Guía docente de la asignatura

Transcripción

1 De Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Módulo Titulación Nuevos formatos audiovisuales Materia VI- Análisis del Discurso Audiovisual Módulo III. Itinerario 2 - Comunicación Contemporánea. Teoría y Análisis del Lenguaje Audiovisual. Máster Oficial en Investigación: la Comunicación como Agente Histórico- Social (Ciencias Sociales y Jurídicas). Plan Código 486 Periodo de impartición Segundo semestre Tipo/Carácter OPTATIVA Nivel/Ciclo Máster Curso Créditos ECTS 6 Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento Español Nereida López Vidales nereida.lopez@hmca.uva.es Por determinar (lunes y martes tarde) Historia Moderna, Contemporánea, de América, Periodismo y Comunicación Audiovisual y Publicidad Asignatura: Nombre de la asignatura Materia: Indicar el nombre de la materia a la que pertenece la asignatura Módulo: En el caso de que la titulación esté estructurada en Módulo/Materia/Asignatura, indicar el nombre del módulo al que pertenece la asignatura. Titulación: Nombre de la titulación a la que pertenece la asignatura. Plan: Nº identificativo del plan Nivel/ ciclo: Grado/ Posgrado (Master Universitario/ Doctorado) Créditos ECTS: Nº de créditos ECTS Lengua: Idioma en el que se imparte la asignatura. Profesores: Profesor o profesores responsables de la asignatura Datos de contacto: Requerido al menos el correo electrónico del profesor o profesores responsables de las asignaturas. Horario de tutorías: Enlace a la página w eb donde se encuentra el horario de tutorías. Departamento: Departamento responsable de la asignatura. Código: Código de la asignatura Tipo/ Carácter: FB: Formación Básica / OB: Obligatoria / OP: Optativa / TF: Trabajo Fin de Grado o Master / PE: prácticas Externas Curso: Curso en el que se imparte la asignatura 1 de 11

2 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización La asignatura Nuevos formatos audiovisuales se enmarcada en el Plan de Estudios Superiores (adaptados al EEES) del Máster de Investigación en Comunicación como Agente Histórico-Social. El Módulo III, Comunicación Contemporánea. Teoría y Análisis del Lenguaje Audiovisual, aborda de forma específica las disciplinas que se encaminan hacia una formación investigadora dirigida a la temática del título del Máster. Este Módulo contempla las enseñanzas de dirigidas a formar al alumnado en los métodos de la investigac ión y el estudio del lenguaje audiovisual. Mediante la teoría y el análisis de textos audiovisuales, se accede a sus parámetros constitutivos, para entender el panorama actual del los medios audiovisuales, abriendo las puertas hacia el conocimiento científico de la Comunicación. Con este objetivo, el Módulo se ha estructurado en 2 Materias: Materia V- Análisis del Discurso Audiovisual Materia VI- Representación Audiovisual de la Historia La Materia V, titulada Análisis del Discurso Audiovisual, estudia en profundidad los modos de representación audiovisual -la teoría y el análisis de textos cinematográficos y televisivos; los textos fílmicos a la luz de los literarios; los nuevos formatos audiovisuales -, las variadas estructuras narrativas que se han ido adoptando a lo largo del siglo XX como base de la actual cultura audiovisual. La Materia VI, titulada Representación Audiovisual de la Historia, estudia las relaciones entre el lenguaje audiovisual y la Historia -el lenguaje audiovisual como fuente histórica, la representación cinematográfica de la historia; el hecho histórico, el relato literario y cinematográfico-. El estudio de los medios audiovisuales como portadores de sentidos que forman parte ineludible de nuestra memoria. El Módulo III se inicia una vez que ha finalizado el Módulo I y ocupa 15 semanas. El alumno tiene que cursar 24 créditos de este Módulo. La optatividad que se oferta en el módulo es de 45 créditos, repartidos entre 10 asignaturas. La duración de este Módulo es de 15 semanas. Comienza una vez finalizadas las 15 primeras semanas que ocupa el Módulo I. Nuevos formatos audiovisuales pertenece al Itinerario 2, (Módulo, III): Comunicación contemporánea, Teoría y Análisis del Lenguaje Audiovisual ; Materia V: Análisis del Discurso Audiovisual, y se imparte por tanto, inmediatamente después del Módulo Común (Modulo I) del Máster. Se trata de una asignatura con carácter Optativo, de 6 créditos ECTS. La asignatura se desarrolla del 23 de mayo al 6 de junio, en horario de lunes y martes, de 16 a 20 horas. 1.2 Relación con otras materias Esta asignatura, junto con el resto de asignaturas que componen el segundo itinerario del Máster, pretende dotar al alumno de un conocimiento teórico y práctico acerca del análisis del discurso audiovisual, del nuevo lenguaje de los medios de comunicación, de los recursos, y de las posibilidades de presente y futuro de sus usos en el marco de la comunicación audiovisual del siglo 21. Desde la perspectiva de la reflexión y la ampliación de conocimientos en torno al análisis y comprensión de la evolución de la comunicación como proceso amplio, esta asignatura proveerá al alumno de la habilidad para acercarse creativa y analíticamente al 2 de 11

