CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2º DE ESO.
|
|
- Rubén Salas Ojeda
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Departamento de Francés Curso CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2º DE ESO. En cuanto a la materia Francés Segunda Lengua Extranjera, para 1º, 2º y 3º de ESO (1 er ciclo de la ESO), los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables para cada bloque según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, son los siguientes: Bloque 1. Comprensión de textos orales. Criterios de evaluación - Identificar el sentido global de textos orales breves y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal, informal o neutro. - Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral de forma general. - Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos. - Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto. - Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación oral. - Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y del contexto. - Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan hallarse en un texto oral. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Estándares de aprendizaje 1. Capta la información más importante de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara (p. e. en estaciones o aeropuertos), siempre que las condiciones acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado. 2. Entiende los puntos principales de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas, albergues, restaurantes, espacios de ocio o centros de estudios). 3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones y opiniones formulados en términos sencillos sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre aspectos generales de temas de su interés, cuando se le habla con claridad, despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho. 1
2 4. Comprende, en una conversación formal en la que participa (p. e. en un centro de estudios), preguntas sencillas sobre asuntos personales o educativos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. 5. Identifica las ideas principales de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados con lentitud y claridad (p. e. noticias o reportajes breves), cuando las imágenes constituyen gran parte del mensaje. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Criterios de evaluación - Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. - Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos. - Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones discursivos más comunes para elaborar un texto. - Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. - Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. - Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. - Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso. - Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la comunicación. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Estándares de aprendizaje 1. Hace presentaciones breves y ensayadas, siguiendo un guión escrito, sobre aspectos concretos de temas generales o relacionados con aspectos básicos de sus estudios, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas si se articulan clara y lentamente. 2. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento). 3. Participa en conversaciones informales breves, cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones de manera sencilla y breve, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta. 2
3 4. Se desenvuelve de manera simple en una conversación formal o entrevista (p. e. para realizar un curso de verano), aportando la información necesaria, expresando de manera sencilla sus opiniones sobre temas habituales, y reaccionando de forma simple ante comentarios formulados de manera lenta y clara, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos clave si lo necesita. Bloque 3. Comprensión de textos escritos. Criterios de evaluación - Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de interés personal. - Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los elementos más relevantes del mismo. - Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos. - Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. - Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados. - Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usados. - Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Estándares de aprendizaje 1. Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones generales de funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano (p. e. una máquina expendedora), así como instrucciones claras para la realización de actividades y normas de seguridad básicas (p. e. en un centro de estudios). 2. Comprende correspondencia personal sencilla en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos, lugares y actividades; se narran acontecimientos pasados, y se expresan de manera sencilla sentimientos, deseos y planes, y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés. 3. Entiende la idea general de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto personal o educativo (p. e. sobre un curso de verano). 4. Capta el sentido general y algunos detalles importantes de textos periodísticos muy breves en cualquier soporte y sobre temas generales o de su interés si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos constituyen gran parte del mensaje. 5. Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a asuntos de su interés (p. e. sobre una ciudad), siempre que pueda releer las secciones difíciles. 3
