaciones de ofimática web o de algún componente relacionado en caso necesario. Configuración de las aplicaciones para integrarlas en una intranet o en los sistemas de gestión internos. Gestión de usuarios y control de acceso. Utilización de las aplicaciones de forma colaborativa. Configuración de los mecanismos de seguridad. Realización de pruebas de funcionamiento y rendimiento. Elaboración de la documentación técnica necesaria. Asesoramiento en el uso de las aplicaciones. Resolución de problemas de usuario. Elaboración de la documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 29 / 33

31 Actitudinales Planificación metódica de las tareas a realizar en la puesta en funcionamiento. Rigor en la consecución de los objetivos finales de la tarea. Autonomía ante las dificultades que pueden surgir en la puesta en funcionamiento y en el uso. Interés por las nuevas tendencias. Respeto en la comunicación con el usuario. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Se explicará las ideas básicas del modelo Software as a Service. Los alumnos y las alumnas realizarán una búsqueda en Internet para ver en qué campos aparece y qué soluciones existen. Buscarán también alguna tabla comparativa de las mismas. Se establecerá un diálogo con los alumnos y las alumnas sobre el caso de google, extrayendo información de su sitio web para elaborar de forma conjunta un listado de los distintos servicios que ofrece. Se determinará cuáles de dichos servicios encajan en el modelo SaaS. Siguiendo el mismo modelo que en la actividad anterior, se elaborará un listado de características de esta suite ofimática, distinguiendo entre las funcionalidades gratuitas y comerciales según se trate de un particular, una entidad educativa o una empresa. La información se extraerá de la propia página de la empresa. Bajo la supervisión del profesor o la profesora, cada alumno o alumna utilizará su cuenta personal para crear un documento de texto, dando permiso de edición al resto del grupo. Se realizarán modificaciones simultáneas del documento para comprobar la eficacia de la herramienta. Seguidamente, se realizará un análisis crítico comparando las características del procesador de textos con otros tradicionales, prestando especial atención al tiempo de respuesta. Se propondrá ejercicios sencillos que los alumnos y las alumnas ya saben realizar en otras hojas de cálculo y deberán realizar adaptándolos a la nueva herramienta. Se realizará, además, una exploración de las funciones propias de google drive, detectando similitudes y diferencias con herramientas conocidas. Se explicará el uso de formularios en google drive, especificando los tipos de campo y las técnicas de validación de datos. Cada alumno o alumna realizará una encuesta a sus compañeros y compañeras y realizará un análisis gráfico de los datos. Los alumnos y las alumnas deberán entregar el documento que recoge el resultado de la encuesta en distintos formatos. Así mismo, deberán subir un fichero de texto y una hoja de cálculo para convertirlos al formato google drive. Cada miembro del grupo deberá crear un documento nuevo a partir de una de las plantillas públicas. Acto seguido, creará su propia plantilla para compartir con el resto de la clase. I. E. S. S a n S e b a s t i á n - D e p a r t a m e n t o d e I n f o r m á t i c a 30 / 33