3 lenguaje cinematográfico, televisivo, radiofónico y de otros medios digitales actuales, al tiempo que dotará de la capacidad crítica necesaria para exponer y discutir en grupo productos mediáticos de referencia que influyen en la sociedad. 1.3 Prerrequisitos No se establecen requisitos previos. 2. Competencias Indicar las competencias que la asignatura contribuye a desarrollar, descritas en el punto 3.2. de la memoria de plan de estudios de la titulación y seleccionadas en el módulo o materia correspondiente. Es conveniente identificarlas mediante letra y número, tal y como aparecen en la lista mencionada anteriormente. 2.1 Generales Competencias Generales G.1. Resolución de problemas y toma de decisiones G.2. Capacidad de análisis y síntesis G.3. Planificación y organización G.4. Comunicación oral y escrita de un trabajo científico G. 5. Utilización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación G. 6. Gestión y búsqueda de la información G.7. Trabajo autónomo y en equipo G.8. Compromiso con la ética profesional G.9. Orientación a la calidad 2.2 Específicas Competencias Específicas E.1. Identificación de los temas y corrientes de investigación en las áreas de conocimiento implicadas en el título de Máster E.2. Conocer las metodologías de investigación en la las áreas de conocimiento implicadas E.3. Ser capaz de idear, planificar y ejecutar proyectos de investigación E.4. Capacidad para reflexionar E.5. Ser capaz de comunicar E.6. Ser capaz de localizar y gestionar fuentes, documentación y contenidos especializados E.7. La trascendencia de la labor investigadora y, por tanto, la responsabilidad que implica el desarrollo de una investigación E.1.1 Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación en el entorno de la influencia de los medios de comunicación social en la formación de la opinión pú blica y, por tanto, en el desarrollo de la historia. E.1.2. Integrar conocimientos de las distintas áreas que conforman este itinerario y afrontar su complejidad. Ser capaces de formular juicios a partir de la información recopilada en temas relacionados con la comunicación, el ejercicio del periodismo, la evolución histórica, la formación de la opinión pública o los debates sociales que genera el mundo actual. E.1.3 Desarrollar habilidades que les permitan continuar su aprendizaje de manera autodirigida o autónoma en el campo de la comunicación y de la historia, afrontando en la investigación el análisis de los mensajes informativos, culturales y divulgativos en los medios de comunicación social, las transformaciones sociales que se han ido produciendo a lo largo de la historia, la formación de la opinión publica, así como el examen de las tendencias comunicativas y sociales más novedosas. E2.1 Capacidad para diseñar procesos propios del ámbito de la comunicación, y en particular del lenguaje audiovisual, cine y televisión; definir sus objetivos y la metodología a utilizar, y llevarlo a la práctica obteniendo conclusiones de interés científico. 3 de 11

