Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias

Transcripción

1 Monografía Curso de Capacitación Docente en Neurociencias Alumna: María del Rosario Méndez Galván Mail: Facebook: Temas: Neuroplasticidad Anatomía y fisiología del cerebro En la institución que laboro desde hace unos años, trabajo con niños con daño cerebral severo, la razón por la que decidí realizar la monografía con eso dos temas, es porque considero que forman parte del día a día, para estos pequeños, ya que si se estimula su aprendizaje de manera correcta tendremos una respuesta positiva. Las neuronas principales son portadoras de información como los recuerdos, miedos, valores, conocimiento, y todo esto está adherido a una inmensa telaraña formada por la cantidad de millones de células cerebrales que tienen por nombre neuronas, cada una de ellas tiene la capacidad de conectarse con otras, la neurona es la unidad elemental del procesamiento de la información y se pueden diferenciar en 4 partes que son; - Cuerpo celular o soma, núcleo - Dendritas, receptores de los mensajes - Axón, vaina de mielina - Botones, terminales neurotransmisores A través de la sinapsis, la información pasa de neurona a neurona El axón lleva información desde el cuerpo celular hasta los botones terminales Cada una de estos lugares de encuentro en el que se conectan las neuronas es conocido con el nombre de sinapsis. La neurona, recibe, procesa y transmite la información neural eléctrica y química, cada vez que aprendemos la neurona se conecta con otra ramificación llamadas dendritas, y las dendritas son las encargadas de absorber la nutrición que da vida a cada una de las células. Estas se alimentan por impulsos electicos que provienen de otras neuronas ya que de esta

2 manera normalmente se comunican.con esta conectividad de las neuronas tras las descargas simultaneas se unen y forman una gran red neuronal, ya sea que las neuronas se conecten o no, sus similares realizan la misma función. Esto hace que al conectarse se garanticen que en el futuro con una buena estimulación se activen una vez más. La neuro plasticidad, es la variante del tamaño y sus circuitos neuronales que se acumulan en el cerebro a lo largo del aprendizaje de la vida. NEUROPLASTICIDAD AUMENTO DE LA CAPACIDAD DE ADAPTACION A NUEVOS TERRITORIOS AUMENTO DE LAS POSIBILIDADES DE SUPERVIVENCIA Cuando las neuronas no se utilizan, así como se unen y realizan redes de la misma manera se desconectan y desaparecen, existen dos tipos de neuro plasticidad, la positiva y la negativa, la positiva se encarga de ampliar y crear redes, y la negativas se encargan de lo contrario o sea de eliminar o disminuir lo que no se utiliza. Podríamos hablar de la genética como parte importante de los circuitos neuronales, la voluntad las experiencias de vida y los conocimientos adquiridos, depende en gran medida de una estructura conocida como lóbulo prefrontal El lóbulo frontal es el último en desarrollarse en el cerebro, la maduración esta entre los 21 y los 30 años de edad, esto es que ocupan alrededor del 30% de su volumen, nos da la oportunidad de la neuro plasticidad consciente, que nos permite crear nuevos circuitos, remodelar o rearmar antiguos circuitos. Una red de circuitos es el soporte neural del aprendizaje Esta red constituye una forma de ruta que se cumplirá cuando algún estimulo lo active, esta manera de actuar, nos indica que puede construirse, modificarse, eliminarse o potenciarse voluntaria o involuntariamente durante el largo de nuestra vida. En los niños con daño cerebral, cualquiera que sea la causa tienen dificultad para aprender, no solo porque padecen un trastornó de manera importante, sino porque el área cognitiva muchas veces se ve afectada, el aprendizaje, que demanda un nuevo modelo de investigación coherente con las nuevas formas de pensar la realidad en educación especial. Es más, nos encontramos ante la necesidad de tener en cuenta la influencia de diversas

