PROYECTO EDUCATIVO-PASTORAL SALESIANO INSPECTORIAL (PEPS). Trienio

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1 PROYECTO EDUCATIVO-PASTORAL SALESIANO INSPECTORIAL (PEPS). Trienio

2 ÍNDICE PRESENTACIÓN I. INTRODUCCIÓN GENERAL II. LA COMUNIDAD EDUCATIVO-PASTORAL (CEP) III. PROGRAMACIÓN INSPECTORIAL POR DIMENSIONES 1. Dimensión educativo-cultural 2. Dimensión evangelizadora-catequética 3. Dimensión vocacional 4. Dimensión asociativa IV. PROGRAMACIÓN INSPECTORIAL POR AMBIENTES 1. Ambiente Escuela 2. Ambiente Escuela 3. Ambiente Escuela 4. Ambiente Escuela 2

3 PRESENTACIÓN: Los jóvenes, a quienes nos debemos en la Iglesia como hijos de Don Bosco, son, de por sí, inquietos, están siempre en marcha, viven en camino hacia su realización, y, por tanto, evolucionan como la vida misma, que es movimiento y dinamismo. Esto exige a sus educadores que caminemos junto a ellos sin desfallecer, atentos al ritmo de su vitalidad, siendo sensibles a sus legítimas aspiraciones, sin estancarnos. De aquí, la necesidad de renovar y actualizar de nuevo el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS) que nos dábamos hace sólo tres años para responder a la situación de la juventud y de los ambientes populares (R.4). El PEPS que tienes en tus manos, es regalo del Capítulo Inspectorial de 2001 que con la colaboración de todos, ha revisado y puesto al día el de Para nosotros es lugar de encuentro y comunión solidaria y, al mismo tiempo, fuente de creatividad coherente con nuestro carisma apostólico. Así entendido y aplicado, el PEPS inspectorial nos vacuna contra el peligro de disgregación o el prurito de individualismo que tiende a actuar por libre. Potencia, por el contrario, la unión y la fuerza en la coincidencia expansiva de objetivos y métodos de actuación educativamente evangelizadora, compartidos por todos. Lo acogemos con sentido de responsabilidad y con gratitud, dispuestos a servirnos de él durante un nuevo trienio, a comienzos de siglo, para seguir acompañando a los jóvenes en su desarrollo integral. El Rector Mayor, en un gesto de solicitud e interés por nuestra Inspectoría, nos ha animado a cuidar la identidad y «significatividad» de la misión. (Carta del 25 de junio de 2000). Eso es, precisamente, lo que pretende el PEPS que ahora recibimos, renovado y actualizado, con el refrendo de un Capítulo Inspectorial. En la elaboración de este Proyecto se ha promovido la presencia no sólo de los salesianos, sino también los jóvenes, los padres y los seglares que colaboran en nuestra acción educativa salesiana, compartiendo un sentir y una inquietud comunes. Así también, es preciso que, animados de un mismo espíritu y atraídos por unas mismas metas, todos coincidamos, cada uno según su propia función, en la aplicación de nuestro PEPS. (Cf. R.5) Si la elaboración del Proyecto supone y consolida la comunión y la sintonía entre sus artífices, la aplicación del mismo será también fuente y vínculo de esa misma sintonía y unión común. 3

