DISEÑO DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
|
|
- María Cristina Rojas Lara
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR. Nombre Actividad Curricular DISEÑO DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS Descriptor de la Actividad Curricular Esta actividad curricular tiene como propósito que los estudiantes diagnostiquen un problema pedagógico y, a partir de él, diseñen e implementen una intervención didáctico-curricular que permita plasmar innovaciones pedagógicas en el aula. Tiene, por tanto, el carácter de un Seminario Taller de Reflexión/Acción que parte de un análisis crítico de los procesos educativos y curriculares a nivel de los centros educativos para llegar a una propuesta concreta de innovación aplicado al contexto aúlico. Pre-requisitos (*) No tiene prerrequisitos, sin embargo es deseable que los alumnos hayan cursado la actividad curricular de Innovación y Desarrollo Profesional Docente de la Mención en Currículum e Innovaciones Pedagógicas del Programa de. (*) (Pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos) Ubicación dentro del Plan de Formación (Común / Especialidad) Especialidad Número de horas teóricas semanales 4 Número de horas prácticas semanales Número de horas de ayudantías semanales Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales 4 Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) 8 DIDOC
2 Objetivos de la actividad curricular OBJETIVOS GENERALES: 1. Reflexionar críticamente respecto a los contextos, fundamentos teóricos-metodológicos y a las estrategias de innovación pedagógicas desarrolladas a nivel latinoamericano y nacional en las últimas décadas. 2. Diseñar e implementar una intervención didáctico-curricular que permita plasmar innovaciones pedagógicas en el aula, a partir del diagnóstico de un problema pedagógico concreto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Diferenciar y precisar el lenguaje técnico asociado al concepto de innovación pedagógica: reforma, cambio, mejoramiento, actualización, experimentación, modernización educativa. 2. Identificar las dimensiones y alcances de los procesos de innovación y cambio educativocurricular en América Latina y Chile durante la últimas décadas. 3. Seleccionar, analizar y caracterizar diferentes experiencias de innovación pedagógica, describiendo sus fundamentos, propósitos y estrategias que los sustentan y orientan. 4. Identificar y analizar factores estructurales internos y externos que favorecen u obstaculizan los procesos de innovación pedagógica a nivel de centros y del sistema educativo. 5. Detectar y reflexionar en torno a problemas susceptibles de solucionar a través de procesos de innovación pedagógica a partir de la realidad propia de un centro educativo. 6. Diseñar, implementar, desarrollar y evaluar una intervención didáctico-curricular a nivel de un centro educativo concreto. 7. Compartir, de un modo crítico-reflexivo, experiencias de innovación pedagógica existentes a nivel de centros o del sistema educativo chileno o latinoamericano. 8. Comprender la importancia y las funciones educativas-curriculares de los diversos actores que intervienen en las innovaciones pedagógicas a nivel de centro y del sistema educativo. DIDOC
3 Contenidos Primer Mes 1. Lenguaje técnico asociado al concepto de innovación pedagógica: reforma, cambio, mejoramiento, actualización, experimentación, modernización educativa etc. 2. Concepciones de innovación y cambio educativo-curricular vigentes en el campo político e institucional a nivel de latinoamericano. 3. Estrategias de diseño y desarrollo de los procesos de innovación pedagógica actuales a nivel latinoamericano: criterios y características. Estrategias y procedimientos evaluativos usados. Estado del arte 4. Factores estructurales internos y externos que favorecen u obstaculizan los procesos de innovación pedagógica a nivel de centros y del sistema educativo. Segundo Mes 5. Detección de problemas susceptibles de solucionar a través de procesos de innovación pedagógica a partir de la realidad propia de un centro educativo a elección. 6. Diseño e implementación, a nivel de aula, de una intervención didáctico-curricular en el centro educativo seleccionado Tercer Mes 7. Desarrollo y evaluación preliminar de la intervención didáctico-curricular a nivel de aula, en el centro educativo seleccionado. Cuarto Mes 8. Elaboración de Informe y puesta en común de la experiencia de la intervención didácticocurricular nivel de aula en el centro educativo seleccionado. 