3 causas, bien sean personales o contextuales, así como valores, pensamientos e interpretaciones de quienes participan en educación. En lo que se refiere a los grandes cuestionamientos paradigmáticos enfrentados a la realidad educativa como objeto de investigación, observamos que la investigación en educación especial no se ha diferenciado, ni se diferencia de la investigación educativa en general. Los modelos de investigación en educación especial siguen la tendencia de la investigación educativa que actualmente se desarrolla en una pluralidad de lógicas, tradiciones y enfoques que implican modos diferentes de entender la realidad, de captarla y de comprenderla. El cerebro un órgano maravilloso que está formado por múltiples redes que dan como resultado miles de conexiones que permiten al ser humano realizar aprendizajes, acciones, sentimientos etc.se divide en dos partes el diencéfalo y el telencéfalo, y estos forman los hemisferios cerebrales Muy adentro del cerebro se encuentra una membrana que tiene una función muy importante como conectar, los dos hemisferios que es el cuerpo calloso, en algunos de los niños que se encuentran en la institución que colaboro, este es un daño muy frecuente, ya que pueden sufrir agenesia del cuerpo calloso, ocasionándoles diferentes dificultades como ceguera, sordera, La agenesia del cuerpo calloso (ACC) es un defecto congénito en esta membrana (la estructura que conecta los dos hemisferios del cerebro) está parcial o completamente ausente. La ACC puede ocurrir como un defecto aislado o en combinación con otras anomalías del cerebro, entre ellas, la malformación de Arnold-Chiari, el síndrome de Dandy-Walker, el síndrome de Andermann, la esquizencefalia (surcos o hendiduras en el tejido cerebral) y la holoprosencefalia (falta de división del prosencéfalo en lóbulos). Las niñas pueden tener una enfermedad específica del sexo llamada síndrome de Aicardi que

4 causa retraso mental grave, convulsiones, anomalías en las vértebras y lesiones de la retina. La ACC puede estar también asociada con malformaciones en otras partes del cuerpo, como defectos de la línea media facial. Los efectos del trastorno van desde sutiles o leves a graves, dependiendo de las anomalías cerebrales asociadas. La inteligencia puede ser normal con un leve compromiso de las habilidades que requieren relacionar los patrones visuales o, en el caso de los niños con malformaciones más graves, puede haber retraso intelectual, convulsiones, hidrocefalia y espasticidad. Otra parte importante del cerebro es la corteza cerebral, es una lámina gris, formada por cuerpos de neuronas, que cubre los hemisferios cerebrales y cuyo grosor varía de 1,25 mm en el lóbulo occipital a 4 mm en el lóbulo anterior. La principal área motora, se halla situada delante del surco central o cisura de rolando. Posee células gigantes de las que nacen las vías corticoespinal y corticobulbar con axones para los músculos estriados del organismo. En la parte más alta de esta área se localiza la zona para los movimientos de los miembros más distantes: pies, rodillas, cadera; y en las partes más bajas los músculos para la masticación, deglución, caza cabeza, cuello y las zonas más próximas de las extremidades. Además de esta área, existe otra situada por delante de ella, que se considera promotora y cuya lesión produce pérdida temporal de las destrezas adquiridas. Estás áreas envían los impulsos para la acción voluntaria, participando en la misma otros centros, ya que el sistema nervioso funciona en forma integral. Como las vías aferentes y eferentes cruzan a nivel de la médula o del bulbo, el hemisferio cerebral derecho rige los movimientos del lado corporal izquierdo, y el hemisferio izquierdo los del lado derecho. Otra de las problemáticas es sin duda la discapacidad motriz, algunos de nuestros niños padecen parálisis cerebral infantil (PCI), en algunos casos estos pequeños no tienen dificultad para aprender, pero si para comunicarse, en verdad que es toda una experiencia trabajar con ellos ya que el aprendizaje debe ser, con sus características y trabajar con lo que si pueden hacer no con lo que no pretende enseñar. La parálisis cerebral es un daño que ocurre en los primeros meses de vida. Algunos de los casos ocurren durante el parto. Los niños con estas características tienen dificultad para controlar sus movimientos corporales. El cerebro es incapaz de enviar señales coordinadas para diferentes partes del cuerpo. La parte afectada depende de las regiones del cerebro que están dañadas. La PC podría resultar en una discapacidad menor y apenas perceptible, o afectar todo el cuerpo. Los niños con parálisis cerebral difieren tanto en sus habilidades que elegir las actividades se convierte en una tarea específica para cada individuo. La situación de cada niño, o el cómo aprende, es definitivamente de manera individual.

5 Los programas educativos en mucho carecen de adaptaciones, para lograr ayudar a los niños con diferentes discapacidades, si bien las más comunes son en gran medida las más beneficiadas, pero que pasa con los niños con discapacidad severa, como los niños con síndromes o daños cerebrales, al no entender las dificultades por las que pasan, son relegados o discriminados de la atención educativa. Lo único que pretendo con esta monografía, es compartir con ustedes la manera que trabajamos por entender y tener la oportunidad de adaptar los programas educativos, a través de la información que ustedes me proporcionaron a lo largo del curso de que manera se aprende, entendiendo el funcionamiento del cerebro. BIBLIOGRAFIA Curso de capacitación docente en Neurociencias, Asociación Educar para el Desarrollo Humano Diane E. Papalia, Ruth Duskin F,. Gabriela Martorelli., (20121) Desarrollo Humano edit. Mc Graw Hill William M. Cruickshank (2013) El niño con Daño Cerebral edit. Trillas