4 Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Criterios de evaluación - Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. - Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. - Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. - Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. - Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. - Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. - Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la producción correcta de un texto escrito. - Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Estándares de aprendizaje 1. Completa un cuestionario sencillo con información personal básica y relativa a su intereses o aficiones (p. e. para asociarse a un club internacional de jóvenes). 2. Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, Twitter), en los que hace comentarios muy breves o da instrucciones e indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés, respetando las convenciones y normas de cortesía y de etiqueta más importantes. 3. Escribe correspondencia personal breve en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e. con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales, y se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes). 4. Escribe correspondencia formal muy básica y breve, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, fundamentalmente para solicitar información, y observando las convenciones formales y normas de cortesía básicas de este tipo de textos. Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias de los bloques de asignaturas troncales y específicas, serán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables anteriormente indicados. 4
5 La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua, formativa e integradora. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar el proceso educativo La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y alumnas tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas. Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. Las Administraciones educativas garantizarán el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecerán los oportunos procedimientos. Instrumentos y procedimientos de evaluación Estos serán los instrumentos para evaluar a los alumnos: - realización, como mínimo, de una prueba escrita al final de cada unidad. - realización de pruebas orales cuando correspondan. - realización de pruebas de verbos para los alumnos/as de 2º de ESO. - realización de trabajos para casa. - corrección del cuaderno del alumno y de las actividades realizadas. - observación, por parte el profesor, de la actitud y del trabajo en clase, ya sea en grupo o de forma individual. Criterios de calificación La calificación final del alumno/a se elaborará teniendo en cuenta las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios anteriormente indicados. Estos criterios se valorarán teniendo en cuenta los instrumentos de evaluación citados en el párrafo anterior. 5
6 Criterios mínimos de evaluación, promoción y/o titulación SEGUNDO CURSO Unidad 0: Criterios Hablar de las actividades (verbos faire du y jouer au) Comunicar en clase (palabras interrogativas) Contar hasta 1 millón (los números de 0 a 1 millón) Vocabulario de la vestimenta y los colores Vocabulario de las actividades (deportes, juegos, instrumentos de música, etc.) Unidad 1: Criterios Describir físicamente a una persona Informarse sobre la identidad de alguien Indicar la nacionalidad y el país (preposiciones de lugar: ciudades y países) Expresar lo que uno siente (avoir mal à y otras expresiones con el verbo avoir) Presente de los verbos pouvoir y vouloir Vocabulario de la descripción física (adjetivos y otras expresiones) Vocabulario de los países y nacionalidades Vocabulario de las sensaciones (faim, soif, mal, de la fièvre, peur, froid, chaud) Unidad 2: Criterios Indicar un recorrido (expresiones) Indicar de donde viene uno y a donde va (verbos aller y venir) Hacer propuestas: aceptar o rechazar (expresiones) Hablar de proyectos inmediatos (futuro próximo) El pronombre sujeto on (impersonal) Vocabulario de la ciudad (lugares, itinerarios) Vocabulario de los oficios Vocabulario de las actividades y del ocio Unidad 3: Criterios Invitar a alguien, aceptar o rechazar una invitación de manera educada Expresar la posesión (determinantes posesivos) Comprar en una tienda de alimentación (je voudrais) Explicar una receta de cocina (los pronombres COD con el imperativo) Precisar cantidades (expresiones de cantidad) Vocabulario de la compra y de las tiendas de alimentación Vocabulario de los alimentos (1) Vocabulario de las recetas de cocina Unidad 4: Criterios Hablar de su casa, su cuarto, sus objetos personales Contar hechos pasados (passé composé) Preposiciones de lugar Vocabulario de la casa (habitaciones, muebles, decoración) Vocabulario relativo al lugar (expresiones) 6
7 Unidad 5: Criterios Pedir en un restaurante Hablar de costumbres y de alimentación (expresiones de frecuencia) Descubrir el lenguaje poético Contar hechos pasados (passé composé, participios pasados) El pronombre en Vocabulario de los utensilios Vocabulario de los alimentos (2) Unidad 6: Criterios Hablar sobre las estaciones y el tiempo que hace Informarse y dar información precisa sobre un animal Hacer comparaciones (comparativo y superlativo) Hablar del futuro (futuro simple y expresiones) Los pronombres COD (con presente y futuro) Vocabulario de las estaciones y del tiempo Vocabulario de los animales de la sabana Los números (medidas y cantidades) La LOMCE establece que las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno o alumna respectivo, atendiendo al logro de los objetivos de la etapa y al grado de adquisición de las competencias correspondientes. La repetición se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno o alumna. Los alumnos y alumnas promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea. De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes condiciones: a) que dos de las materias con evaluación negativa no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas, b) que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no impide al alumno o alumna seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, c) y que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador al que se refiere el apartado 7 de este artículo. Podrá también autorizarse de forma excepcional la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea cuando el equipo docente considere que el alumno o alumna puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atención educativa propuestas en el consejo orientador. A los efectos de este apartado, sólo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques. Las materias con la misma 7