4 Todo proyecto educativo pastoral de impronta salesiana se caracteriza por un conjunto de valores y metas que le dan razón de ser. En este contexto me parece conveniente, traer a nuestra memoria las palabras que el mismo Rector Mayor nos dirigía en la carta antes citada. Creo que nos sensibilizan y nos abren horizontes para acoger y aplicar con interés y sentido de responsabilidad el nuevo PEPS, cuya andadura está comenzando con el nuevo curso y necesita encontrar eco en el corazón de quienes formamos la Comunidades Educativas Pastorales de nuestra Inspectoría. De acuerdo con los estudios sociológicos sobre la juventud española, hay que cuidar mucho la identidad, la espiritualidad, la formación, el sentido de Iglesia de los agentes de evangelización y de transmisión de la fe, comenzando por los coordinadores de pastoral y animadores juveniles, sean salesianos o seglares. La evangelización de la familia se revela también como prioridad para nuestro corazón pastoral, si se quiere asegurar una adecuada transmisión de la fe a las nuevas generaciones. [...] Estos criterios se han de concretar en una inteligente programación que permita aprovechar todas las oportunidades (...) No se trata tanto de realizar actividades, cuanto de saber acompañar los procesos de maduración. Hay que convocar el mayor número posible de jóvenes, hacer ofertas de pastoral diversificadas y centrarse, de manera especial, en aquellos que muestran capacidad y deseo de crecimiento religioso. A éstos se les puede hacer la propuesta vocacional garantizándoles el acompañamiento (Don Vecchi). En esta panorámica de retos y de posibilidades damos la bienvenida y hacemos nuestro, como guía de actuación, al PEPS renovado de nuestra Inspectoría, fruto del trabajo y de la ilusión de muchos y ayuda y apoyo en la acción educativo-pastoral de todos. María Auxiliadora y Don Bosco nos asistan y atraigan de Cristo, Buen Pastor, el arte de hacer realidad este Proyecto para bien de muchos. Con mis mejores deseos, abierto siempre con vosotros a la esperanza. Jesús Guerra Ibáñez, Inspector Madrid, 24 de septiembre de

5 I. INTRODUCCIÓN GENERAL: El artículo 4 de nuestros Reglamentos indica: "Cada Comunidad Inspectorial (...) elabore su Proyecto Educativo-Pastoral, para responder a la situación de la juventud y de los ambientes populares. En conformidad con él, haga también cada obra, comprometiendo a todos los miembros de la Comunidad Educativo- Pastoral, un Proyecto que oriente todas las iniciativas hacia la evangelización". El Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano (PEPS) Inspectorial es, por tanto, un instrumento de animación inspectorial que servirá, durante el próximo trienio, de punto de referencia en la elaboración del Proyecto Común de cada una de nuestras obras. También será punto de partida para la elaboración de la Programación Anual inspectorial (PAI) y de las consiguientes Programaciones Anuales de cada obra. La aprobación autorizada del Capítulo Inspectorial 2001, dota a este PEPS de una fuerza mayor. Está organizado, siguiendo la estructura del Proyecto salesiano, por dimensiones (educativo- cultural, evangelizadora-catequética, vocacional y asociativa) y ambientes (Escuela, Oratorio-Centro Juvenil, Parroquia y Marginación). Previamente, se habla de la Comunidad Educativo-Pastoral (CEP), sujeto de la misión. En cada uno de estos apartados, en primer lugar se describen brevemente algunas NECESIDADES O URGENCIAS que se detectan, desde el análisis de la realidad de la Inspectoría en sus diversas obras. A partir de ellas, se marcan unos OBJETIVOS, al final de los cuales, entre paréntesis se indica el número del eje o núcleo inspirador a que hacen referencia, de los que se presentan a continuación. Y para el cumplimiento de dichos objetivos, se proponen unas LINEAS DE ACCIÓN lo suficientemente prácticas pero también abiertas, para ser aplicadas con creatividad en la Inspectoría y en cada obra. Los objetivos que proponemos en este PEPS Inspectorial están todos ellos orientados en torno a algunos EJES O NÚCLEOS INSPIRADORES: 1. El Proyecto Común de Obra. 2. La atención a los jóvenes más necesitados. 3. La formación conjunta. 4. La dimensión vocacional de nuestra labor educativo-pastoral. Estos núcleos, y por este orden, marcan las prioridades que establecemos en este trienio para llevar a cabo nuestra misión salesiana de educación y evangelización de los jóvenes. Surgen como fruto del análisis y revisión del PEPS del trienio anterior, de la situación actual de la Inspectoría y las urgencias pastorales que se detectan, y de las orientaciones congregacionales. En este último sentido, es especialmente significativa la carta del Rector Mayor Don Vecchi a nuestra Inspectoría como fruto de la Visita Extraordinaria realizada por Don Filiberto Rodríguez en el año También nos iluminan las orientaciones de la carta de Don Vecchi: Es el tiempo favorable. 5