9. Evaluación final del curso Métodos de enseñanza, estrategias de aprendizaje, recursos educacionales necesarios para realizar la actividad curricular Se implementará una metodología activa participativa, caracterizada por la interacción compartida y complementaria en la construcción del quehacer indagativo-formativo. Esto implica que tanto el docente como los estudiantes deben asumir las lecturas, producción de informes, reflexiones, acciones de investigación y experiencias contempladas en el programa como la base del capital intelectual del curso. Se trata de poner en interacción concreta los textos seleccionados, los contextos históricosociales y las reflexiones sobre los autores escogidos, así como las experiencias vividas por los participantes a partir de una pauta o guía de trabajo orientadora para asegurar las conceptualizaciones fundamentales de cada unidad, tema o actividad. Teniendo en cuesta la diversidad, se procurará fortalecer la capacidad constructiva del conocimiento trabajado, fomentando la rigurosidad científica y la crítica fundamentada de los participantes en la elaboración escrita y oral de los resultados indagativos de los participantes. Se incentivará la capacidad crítica propositiva, por lo que se vinculará los conocimientos teóricos con los conocimientos aportados por la experiencia práctica de los participantes, tanto a nivel de su propio quehacer profesional, como a través del conocimiento y análisis de otras experiencias vinculadas con la realidad de la innovación pedagógica a nivel nacional e internacional. Asimismo, se pedirá a cada uno de los participantes el diseño, implementación y evaluación preliminar de una intervención didáctico-curricular que permita plasmar innovaciones pedagógicas en el aula, a partir del diagnóstico de un problema pedagógico concreto Los principales recursos a utilizar será la bibliografía seleccionada y la implementación tecnológica necesaria para el desarrollo de los productos concretos exigidos por el curso. DIDOC
4 Procedimientos evaluativos Los procedimientos evaluativos a utilizar se inscriben dentro de la perspectiva de la construcción social de los conocimientos, en consecuencia, se pondrá particular énfasis en el proceso de participación e interacción desarrollado durante el curso. Se aplicarán dos evaluaciones de proceso correspondiente a un 60% de la nota final del curso y una evaluación sumativa comprensiva equivalente a 40% de la nota final del curso. Evaluación formativa del curso: En este caso, se pondrá el acento en la co evaluación y en la autoevaluación de los trabajos grupales y personales realizados y presentados durante el curso. En este caso se trata de la elaboración de informes de análisis de documentos, así como de estados de avances del proceso que realicen los participantes durante el desarrollo de esta actividad curricular. Evaluación sumativa comprensiva del curso: referida a la elaboración de un Informe Final escrito, sobre el diseño, implementación, desarrollo y evaluación preliminar de una propuesta curricular innovadora definida por los participantes y así como su posterior exposición, para la reflexión y discusión por parte de sus pares y el docente a cargo del curso. En todos lo casos, para el efecto de determinar cada una de las notas final de los trabajos realizados, se ponderará el Informe Escrito con un 60% de nota y la presentación al grupo curso con un 40% (Auto y co evaluación) y el porcentaje de exigencia mínimo corresponderá a un 60% para la nota de aprobación: 4,0. Todas las fechas de entrega de informes y presentación de trabajos son impostergables. Bibliografía y otros Recursos de Información Mínima: 1. Carbonell, Jaume (2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela Madrid, España. Editorial Morata. 2. DE LA TORRE, S. et al. (2000): Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación y el cambio". Madrid, España. Editorial Morata. 3. Pascual K. Enrique (2001) Innovación en la construcción curricular: desafíos teóricos y prácticos en el contexto de la reforma curricular en Chile. Pensamiento Educativo, vol. 29, Facultad de Educación, PUCCH. 4. RUDDUCK, Jean (1999): Innovación y cambio. El desarrollo de la participación y la comprensión. Sevilla, MCEP. 5. Tejada Fernández, José (1998): Los agentes de la innovación en los centros educativos Archidona (Málaga), España. Ediciones Aljibe. Complementaria: 1. Bolívar, Antonio (1999): Cómo mejorar los centros educativos. Madrid. Síntesis. 2. DE LA TORRE, Saturnino. (1994): Innovación curricular. Proceso, estrategias y evaluación. Madrid, España. Editorial Dykinson 3. Escudero Muñoz, Juan Manuel (1999): El cambio en educación, las reformas y la renovación pedagógica, en J.M. Escudero (Editor). Diseño, desarrollo e innovación del currículum, Síntesis Educación, Madrid, España. 4. Escudero Muñoz, Juan Manuel (1992): Aproximación teórico-conceptual a la innovación, en Simposium sobre proyectos innovadores, Barcelona, España. 5. Escudero Muñoz, Juan Manuel (1994): Innovación y organizaciones educativas, en Pascual, M.A. (comp.) Innovación y organizaciones educativas, Paidós Educador, Barcelona, España. DIDOC