8 denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. El alumno o alumna que no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicársele en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en tercero o cuarto curso, tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando Educación Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. En todo caso, las repeticiones se establecerán de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno o alumna y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. Con la finalidad de facilitar que todos los alumnos y alumnas logren los objetivos y alcancen el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes, las Administraciones educativas establecerán medidas de refuerzo educativo, con especial atención a las necesidades específicas de apoyo educativo. La aplicación personalizada de las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso académico. Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluirá una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes que justifica la propuesta. Si se considerase necesario, el consejo orientador podrá incluir una recomendación a los padres, madres o tutores legales y en su caso al alumnado sobre la incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento o a un ciclo de Formación Profesional Básica. El consejo orientador se incluirá en el expediente del alumno o de la alumna. 8
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º ESO Bloque 1 Crit. Eval. 1. Identificar el sentido global de textos orales breves y estructurados, de temas diversos vinculados al entorno más directo
Más detalles4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
4º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Criterio 1: Comprensión oral [SSGN04C01]: Comprender la información esencial, los puntos principales y los detalles más relevantes en textos orales breves y bien estructurados,
Más detallesCOLEGIO SAN VIATOR HUESCA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PCC DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS. FRANCÉS TERCER CURSO (3 ESO) : Curso
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evalua ción ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1: Comprensión de textos orales 1.1.Movilizar información previa sobre tipo de tarea y tema. Identificar el tipo textual,
Más detallesMate a / Módulo/Ámbito Nivel (Curso) Profesores/as
Materia /Módulo/Ámbito Nivel (Curso) Profesores/as FRANCÉS PRIMER IDIOMA 2º ESO MELANIA MUNTEANU A) OBJETIVOS, SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE INGLÉS 2016-2017 ÍNDICE 1. Composición del Departamento. Asignaturas impartidas. 2. Contenidos y criterios de evaluación. 3. Estándares evaluables. Selección de estándares
Más detallesBloque1. Comprensión de Textos Orales.
Área: Francés. Mínimos SEXTO CURSO. Bloque1. Comprensión de Textos Orales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Crit.FR.1.1. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se considerará que un alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel cuando sea capaz de:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN AUDITIVA Identificar el tema de una conversación sencilla entre dos o más interlocutores. Comprender el sentido general e información específica de conversaciones en
Más detallesBloque 1. Comprensión de textos orales
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS 1º Y 3º DE ESO, PRIMER C ICLO L.O.M.C.E. 1. OBJETIVOS En los niveles de 1º y 3º de E.S.O, según la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa -B.O.E. de 3 de enero de 2015-
Más detallesPRESENTACIÓN CURSO 2016/17 ALUMNADO DE 3º PARA 4º DE ESO 2 DE JUNIO DE H SALON DE ACTOS
TRINITARIAS DE VALENCIA PRESENTACIÓN CURSO 2016/17 ALUMNADO DE 3º PARA 4º DE ESO 2 DE JUNIO DE 2016 19 H SALON DE ACTOS PUNTOS A TRATAR 1. PROMOCIÓN A 4º DE E.S.O. 2. PRESENTACIÓN DE 4º DE E.S.O. 3. EVALUACIÓN
Más detallesEVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA ESO
I.E.S. JUAN GRIS EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA ESO Carácter de la evaluación - Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables establecidos en el currículo y concretados en
Más detallesFRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 1º ESO
FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 1º ESO CONTENIDOS Bloque 1. Comprensión de tetos orales. Estrategias de comprensión: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. Identificación del
Más detallesDEPARTAMENTO DE ALEMÁN
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN Procedimientos y criterios de evaluación La ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno será continua y diferenciada y se tendrán en cuenta los diferentes elementos
Más detallesCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º INGLÉS CONTENIDOS 1º EVALUACIÓN CONTENIDOS 2º EVALUACIÓN: CONTENIDOS 3º EVALUACIÓN:
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º INGLÉS CONTENIDOS 1º EVALUACIÓN 1. Vocabulario de la ropa y adjetivos que la describen. 2. Presente continuo. Rutinas y acciones que ocurren en el momento 3. Descripciones
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS -SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 4º ESO. CURSO 2017/18
GRANADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS -SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 4º ESO. CURSO 2017/18 Libro de texto: Parachute 3. Editorial Santillana Contenidos -Unidad 0 Comunicativos: Hablar de la
Más detallesPROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano. Francés (Segundo Idioma) 4º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano Francés (Segundo Idioma) º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Rey González, Nuria FECHA: 0-- ::0 ETCP FECHA: 0-0- 0:: J.E. SECUNDARIA FECHA: Este
Más detallesINGLÉS PRIMER CURSO DE E.S.O.