6 Esperamos que este PEPS pueda servir para la animación educativoevangelizadora de todas nuestras obras de la Inspectoría durante este trienio. Leído desde las dimensiones, nos ofrece las insistencias a tener en cuenta para el desarrollo de todo el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano en todos los ambientes. Leído por ambientes, esas mismas insistencias son aplicadas a cada uno de ellos, como referencias para la programación anual concreta de los mismos. Son dos miradas similares pero complementarias. El fruto de este PEPS depende en gran medida del cultivo de la intencionalidad pastoral y la alegría vocacional en cada uno de nosotros. Toda nuestra acción educativa es plataforma de pastoral; y toda la pastoral que hacemos, la queremos significativa para los chavales ofreciéndosela en un lenguaje educativo. Y esto es así, si surge de un corazón de pastor que quiere ser testigo del amor de Dios a los jóvenes. Cultivar esta dimensión en nosotros, y en los seglares que asociamos a nuestro espíritu y misión, es la clave de este Proyecto. 6

7 II. LA COMUNIDAD EDUCATIVO-PASTORAL -Llevar a la práctica, con una mayor implicación salesianos-seglares, la elaboración del Proyecto Común de Obra. -Crecer los salesianos en la capacidad de confiar en la gestión de los seglares a los que corresponsabilizamos. -Asumir más la comunidad salesiana su papel específico en el núcleo animador de la CEP. OBJETIVOS: 1. Trabajar en nuestras presencias desde un Proyecto Común de Obra, elaborado y consensuado por toda la Comunidad Educativa (1). 2. Cuidar la formación conjunta salesianos-seglares en la Comunidad Educativo-Pastoral (3). -Potenciación del Consejo de Obra (Director de la Obra) -Elaboración del Proyecto Común de Obra para el trienio 01-04, a partir del PEPS inspectorial y del análisis de la realidad local (Consejo de Obra). -Desarrollo, dentro del Proyecto Común de cada obra local, de una programación básica de la formación conjunta, desde unas orientaciones inspectoriales (Equipo Inspectorial, Consejo de Obra). -Programación anual de momentos de encuentros festivos y convivenciales de la Comunidad Educativa de la obra (Consejo de Obra). -Creación de cauces de comunicación y colaboración entre Pastoral Juvenil y grupos de la Familia Salesiana (Consejo Pastoral y Consejo de la Familia Salesiana local). III. PROGRAMACIÓN INSPECTORIAL POR DIMENSIONES 1. DIMENSIÓN EDUCATIVO-CULTURAL -Cuidar y hacer crecer la intencionalidad pastoral en todos los educadores. -Garantizar la finalidad pastoral a la hora de asumir actividades y servicios educativos. -Conectar con el lenguaje, formas de vivir y pensar de los jóvenes, para lograr con ellos el diálogo fe-cultura. -Salir al encuentro de los jóvenes de nuestras obras que se descuelgan del ritmo normal y quedan marginados, con ofertas educativas específicas desde todas las plataformas educativas posibles. OBJETIVOS: 7

8 1. Cuidar la intencionalidad pastoral en nuestras intervenciones educativas. (1) 2. Ofrecer respuestas a los jóvenes más necesitados, de la propia obra y de la zona. (2) -Atención personalizada a los jóvenes con los medios que cada ambiente salesiano ofrece (Responsables de los distintos ambientes y educadores). -Formación específica pastoral de los educadores de la obra, desde las orientaciones de la Pastoral Juvenil Salesiana (Director de la Obra, - Responsables de los distintos ambientes). -Estudio y aprovechamiento de las posibilidades educativas y evangelizadoras que ofrecen los cursos de colaboración de nuestros centros (Comisiones Inspectoriales de ambientes). -Oferta de servicios y actividades para los jóvenes más necesitados de la obra y el entorno, en colaboración con otras instituciones, especialmente en tema de fracaso escolar e inmigración (Responsables de ambientes, desde el Consejo de Obra). -Oferta de alternativas educativas de tipo preventivo, especialmente en la infancia y preadolescencia (Responsables de ambientes y Consejo de Obra). -Inclusión, en la formación conjunta de salesianos y seglares, de temas sobre la realidad y la cultura juveniles y el acompañamiento personal (Consejo Pastoral). 2. DIMENSIÓN EVANGELIZADORA-CATEQUÉTICA -Coordinar, desde el Proyecto Común de Obra, las distintas propuestas e itinerarios educativos y evangelizadores que se ofrecen en todos los ambientes. -Preparar y comprometer a salesianos y seglares en tareas pastorales. -Llegar a calar en la realidad y necesidades de los jóvenes, sobre todo los más alejados, desde los Itinerarios de educación en la fe que usamos. OBJETIVOS 1. Asumir y aplicar, desde el Proyecto Común, una programación pastoral en cada obra, que unifique todas las propuestas de los distintos ambientes de la misma. (1) 2. Cuidar la formación conjunta de salesianos y seglares en la dimensión pastoral del Proyecto Salesiano. (3) 3. Tomar con claridad y decisión la evangelización como objetivo prioritario en todos los ambientes de la obra. (1) (4) 8