5 6. Erazo Jiménez, María Soledad (2001): Innovación de las prácticas de planificación curricular en la escuela y en el liceo: una estrategia para la apropiación, contextualización y complementación de los Planes y Programas propuestos por el Mineduc, Pensamiento Educativo, vol. 29, Facultad de Educación, PUCCH. 7. Fajardo, Marcela (1999): Reformas educativas en América Latina. Balance de una década, PREAL/Documentos, Nº 15, Santiago, Chile, septiembre Freire, Paulo (1998): Pedagogía de la autonomía, Siglo XXI Editores, México. 9. Gairín Sallán, Joaquín(1999): La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid. La Muralla. 10. GIMENO, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. I. (1994). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid. Morata. 3ª edición. 11. Hernández, F. y Ventura, M. (1998). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Barcelona. Graó. 12. Lavín, S. et al. (2000) El proyecto educativo institucional como herramienta de transformación de la vida escolar. Santiago, Chile. Editorial PIIE. 13. McKormick, R. et al. (1997). Evaluación del currículum en los centros escolares. Barcelona, España. Editorial Morata. 14. Mineduc (1997): El nuevo marco curricular en la enseñanza media. Una oportunidad de innovación. Documento presentado en el Seminario Montegrande Innovar en la Enseñanza Media: Un desafía estratégico, Santiago, Chile. 15. Pinto C. Rolando (1998): La teoría del currículum Mínimo y su relación con el proyecto curricular del centro educativo, Pensamiento Educativo, vol. 23, Facultad de Educación, PUCCH. 16. Pozo, J. I. y Monereo, C. (Coords.) (1999). Aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid. Santillana (Colección Aula XXI). 17. RED Revista de Educación a Distancia [en línea]. Murcia (España). Año IV. Número monográfico II.- 20 de Febrero de [fecha de consulta: 8 de marzo 2005] Disponible en: Santos Guerra, M. (2000) La escuela que aprende Barcelona, España. Editorial Morata. 19. Schwartz, S. y Pollishuke, M. (1998). Aprendizaje activo. Una organización de la clase centrada en el alumnado. Madrid. Narcea. 2ª edición. 20. Silva Águila, Manuel (2001): La innovación curricular en el contexto de la cultura escolar. Esbozo preliminar, Pensamiento Educativo, vol. 29, Facultad de Educación, PUCCH. DIDOC
3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / GENÉRICAS:
Prácticum III -1- EPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA GUÍA DOCENTE PARTICULAR DE MAESTRO: ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 2011-2012 FICHA DE ASIGNATURA DATOS BÁSICOS DE
Más detallesDiseño, desarrollo e innovación del currículum/7 5/TR
NOMBRE DE LA ASIGNATURA / CRÉDITOS / TRO, OBL, OPT Diseño, desarrollo e innovación del currículum/7 5/TR Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: PEDAGOGIA/3º/Primer cuatrimestre Curso académico:
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIOS. : Comprensión del Medio Social
PROGRAMA DE ESTUDIOS A. Antecedentes Generales Nombre de la asignatura : Comprensión del Medio Natural Carácter de la asignatura : Obligatoria Código : PVC324 Pre requisitos : Comprensión del Medio Social
Más detalles22/06/2013. Qué es necesario saber? Qué es necesario saber hacer? Cuán bien debemos hacerlo?
CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA 22/06/2013 QUÉ ES EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA? Busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza A través de un itinerario capaz de guiar a los profesores
Más detallesCURSO COORDINADOR INNOVADOR
CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto
Más detallesTeorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria
Teorías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación Primaria Información a padres a través de reunión con padres delegados - febrero 2013 QUE SON LAS TIC? En Educación Primaria, la Legislación
Más detallesEsta especialización considera el Bono de Reconocimiento Profesional (BRP), beneficio establecido en la Ley Nº 20.158.
14/06/2013 1 La Universidad de Chile, mediante su Programa de Educación Continua para el Magisterio -PEC, invita a las y los profesionales de la educación a actualizar sus conocimientos pedagógicos participando
Más detallesTALLERES COMISIONES DE CARRERA DE EDUCACIÓN CONSTRUCTOS
TALLERES COMISIONES DE CARRERA DE EDUCACIÓN CONSTRUCTOS 1 2 CIENTÍFICOS TECNOLÓGICOS HUMANÍSTICOS SABERES CULTURALES PROFESIONALES INVESTIGATIVOS PEDAGÓGICOS PRESENCIALES VIRTUALES LABORALES EXPERIMENTACIÓN
Más detallesCOMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN.
