Título: El entrenamiento de la autonomía y autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la UNED a través del Plan de Acogida

Transcripción

1 Título: El entrenamiento de la autonomía y autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de la UNED a través del Plan de Acogida Modalidad: Comunicación oral Autores Angeles Sánchez-Elvira Paniagua. Directora del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED). UNED. asanchez-elvira@iued.uned.es Miguel Santamaría Lancho. Vicerrector de Calidad e Innovación Docente. UNED Texto abreviado El estudiante que elige cursar sus estudios superiores en una universidad a distancia cuenta con dos elementos diferenciadores del estudiante habitual de una universidad presencial que hay que tener claramente presentes: sus características personales (es un estudiante adulto que hace tiempo que dejó los estudios y en una gran mayoría profesionalmente activo y, por tanto, estudiante a tiempo parcial) y su falta de preparación para la metodología a distancia, metodología que destaca precisamente por el papel fundamental que la autonomía y la autorregulación del aprendizaje tienen para el éxito académico. La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) es la universidad española con mayor número de estudiantes (en torno a ). No obstante, junto a este dato no podemos ignorar otros dos, el reducido número de egresados, en comparación con los estudiantes inicialmente matriculados, y su elevada tasa de abandono, especialmente durante el primer año de estudios (en torno a un 40%). Por este motivo, la UNED ha considerado necesario desarrollar un plan de prevención del abandono y del fracaso académico de sus estudiantes. Uno de los elementos claves para reducir el abandono y el fracaso de nuestros estudiantes es el desarrollo de un Plan de Acogida, término con el que se refieren las Guías de evaluación de titulaciones de la ANECA al conjunto de acciones puestas en marcha por la Universidad para garantizar la incorporación exitosa de los estudiantes a su vida académica. El Plan aspira a facilitar que los estudiantes puedan abordar con éxito la superación de las diferentes materias, sin que los niveles de exigencia y rigor, que caracterizan y definen nuestra oferta académica, se vean mermados. Habida cuenta el elevado número anual de estudiantes nuevos (más de ), la especial metodología de la UNED y la complejidad de su estructura organizativa, el Plan requiere de una planificación de acciones y seguimiento extensos y diversos, no exentos de dificultades. Para contribuir al logro de este ambicioso objetivo, el Plan de Acogida responde al conjunto de acciones destinadas a garantizar esta incorporación y adaptación adecuadas de los estudiantes 1

2 a su vida académica, que pasan necesariamente por conocer la UNED y su metodología y, especialmente, por guiar el entrenamiento de la autonomía y la autorregulación del aprendizaje como características fundamentales que definen las competencias del estudio superior a distancia. El Plan que la UNED está llevando a cabo es un plan integral que cuenta con la participación de numerosas instancias dentro de la Universidad, tanto en la Sede Académica como en los Centros Asociados. Todas sus acciones están pensadas para proporcionar la necesaria información, orientación y formación que una persona necesita para abordar sus estudios con éxito en un sistema de educación a distancia, haciendo uso, para ello, de todos los recursos que la universidad dispone para llegar a sus estudiantes, presenciales y en línea. Asimismo, el Plan pretende llevar a cabo un seguimiento de los estudiantes de primer curso así como procesos de diagnóstico e intervención en aquellos con mayores dificultades a través de las acciones de los COIE. En definitiva, el objetivo final es que el estudiante que ingresa en la UNED desarrolle todas las competencias necesarias para estudiar a distancia con éxito y, en consecuencia, que para ello llegue a ser un estudiante autónomo y autorregulado. El plan contempla tres fases fundamentales con objetivos distintos y acciones específicas en las que están implicados, tanto el Rectorado como las Facultades y Escuelas, el IUED, los COIE y los Centros Asociados: Fase I. Información al estudiante potencial y orientación durante el proceso de matrícula No puede haber una correcta autorregulación sin una buena información y planificación iniciales. Los objetivos fundamentales de esta fase son: Proporcionar, de forma clara y atractiva, la mayor información posible sobre la UNED a cualquier estudiante potencial, así como llevar a cabo una amplia difusión de esta información a través de todos los medios de la UNED disponibles: presenciales (en los Centros Asociados a través de Jornadas de Puertas Abiertas), audiovisuales (CDs, DVDs. y programación de radio y televisión) y en línea (información en la web en distintos formatos, impresos y multimedia). Facilitar al estudiante los procedimientos de matriculación, tanto presencial como en-línea, y orientarle convenientemente en el proceso, tanto de selección de la titulación como de las materias a cursar en función de sus motivaciones, preparación previa, disponibilidad de tiempo, etc. Para ello, el COIE conjuntamente con el IUED ha elaborado unas orientaciones para la matrícula, así como una plantilla que guía al estudiante hacia una planificación más reflexiva y ajustada de su matrícula. 2