4 E.2.2 Capacidad para entender y atender el lenguaje audiovisual como fuente histórica. Las formas de representación como portadoras de sentidos que forman parte ineludible de nuestra memoria. E.2.3. Conocimientos académicos avanzados dirigidos hacia la investigación audiovisual para desentrañar la red de contenidos, formas y campos semánticos que se encuentran inmersos en la Comunicación Contemporánea. 3. Objetivos Objetivos generales: Proporcionar al alumno una formación avanzada, de carácter multidisciplinar y especializado, que les permita realizar tareas de investigación en los diferentes campos de las Ciencias Sociales: Historia, Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad, Sociología, entre otras. Formar investigadores que atiendan al perfil de las nuevas demandas de este innovador campo interdisciplinario en el que se entrecruzan: la Historia, la Sociología y la Comunicación Social. Dotar a los estudiantes de la suficiente preparación teórica y de las necesarias herramientas metodológicas en el campo de la investigación, para que puedan acceder a la elaboración y defensa de una tesis doctoral conducente al título de Doctor. Formar en capacidades expresivas que permita al estudiante formular juicios razonados acerca de la investigación realizada y presentarlos tanto al público especializado como al que no lo es. Proporcionar un conocimiento suficiente de las técnicas de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, así como de los métodos para examinar críticamente cualquier clase de fuentes, documentos y hechos con la finalidad, por un lado, de tratarlos convenientemente y, por otro, de transformarlos en informaciones de interés mediante los lenguajes informativo-comunicativos específicos para cada caso. Objetivos específicos de la asignatura: Abordar el estudio y análisis de los distintos formatos audiovisuales presentes en la actualidad en los medios de comunicación, con especial dedicación a los formatos de ficción distribuidos a través de la televisión e Internet. Observar desde una perspectiva comparada las preferencias de consumo en productos audiovisuales por parte de la audiencia actual. Analizar el proceso de elaboración de un formato y su distribución. Trabajar en la creatividad de nuevos modelos atendiendo a los factores anteriores. 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teóricas 10 Estudio y trabajo autónomo individual 35 Clases prácticas 14 Estudio y trabajo autónomo grupal 55 Laboratorios Prácticas externas, clínicas o de campo Seminarios 16 Otras actividades 20 Total presencial 60 Total no presencial 90 4 de 11

5 5. Bloque s temáticos Bloque 1: Programas audiovisuales: géneros y formatos. La idea del programa. Carácter comercial, discurso elaborado, relato, persuasión y target según los distintos medios de comunicación actual. (Seminario. Conferencia/taller. Trabajo de grupo. Lecturas. Análisis de relatos audiovisuales). Carga de trabajo en créditos ECTS: 1,3 a. Contextualización y justificación Se analizan en este primer bloque las diferencias teóricas, tipológicas y de contenido que muestran las distintas fórmulas programáticas actuales, especialmente las de los medios radio y televisión, aunque es obligada la referencia al cine, a Internet y la telefonía móvil. La pretensión es capacitar al alumno para distinguir géneros y programas comunicativos a la par que conocer la originalidad, la distribución comercial de los mismos y el objetivo de los programadores al elaborar los formatos en términos de audiencia, persuasión, etc. b. Objetivos de aprendizaje Indicar los objetivos de aprendizaje de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. (General) El alumno debe ser capaz de identificar y definir los temas y corrientes de investigación e n las áreas de conocimiento implicadas en este segundo módulo del título de Máster. Por tanto, tiene que haber adquirido el necesario conocimiento y comprensión de las estructuras narrativas que ha ido adoptando el lenguaje audiovisual a lo largo del siglo XX como base de la actual cultura audiovisual. Además, tiene que ser capaz de discernir explicaciones diversas ante un mismo hecho, definir temas que contribuyan al debate, y elaborar aquellos trabajos de investigación que le sean encargados. Esto s ignifica ser capaz de defender sus mensajes de forma escrita u oralmente y de localizar y trabajar con material especializado, ya sean fuentes de información tradicionales como aquellas que tienen que ver con las nuevas tecnologías y su aplicación. (Particular) En este primer bloque además se trata de: -Proporcionar al alumno las herramientas básicas de conocimiento para distinguir y comentar reflexivamente el proceso de creación de los programas audiovisuales, desde la idea hasta la distribución (el tour del formato), observando las adaptaciones que sufre hasta el momento de su exhibición y comprendiendo el por qué de esos cambios. -Analizar los elementos comunes y los distintivos de los programas y formatos más característicos de los medios actuales, a la par que conocer su significado para la creación de los mismos. -Debatir las numerosas clasificaciones y tipologías de los formatos. Con este motivo tendrá lugar un seminario o taller donde se pueda estudiar cada uno de los formatos representativos del momento. c. Contenidos Indicar los contenidos a trabajar en la asignatura incluyendo como mínimo los que aparecen recogidos en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. 5 de 11

