Programación Didáctica PRÁCTICA DE PIANISTA ACOMPAÑANTE (I)
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- Andrea Rodríguez Rojo
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1 PROGRAMACIÓN DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES L.O.E. CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA MANUEL DE FALLA Programación Didáctica PRÁCTICA DE PIANISTA ACOMPAÑANTE (I) Curso 2016/2017
2 ÍNDICE Introducción 2 1. Objetivos 2 2. Contenidos 3 3. Contenido programático 4 4. Evaluación Aspectos generales Criterios de evaluación y su ponderación Criterios de calificación Niveles mínimos de exigencia Plan de recuperación de un curso pendiente Pérdida de evaluación continua Prueba de evaluación sustitutoria Criterios de calificación y su ponderación Prueba extraordinaria de septiembre Criterios de calificación y su ponderación Metodología Actividades extraordinarias 12 1
3 INTRODUCCIÓN En las Enseñanzas Profesionales de Música se realiza una implementación y ampliación de conocimientos con vistas a formar músicos profesionales. La asignatura de Práctica de Pianista Acompañante en 4º curso, inicia a los alumnos de la especialidad de Piano, en una forma práctica de conocimiento de las posibilidades de su instrumento, especialmente en cuestiones de timbre y sonoridad, iniciando el estudio desde una perspectiva diferente de conceptos ya tratados en su formación como pianista individual: capacidad de escucha, control y adecuación sonora, fraseo y expresión. Además supone otra manera de introducir al alumno en técnicas de interpretación en conjunto, trabajadas también en asignaturas como Música de Cámara, así como en el trabajo de lectura a primera vista orientado a la interpretación a dúo. Por último, proporciona una oportunidad de acercamiento a los instrumentos de otras familias instrumentales, enriqueciendo la propia experiencia como intérprete. Los alumnos que cursan esta asignatura acompañan al piano a alumnos de las especialidades de cuerda y de viento procedentes del penúltimo y último cursos de la Escuela de Música, siendo el nivel de estas obras muy asequible y sin grandes dificultades técnicas. El tiempo lectivo de esta asignatura es de media hora semanal, por lo que los objetivos y contenidos propuestos para este curso suponen una introducción a la práctica de esta faceta pianística. Estos podrán ampliarse en profundidad en la asignatura optativa Prácticas de Pianista Acompañante de 5º curso. 1. OBJETIVOS Aprender y desarrollar los aspectos elementales de la comunicación gestual para la interpretación coordinada entre ambos instrumentistas. Conocer las características básicas del instrumento acompañado en cuanto emisión de sonido, timbre y afinación. Desarrollar progresivamente la capacidad de escucha del otro instrumento mientras se toca el propio, fomentando el sentido de sonoridad global. Comenzar el estudio de la adecuación de la dinámica del piano a la sonoridad del instrumento que se acompaña y a las indicaciones de la partitura en conjunto. 2
4 Adquirir la capacidad de mantener un tempo general uniforme y de adaptación básica a las modificaciones del mismo realizadas por el instrumentista acompañado. Crear el hábito de trabajo conjunto, determinando aspectos esenciales de respiración, y fraseo. Interpretar un repertorio para dúo de diferentes estilos y nivel asequible, con fluidez técnica y musical en la propia parte instrumental. Iniciar la práctica de lectura a primera vista en obras a dúo. Iniciar la práctica de la lectura de diversas claves cuando se acompañe a instrumentos que lo requieran. 