COMISIÓN PERMANENTE DE LA CONFERENCIA DE DECANOS Y DIRECTORES DE MAGISTERIO Y EDUCACIÓN. Propuesta-síntesis de indicaciones para la elaboración del título de Pedagogía 1.- DISTRIBUCIÓN DE LOS 60 CRÉDITOS
Más detallesDiplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
1 2014 Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva El Diplomado del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva se concibe como un instrumento de apoyo a la gestión
Más detalles. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PROGRAMA DE ESTUDIO
1 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA 1 Identificación del Programa de Estudio PROGRAMA DE ESTUDIO 11 Nombre Gestión
Más detallesPrograma de la Asignatura
Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Área Departamental Profesores Localización
Más detallesObservaciones relevadas en el proceso de evaluación Plan y Programas de Estudio de ocho Sectores de la Formación General
Observaciones relevadas en el proceso de evaluación Plan y Programas de Estudio de ocho Sectores de la Formación General El presente informe se enmarca en el acuerdo tomado por el Consejo Nacional de Educación,
Más detallesDESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE
DESAGREGACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA SAN FELIPE A.- PERFIL INICIAL B.- PERFIL INTERMEDIO C.- PERFIL DE SÍNTESIS D.- PERFIL DE LA LICENCIATURA VALPARAÍSO, ENERO 2014 A.- DESCRIPTOR
Más detallesModelo de Calidad de la Gestión Escolar
Modelo de Calidad de la Gestión Escolar PRESENTACIÓN DEL MODELO En todos los países que desarrollan procesos de reformas educacionales e innovaciones en el ámbito escolar, una de las preocupaciones centrales,
Más detallesCurso Formación de tutores para propuestas educativas virtuales en Salud Pública
Campus Virtual de Programa del Curso Fundamentación En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) presentan un enorme potencial para acompañar cambios en la formación
Más detallesNombre: Responsabilidad social; un compromiso universitario
Cod.890000 Nombre: Responsabilidad social; un compromiso universitario Horario: Martes, de 16.45 a 18.00 Hrs Lugar: dependencias programa RS Programa teórico - práctico, centrado en la construcción y aplicación
Más detallesACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN.
ACUERDO Nº2015-017 CARRERA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON LICENCIATURA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN EN DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE. MENCIÓN DISCAPACIDAD INTELECTUAL. UNIVERSIDAD DE PLAYA
Más detallesAcuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología Consejo Federal de Cultura y Educación Acuerdo Marco Vinculación con el Mundo del Trabajo en el Tercer Ciclo de la EGB Anexo 1 Habilitado para la discución
Más detallesFORMACION PROFESIONAL E INCLUSION
CONTENIDOS DE UN PROGRAMA DE ASIGNATURA 1. Identificación de la asignatura Nombre de la asignatura: FORMACION PROFESIONAL E INCLUSION Clave Créditos: 2 Duración 16 semanas o Horas teóricas: 32 o Horas
Más detallesPROGRAMA ESCUELA DE AYUDANTES UNIVERSIDAD DE CHILE RED JGM
1 PROGRAMA ESCUELA DE AYUDANTES UNIVERSIDAD DE CHILE RED JGM Contexto y Propósitos del Programa. El programa Escuela de Ayudantes se alinea y contribuye con el proceso de Habilitación y Desarrollo Docente
Más detallesA lo largo de todo el curso, de modo asíncrono (La utilización del chat no está prevista, salvo acuerdo entre profesorado y alumnado)
Datos del Curso Título EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Modalidad Virtual (on-line) Nº de horas 30 Fecha aproximada Del 11 al 29 de Enero de 2011. INICIO FIN FORMACIÓN
Más detallesDISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM. CURSO 2012-2013 Código: 13603 Créditos: 6 (4,5 teóricos y 1,5 prácticos)
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM Profesora: Nati López Dpto: Didáctica y Organización Escolar Tlfno Dpto: 96 3864605 CURSO 2012-2013 Código: 13603 Créditos: 6 (4,5 teóricos y 1,5 prácticos)
Más detallesCAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL. Facultad de Ciencias Sociales (FACSO)
CAMPOS DE ACTUACIÓN O DOMINIOS DE EGRESO PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL Facultad de Ciencias Sociales (FACSO) Documento de Trabajo n 3 15 de Octubre 2014 1 INTRODUCCIÓN La reforma curricular se
Más detallesUNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ. TITULACIÓN: Grado en Educación Infantil. MATERIA: La escuela de educación infantil
UNIVERSITAT DE LLEIDA FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ TITULACIÓN: Grado en Educación Infantil CÓDIGO: 100714 MATERIA: La escuela de educación infantil MÓDULO: VII. La escuela de educación infantil PROFESOR/A
Más detallesSEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
SEGUNDA CONSULTA NACIONAL SOBRE EL MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA Expositor: Danny Perich C. MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA CARACTERÍSTICAS Educadores comprometidos vocacionalmente con la formación de un
Más detallesPara 2015 se espera realizar una inversión inicial de $8.900 millones en las iniciativas vinculadas a este Plan
Plan Nacional de Artes en Educación 2015-2018 El programa de gobierno de la presidenta Michelle Bachelet pone énfasis especial en el desarrollo de la educación artística en el sistema educacional comprendiendo
Más detallesDOCTORADO (Ph.D) EN EDUCACIÓN
DOCTORADO (Ph.D) EN EDUCACIÓN Programa en Convenio con la Universidad Central de Venezuela N26C E11-139 PB LC B TABLA DE CONTENIDO OBJETIVO DEL PROGRAMA DOCTORADO EN EDUCACIÓN... 3 DIRIGIDO A... 3 DURACIÓN...