6 -Espectáculo, personalización y fragmentación: diferencia entre género y formato. Qué son entonces los programas? -La idea: creadores, motivación, audiencias. -El espíritu comercial habita el molde Definición y análisis de la audiencia elegida para cada producto audiovisual. I. Géneros y formatos televisivos. II. Géneros y formatos radiofónicos. d. Métodos docente s Indicar los métodos docentes a emplear de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. Lección magistral Estudio de caso Aprendizaje cooperativo Práctica en grupo de análisis de distintos modelos de programas Foros de debate Seminario específico Conferencia experto Taller ad hoc e. Plan de trabajo Exposición teórica sobre este apartado del programa Lectura y discusión de capítulos relativos al tema (académicos y científicos, preferentemente), y exposición abierta, individual y/o en grupo, en el aula Análisis de formatos y programas f. Evaluación Indicar los tipos y criterios de evaluación y calificación de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. El sistema de evaluación aplica las tipologías de actividades evaluativas previstas para cada competencia, de acuerdo con la metodología docente expuesta en el apartado 5.1.b. de la Guía docente del Grado de Periodismo de la UVA. Pero, en concreto, en el Módulo Teoría y Análisis del Lenguaje Audiovisual se señala la asistencia y participación del alumno en todas las actividades formativas y los resultados de las pruebas objetivas en cada uno de los bloques temáticos que constituyen la materia, y se insiste en la valoración del alumno a través de las siguientes pruebas:.- análisis de casos o supuestos prácticos, 30% (incluye seminarios -taller).- realización de trabajos, 40%.- fichas de lectura, 10%.- asistencia y participación en clase, 20% (este índice podrá variar al alza) 6 de 11

7 g. Bibliografía básica LA FICCIÓN AUDIOVISUAL EN ESPAÑA Autores: Miquel Francés y Germán Llorca Editores: Barcelona, Gedisa, 2012 Año de publicación: 2012 País: España ISBN: MANUAL DE NARRATIVA AUDIOVISUAL Autores: Inmaculada Gordillo Alvarez Editores: Madrid: Síntesis, 2009 Año de publicación: 2009 País: España ISBN: LA HIPERTELEVISIÓN: GÉNEROS Y FORMATOS Autores: Inmaculada Gordillo Alvarez Editores: Quito: Ciespal, 2009 Año de publicación: 2009 País: España ISBN: TEORÍA DE LA NARRACIÓN AUDIOVISUAL Autora: Begoña Gutiérrez San Miguel Ediciones Cátedra. Madrid, 2006 EL ESPECTADOR TELEVISIVO. Autora: Charo La Calle. Editorial Gedisa, Barcelona. h. Bibliografía complementaria OTROS DOCUMENTOS: INFORME. La industria audiovisual en España. EOI. Madrid El libro verde de los canales temáticos. ARCE Media y AIMC. Madrid OTROS RELACIONADOS: PEÑAFIEL SAIZ, C., LÓPEZ VIDALES, N. y FERNÁNDEZ ARROYABE, A. (2005): La transición digital de la televisión en España. Editorial BOSCH. Barcelona. LÓPEZ VIDALES, N. (2008). Medios de comunicación, tecnología y entretenimiento: un futuro conectado. Editorial Laertes: Barcelona. CEBRIÁN HERREROS, MARIANO (2004): MODELOS DE TELEVISION: GENERALISTA, TEMATICA Y CONVERGENTE CON IN NTERNET. PAIDOS IBERICA. Madrid. - (1998): INFORMACION TELEVISIVA: MEDIACIONES, CONTENIDOS, EXPRESION Y PROG RAMACION. Síntesis. Barcelona. Se ofrecerán más fuentes bibliográficas de interés en el transcurso de la asignatura. i. Recursos necesarios Ordenador/reproductor/proyector DVD Aula para seminarios/conferencias 7 de 11