INGLÉS PRIMER CURSO DE E.S.O. CONTENIDOS Los contenidos necesarios para alcanzar los estándares de aprendizaje, cuyo grado de adquisición se valora aplicando los criterios de evaluación descritos asimismo
Más detalles5. CONTENIDOS Primer Ciclo
5. CONTENIDOS Primer Ciclo Bloque 1: Comprensión de textos orales. 1.1. Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir. 1.2. Comprensión
Más detallesPROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FRANCÉS I.E.S GREGORIO MARAÑÓN (CAMINOMORISCO)
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FRANCÉS I.E.S GREGORIO MARAÑÓN (CAMINOMORISCO) CURSO 2016-2017 Miembros del departamento: Teresa Gutiérrez Gutiérrez 1 ÍNDICE 1. Introducción 4 2. Sistema educativo
Más detallesCRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
PROMOCIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA De conformidad con lo establecido en el artículo 9 de la ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MATERIA: Francés II Curso: 4º ESO Departamento: Francés IES LUCA DE TENA SEVILLA Sumario 1.OBJETIVOS GENERALES... pág. 3 2.CONTENIDOS,CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZA
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER CURSO DEL PROGRAMA MARE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PRIMER CURSO DEL PROGRAMA MARE Se evaluará si los alumnos/as son capaces de: Saludar y presentarse a los demás indicando su dirección y su número de teléfono; identificar
Más detallesPRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS I. OBJETIVOS La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a. Asumir responsablemente sus
Más detallesPROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano. Inglés 3º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano Inglés º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Ascanio Sánchez, Antonio FECHA: 20-0-28 :0:29 COORD. SEMINARIO IDIOMAS FECHA: 20-0-29 :2: JE SECUNDARIA
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS IES MEDINA AZAHARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE INGLÉS IES MEDINA AZAHARA (2017-18) I NDICE DE CONTENIDOS 1. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. CRITERIOS
Más detallesPROGRAMACIÓN DE SECCIÓN BILINGÜE
PROGRAMACIÓN DE SECCIÓN BILINGÜE IDIOMA INGLÉS I.E.S. GREGORIO MARAÑÓN CAMINOMORISCO Curso 2016-2017 1 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN... página 4 2. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO... página 5 2.1. PROFESORES PARTICIPANTES
Más detallesNOVEDADES DE LA LOMCE
NOVEDADES DE LA LOMCE IES MARMARIA (MEMBRILLA) Junio 2016 Currículo Es la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las etapas educativas. Se introduce
Más detallesIES FELIPE II DPTO. DE INGLÉS - CURSO ACADÉMICO
IES FELIPE II DPTO. DE INGLÉS - CURSO ACADÉMICO 2015-16 ESTANDARES DE EVALUACIÓN Y PONDERACIÓN PARA 1º ESO (PESO ESTANDARES BASICOS 60% - PESO ESTANDARES SECUNDARIOS 40%) PONDERACIÓN DE CALIFICACIÓN DE
Más detallesLos determinantes: Artículos definidos, indefinidos, partitivos, adjetivos demostrativos, interrogativos y posesivos.
