CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA. PRIMER CURSO

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1 CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA. PRIMER CURSO La programación didáctica se ha estructurado y redactado de acuerdo con el marco legal y normativo preceptivo en la comunidad de Castilla La Mancha para primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria durante el curso 2017/2018, esto es, la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de Mejora de la Calidad Educativa y el decreto 40/2015, de 15 de junio de 2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha. 1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Durante el presente curso 2017/2018 hay cuatro cursos de 1º de Educación Secundaria Obligatoria, cuyas características son las que siguen: 1º A El grupo se compone de 21 s, de los cuales cuatro son repetidores. Hay varios s con alguna dificultad de aprendizaje, que precisan de refuerzo educativo. El nivel general del grupo parece medio-bajo a tenor de sus expedientes académicos, aunque hay un grupo de s con expedientes brillantes en Primaria. En todo caso habrá que ver su evolución a lo largo del curso. En principio, el grupo presenta una buena actitud, aunque con la tendencia habitual a hablar de forma desorganizada y despistarse con facilidad. No parece que haya s que puedan presentar problemas de disciplina. La mayoría de los s se muestran participativos en clase y muestran interés por la materia, aunque algunos ya han tenido notas en su agenda por no traer realizado el trabajo de casa. Sin duda, inculcarles el hábito de trabajo diario será lo más difícil a lo que nos enfrentaremos en este grupo. Como siempre, necesitaremos la ayuda de las familias. 1º B El grupo se compone de 21 s, de los cuales cinco son repetidores. No hay s con dificultades especiales, excepto un chico que tiene problemas de atención y lo he sentado a mi lado en clase para realizarle un seguimiento más cercano. El resto no parece que vayan a plantear problemas de disciplina. El nivel del grupo parece medio-alto a tenor de sus expedientes académicos, aunque habrá que ver su rendimiento a lo largo del curso. En principio, el grupo presenta una buena actitud, aunque con la tendencia habitual a hablar de forma desorganizada y despistarse con facilidad. La mayoría de los s se muestran participativos en clase y muestran interés por la materia, aunque algunos ya han tenido notas en su agenda por no traer realizado el trabajo de casa. Sin duda, inculcarles el hábito de trabajo diario será lo más difícil a lo que nos enfrentaremos en este grupo. Como siempre, necesitaremos la ayuda de las familias. 1º C El grupo se compone de 20 s a los que impartirá clase el Rufo Nieto Cid. De esto s dos son repetidores y trece pertenecen al programa de Secciones Bilingües. A pesar de esto, el nivel del grupo parece un poco dispar, pareciendo haber s de buen nivel y otros de nivel más bajo. También hay una gran heterogeneidad cultural, con s procedentes de diferentes culturas, como el este de Europa, Sudamérica o el norte de África. Por último, encontramos un ACNEAE (con necesidades específicas de apoyo educativo) que necesita claramente una adaptación curricular y un plan de trabajo individualizado. 1

2 1º D El grupo se compone de 21 s, de los cuales no hay ningún repetidor y hay diez bilingües, además hay uno que recibe tratamiento y presenta algunas dificultades en la atención. Tienen buena actitud, aunque en ocasiones se muestran habladores e inquietos y les cuesta cumplir ciertas normas de clase. Tienen interés por lo que aprenden en clase y participan preguntando y dialogando con el con curiosidad y planteándose interrogantes sobre lo que ven en la materia. Al igual que el grupo de 1ºC también hay cierta heterogeneidad cultural, con algún que tiene raíces de Europa del este y otro con orígenes familiares del norte de África. Al inicio del curso, se aprecia que es un grupo que trabaja bien y que muestra gran interés y participación en la materia tanto en clase como en los ejercicios que se mandan para casa. 2. BLOQUES DE CONTENIDO Y UNIDADES DIDÁCTICAS BLOQUE I: CONTENIDO COMÚN: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y ARTE. Unidad didáctica 0: Introducción a la Geografía. BLOQUE II: EL MEDIO FÍCO MUNDIAL Y EUROPEO. Unidad didáctica 1: La Tierra y el Universo. Unidad didáctica 2: El relieve. Unidad didáctica 3: El agua en la Tierra. Unidad didáctica 4: El tiempo y el clima. Unidad didáctica 5: El clima y los paisajes de la Tierra. Unidad didáctica 6: Los continentes. Unidad didáctica 7: El ser humano y el medio ambiente. BLOQUE III: LA PREHISTORIA. Unidad didáctica 8: Introducción a la Historia. Unidad didáctica 9: La Prehistoria. BLOQUE IV: HISTORIA ANTIGUA: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES. Unidad didáctica 10: Las primeras civilizaciones. BLOQUE V: HISTORIA ANTIGUA: GRECIA Y ROMA. Unidad didáctica 11: La civilización griega. Unidad didáctica 12: La civilización romana. Unidad didáctica 13: La cultura clásica. Unidad didáctica 14: La península Ibérica en la Antigüedad. 3. TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre: Unidades Didácticas 9, 10, 11 y 12. Segundo trimestre: Unidades Didácticas. 13, 14, 1, 2 y 3. Tercer trimestre: Unidades Didácticas 4, 5, 6, 7 y 8. Nota: Dada la clara división de las unidades didácticas de la materia de Ciencias Sociales en 1º ESO entre Geografía e Historia, se deja al libre albedrío del el poder cambiar el orden en el que se imparten dichas unidades, pudiendo elegir entre comenzar con las unidades de Geografía o las de Historia. En cualquier caso, se guardaría la misma proporción de unidades didácticas impartidas en cada trimestre.