Más detallesPROGRAMA DE ASIGNATURA PROGRAMACIÓN II
. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. UNIFRANZ Carrera: Ingeniería de Sistemas. Semestre: 2do. Código: PRO 222 Prerrequisito: PROGRAMACIÓN I Carga horaria total: 80 horas clase Horas teóricas totales: 4 horas
Más detallesPrograma de especialización virtual COMUNICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Programa de especialización virtual COMUNICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL COORDINADORA: LISABEL CABRERA VARGAS CON LA CERTIFICACIÓN DE: www.letras.unmsm.edu.pe/ceups /ceupsletras @ceupsletras Te ayudamos a
Más detallesCIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código 1145 2.º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDÁCTICA Código 1145 2.º CURSO. GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA TEMA 3 La didáctica de las ciencias sociales, área multidisciplinar y con diversidad de enfoques Fuente de imagen: http://significado.net/wp-content/uploads/2015/03/ciencias-sociales.-ilustraci%c3%b3n1-e1426639253318.jpg
Más detallesPREGUNTAS LIBERADAS PRUEBA INICIA 2011 Prueba de Educación Básica
PREGUNTAS LIBERADAS PRUEBA INICIA 2011 Prueba de Educación Básica Preguntas de Prueba Conocimientos Disciplinarios Preguntas de Prueba Conocimientos Pedagógicos 1 Esta pregunta corresponde al sector disciplinario
Más detallesPrograma de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN
Programa de especialización virtual GESTIÓN DE LAS TICS EN EDUCACIÓN COORDINADORA: ROSA CUSIPUMA ARTEAGA CON LA CERTIFICACIÓN DE: www.letras.unmsm.edu.pe/ceups /ceupsletras @ceupsletras Te ayudamos a crecer,
Más detallesMateriales Curriculares. Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades. Ciclo Orientado de la Educación Secundaria. Versión Preliminar
Materiales Curriculares Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades Ciclo Orientado de la Educación Secundaria Versión Preliminar 2 0 1 3 Fundamentación La Educación Secundaria con Orientación en Ciencias
Más detallesConstruyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación. Presentación General del Programa
Construyendo Capacidades en Uso de TIC para Innovar en Educación Presentación General del Programa Características de CREA-TIC Las 5 estrategias siguientes guiarán las actividades de aprendizaje de los
Más detallesINFORME DE CUMPLIMIENTOS DE COMPROMISOS AL 31-12-2014
INFORME DE CUMPLIMIENTOS DE COMPROMISOS AL 31-12-2014 Programa/Institución: Programas de Tecnologías de la Información y Comunicación TIC s Ministerio: MINISTERIO DE EDUCACION Servicio: SUBSECRETARIA DE
Más detallesEducación: Mención Sociales
Educación: Mención Sociales Informaciones Generales: 6512. El modelo Educativo de la UCE tiene su base en los principios y valores que sustentan la educación dominicana contemplados en sus diferentes documentos
Más detallesANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA Antecedentes de la RIEB La continuidad y la suma de esfuerzos precedentes de José Vasconcelos, Jaime Torres Bodet, Víctor Bravo Ahuja, Fernando
Más detallesCURSO E- LEARNING ENFOQUE DE GÉNERO 1
CURSO E- LEARNING ENFOQUE DE GÉNERO 1 Heidi Fritz H. Antropóloga, Mg. Ciencias Sociales Investigadora Centro de Estudios para el Desarrollo de la Mujer Santiago, Julio 2006 1 Este curso virtual esta diseñado
Más detallesUNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación
UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Nombre de la asignatura : Gestión de Proyectos Educativos Carga académica : 4 créditos Modalidad : Semi-presencial Clave : EDU-377 Pre-requisito :
Más detallesPromoción de temas del cuerpo humano y la salud en todos los años de escolaridad
B A S E S II Olimpiada de Ciencias para el Primer Ciclo Básico Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación Proyecto Asociativo Regional (PAR) Explora RM Norte La Olimpiada de Ciencias para el
Más detallesUNIDAD DE CAPACITACIÓN
UNIDAD DE CAPACITACIÓN Mayo, 2003 CIEN CONSULTORES S.C. Campeche # 289-303 Col. Hipódromo Condesa, Delegación Cuauhtémoc, México D.F. c.p. 06170 Tel: (55)52 64 8628 Tel-Fax: (55)52 64 8179 Correo electrónico:
Más detallesDESCRIPCIÓN DE CURSOS
DESCRIPCIÓN DE CURSOS Teoría Sociológica Contemporánea El curso comprende la revisión y discusión de tres estrategias conceptuales en el campo de la teoría sociológica contemporánea que han intentado la