CICLO FORMATIVO: COCINA CONTENIDOS MÍNIMOS Lingüísticos: Los determinantes: Artículos definidos, indefinidos, partitivos, adjetivos demostrativos, interrogativos y posesivos. La concordancia del sustantivo
Más detallesMateria /Módulo/Ámbito
Departamento Materia /Módulo/Ámbito Nivel (Curso) Profesores/as FRANCÉS 2º IDIOMA 4º ESO LAURA GARCÍA PAN A) OBJETIVOS, SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES
Más detallesCONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO
CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO Ficha personal para rellenar; el alfabeto francés; la fonética francesa (sonidos básicos, reproducción y reconocimiento); expresiones básicas francesas; el deletreo de palabras;
Más detallesINGLÉS SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
INGLÉS SEGUNDO CURSO DE E.S.O. CONTENIDOS Los contenidos necesarios para alcanzar los estándares de aprendizaje, cuyo grado de adquisición se valora aplicando los criterios de evaluación descritos asimismo
Más detallesALEMÁN Curso: 6º BLOQUE 1: Comprensión de textos orales. Contenidos: Estrategias de comprensión: - Movilización de información previa sobre tipo de
BLOQUE 1: Comprensión de textos orales. Contenidos: Estrategias de comprensión: - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión
Más detalles1º E.S.O. 2º E.S.O. 3º E.S.O. Matemáticas Aplicadas. Matemáticas Académicas ACADÉMICO CIENCIAS
º E.S.O. º P.M.A.R. º E.S.O. º P.M.A.R. º E.S.O. Matemáticas Aplicadas º E.S.O. Matemáticas Académicas Formación Profesional Básica º E.S.O. APLICADO º E.S.O. LETRAS º E.S.O. CIENCIAS CICLO FORMATIVO F.P.
Más detallesRD 1105/2014 CURRÍCULO BÁSICO E.S.O. BACHILLERATO
RD 11052014 CURRÍCULO BÁSICO E.S.O. BACHILLERATO CURRÍCULO OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA DIDÁCTICA COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEPARTAMENTO DE FRANCÉS PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO CURSO: 2016-2017 7.2.3. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Los criterios de Evaluación y los Estándares
Más detallesITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE INGLÉS. BLOQUE 1: Comprensión de textos orales ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
ITINERARIO DE DEL ÁREA DE INGLÉS BLOQUE 1: Comprensión de textos orales Est. ING. 1.1.1. Comprende el sentido general y el tema principal de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos,
Más detallesINGLÉS SEGUNDO CURSO DE E.S.O.
INGLÉS SEGUNDO CURSO DE E.S.O. CONTENIDOS Los contenidos necesarios para alcanzar los estándares de aprendizaje, cuyo grado de adquisición se valora aplicando los criterios de evaluación descritos asimismo
Más detallesProgramación de Segunda Lengua Extranjera (Francés) (1º, 2º, 3º y 4º ESO) Educación Secundaria Obligatoria
Programación de Segunda Lengua Extranjera (Francés) (1º, 2º, 3º y 4º ESO) Educación Secundaria Obligatoria Índice A.INTRODUCCIÓN 1. PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO PARA EL CURSO 2. CARACTERÍSTICAS DEL
Más detallesEducación Secundaria Obligatoria en la LOMCE
ÍNDICE Qué ha cambiado?... 2 de la etapa.... 3 Evaluación y Promoción.... 5 Evaluación individualizada al final de Educación Secundaria Obligatoria.... 5 1 Qué ha cambiado? La etapa de Educación Secundaria
Más detallesPrimer Ciclo 5. CONTENIDOS ! 95
5. CONTENIDOS Primer Ciclo Bloque 1: Comprensión de textos orales. 1.1. Comprensión de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir. 1.2. Comprensión
Más detallesOBJETIVOS ESPECÍFICOS, CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN,CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS, CONTENIDOS, TEMPORALIZACIÓN,CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS 1º de Bachillerato (Materia optativa) Objetivos específicos: Los objetivos de Francés 2ª
Más detallesAtención a la diversidad en Educación Secundaria en LOMCE
ÍNDICE Introducción... 2 Alumnado con necesidades educativas especiales... 2 Alumnado con altas capacidades intelectuales... 3 Atención a la diversidad en Educación Secundaria Obligatoria... 3 Programa
Más detallesEE.PP. SAGRADA FAMILIA MONTELLANO
EE.PP. SAGRADA FAMILIA MONTELLANO CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 3º PRIMARIA CURSO 2015-2016 1- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. No se realizará la nota media del trimestre si un/a alumno/a tiene
Más detallesPromoción y repetición en Bachillerato
Promoción y repetición en Bachillerato La normativa de promoción en 1º de Bachillerato queda regulada por: El artículo 36.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, para la mejora de la calidad educativa.