9 -Potenciación del Consejo Pastoral de la Obra (Consejo Pastoral y Delegación de Pastoral). -Organización de la acción educativa favoreciendo las finalidades pastorales (Consejo Pastoral). -Funcionamiento de los órganos personales y colegiados de animación pastoral de la CEP (Consejo Pastoral). -Mayor formación e implicación de salesianos y seglares en tareas de animación y coordinación pastoral (Consejo de Pastoral y Responsables de Pastoral) -Contacto pastoral con las familias de los destinatarios, especialmente las que viven en situaciones de dificultad o inestabilidad (Responsables de los distintos ambientes). -Elaboración de Itinerarios diversificados de educación en la fe para los distintos ambientes, adaptados a los más alejados, desde unas orientaciones inspectoriales (Delegación de Pastoral, Consejo de Pastoral y Responsables de Pastoral). -Asignación de una partida económica para ayudar a subvencionar actividades formativas y pastorales con los destinatarios (Consejo de Obra). 3. DIMENSIÓN VOCACIONAL -Hacer realidad las propuestas del Plan Inspectorial de Animación Vocacional, desde la Carta del Rector Mayor Es el tiempo favorable. -Llevar a cabo unas líneas de pastoral vocacional conjunta de la Familia Salesiana. -Dar testimonio a los jóvenes de la alegría en la vivencia de la vocación y la fraternidad. -Crecer en sensibilidad para el contacto educativo y el acompañamiento personal de los jóvenes. -Asumir que cada salesiano y cada comunidad, de forma coordinada, son los primeros y principales responsables de la animación vocacional de los jóvenes de su obra. OBJETIVOS: 1. Asumir esta dimensión como responsabilidad de todos, en una acción pastoral personalizada y de acompañamiento. (4) 2. Poner en práctica el Plan Inspectorial de Animación Vocacional, teniendo en cuenta las orientaciones del Rector Mayor en su carta Es el tiempo favorable (4). 9

10 -Presencia del salesiano entre los jóvenes, abierto al diálogo y al conocimiento de su vida, con su testimonio vocacional y capacidad de acompañamiento (Cada salesiano). -Preparación específica en la propuesta, el acompañamiento y el discernimiento espiritual de los jóvenes (Comisión de Formación, Delegación de Pastoral, cada salesiano) -Programación y revisión anual de la capacidad de convocatoria y significatividad vocacional de la comunidad religiosa (Director de la Obra y comunidad). -Desarrollo de la dimensión vocacional de la Pastoral Juvenil en el Proyecto Común de cada obra (Consejo de Pastoral). -Potenciación de esta dimensión por medio de los servicios inspectoriales específicos: COV, Mohernando, encuentros inspectoriales (Comisión Vocacional Inspectorial). -Cultivo del sentido vocacional en los jóvenes animadores, catequistas, voluntarios o de catecumenado, especialmente en los Centros Juveniles y las Parroquias (Responsables de los distintos ambientes). -Programación por cada Comunidad en su Proyecto Comunitario, de formas de convivencia y oración con los jóvenes (Director de la Obra). -Elaboración de líneas de un plan de pastoral vocacional conjunto para la Familia Salesiana (Consejo Pastoral en cada obra y Equipos Vocacionales de la Familia Salesiana). 4. DIMENSIÓN ASOCIATIVA -Sensibilizarse en la necesidad de educar en el compromiso social. -Garantizar la finalidad educativa y pastoral que deben tener nuestras ofertas asociativas en los distintos ámbitos (deportes, música, comunicación social, teatro, tiempo libre, grupos formativos, animación misionera, asociacionismo juvenil...), y su necesaria coordinación desde el Proyecto Común de Obra. -Crecer en sensibilidad hacia el Movimiento Juvenil Salesiano como ámbito asociativo de referencia de todas las propuestas educativo-pastorales que realizamos, y como centro de comunión y protagonismo de todos los jóvenes y educadores salesianos. -Abrirse a la colaboración de la obra salesiana en el entorno. OBJETIVOS: 1. Potenciar el desarrollo del Movimiento Juvenil Salesiano local. (1) 2. Cuidar la calidad educativa y evangelizadora de las propuestas asociativas de nuestros ambientes y ámbitos. (1) (4) -Presencia del Movimiento Juvenil Salesiano local en las actividades juveniles inspectoriales y del entorno civil y eclesial (Responsables de pastoral y educadores). 10