2. CONTENIDOS Técnica gestual básica: colocación de instrumentistas y comunicación visual. Entradas y finales. Toma de contacto con las características del instrumento acompañado: forma y aspectos de emisión del sonido, características tímbricas, afinación y clave. Pautas elementales de análisis de partituras: estructura general y función de cada instrumento en el discurso como herramienta de comprensión lectora y guía en la interpretación. Escucha global durante la interpretación: cultivo de la atención auditiva como primer paso para lograr el equilibrio sonoro de conjunto. Inicio al estudio de la adecuación dinámica a las características de sonoridad del otro instrumento, dentro de las indicaciones de la partitura: primer acercamiento al estudio de planos sonoros en dúo instrumental. Toma de conciencia del pulso como base para la capacidad de mantener un tempo constante durante toda la obra, y para el estudio organizado de la agógica. Inicio en el trabajo de establecer conjuntamente puntos de respiración y de realización del fraseo, como punto de partida de la práctica de la capacidad de adaptación del pianista acompañante durante la interpretación. Comprensión elemental de las características de cada estilo a interpretar. Pautas generales de estudio individual para obtener una base de suficiente dominio técnico y musical. Lectura a primera vista de pequeñas obras a dúo de nivel inicial. Acercamiento a la lectura en diversas claves, a través de cortos pasajes de obras extraídos de la parte correspondiente al otro instrumento. 3
5 3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO Se proponen en este apartado diversas obras del repertorio perteneciente a los instrumentos de los alumnos acompañados, pudiendo ser adecuadas otras de similar nivel de dificultad según el programa que estos alumnos lleven a cabo con su profesor de instrumento. Se ha realizado una clasificación por familias instrumentales e instrumentos. A continuación se propone además material para el trabajo de la lectura a primera vista. Cuerda Violín Boy Paganini Grave et Allegro Sonatas Elves Dance Concertino Viola Sonata en Do M Nocturno nº 3 Sonatas: Do M, Sol M, Mi m Rêverie Concierto en Sol M Violonchelo Arioso Minueto en Sol M Sonatas Tarantella Concierto en Do M, RV 399 Contrabajo Sonata en Do M Sonata en Fa M Homenaje a Vivaldi Sonata en Mi m El elefante K. Böhm A. Corelli G. F Haendel E. Jenkinson O. Rieding G. F. Haendel J. W. Kalliwoda B. Marcello R. Schumann G. Ph. Telemann J. S. Bach L. V Beethoven B. Marcello W. H. Squire A. Vivaldi J. B. Breval A. Giovannino C. Gouinguiné B. Marcello C. Saint Saens Viento-Madera Flauta El pequeño negro Siciliana op. 78 Romance Ariette de Cosi Fan Tutte Sonata en Do M C. Debussy G. Fauré A. Honegger W. A. Mozart A. Vivaldi 4
6 Oboe Sonata en Do M Four pieces Adagio y allegretto Siciliana Pieza en Sol m Clarinete An Evening In The Village Idylle Berceuse Fantasía Lotus flower Fagot Sonata nº 1 Vieille chanson à boire Four sketches Sonata en Sol m (II y III) El elefante Saxofón Aria Celine Mandarine Petite Fantaisie Italienne Canción de primavera (saxofón alto) Sonata (saxofón alto) A. Besozzi E. Grieg B. Marcello G. B Pergolessi G. Pierné B. Bartok E. Bozza G. Fauré C. Nielsen R. Schumann J. E. Galliard E. Goossens G. Jacob L. Merci C. Saint Säens E. Bozza A. Crepin H. Ackermans F. Mendelssohn G. Ph. Telemann Viento-Metal Trompa Sonatas Nocturno Rondó KV 371 Sarabande Fantasía breve Trompeta Les Olimpiades Martiniquaise Sonorites Prelude Intrada et Rigaudon Trombón y Bombardino Sonata en Re M Quatre Piécettes Sonata nº 1 Hasse Suite Romanza L. Cherubini F. Lemaire W. A. Mozart M. Poot J. Pernoo W. V. Dorsselaer P. M. Dubois P. Farcy M. L. Lucas H. Purcell A. Caldara E. De Coriolis J. E. Galliard J. A Hasse C. M. Von Weber 5
7 Tuba Larguetto and Allegro Rondó Sonatas O Isis and Osiris Sonatina classica G. F. Haendel A. Von Kreissler B. Marcello W. A. Mozart N. Troje Miller Lectura a primera vista en obras a dúo Se proponen los siguientes métodos como referencia de nivel, algunos disponibles en ediciones específicas para diferentes instrumentos de cuerda y viento: Piano sight reading (Vol. 3) - More piano sight reading. John Kember Suzuki School (vol. 1; vol. 2) Microjazz Collection (Level 1). Christopher Norton. 6
