PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL:

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1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: CUENTA CON NOSOTROS Componentes: Belén de Rueda Villén Gracia López Contreras María Isabel Piñar López Pilar Martos Fernández Isaac J. Pérez López 1

2 Qué entendemos por tutoría? Este grupo de trabajo parte del convencimiento del valor que la orientación tiene en el ámbito universitario, convirtiéndose en un elemento clave en la formación del alumnado, como se pone de manifiesto en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Y en este sentido, la Tutoría se convierte en el mejor instrumento de cara a desarrollar este proceso de orientación, donde el profesorado pondrá en marcha un proceso de acompañamiento de carácter formativo, orientador e integral con la finalidad de facilitar a los estudiantes todas las herramientas y la ayuda necesarias para conseguir con éxito todos los objetivos académicos, personales y profesionales que les plantea el ámbito universitario, a corto y medio plazo, y laboral, en un futuro no muy lejano. Bajo esta perspectiva, el perfil de nuestro Plan de Acción Tutorial va encaminado a: Desarrollar competencias transversales (genéricas) que contribuyan a la formación del alumnado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Favorecer una atención personalizada durante sus años de permanencia en el centro. Mantener un seguimiento continuo de sus necesidades y evolución tanto durante sus estudios como tras su egreso de la Facultad. A quién va dirigido el P.A.T.? La incorporación y crecimiento de este plan de acción tutorial será progresiva y, por tanto, este primer proyecto irá orientado a los alumnos de Primer curso del grado. El número de profesores-tutores implicados condicionará el número de alumnos a los que se atenderá, con un ratio máximo de 5 alumnos por tutor, al apostar fundamentalmente por la calidad de nuestras actuaciones. Cuáles son las necesidades? a) Académicas 1. Compensar las carencias detectadas en el alumnado de nuevo ingreso con relación a una serie de competencias transversales (genéricas) de gran valor para el adecuado desarrollo de su formación. 2. Conocer las singularidades de los planes de estudios y las características de la institución para poder orientar su carrera curricular correctamente. 3. Orientar al alumnado sobre las ayudas y becas a las que puede acceder. 4. Aprendizaje de idiomas. 2

3 b) Personales/Sociales 1. Adaptarse e integrarse en el sistema universitario para favorecer el tránsito de la Enseñanza no obligatoria a la Universidad. 2. Facilitar la conexión con otras entidades que organicen actividades culturales y artísticas. 3. Atender las necesidades de voluntariado y colaboraciones sociales. c) Profesionales 1. Disponer de contactos con el mundo laboral. 2. Prácticas de campo. Cuáles queremos y PODEMOS ATENDER? d) Académicas 1. Compensar las carencias detectadas en el alumnado de nuevo ingreso con relación a una serie de competencias transversales (genéricas) de gran valor para el adecuado desarrollo de su formación. 2. Conocer las singularidades de los planes de estudios y las características de la institución para poder orientar su carrera curricular correctamente. e) Personales/Sociales 1. Adaptación e integración en el sistema universitario para favorecer el tránsito de la Enseñanza no obligatoria a la Universidad. Necesidades se traduce en un/os objetivo/s 1. Trabajar en equipo de manera eficiente y solidaria. 2. Realizar búsquedas bibliográficas óptimas. 3. Elaborar trabajos de calidad. 4. Desarrollar habilidades comunicativas. 5. Orientar curricularmente al alumnado para la elaboración de itinerarios coherentes. 3

4 Actividades/estrategias para conseguir los objetivos Tutorías individualizadas. Fundamentalmente para favorecer su incorporación a la dinámica de la Facultad, cuestiones de orientación curricular, etc. Opcionales. Salvo una primera entrevista personal (ver Anexo 1) en la que conoceremos individualmente a nuestros alumnos tutorizados. Seminarios (grupos reducidos). Para trabajar las diferentes competencias establecidas. Obligatorios. Varias opciones: 1) Los tutores participantes se dividirán por grupos, según las competencias en las que se consideren mejor formados o con mayor experiencia, y los diferentes grupos irán pasando por ellos, 2) Cada tutor desarrolla los distintos talleres con su grupo, 3) Se invitará a especialistas en la materia. Charlas-coloquio (gran grupo). Para reforzar y/o complementar, mediante profesionales en la materia, aspectos concretos relacionados con las competencias a desarrollar. O para tratar cualquier aspecto relevante relacionado con dichas competencias que no se hayan podido atender en los seminarios. Obligatorias. Temporalización y Ejecución del P.A.T.: La presentación del Plan de Acción Tutorial tendrá lugar en las jornadas de bienvenida de comienzo del curso académico En ellas se motivará a los alumnos de primer curso a participar en este ilusionante proyecto, haciéndoles conscientes de lo mucho que les aportará desde una perspectiva no solamente académica, sino también personal y profesional. La selección se hará por riguroso orden de solicitud de los alumnos (ver Anexo 2, impreso de solicitud). De cara a ofrecer la mayor calidad posible, en este PAT se contará, además de con el profesorado implicado en el proyecto, con personal de administración y servicios (PAS), personal de biblioteca y especialistas en los diferentes ámbitos de actuación. La estimación de alumnos a los que se podrá atender se sitúa en torno a 100, dado que los compañeros de Titulación se están mostrando muy receptivos a esta iniciativa. Es más, este Plan de Acción Tutorial cuenta ya con el visto bueno del decano y del equipo de gobierno de la Facultad, muchos de los cuales, incluso, han manifestado su intención de formar parte del mismo. A continuación se presentan todos aquellos aspectos a tener en cuenta (contenidos, temporalización, estrategia didáctica, etc.) para llevar a cabo este PAT, partiendo de cada uno de los objetivos planificados: OBJETIVO CONTENIDOS TEMPORALI ZACIÓN ESTRATEGIA DIDÁCTICA PERSONAL RESPONSABLE UBICACIÓN 1. Trabajar en equipo de manera eficiente y solidaria. Definición de roles, cooperación y respeto por el trabajo ajeno Organización y gestión del tiempo Enero y marzo Seminarios (grupos reducidos) Profesorestutores Ponente invitado Seminario