Más detallesPERFIL DE EGRESO TRABAJO SOCIAL. Perfil de Egreso TRABAJO SOCIAL Universidad de Las Américas
Perfil de Egreso TRABAJO SOCIAL Universidad de Las Américas 1 Francisca Infante Espínola Decana de Facultad de Ciencias Sociales Paula Leiva Sandoval Directora de Escuela de Trabajo Social Marcelo Fagalde
Más detallesINFORME DE CUMPLIMIENTOS DE COMPROMISOS AL 30-06-2014
INFORME DE CUMPLIMIENTOS DE COMPROMISOS AL 30-06-2014 Programa/Institución: Programas de Tecnologías de la Información y Comunicación TIC s Ministerio: MINISTERIO DE EDUCACION Servicio: SUBSECRETARIA DE
Más detallesORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR. Curso 2.010/11 EDUCACIÓN INFANTIL 1º Curso Profesor: Rafael Fuero Colmena. 2º Cuatrimestre
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR. CUATRIMESTRAL. 4,5 CRÉDITOS. EDUCACIÓN INFANTIL 1º Curso Profesor: Rafael Fuero Colmena. 2º Cuatrimestre Materia Troncal Área de conocimiento: Didáctica y Organización
Más detallesESTRATEGIA DE FORMACIÓN VIRTUAL. Establecimientos Privados
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN VIRTUAL Establecimientos Privados Objetivo General Apoyar los procesos de formación de la comunidad educativa nacional a través de un espacio académico virtual Qué es el Campus
Más detallesAsesoría Técnico Pedagógica
Asesoría Técnico Pedagógica Focalizando el apoyo en aquellos establecimientos con más necesidades División de Educación General 2. El Sistema de Aseguramiento Propósito Buscado Ley N 20529 del 2010 Propósito
Más detallesInnovación e Investigación educativa en la especialidad. Periodo de impartición 2C Tipo/Carácter. amartine@infor.uva.es
Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Plan Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología e Informática Innovación e Investigación educativa en la especialidad Específico
Más detallesESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES
ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES 1 2 ESTÁNDARES ORIENTADORES PARA CARRERAS DE PEDAGOGÍA EN ARTES VISUALES ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS DE ARTES VISUALES Los estándares de Artes Visuales abordan
Más detallesEvaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Ciclo 2015-2016. Educación Secundaria. Guía de estudio.
Artes 2015-2016 Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica Ciclo 2015-2016 Guía de estudio Presentación La reforma al Artículo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013,
Más detalles3. Unidad Académica / organismo de la unidad académica que lo desarrolla. 4. Horas de trabajo presencial no presencial SCT 2 3
PROGRAMA 1. Nombre de la actividad curricular Familia, Comunidad y Territorio 2. Nombre de la actividad curricular en inglés Family, Community and Territory 3. Unidad Académica / organismo de la unidad
Más detallesINNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?
INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones
Más detallesÁrea Dominio de Contenidos Curriculares
Área Dominio de Contenidos Curriculares PRIMER TALLER DE ORIENTACIÓN E INDUCCIÓN PARA EL EXAMEN DE NUEVO INGRESO AL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL BÁSICO: PRIMARIA 2010-2011 Esta edición estuvo a cargo del Grupo
Más detallesC O M P E T E N C I A S D E L M Á S T E R
C O M P E T E N C I A S D E L M Á S T E R 1. COMPETENCIAS BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas,
Más detallesTítulo de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad. Nivel y Modalidad:
Título de Identificación: Liderazgo a Nivel Directivo para lograr una Educación de Calidad Nivel y Modalidad: Docentes de Educación Básica y Media Básica: Profesores y Directivos. Duración: 40 horas cronológicas
Más detallesCAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 CONCLUSIONES. En toda investigación realizada sobre la realidad se obtienen diversos puntos de vista sobre la problemática estudiada sobre la educación superior
Más detallesSeminario de Especialización Profesional y Seminario de Elaboración de Trabajo de investigación
Seminario de Especialización Profesional y Seminario de Elaboración de Trabajo de investigación Introducción Tal como lo registra el Reglamento de Graduación, vigente en la universidad desde el 21 de julio
Más detallesPROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA.