8 4. EVALUACIÓN 4.1 Aspectos generales La evaluación es una herramienta fundamental para la optimización continua de la actividad docente, valorando no sólo el grado de consecución de los objetivos por parte del alumno, sino también el propio proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello debe cumplir con unos principios esenciales: ser un proceso continuo, tener además de carácter de valoración, sentido orientador, formativo y motivador, y referirse a la realidad de cada alumno sin perder de referencia los mínimos exigibles. Procedimientos de evaluación Observación sistemática Observación sistemática, diaria y directa del alumnado. Revisión en la interpretación, del estudio de la partitura realizado por el alumno. Pruebas trimestrales A lo largo del curso se realizarán tres pruebas que incluirán trabajo de los contenidos mediante la interpretación del repertorio establecido en cada trimestre. Sistema de calificación Las calificaciones se expresarán utilizando la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. En caso de calificación negativa se podrán realizar exámenes extraordinarios para la recuperación de la asignatura, los cuales tendrán lugar en septiembre. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas o tengan evaluación negativa como máximo en dos asignaturas. 7
9 4.2 Criterios de evaluación y su ponderación La evaluación se realizará de forma continua a lo largo del curso. Mediante la interpretación musical, se valorará el grado de asimilación y dominio de los conceptos trabajados. Realizar una interpretación técnica y musicalmente fluida con el propio instrumento, dentro los requerimientos elementales de tempo, dinámica, agógica, fraseo, y estilo de la obra, mostrando capacidad básica de adaptación interpretativa al instrumento acompañado. 50% Demostrar tener asimilada la técnica básica de comunicación gestual con el instrumentista acompañado. 20% Demostrar conocer de forma esencial las características principales del instrumento acompañado: emisión del sonido, afinación y clave. 10% Desenvolverse con fluidez en la lectura a primera vista con partituras muy fáciles Demostrar conocimiento suficiente en la lectura de claves distintas cuando se acompañe a instrumentos que lo requieran. 10% 10% TOTAL 100% 4.3 Criterios de calificación Durante el curso se realizarán dos evaluaciones trimestrales y una evaluación final. Para la calificación de cada evaluación se tendrá el trabajo en clase realizado durante el trimestre y la participación en alguna de las actividades propuestas como audiciones. La calificación final del curso nunca será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto iría en contra del carácter continuo e integrador del proceso educativo. Sólo se considerará que un alumno ha conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final en junio sea positiva, independientemente de las calificaciones de los trimestres anteriores. 8
10 4.4 Niveles mínimos de exigencia Para la superación de la asignatura el alumno debe dominar suficientemente los elementos teóricos y prácticos trabajados en el curso. Para ello deberá demostrar en la aplicación práctica un grado mínimo de comprensión y dominio de los contenidos trabajados en cada curso, atendiendo fundamentalmente a: Haber trabajado en el curso tres obras de diferente estilo. Realizar una interpretación con un grado suficiente de fluidez técnica y musical con el propio instrumento para ajustarse a los requerimientos expresivos de la obra. Demostrar conocer a través de la interpretación, las características básicas del instrumento acompañado y leer con facilidad en su misma clave. Leer con soltura partituras a primera vista de nivel inicial. 4.5 Plan de recuperación de un curso pendiente Los alumnos con algún curso de la asignatura de Práctica de Pianista Acompañante pendiente, deberán realizar su recuperación asistiendo a las clases de esta asignatura no superada, en el curso anterior. El profesor de la asignatura se responsabilizará de realizar el seguimiento, atendiendo al desarrollo adecuado del trabajo de los objetivos y contenidos marcados para el curso, y su evaluación, asistiendo a las sesiones de evaluación del centro. Los alumnos que en la evaluación final ordinaria no superen la asignatura pendiente del curso anterior podrán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre (ver punto 4.7). 4.6 Pérdida de la evaluación continua Los alumnos con cinco faltas de asistencia consecutivas perderán la evaluación continua y se les aplicará el sistema extraordinario de evaluación. Igualmente ocurrirá con los alumnos que acumulen siete faltas a lo largo de todo el curso en el caso de asignaturas de una sesión semanal o diez en el caso de asignaturas con dos sesiones semanales. Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua se podrán presentar a una prueba de evaluación sustitutoria en el mes de junio que se deberá solicitar previamente por escrito en la secretaría del centro. Esta prueba incluye los contenidos de la asignatura de todo el curso. 9