3 4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁCAS.

4 1. La Geografía El espacio geográfico como objeto de estudio El trabajo del geógrafo Las técnicas y herramientas en la Geografía. El mapa como instrumento de representación. UNIDAD 0: INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % CC 1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la Geografía y la 1.1. Define el concepto de Geografía y su objeto de CL importancia de esta ciencia. estudio: el espacio y la interrelación con la acción Prueba 20% humana Establece a diferencia entre Geografía Física y Prueba 20% CL Geografía Humana Identifica y valora el trabajo de un geógrafo. CL 2. Conocer y utilizar las técnicas y herramientas propias de la Geografía e identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. 3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado 2.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) y mapas temáticos en soportes virtuales o analógicos que reflejen información de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Comenta y utiliza gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) y mapas temáticos Utiliza el mapa como instrumento básico de representación del espacio y comenta e interpreta cualquier tipo de mapa temático Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo. Trabajo diario del Evaluación del control diario 15% 15% CL 4

5 UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA TIERRA Y EL UNIVERSO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % Compet. Básicas 1. La Tierra: 1.1. La Tierra en el Sistema Solar La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. 1. Ubicar el planeta Tierra en el Sistema Solar Conoce la importancia del Sistema Solar en la vida de la Tierra. Prueba 2. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. 3. Desarrollar una visión de la Tierra como sistema dinámico y comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y sus implicaciones en nuestra vida cotidiana. 4. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar puntos geográficos, espacios y lugares utilizando datos de coordenadas geográficas. 5. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado 6. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos. 7. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 8. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. Prueba 2.2. Compara una proyección de Mercator con una Peters. trabajo diario 2.3. Interpreta la escala de un plano y un mapa y resuelve ejercicios de distancias entre puntos Analiza y resuelve problemas relacionados con un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas Explica las estaciones del año y su relación con el movimiento de traslación de la Tierra Sitúa un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características Localiza espacios geográficos y lugares utilizando datos de coordenadas geográficas Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Prueba 5% Prueba 5% Prueba control diario 5% 15% CL Prueba CL Trabajo diario diaria del 5% CD 15% 5

6 9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. CC UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL RELIEVE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % Compet. Básicas 1. La Tierra: 1.1. Componentes básicos y formas del relieve. 2. El mundo y Europa: medio físico: 2.1. Relieve. 1. Explicar cómo se origina el relieve terrestre Explica la acción de las fuerzas internas y externas de la Tierra en el proceso de formación del relieve terrestre 2. Conocer las distintas formas de relieve continental, costero y marino. 3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 4. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Describe cada una de las formas de relieve continental, costero y marino Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba 20% Prueba 20% CL control diario 15% CL Prueba 15% CL 5. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. Trabajo diario del diaria del los dos estándares es CD CC 6

7 UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL AGUA EN LA TIERRA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. El mundo y Europa: medio físico: 1. Localizar en mapas físicos del mundo y de Europa 1.1. Localiza en mapas físicos del mundo y de Europa los 1.1. Hidrografía. los grandes ríos, mares y océanos y describir sus características. principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes además de Prueba 20% 2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. los ríos principales Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo. control diario 15% CL 1. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba 20% CL 2. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 3. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 4. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. Trabajo diario Trabajo diario observación del alumnado diaria del viendo las normas de convivencia CD 15% CC 7