11 -Presentación, en los distintos ambientes de la presencia salesiana, del Movimiento Juvenil Salesiano como movimiento de referencia de todo el asociacionismo juvenil salesiano (Delegación de Pastoral y Responsables de cada ambiente). -Oferta a los jóvenes mayores de la obra de pequeños compromisos educativos y experiencias de voluntariado (Responsables de Pastoral). -Ayuda económica para jóvenes que no pueden costearse una formación (Consejo local). -Promoción del asociacionismo propio de cada uno de los ambientes de la obra salesiana desde el Proyecto Común de Obra y con criterios educativos y pastorales (Consejo de Obra) -Elección adecuada y formación básica común, desde el plan de formación inspectorial, de los educadores de los distintos ámbitos asociativos (Consejo Inspectorial, Delegación de Pastoral y Responsables de los distintos ambientes). IV. PROGRAMACIÓN INSPECTORIAL POR AMBIENTES 1 AMBIENTE ESCUELA -Crear procesos e itinerarios de pastoral en este ambiente, desde un trabajo en equipo. -Dar a conocer a los padres de los alumnos nuestro estilo educativo y el tipo de persona hacia el que educamos. -Fomentar la incidencia y posibilidades de contacto con los padres. -Lograr una mayor conexión de los educadores con la vida y cultura de sus educandos. -Atender en nuestros centros la presencia, cada día más frecuente, de niños y jóvenes pertenecientes a familias monoparentales y en situaciones de interculturalidad. -Atajar la falta de motivación y de aprovechamiento de los alumnos en determinadas etapas. -Estudiar y aprovechar las posibilidades educativo-pastorales que ofrece el nuevo modelo de Formación Profesional reglada, ocupacional y de formación continua. -Atender con más iniciativas el fracaso escolar en nuestros Centros. OBJETIVOS 1. Cuidar la calidad educativa y pastoral de nuestras escuelas. (1) 2. Ofrecer a todos los miembros de la Comunidad Educativa una mayor implicación, participación y corresponsabilidad en la planificación y funcionamiento de la vida escolar. (1) 3. Ofrecer una formación conjunta a los miembros de la Comunidad Educativa en aspectos pedagógicos, pastorales y salesianos. (3) LÍNEAS DE ACCIÓN 11