5 2. Realizar búsquedas bibliográficas óptimas. Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro Aprovechamiento de todos los recursos disponibles Noviembre Charlas-coloquio (gran grupo) Seminarios (grupos reducidos) Jefe de servicio de la Biblioteca de la Facultad Biblioteca Sala de informática 3. Elaborar trabajos de calidad. Capacidad análisis y síntesis de Estructura y desarrollo de trabajos e informes Dominio básico de paquetes ofimáticos y trabajo colaborativo on-line Abril-mayo Seminarios (grupos reducidos) Charlas-coloquio (gran grupo) Profesorestutores Ponente invitado Seminario 3.1. Despacho profesores 4. Desarrollar habilidades comunicativas. Capacidad de expresión oral y escrita Relaciones interpersonales Autoestima confianza y Todo el curso Seminarios (grupos reducidos) Tutorías individualizadas Noviembrediciembre Profesorestutores Ponente invitado Seminario 3.1. Despacho profesores 5. Orientar curricularmente al alumnado para la elaboración de itinerarios coherentes. Conocimiento del plan de estudios y funcionamiento de la Facultad (optatividad, plazos de matriculación ) Orientación programas movilidad sobre de Octubre y mayo Todo el curso Charlas-coloquio (gran grupo) Tutorías individualizadas Vicedecano de ordenación académica P.A.S. (Secretaría) Vicedecana de relaciones institucionales Aula Magna Despacho profesores Evaluación del P.A.T. La evaluación se realizará a través de un cuestionario (ver Anexo 3) donde se recojan las valoraciones del alumnado con respecto a cada una de las actividades desarrolladas, así como su grado de satisfacción y el cumplimiento de sus expectativas con relación al PAT en general. Del mismo modo, también se recogerán las opiniones del profesorado implicado, valorando los puntos fuertes y débiles y, al mismo tiempo, posibles propuesta de mejora de cara al próximo curso. 5

6 ANEXOS: ANEXO 1. ENTREVISTA INICIAL Objetivo: ENTREVISTA TUTORIA INDIVIDUAL DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: COMPETENTIA. Obtener información y servir de medio comprensivo para entender de forma global la personalidad, inquietudes y potencialidades del alumno tutorizado. BLOQUE I. HISTORIA PERSONAL 1. Qué tal? Cómo te encuentras? Cómo llevas el inicio de curso? 2. Eres de fuera de Granada? 3. Te estás integrando? Tienes problemas para relacionarte? 4. Tienes resuelto el tema del alojamiento? Tienes algún problema en este sentido? 5. Qué te ha llevado a elegir estos estudios? 6. Qué aficiones tienes? 7. Practicas algún deporte? A qué nivel? Es compatible con estos estudios? BLOQUE II. EXPECTATIVAS 1. Qué esperas de tu paso por la Universidad, desde una perspectiva académica y personal? 2. Qué ambiente de trabajo crees que habrá con tus compañeros? 3. Qué es para ti un buen profesor? 4. Qué esperas de tu tutor? BLOQUE III. NECESIDADES Y TEMORES 1. A qué te gustaría dedicarte? 2. Conoces las salidas profesionales de esta Titulación? 3. Qué es lo que más te preocupa actualmente? 6

7 4. Consideras que tienes alguna limitación que pueda dificultarte el desarrollo de alguna materia? BLOQUE IV. APORTACIONES 1. Me puedes decir algo importante que hayas hecho y de lo que te sientas orgulloso/a? 2. Qué crees que puedes aportar a tu formación? 3. Qué características destacarías en ti (personal, formación, habilidades)? ANEXO 2. IMPRESO DE SOLICITUD. Plan de Acción Tutorial: CUENTA CON NOSOTROS APELLIDOS NOMBRE EDAD DIRECCIÓN FAMILIAR DIRECCIÓN EN GRANADA TELÉFONO FIJO TELÉFONO MÓVIL POR QUÉ TE HAS INSCRITO EN EL PAT? QUÉ ESPERAS DEL PAT? 7

8 ANEXO 3. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN: Plan de Acción Tutorial: CUENTA CON NOSOTROS 1. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: CUENTA CON NOSOTROS HA CUMPLIDO TUS EXPECTATIVAS? 2. QUE TE HA APORTADO LA FIGURA DEL TUTOR EN ESTE CURSO? 3. QUÉ PUNTOS DÉBILES HAS ENCONTRADO EN EL PAT? 4. QUÉ OTROS ASPECTOS INCLUIRÍAS EN EL PAT PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL PROYECTO EL PRÓXIMO CURSO? 8