Más detallesIES La Arboleda. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º FPB Área de Inglés. Curso escolar Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez
IES La Arboleda CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º FPB Área de Inglés Curso escolar 2014-2015 Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones
Más detallesIES Tierra de Ciudad Rodrigo
Criterios de Promoción y Titulación (Anexo del PEC) Curso 2016/17 IES Tierra de Ciudad Rodrigo INDICE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN ESO... 4 Observaciones a la evaluación en los cursos primero,
Más detalles2ª LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS 1º DE LA ESO CPEB AURELIO MENÉNDEZ PROFESORA CARMEN BENAVIDES GARCÍA
2ª LENGUA EXTRANJERA FRANCÉS 1º DE LA ESO CPEB AURELIO MENÉNDEZ PROFESORA CARMEN BENAVIDES GARCÍA 1 PRIMER CICLO PRIMER CURSO El currículo de esta materia tiene como reto contribuir de forma determinante
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN
1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON LOS CUATRO BLOQUES DE CONTENIDOS, COMPETENCIAS ASOCIADAS Y LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA: **La numeración de los criterios: la primera cifra indica el curso,
Más detallesESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOMCE)
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN OPTATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CUARTO DE ESO LOMCE ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOMCE) FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Más detallesPROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO. Departamento de Orientación IES Joanot Martorell Valencia, 9 de julio de 2015
PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO Departamento de Orientación IES Joanot Martorell Valencia, 9 de julio de 2015 PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO Sustituye al P.D.C. Es una
Más detallesIES SANTA TERESA DE JESÚS CURSO
IES SANTA TERESA DE JESÚS CURSO 2015-2016 IES Santa Teresa de Jesús Curso 2014-2015 OPCIONES AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Con el título de Graduado en ESO: Ciclos Formativos de Grado
Más detallesPROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano. Inglés 4º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN CDP San Francisco Solano Inglés º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Rey González, Nuria FECHA: 0-- ::0 ETCP FECHA: 0-0- 0:0: JE SECUNDARIA FECHA: 0-0-0 ::8 Este documento
Más detalles1º DE BACHILLERATO I) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1-CONTENIDOS MÍNIMOS. 1-Escuchar, hablar y conversar
I) CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS 1º DE BACHILLERATO 1-CONTENIDOS MÍNIMOS 1-Escuchar, hablar y conversar Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre
Más detallesf.-contenidos Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA.
f.-contenidos Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES PARA SUPERAR LA MATERIA. f.1. Contenidos mínimos 1º E.S.O. Gramática - Comment tu t appelles? - S appeler : je, tu, il / elle - Comment ça va?