8 1. El mundo y Europa: medio físico Clima: elementos y zonas bioclimáticas; diversidad de paisajes. UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL TIEMPO Y EL CLIMA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Identificar el clima y su relación con el asentamiento 1.1. Describe con ejemplos como el clima condiciona en humano y sus actividades productivas. gran parte del mundo los asentamientos humanos y las Prueba 20% 2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. actividades productivas Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo. control diario CL 15% CL 3. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba 20% CL 4. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. Trabajo diario Trabajo sobre la realización de un mapa de Europa con los principales climas diaria del alumnado CD 15% CC 8

9 UNIDAD DIDÁCTICA 5: EL CLIMA Y LOS PAISAJES DE LA TIERRA CONTENIDOS 1. El mundo y Europa: medio físico Clima: elementos y zonas bioclimáticas; diversidad de paisajes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. 2. Situar y conocer los grandes conjuntos bioclimáticos del mundo. 3. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado 1.1. Elabora y comenta climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que se reflejen los elementos más importantes. Prueba 2.1. Localiza y describe cada zona bioclimática del mundo. Prueba 3.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente Identifica y valora los principales espacios naturales de nuestro continente Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo. Prueba Prueba Prueba CC control diario 15% CL 5. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba 5% CL 6. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 7. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico 6.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o Trabajo diario 5% CD 9

10 o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 8. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos. histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. diaria del alumnado 5% CC UNIDAD DIDÁCTICA 6: LOS CONTINENTES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Estudio geográfico del medio físico de 1. Tener una visión global del medio físico europeo y 1.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades y Prueba 15% CS los continentes: Asia, África, América, Oceanía y la Antártida. mundial y de sus características generales. elementos del relieve europeo y mundial Describe las características generales del relieve mundial y las peculiaridades del relieve terrestre europeo. Prueba 15% CL 2. Despertar curiosidad por conocer los principales rasgos físicos de los continentes: África, Asia, Oceanía, América y la Antártida. 3. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 4. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Investiga sobre los rasgos físicos de los continentes: África, Asia, Oceanía, América y la Antártida con el fin de aunar todos los conocimientos adquiridos sobre el medio físico Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba control diario 15% 15% CL Prueba CL 5. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 6. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto 5.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico. diaria 5% 5% CD 10

11 individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 7. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. diaria del CC 1. El mundo y Europa: medio físico Medio natural: áreas y problemas medioambientales. UNIDAD DIDÁCTICA 7: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias. Prueba 15% 2. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 3. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Realizar búsquedas en medios impresos y digitales referidos a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos Valora la acción negativa que el hombre ha realizado en el medioambiente y en concreto sobre el clima debido a sus actividades económicas y propuestas de solución a problemas planetarios Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba 15% CS control diario 15% CL Prueba CL 4. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto 4.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico. diaria Trabajo diario 15% CD 11

12 individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 6. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. diaria del alumnado en clase CC UNIDAD DIDÁCTICA 8: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % CC 1. La Historia El conocimiento histórico El trabajo del historiador Las técnicas de trabajo en la Historia. 2. La obra de arte: interpretación y análisis. 1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la Historia y la importancia de esta ciencia. 2. Conocer las distintas técnicas y procedimientos utilizados en Historia. 3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4. Utilizar con rigor los términos históricos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos Define el objeto de estudio de la Historia. Prueba 15% CL 1.2. Identifica, nombra y clasifica tipos de fuentes históricas. Prueba 15% CL 1.3. Valora el trabajo del historiador y comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o texturales Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando fuentes históricas o historiográficas Entiende y comenta textos y mapas históricos adaptados a su nivel Ordena hechos históricos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad Trabaja y entiende las distintas unidades temporales utilizadas en historia y realiza diversos tipos de ejes cronológicos Emplea la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico. Prueba CL Prueba Seguimiento diario 5% Prueba 5% Prueba Prueba 5% CL 5. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y 5.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan. control diario 12