3 Proporcionar medios para la nivelación previa de conocimientos. Esta acción tiene como objetivo específico para futuros estudiantes su nivelación previa de conocimientos en aquellas materias con mayores niveles de dificultad, detectadas a partir de las estadísticas de rendimiento proporcionadas por la Dirección Técnica de Calidad, dependiente del Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente de la UNED. Esta acción consiste en la oferta de Cursos 0 para el Curso de Acceso para mayores de 25 años y, fundamentalmente, para la Facultad de Ciencias y las Escuelas de Ingeniería Industrial e Informática. En el presente curso ya se han comenzado a elaborar algunos de estos cursos que contendrán pruebas de nivel inicial, materiales, actividades de aprendizaje y pruebas de autoevaluación. Estos cursos estarán disponibles en formato modular en el Portal de Cursos en Abierto de la UNED (OCW). FASE II. Información y formación del estudiante nuevo sobre el uso de recursos y entrenamiento en las competencias para el estudio autónomo y autorregulado a distancia El objetivo de esta segunda fase es orientar y guiar al nuevo estudiante, desde el inicio del curso, proporcionándole todos los conocimientos y el entrenamiento, en su caso, tanto en las competencias necesarias para ser un estudiante autónomo y el desarrollo un aprendizaje autorregulado, como en el uso de los medios de apoyo que tiene a su disposición en la universidad. Para ello la UNED pone a disposición del estudiante una gama amplia de acciones que puedan ajustarse a las necesidades y al grado de autonomía inicial de cada estudiante. Estas acciones contemplan: Acciones presenciales: desarrolladas en los Centros Asociados en formato de Jornadas de Bienvenida y Jornadas de Formación. Acciones en línea con diverso nivel de profundidad: o Información y guías de orientación hacia el aprendizaje autorregulado disponibles en la web de la UNED, así como en formato DVD y CD. o Comunidades virtuales de acogida por titulaciones. o Materiales disponibles en el Portal de Cursos en Abierto de la UNED (OCW) con carácter modular para el entrenamiento de las estrategias de aprendizaje autorregulado a distancia. o Curso en-línea tutorizado de carácter modular para el entrenamiento de las competencias del estudio superior a distancia, basado fundamentalmente en el conocimiento de la UNED y su metodología y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje autorregulado a distancia. Este curso es de libre configuración. 3

4 FASE III. Seguimiento, diagnóstico e intervención El objetivo de esta fase es prevenir el abandono en el primer curso a través de un seguimiento de los estudiantes de primera matrícula y de proporcionar servicios de diagnóstico, así como procedimientos de orientación e intervención, tanto curricular como académica, para aquellos estudiantes con mayores dificultades y, por tanto, con mayor riesgo de fracaso y abandono. Esta fase tiene asimismo componentes diversos: Acciones presenciales: a desarrollar, básicamente, por los COIE de los Centros Asociados, tanto con carácter grupal (en formato de seminario) como individual, así como por los tutores de primeros cursos. Acciones de orientación en línea: a través de actividades insertas a su vez en el Plan de Acción Tutorial (PAT) de la universidad, especialmente de cara al Espacio Europeo de Educación Superior. Estas acciones contemplan la incorporación de nuevas figuras de apoyo al estudiante: el tutor consejero y el compañero mentor, así como el compañero de apoyo académico. La participación en estos programas requiere por parte de tutores y estudiantes mentores de la realización de un curso de formación en línea relativo a estrategias de orientación y mentoría en línea, dado que el mayor volumen de actividades se realizarán a través de este medio. Acciones en línea desde las Facultades: las comunidades virtuales de acogida por titulación pretenden llevar a cabo un acompañamiento inicial de los estudiantes nuevos. Por otra parte, se va a iniciar un plan específico para los docentes de primeros cursos, encaminado a la elaboración de orientaciones didácticas más precisas para el estudio autónomo, apoyo a la planificación e incorporación de estrategias de evaluación continua. En la presente comunicación se abordarán de forma detallada estos objetivos así como el conjunto de acciones específicas que comporta cada una de las fases de Plan de Acogida de la UNED deteniéndonos especialmente en las acciones de mayor profundidad, como las comunidades virtuales y el Curso de Estrategias de aprendizaje autorregulado a distancia. Siendo una universidad a distancia, el apoyo de las nuevas tecnologías para el desarrollo de estas acciones es, sin duda alguna, muy importante en su conjunto, sin dejar de lado las acciones presenciales que tienen lugar en los Centros Asociados. Asimismo, se presentarán datos iniciales de los resultados obtenidos con las distintas acciones puestas en marcha, algunas con carácter piloto, en el primer año de su implantación. 4

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