8 5. Bloque s temáticos Bloque 2: Los programas audiovisuales: reciclaje e hibridación. Viejas y nuevas fórmulas. Nuevas demandas sociales en el consumo mediático. El relato audiovisual nuevo como recurso constante de personalización. Preferencias programáticas según target. Lo más buscado: el entretenimiento. La tiranía del programador o de la audiencia? La publicidad cambia. Los nuevos valore s programáticos: videojuegos, animación, 3D, 360º (Seminario. Conferencia/taller. Trabajo de grupo. Lecturas. Análisis de relatos audiovisuales). Carga de trabajo en créditos ECTS: 4,7 a. Contextualización y justificación Se analizan en este segundo bloque las nuevas fórmulas programáticas que posibilitan las nuevas tecnologías, su novedad, su posible innovación y su consumo por parte de las distintas audiencias. A pesar de que la asignatura se denomina Nuevos formatos audiovisuales hay que observar cómo el reciclaje de productos de otras épocas anteriores a ésta, la hibridación entre formatos nacionales e internacionales distintos, con la mezcla que ello supone de elementos no propios del molde resultante, es la tendencia más constatada en los últimos tiempos. Este bloque es fundamental en cuanto a las labores de análisis y discusión que se llevarán a cabo. Se propondrá también el debate y creación de una idea original a partir del estudio de preferencias de audiencias, procurando buscar un tipo puro, no híbrido. b. Objetivos de aprendizaje Indicar los objetivos de aprendizaje de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. (General) El alumno debe ser capaz de identificar y definir los temas y corrientes de investigación en las áreas de conocimiento implicadas en este segundo módulo del título de Máster. Por tanto, tiene que haber adquirido el necesario conocimiento y comprensión de las estructuras narrativas que ha ido adoptando el lenguaje audiovisual a lo largo del siglo XX como base de la actual cultura audiovisual. Además, tiene que ser capaz de discernir explicaciones diversas ante un mismo hecho, definir temas que contribuyan al debate, y elaborar aquellos trabajos de investigación que le sean encargados. Esto significa ser capaz de defender sus mensajes de forma escrita u oralmente y de localizar y trabajar con material especializado, ya sean fuentes de información tradicionales como aquellas que tienen que ver con las nuevas tecnologías y su aplicación. (Particular) A pesar de que la asignatura se denomina Nuevos formatos audiovisuales hay que observar cómo el reciclaje de productos de otras épocas anteriores a ésta, la hibridación entre formatos nacionales e internacionales distintos, con la mezcla que ello supone de elementos no propios del molde resultante, es la tendencia más constatada en los últimos tiempos. 8 de 11