Más detallesEE.PP. SAGRADA FAMILIA MONTELLANO
EE.PP. SAGRADA FAMILIA MONTELLANO CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2º PRIMARIA CURSO 2016-2017 1- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. No se realizará la nota media del trimestre si un/a alumno/a tiene
Más detallesPRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 1º ESO
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) 1º ESO NORMATIVA QUE REGULA: R.D. 1105/2014 de 26 de diciembre sobre el Currículo Básico de la ESO y Orden 14 de julio de 2016 sobre el Currículo de la ESO en Andalucía
Más detallesPROGRAMACIÓN RESUMIDA 2º DE BACHILLERATO SEMI CURSO 2016/2017
PROGRAMACIÓN RESUMIDA 2º DE BACHILLERATO SEMI CURSO 2016/2017 1. OBJETIVOS GENERALES La enseñanza de una segunda lengua extranjera en Bachillerato presenta como finalidad el desarrollo de las siguientes
Más detalles2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. OBJETIVOS CRITERIOS GENERALES LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 4ºESO 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud
Más detallesCriterios de evaluación, Estándares de aprendizaje, Competencias clave y unidades de trabajo de 4º ESO.
Bloque 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje P cc 1 2 3 1.- Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para la comprensión del sentido general, la
Más detallesIES La Arboleda. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO Área de Inglés. Curso escolar Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez
IES La Arboleda CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO Área de Inglés Curso escolar 2014-2015 Jefa de Departamento: Mª del Rocío Torres Sánchez CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la información
Más detallesFRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA
INSTITUTO JOVELLANOS PROGRAMACIÓN DOCENTE FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 1º ESO CURSO 2015-2016 COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS: Jefa de Departamento Dª. MARÍA ESTHER GONZÁLEZ Profesoras Dª.
Más detallesNovedades de la LOMCE en ESO y BACHILLERATO y su aplicación en el Centro Educativo. Fundación San Bernardo
Novedades de la LOMCE en ESO y BACHILLERATO y su aplicación en el Centro Educativo. Fundación San Bernardo INFANTIL Primer ciclo 0-3 años CICLOS Curso 2014-2015 Curso 2015-2016 Curso 2016-2017 Segundo
Más detallesPROPUESTA DE APROBACIÓN DE CURSO DE ESPECIALIZACIÓN Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS ORIENTADAS A LA FORMACIÓN
1 de 4 PROPUESTA DE APROBACIÓN DE CURSO DE ESPECIALIZACIÓN Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS ORIENTADAS A LA FORMACIÓN 1. Denominación del curso / actividad FRANCÈS A1 FRENCH A1 Diploma en Castellano 2. Duración
Más detalles-Utilizar correctamente los pronombres demostrativos. -Utilizar adecuadamente la preposición DEPUIS en sus producciones.
1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1º BACHILLERATO -Utilizar correctamente los pronombres demostrativos. -Construir frases afirmativas y negativas. -Utilizar adecuadamente la preposición DEPUIS en sus producciones.
Más detallesING.UD 1 3º EP CC CONCRECIÓN DEL CRITERIO Procedimient
B. - CRITERIOS DE CALIFICACION BLOQUE 1: Comprensión de Textos Orales. 5% BLOQUE : Producción de Textos Orales: Expresión e Interacción. 5% BLOQUE : Comprensión de Textos Escritos.5% BLOQUE : Producción
Más detallesDenominación del área o materia: FRANCÉS 1 º ESO Livre de l'élève:parachute 1 CURSO
Denominación del área o materia: FRANCÉS 1 º ESO Livre de l'élève:parachute 1 CURSO 2016-17 OBJETIVOS MÍNIMOS 1. Escuchar, comprender y hablar sobre actividades cotidianas, dar y solicitar información
Más detallesCOLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS PLAZA SAN FRANCISCO DE ASÍS, 1
COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS PLAZA SAN FRANCISCO DE ASÍS, 1 VALLADOLID LOMCE E.S.O. https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/boe-a-2015-37.pdf CALENDARIO LOMCE Curso 15-16: 1º ESO, 3º ESO y 1º BACH
Más detalles1º ESO. Escucha y comprende textos orales sencillos relacionados con el léxico. verbal y no verbal y de los conocimientos previos adquiridos)
1º ESO Criterios de promoción. Mínimos exigibles Escucha y comprende textos orales sencillos relacionados con el léxico estudiado. Utiliza estrategias básicas de comprensión de mensajes orales (uso del
Más detallesDirección General de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad Desarrollo del currículo Ed.Secundaria Obligatoria LOMCE