11 4.6.1 Prueba de evaluación sustitutoria La prueba consistirá en la interpretación a dúo con el instrumentista acompañado de dos piezas de diferente estilo, y una interpretación de lectura a primera vista de nivel inicial Criterios de calificación y su ponderación En la prueba de evaluación sustitutoria se tendrá en cuenta para la calificación en la realización práctica, el grado de comprensión y dominio de los contenidos trabajados en cada curso atendiendo fundamentalmente a: fluidez en la interpretación; interpretación acorde al estilo de la obra; adaptación al instrumentista acompañado: adecuada comunicación, demostrar conocer su instrumento, requerimientos expresivos en la partitura; soltura en la lectura a primera vista y en la lectura en otras claves. Fluidez en la interpretación 30% Interpretación acorde al estilo de la obra 25% Adaptación al instrumentista acompañado: adecuada comunicación, demostrar conocer su instrumento, requerimientos expresivos en la partitura 30% Soltura en la lectura a primera vista y en la lectura en otras claves. 15% TOTAL 100% 4.7 Prueba extraordinaria de septiembre Los alumnos que en el mes de junio, y una vez finalizado el período lectivo, obtengan evaluación negativa en la asignatura de Práctica de Pianista Acompañante podrán presentarse a la prueba extraordinaria para la recuperación de la asignatura en los primeros días de septiembre. Esta prueba incluye los contenidos de la asignatura de todo el curso. La prueba consiste en la interpretación a dúo con el instrumentista acompañado de dos piezas de diferente estilo, y una interpretación de lectura a primera vista de nivel inicial. 10
12 4.7.1 Criterios de calificación y su ponderación Se valorará en el alumno el grado dominio de los elementos teóricos y prácticos trabajados en todos los contenidos de cada curso referentes a estos principales aspectos: interpretación (técnica, musicalidad), comunicación, conocimiento del otro instrumento y herramientas de lectura (primera vista, lectura en otras claves). Se tendrá en cuenta para la calificación en la realización práctica, el grado de comprensión y dominio de los contenidos trabajados durante el curso. Fluidez en la interpretación 30% Interpretación acorde al estilo de la obra 25% Adaptación al instrumentista acompañado: adecuada comunicación, demostrar conocer su instrumento, requerimientos expresivos en la partitura 30% Soltura en la lectura a primera vista y en la lectura en otras claves. 15% TOTAL 100% 5. METODOLOGÍA Aspectos generales La motivación del alumnado con respecto a la materia instrumental suele ser alta, y algo menor hacia el resto de asignaturas. Por lo tanto, se incidirá en este punto siguiendo las estrategias metodológicas encaminadas a la motivación del alumnado. Actividades de enseñanza y aprendizaje Lectura y estudio de las obras con la parte del piano solo. Ensayos con el instrumento de cuerda o de viento trabajando de forma progresiva en todos sus aspectos, lectura conjunta y montaje de la obra musical. Profundización progresiva de los aspectos interpretativos de acuerdo a un estilo determinado. Práctica de la lectura a primera vista con partituras muy fáciles y de lectura de claves distintas con pequeños fragmentos de partituras del instrumento acompañado. Posibilidad de participación en audiciones en público cada trimestre. 11
13 6. ACTIVIDADES EXTRAORDINARIAS Audiciones comentadas, en audio o en vídeo, de diversas obras musicales con el objeto de relacionarlas con los conceptos estudiados en la asignatura de Prácticas de Pianista Acompañante. Charlas, cursos, talleres y seminarios monográficos organizados en relación a lo trabajado en la asignatura, tanto con carácter de refuerzo como de consolidación y ampliación de conocimientos. Asistencia a conciertos y ensayos realizados tanto en el propio centro como externamente. 12
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