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN ESPECÍFICA PARA LOS PROGRAMAS DE CONTADURÍA PÚBLICA. Por la cual se definen las características específicas de calidad de los programas de pregrado en Contaduría Pública LA MINISTRA
Más detallesInicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza
Inicio. Nivel 5. El Marco de la Buena Enseñanza. Definiciones preliminares. Dominios del Marco de la Buena Enseñanza Dominio A: Preparación de la enseñanza. Los criterios de este dominio se refieren, tanto
Más detallesModelo de Guía Docente. Facultad de Educación. Máster en Intervención. Psicopedagógica en Contextos de. Educación Formal y No Formal
Educación Formal y No Formal Modelo de Guía Docente Facultad de Educación Máster en Intervención Psicopedagógica en Contextos de Educación Formal y No Formal GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Organización
Más detallesModelo para la asesoría a la escuela
Modelo para la asesoría a la escuela Componente Implementación Curricular Nivel de Educación Básica División General de Educación Ministerio de Educación QUÉ ENTENDEMOS POR IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR? Implementar
Más detallesLa Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica
La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica Rodolfo Bonifaz Área de Acreditación y Evaluación Docente CPEIP Diciembre de 2012 Objetivos Fortalecer la gestión directiva y técnico
Más detallesEstrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico
Estrategia de Apoyo a la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual estratégico Estrategia de apoyo en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo Manual Estratégico División de Educación
Más detallesCREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2)
CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) 1. FUNDAMENTACIÓN La sanción de la Ley de Superior N 24.521 marca
Más detallesDIPLOMADO EN ENSEÑANZA CONTEMPORÁNEA DE LAS ARTES VISUALES UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE ARTE
DIPLOMADO EN ENSEÑANZA CONTEMPORÁNEA DE LAS ARTES VISUALES UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE ARTE DIPLOMADO EN ENSEÑANZA CONTEMPORÁNEA DE LAS ARTES VISUALES
Más detallesMáster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre
PRINCIPIOS BÁSICOS DE PSICOLOGÍA SOCIAL PARA LA EDUCACIÓN Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 1º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Principios
Más detallesESPECIFICACIONES TECNICAS ASESORÍA Y CAPACITACIÓN TÉCNICA EDUCACIONAL
ESPECIFICACIONES TECNICAS ASESORÍA Y CAPACITACIÓN TÉCNICA EDUCACIONAL La Ilustre Municipalidad de Laguna Blanca en el marco de la Implementación del Programa de Apoyo a la Gestión Municipal en Educación
Más detallesPolítica Exterior de España
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Política Exterior de España Aprobada en Consejo de Departamento, el 5 de octubre de 2015 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Estudios de Ámbito Internacional PROFESOR
Más detallesMayo, 2015. Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior. Ciclo Escolar 2015-2016
Evaluación del Desempeño Docente y Técnico Docente en Educación Media Superior Ciclo Escolar 2015-2016 Mayo, 2015 en Educación Media Superior Subsecretaría de Educación Media Superior Coordinación Nacional
Más detallesPROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA Por Prof. Elba Fornabaio y Prof. Sonia Jofré concibe la clase como un sistema didáctico en el que interactúan alumnos, maestros
Más detallesPROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA DE ESTUDIOS A. ANTECEDENTES GENERALES. - Nombre de la asignatura : Neurociencias y aprendizaje - Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : Obligatoria - Pre requisitos : Ps. del aprendizaje
Más detallesCONCLUYE PRIMERA FASE DE DEFINICION DE LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACION PARVULARIA CHILENA.
1 SEGUNDO BOLETIN INFORMATIVO - Octubre1999 CONCLUYE PRIMERA FASE DE DEFINICION DE LAS CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACION PARVULARIA CHILENA. Como es de conocimiento público
Más detallesTITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CURSO ACADÉMICO: 2011-2012 GUÍA DOCENTE
TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CURSO ACADÉMICO: 2011-2012 GUÍA DOCENTE 1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: DIDÁCTICA GENERAL (Educación
Más detallesItinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés
Itinerarios de adaptación del título de Diplomado en Educación Infantil al título de Graduado en Educación Infantil, Mención Segunda lengua: inglés El Consejo de Gobierno de la ULPGC, de 4 de febrero de
Más detallesCuarto grado de Primaria
Cuarto grado de Primaria Índice Presentación... 5 Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje... 6 COMUNICACIÓN... 11 Unidad didáctica 1 : Nos organizamos
Más detallesPROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.
Curso académico 2015-2016 Intervención en Calidad de Vida de Personas Mayores del 18 de enero al 30 de septiembre de 2016 25 créditos DIPLOMA DE EXPERTO UNIVERSITARIO Características: material impreso,
Más detallesPara empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Para empezar el proceso de evaluación: el diagnóstico México,
Más detallesESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA
ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA LOS DIRECTIVOS DE LA ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES, ORIENTADA A LA ESFERA ORGANIZATIVA Autor: Dr. C. José Fuente País: República de Angola Dirección de correo:
Más detallesREDES Y MEJORAMIENTO ESCOLAR
REDES Y MEJORAMIENTO ESCOLAR En el marco del Fortalecimiento de la Educación Pública Noviembre, 2014 Sandra Pavez Avendaño. Coordinadora Nacional de Apoyo a la Mejora Educativa División de Educación General,
Más detallesGuía docente de la asignatura
Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Didáctica de la música Especiífico Máster en Profesor de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional
Más detallesGuía Docente. Facultad de Educación
Guía Docente Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas GUÍA DOCENTE DE LA
Más detallesCENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE
CENTENARIA Y BENEMÈRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERETARO ANDRES BALVANERA UNIDAD JALPAN SEMINARIO DE ANALISIS Y TRABAJO DOCENTE DOCENTE: Edith Rangél Ángeles ALUMNA: Castañeda Valladares Lizei Marlene
Más detallesGUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA
GUÍA DOCENTE ABREVIADA DE LA ASIGNATURA M1129 - Las Materias de la Especialidad en el Curriculum de Secundaria y FP Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Curso Académico
Más detallesPROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338)
1. ANTECEDENTES GENERALES PROGRAMA CURSO Fundamentos del Emprendimiento Digital (IOD338) Nombre de la asignatura : Emprendimiento digital Carácter de la asignatura (obligatoria/ electiva) : OD Pre- Requisitos
Más detallesCurriculum escolar y planificación. Luis Osandón M. Facultad de Pedagogía Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Curriculum escolar y planificación. Las Bases Curriculares 2012 Luis Osandón M. Facultad de Pedagogía Universidad Academia de Humanismo Cristiano Lo básico de la idea de Marco Curricular (hasta 2012) Estaba
Más detallesPROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.