12 -Conocimiento y asimilación de la Propuesta Educativa de este ambiente salesiano (Director Titular). -Funcionamiento del Consejo de Pastoral de este ambiente (Coordinadores de Pastoral). -Atención personal, vocacional y profesional a los jóvenes a través de la cercanía en el patio, la tutoría, y la entrevista personal con el servicio de orientación psico-pedagógica y el coordinador de pastoral (Tutores, Coordinadores de Pastoral, Orientadores). -Estudio y aprovechamiento de las posibilidades educativas y pastorales que ofrece la nueva Formación Profesional y los cursos en colaboración (Delegación de Pastoral y Comisión de Escuelas). -Promoción de las actividades extraescolares, especialmente en los Centros con jornada continuada (Equipo Directivo). -Estudio y realización de diferentes iniciativas o alternativas para prevenir o responder al fracaso escolar en la escuela (Comisión de Escuelas y Equipo Directivo). -Implicación de la Comunidad Educativa, especialmente del profesorado, en la elaboración, puesta en práctica y evaluación del Proyecto Común de Obra, en coordinación con el resto de los ambientes (Director Titular). -Puesta en práctica de los criterios inspectoriales para la convocatoria de profesores en la obra salesiana (Consejo Inspectorial y Equipo Directivo). -Potenciación del Equipo Inspectorial de Orientación y creación en cada centro del Departamento de Orientación (Encargado de Escuelas). -Formación inicial a los profesores nuevos, cada curso escolar, siguiendo el plan inspectorial de formación de los colaboradores seglares (Director Titular). -Plan sistemático trienal de actualización de los profesores de Enseñanza Religiosa Escolar de nuestros centros educativos (Encargado y Comisión Inspectorial de Escuelas). -Creación de grupos formativos de padres o Escuela de Padres (Equipo Directivo). -Aplicación en cada obra del plan común de formación de colaboradores seglares (Director titular). 2. AMBIENTE PARROQUIA -Atender más la pastoral misionera juvenil, especialmente con ciertos sectores de población necesitada por diversos tipos de marginación. -Mejorar la coordinación con el resto de los ambientes de la obra salesiana. -Atender la formación y educación en la fe de los adultos, jóvenes que terminan un proceso de fe, agentes de pastoral y familiares de nuestros destinatarios más jóvenes. -Mejorar la integración en la diócesis: contacto con la misma, participación en reuniones y celebraciones diocesanas... OBJETIVOS: 12

13 1. Potenciar la calidad educativa y evangelizadora de nuestra pastoral juvenil parroquial, en el contexto de la obra salesiana y de la Pastoral Juvenil diocesana. (1) 2. Hacer realidad la mayor implicación, corresponsabilidad y formación de los seglares colaboradores de nuestras parroquias. (3) 3. Intensificar en nuestras parroquias la pastoral de evangelización y misionera. (2) -Revisión, en los Consejos Pastorales y equipos de animadores, de la asimilación y puesta en práctica de la Propuesta Educativa de las Parroquias Salesianas (Consejos Pastorales). -Coordinación de las actividades de la Parroquia desde el Proyecto Educativo Pastoral de la misma, en coordinación con el Proyecto Común de la obra (Consejo de Obra y Consejo Pastoral). -Formación básica de catequistas desde un plan específico de formación de agentes de pastoral del ambiente parroquias (Consejo Pastoral). -Oferta sistemática de grupos de catecumenado a los adultos de la comunidad parroquial, especialmente con ocasión de la recepción de sacramentos en el ámbito familiar (Consejo Pastoral). -Preparación previa de los salesianos destinados a Parroquias (Delegación de Formación). -Promoción y apoyo de la implicación de seglares de la parroquia, especialmente jóvenes, en acciones sociales, movimientos cristianos y tareas evangelizadoras (Consejo Pastoral). -Adecuación de los procesos catequéticos a la realidad y necesidades de los destinatarios (Comisión Inspectorial y Consejos Pastorales). -Participación en las convocatorias diocesanas que den respuesta a las necesidades de nuestros destinatarios (Consejo Pastoral). 3. AMBIENTE ORATORIO-CENTRO JUVENIL -Dar estabilidad al equipo de salesianos que, en cada obra, trabaja en este ambiente. -Atender la etapa juvenil adulta, especialmente importante en las opciones vitales de los jóvenes, con un esfuerzo de estudio, trabajo y estructuras. -Avanzar en las relaciones de coordinación del O.-Centro Juvenil con el resto de los ambientes de la obra: objetivos, programaciones, procesos, unidad administrativa,... dentro del Proyecto Común. -Potenciar y adecuar el proceso de educación en la fe en grupo que se ofrece desde este ambiente a las necesidades de los destinatarios. -Integrar en el ambiente general del Centro a los jóvenes con especiales necesidades educativas. -Revisar la imagen actual de Centro Juvenil desde los retos que nos plantea el tiempo libre de los jóvenes. 13