13 con aspecto limpio y organizado Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo. 15% CL UNIDAD DIDÁCTICA 9: LA PREHISTORIA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. La Prehistoria: 1.1. La evolución de las especies y la hominización La periodización en la Prehistoria Paleolítico: Etapas Características de las formas de vida: cazadores y recolectores Neolítico: La revolución agraria La expansión de las sociedades humanas Sedentarismo, artesanía y comercio Organización social Edad de los Metales Aparición de los ritos Restos materiales y artísticos: pintura, escultura y megalitismo. 1. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la 1.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos que representen las distintas Prehistoria y la Historia. fases de la Prehistoria y la Historia. Prueba 20% 1.2. Maneja las diferentes unidades temporales utilizadas en Prehistoria e Historia. 2. Entender el proceso de hominización Distingue los cambios evolutivos de la especie humana y explica su Prueba expansión por la Tierra. 5% 3. Datar la Prehistoria y diferenciar las características de la vida 3.1. Diferencia los periodos en los que se divide la Prehistoria y describe las Prueba CS humana y las manifestaciones correspondientes a los períodos en que se divide: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. características básicas de cada uno de ellos Enumera las consecuencias sociales, económicas y políticas que tuvo en Prueba 5% 15% CS los grupos humanos la aparición de la agricultura Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer Prueba 5% CC en ella Reconoce visualmente los principales útiles y herramientas de las distintas etapas de la Prehistoria. Prueba 5% 3. Comprender los primeros ritos religiosos y sus implicaciones en 4.1. Comprende las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la Prueba CS el arte prehistórico. diosa madre y su vinculación con el arte prehistórico. 5% 4.2. Señala los rasgos y funciones de las distintas manifestaciones artísticas Prueba 5% CC de la Prehistoria. 5. Conocer las peculiaridades de la Prehistoria en la Península Ibérica y Catilla La Mancha Conoce y valora las particularidades de la prehistoria española y castellano manchega. Trabajo individual 5% CC 6. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. 7. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con 6.1. Describe los cambios socio económicos que determinan el paso de la Prehistoria a la Edad Antigua Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan. Se evalúa en posteriores unidades control CC 13

14 corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 8. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos. 9. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 10. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 11. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo 8.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. 15% CL Prueba 5% CL Evaluado junto al estándar 5.1. Evaluado junto al estándar 5.1. Evaluado junto al estándar 5.1. Evaluado junto al estándar 5.1. CC 1. Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. 2. Mesopotamia: 2.1. Sociedad Política Economía Cultura y arte. 3. Egipto: 3.1. Sociedad Política Economía Arte. 4. El pueblo judío: 4.1. Origen Características. 5. Las civilizaciones mediterráneas en el primer milenio antes de Cristo. UNIDAD DIDÁCTICA 10: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Fechar la Edad Antigua y enumerar algunas 1.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. Prueba 10 características de la vida humana en este periodo Entiende que el sistema socioeconómico esclavista es uno Examen 5% CS de los elementos que caracteriza este periodo. 2. Explicar el establecimiento y la difusión de 2.1. Explica el nacimiento y evolución de las culturas urbanas y Ejercicios CS diferentes culturas urbanas después del las ubica en un mapa. escritos 5% neolítico Describe formas de organización socioeconómica y política, Examen 10 CS como los diversos imperios de Mesopotamia y Egipto. 3. Entender que los acontecimientos y procesos 3.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en Libro de 10 CS ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el diferentes enclaves geográficos. texto y tiempo (diacronía y sincronía) ejercicios 4. Destacar la importancia del descubrimiento de la escritura. 5. Diferenciar las etapas en las que se divide la historia de Mesopotamia y Egipto. 6. Señalar las características culturas y religiosas en Mesopotamia y Egipto Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Conoce el Código de Hammurabi y destaca la importancia de la creación de leyes y las diferencia entre los sistemas legales antiguos y los democráticos actuales Enumera los principales acontecimientos y hechos de las distintas etapas en la historia de Mesopotamia y Egipto Interpreta un mapa cronológico geográfico de la expansión de los pueblos de Mesopotamia y Egipto Señala los rasgos de las principales manifestaciones religiosas mesopotámicas y egipcias Prueba 5% Prueba 5% CS Se evalúa con el estándar 1.1 Ejercicios del libro Prueba CS 5% 5% CC 14