9 Este bloque es fundamental en cuanto a las labores de análisis y discusión que se llevarán a cabo. Se propondrá también el debate y creación de una idea original a partir del estudio de preferencias de audiencias, procurando buscar un tipo puro, no híbrido. c. Contenidos Indicar los contenidos a trabajar en la asignatura incluyendo como mínimo los que aparecen recogidos en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. I. Los microformatos. Formatos mini con mucho éxito: El tráiler. Un lenguaje propio. II. Formatos audiovisuales actuales: nuevas tendencias, tipología y clasificaciones. Clasificación UER y evolución. Reciclaje e hibridación. Viejas y nuevas fórmulas de program as. III. Infoshow: desde el entretenimiento hacia la información? IV. Formatos de ficción y entretenimiento: Del Gran formato al Killer format. Videoclip. 360º. V. Nuevas generaciones, nuevos tiempos: Entretenimiento cool. VI. La publicidad: nuevas fórmulas. VII. El universo multimedia: Internet, videojuegos y animación. d. Métodos docente s Indicar los métodos docentes a emplear de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. Lección magistral Estudio de caso Visionado de formatos Aprendizaje cooperativo Práctica en grupo de análisis de distintos modelos de programas Foros de debate Seminario específico Conferencia experto Taller ad hoc e. Plan de trabajo Exposición teórica sobre este apartado del programa Lectura y discusión de capítulos relativos al tema (académicos y científicos, preferentemente), y exposición abierta, individual y/o en grupo, en el aula Análisis de formatos y programas f. Evaluación Indicar los tipos y criterios de evaluación y calificación de acuerdo con lo descrito en la ficha de módulo, materia o asignatura de la memoria verificada de la titulación. Como asignatura de este III Módulo, Teoría y Análisis del Lenguaje Audiovisual, es importante subrayar la consideración de la asistencia y participación del alumno a todas las actividades formativas y los resultados de las 9 de 11

10 pruebas objetivas en cada uno de los bloques temáticos que constituyen la materia. La valoración del alumno se lleva a cabo a través de las siguientes pruebas:.- análisis de casos o supuestos prácticos, 30% (incluye seminarios-taller).- realización de trabajos, 40%.- fichas de lectura, 10%.- asistencia y participación en clase, 20% Como actividad integradora para el alumno en un grupo de trabajo, se planteará una actividad creativa a desarrollar entre varios miembros de la clase a lo largo de 4 semanas. g. Bibliografía básica EL ENTRETENIMIENTO EN TV: GUIÓN Y CREACIÓN DE FORMATOS DE HUMOR EN ESPAÑA Autores: Pedro Sangro y Alejandro Salgado (eds.) Editores: Laertes, SA PÁGS: 347 CREATIVIDAD EN TELEVISIÓN. ENTRETENIMIENTO Y FICCIÓN. Coord. Alejandro Salgado Losada Lugar y fecha de edición: Madrid 2010 Editorial: Fragua Editorial LA FICCIÓN EN LA PEQUEÑA PANTALLA: CINCUENTA AÑOS DE SERIES EN ESPAÑA Autora: Patricia de Diego EUNSA. EDICIONES UNIVERSIDAD DE NAVARRA Año de edición: 2010 Navarra EL ESPECTADOR TELEVISIVO. Autora: Charo La Calle. Editorial Gedisa, Barcelona. h. Bibliografía complementaria ARTÍCULOS: GARCÍA MATILLA, Agustín, y MOLINA CAÑABATE, Juan Pedro (2008). Televisión y jóvenes en España. Revista Comunicar, 31, v. XVI, págs Madrid. GARCÍA MATILLA, Agustín (2005). Por una televisión para la educación en sintonía multimedia. Revista Comunicar, 25, págs Madrid. OTROS RELACIONADOS: LÓPEZ VIDALES, N. (2008). Medios de comunicación, tecnología y entretenimiento: un futuro conectado. Editorial Laertes: Barcelona. i. Recursos necesarios Ordenador/reproductor/proyector DVD 10 de 11

11 Aula para seminarios 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO BLOQUE 1 1,3 Semana 1 BLOQUE 2 4,7 Semanas 2 a 4 7. Tabla resumen del sistema de calificaciones INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Presentación de trabajo creativo en grupo y defensa del mismo 60% Asistencia y participación en los debates 20% Colaboración en los seminarios y/o talleres que se propongan 20% No se evaluará de forma separada ninguno de los apartados 8. Consideraciones finales La asistencia a clase es relevante por la carga práctica del programa expuesto. 11 de 11