Curso académico 2015-2016 Diagnóstico y Educación de los Alumnos con Alta Capacidad del 16 de enero al 25 de junio de 2016 20 créditos DIPLOMA DE EXPERTO UNIVERSITARIO Características: material impreso,
Más detallesPROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR CURRÍCULO SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PARVULARIA
Formulario Nº B-4.1 PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Nombre Actividad Curricular CURRÍCULO SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PARVULARIA Pre-requisitos (*) Currículo: Primer Ciclo de la Educación Parvularia Didáctica
Más detallesCOMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS DEL MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO Competencias Básicas CB1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos
Más detallesPERFIL DE EGRESO CARRERA DE DERECHO. Perfil de Egreso. Derecho. Carrera de Derecho Facultad de Derecho Universidad de Las Américas
Perfil de Egreso Derecho Carrera de Derecho Facultad de Derecho Universidad de Las Américas 1 El presente documento forma parte del Plan de Estudios de las carreras de la Universidad de Las Américas. El
Más detalles1. Objetivos o propósitos:
La Formación Inicial Del Profesorado Para La Innovación Educativa: El Caso De La Comunidad De Madrid Carlos Monge, Patricia Gómez, Universidad de Alcalá El objetivo principal de esta investigación es analizar
Más detallesGuía para Realizar la Cuenta Pública
Cierre de Brecha Digital Dirigida al Sostenedor y al Establecimiento Educacional Estimado Sostenedor y Director, El Ministerio de Educación se encuentra implementando el plan Tecnologías para una Educación
Más detallesDesarrollo Profesional Docente y de Directivos
Desarrollo Profesional Docente y de Directivos Octubre 2009 México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación México Dirección General de Sistema Nacional de y Superación Antecedentes PRONAP:
Más detallesMáster Oficial Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Digitales
Máster Oficial Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Digitales Itinerario profesionalizador MÓDULOS Y ASIGNATURAS Primer año: curso 2008-2009 Hay que cursar entre 30 y 35 créditos: los 20 obligatorios del
Más detallesMagíster en Lenguaje y Comunicación. Certificación Intermedia: Postítulo en Lenguaje y Comunicación. Abril de 2016 Campus: Bellavista
Magíster en Lenguaje y Comunicación Certificación Intermedia: Postítulo en Lenguaje y Comunicación Abril de 2016 Campus: Bellavista 1. INTRODUCCIÓN La complejidad del aprendizaje de las habilidades lingüísticas
Más detallesPRESENTACIÓN JUSTIFICACIÓN
Código: D-LC-P02-F01 Versión: 03 Página 1 de 5 PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS SEMESTRE: OCTAVO ASIGNATURA: DIDÁCTICA Y EDUCACION MATEMATICA III CÓDIGO: 8107887 NÚMERO DE CRÉDITOS: CUATRO
Más detallesUnión Temporal. e-learning Colombia
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO PROPÓSITO: Desarrollar en los docentes de Educación superior del país las competencias pedagógica, comunicativa y tecnológica que requieren para desempeñarse con idoneidad como
Más detallesCONVOCATORIA. Los artículos deben ser enviados con sus respectivos anexos, Currículo Vitae, a la siguiente dirección:
CONVOCATORIA El comité editorial de la Revista Amazonia Investiga, invita a la presentación de artículos inéditos producto de investigaciones (básicas o aplicadas) finalizadas o en desarrollo para considerarlos
Más detallesPosibles tareas e instrumentos para la evaluación del desempeño docente
Posibles tareas e instrumentos para la evaluación del desempeño docente Dos enfoques de evaluación complementarios Exámenes La tarea implica la elección de una respuesta Otras tareas evaluativas La tarea
Más detalles0011- DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
0011- DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL Ciclo Formativo de Grado Superior (LOE) Instituto Superior de Formación Profesional San Antonio Telf.: (+34) 968 278000 formacionprofesional@ucam.edu
Más detalles