15 7. Describir algunos ejemplos arquitectónicos, pictóricos y escultóricos de Mesopotamia y Egipto. 8. Describir la primera religión monoteísta, el judaísmo. 9. Indicar las características socioeconómicas y culturales de las distintas culturas que habitan el Mediterráneo en torno al primer milenio antes de Cristo (cretense, micénica fenicia y etrusca). 10. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 11. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos. 12. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y 6.2. Elabora un informe con las características culturales de las sociedades del Creciente Fértil y Egipto Describe cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá Realiza un esquema con los principales dioses del panteón egipcio. Posible trabajo para casa Se evalúa con el estándar Se evalúa con el estándar 5.2 Prueba 7.1. Explica y reconoce las características esenciales del arte mesopotámico y egipcio Identifica algunas obras significativas de estos estilos. Prueba 7.3. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura mesopotámica y egipcia. Se evalúa con el estándar 8.1. Analiza el origen y evolución del judaísmo. Prueba 8.2. Conoce los rasgos principales de la religión hebrea Se evalúa con el estándar 9.1. Reconoce las características y manifestaciones artísticas de las culturas mediterráneas del primer milenio antes de Cristo Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplea la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico. Prueba control del Prueba 5% CC CC CC 5% CC 5% CC 5% CC CC CS 2% 3% CL 5% CL del 5% CD Se evalúa con el 15

16 herramientas propias de la Geografía y la Historia. 13. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 14. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. estándar del 3% Se evalúa con el estándar del 2% CC 1. El origen de la civilización griega Las Polis griegas: características socioeconómicas La expansión comercial. 2. Evolución histórica y política de Grecia La época clásica. La Atenas de Pericles El Imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. UNIDAD DIDÁCTICA 11: LA CIVILIZACIÓN GRIEGA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 2. Enumerar y caracterizar las etapas de la historia 1.1. Confecciona un mapa conceptual de las distintas etapas en la griega, identificando sus principales acontecimientos historia de Grecia. 5% y personajes Explica las causas y consecuencias de los principales conflictos bélicos de las historia de la Hélade. 2. Conocer los rasgos principales de las polis griegas Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas. 3. Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonización CS Prueba CS Prueba 3.1. Comenta las diferencias más importantes entre la democracia griega y las democracias actuales Ubica en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. CS 5% CS Va con 16

17 4. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico Señala las características de la colonización griega y su trascendencia histórica Contrasta el sistema político de la Atenas de Pericles con el del Imperio de Alejandro Magno. el 3.1 Prueba 5% CS trabajo diario Va con el Identificar y explicar las diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. 6. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado 7. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos. 8. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 9. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo Elabora y analiza un mapa del Imperio de Alejandro Magno. 5% 4.3. Argumenta sobre el carácter globalizador del helenismo. Prueba 5.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro Estudia distintos textos sobre la esclavitud (la defensa de Aristóteles) frente a la actual Declaración de los Derechos del Hombre Investiga sobre la vida cotidiana y el papel de la mujer en las distintas culturas de la antigüedad a través de los textos Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo 7.1. Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. Revisión de Trabajo para casa control diario Va con el 1.1 5% CS 5% 15% CL Prueba CL control diario diaria Va con el 6.1 Va con el 8.1 Va con el 6.2 CD 5% 10. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. diaria Va con el

18 UNIDAD DIDÁCTICA 12: LA CIVILIZACIÓN ROMANA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % 1. Origen y etapas de la historia 1. Diferenciar las etapas de la historia de Roma Explica las distintas fases de la historia de Roma, incidiendo CS de Roma: 1.1. La república y el imperio: organización política y especialmente en los cambios de sistema de gobierno y en la crisis del siglo III Confecciona y analiza un mapa con las distintas etapas de Prueba Trabajo diario 5% expansión por el Mediterráneo. la expansión de Roma Justifica el contenido cultural del concepto Mare Nostrum. Prueba 1.2. La creación del imperio La crisis del siglo III y las invasiones bárbaras. 2. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas Señala las diferencias y semejanzas entre el sistema de gobierno republicano y el del Imperio. Prueba 15% CS 2. Economía y organización 2.2. Realiza un informe sobre la economía, la sociedad y la social. La romanización. cultura romana. CS 3. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad producidos en la historia de la Roma antigua Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales, culturales y geográficos. Purueba 5% 4. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado. 5. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos. 6. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia. 7. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo. 8. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos 4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo Emplearla terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos control diario Prueba Seguimiento diario 5% cuaderno Se evalúa con el estándar 5% Comportamiento diario Se evalúa con el estándar 15% CL 5% CL CD 5% CC 18