14 OBJETIVOS: 1. Coordinar el Proyecto Educativo de este ambiente desde el Proyecto Común de Obra. (1) 2. Adecuar el modelo de nuestros Centros Juveniles, desde la propuesta salesiana, a las nuevas necesidades de los jóvenes en el tiempo libre. (2) -Elaboración y aplicación en los O.-Centros Juveniles, de la Propuesta Educativo-Pastoral, desde el Proyecto Común de Obra (Consejo del O.-Centro Juvenil). -Formación de un equipo mínimo y estable de salesianos, para atender este ambiente (Consejo Inspectorial y Consejo local). -Práctica del acompañamiento personal de cada joven, especialmente de los animadores, con una orientación vocacional (Equipo de salesianos). -Orientación a los jóvenes que terminan su proceso formativo básico para asumir compromisos estables, por medio de estructuras adecuadas y personas que ofrezcan estos servicios (Director del O.-Centro Juvenil). -Acogida en nuestros Centros, con una presencia educadora y unos servicios específicos, a los jóvenes necesitados (Consejo del O.-Centro Juvenil, Grupo de Animadores). -Promoción de actividades que den respuesta a las nuevas demandas juveniles en el tiempo libre (Grupo de Animadores, Junta Directiva). -Apertura y colaboración con la zona y los organismos civiles y eclesiales (Consejo del O.-Centro Juvenil). -Adaptación del Itinerario de Educación en la fe a la situación de los jóvenes más alejados (Director del O.-Centro Juvenil y Grupo de Animadores). 4. AMBIENTE MARGINACIÓN -Formar específicamente a los salesianos y seglares para trabajar en los distintos campos de la marginación y la exclusión. - Dado el número de alumnos existentes y la importancia que reviste el fenómeno del fracaso escolar, debemos tratar de buscar soluciones en nuestras mismas estructuras (Don Vecchi a nuestra Inspectoría) -Realizar una opción más seria a nivel inspectorial y local, para que la atención a los últimos esté siempre presente en el horizonte de nuestros proyectos en todos los ambientes (Cfr. D. Vecchi a nuestra Inspectoría). -La inmigración, que aparece como fenómeno nuevo y toca muy de cerca varias obras de la inspectoría precisa que con creatividad se ofrezcan soluciones.(cfr. Don Vecchi a la Inspectoría). -Acercarse a estos destinatarios más difíciles, para que nuestra indiferencia o falta de iniciativa no nos aleje cada vez más de ellos. -Implicar al mayor número de colaboradores que, conociendo nuestro espíritu, se muestran disponibles a trabajar en este campo. 14

15 OBJETIVOS: 1. Cuidar la formación específica de salesianos y seglares en los distintos campos de la marginación y exclusión. (2) 2. Asumir en todas las comunidades la prioridad del trabajo con los jóvenes más necesitados de la propia obra. (2) 3. Crear y consolidar la Federación de Plataformas Sociales de la Inspectoría (2) -Conocimiento y aplicación de las orientaciones congregacionales sobre marginación, recogidas en la Propuesta Salesiana de este ambiente (Consejo Inspectorial y Comisión Inspectorial). -Promoción de iniciativas en el campo de la formación inicial, permanente y específica de salesianos y seglares para trabajar en alguna de las áreas de la exclusión social (Delegación de Formación y Comisión Inspectorial). -Contacto de salesianos, en su período de formación, con realidades de trabajo en marginación (Delegación de Formación y Comisión Inspectorial). -Ampliación, apoyo y estabilidad de los equipos de personas que trabajan en campos específicos de marginación (Consejo Inspectorial y Comisión Inspectorial) -Empeño por dar respuestas concretas a las necesidades que se detecten en la obra, desde las propias posibilidades personales y estructurales (Consejo de Obra). -Promoción en todos los ambientes de formas de voluntariado social (Responsables de Pastoral) -Habilitación de una partida, en el presupuesto anual de la obra, para el desarrollo o apoyo de los proyectos con jóvenes necesitados de la misma (Consejo Casa). -Creación y desarrollo de la Federación Inspectorial de Plataformas Sociales de la Inspectoría (Consejo Inspectorial, Comisión Inspectorial). -Potenciación del trabajo en red, tanto entre nuestras obras como con otras entidades e instituciones (Consejo Inspectorial, Consejos de las CEP, Federación Inspectorial y Comisión Inspectorial). -Creación de obras y servicios nuevos en este campo, especialmente en tema de inmigración (Consejo Inspectorial, Comisión Inspectorial). 15