Desarrollo del currículo Ed.Secundaria Obligatoria LOMCE Cultura y Universidades 1. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora
Más detallesINSTRUCCIONES. 3. Los alumnos del primer curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento deberán cursar:
Ref: 09/665934.9/16 Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Instrucciones de la Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, sobre diversos aspectos de los Programas
Más detallesCONTENIDOS MÍNIMOS PARA LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE 2015 FRANCÉS 1ºESO
FRANCÉS 1ºESO - Los números de 1 a 69 - Los saludos - El material escolar - Los meses del año, los días de la semana, las estaciones del año - La hora - El colegio, el aula, las asignaturas - La familia
Más detallesCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA CONTENIDOS Primera Evaluación Unidad 1 Identificación y nombramiento de sitios en el colegio. Repaso de los objetos de la clase y el equipamiento
Más detallesCRITERIOS, ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y ESTANDARES DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS, ESTRATEGIAS, INSTRUMENTOS Y ESTANDARES DE EVALUACIÓN. CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN 1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 14 del Decreto 111/2016, de 14 de junio, la evaluación del proceso
Más detallesLOMCE CAMBIOS EN SECUNDARIA
LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa) CAMBIOS EN La Ed. Primaria y la ESO constituyen la Educación básica, obligatoria y gratuita Estructura de la ESO: Comprende 4 cursos, que se seguirán
Más detallesA) OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVE, EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. B) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
Área o Materia 1º Bachillerato - FRANCÉS FR1 PROGRAMACIÓN Código: Edición: 0 Fecha: 2017/2018 1º BACHILLERATO FRANCÉS I ÍNDICE A) OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVE, EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
Más detallesDEPARTAMENTO DE INGLÉS
DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2015-2016 1. Procedimientos de Evaluación y criterios de calificación 2. Recuperación de la asignatura suspensa del curso anterior 3. Contenidos de evaluación (según sistema
Más detallesCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA
CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INGLÉS 3º PRIMARIA CONTENIDOS Primera Evaluación Unidad 1 Identificación y nombramiento de sitios en el colegio. Repaso de los objetos de la clase y el equipamiento
Más detallesCONTENIDOS MINIMOS FRANCES.
CONTENIDOS MINIMOS FRANCES. 1. 1 o E.S.O. 1.1. Gramaticales: El presente de indicativo de los verbos avoir y être. El presente de indicativo de los verbos de la 1 a conjugacion y de aller. El presente
Más detallesÁREA DE INGLÉS OBJETIVOS GENERALES DE LA LENGUA INGLESA EN E.S.O.
OBJETIVOS GENERALES DE LA LENGUA INGLESA EN E.S.O. Según el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que establecenlas enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,
Más detalles2. Las asignaciones horarias serán las siguientes:. PMAR 3
Resolución de XX de Junio de 2016 de la Secretaría Autonómica de Educación e Investigación, por la que se dictan instrucciones para la aplicación de los Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
Más detallesIES CARMEN CONDE DEPARTAMENTO DE FRANCÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
IES CARMEN CONDE DEPARTAMENTO DE FRANCÉS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO 2015 2016 ÍNDICE 0. Consideraciones previas. 1. Introducción. 2. Composición del departamento y
Más detallesCONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
CONCRECIÓN CURRICULAR INGLÉS CURSO: 1º DE LA ESO 5. RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes
Más detallesInformación académica al término de 1º de ESO
PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (P.O.A.P.) DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN I.E.S. LAS SALINAS DEL MAR MENOR Información académica al término de 1º de ESO Criterios de promoción Aprueba todas las
Más detallesPROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Inglés 3º de E.S.O.
PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Inglés 3º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Álvarez Paulino, José Antonio FECHA: 2014-10-20 18:20:16 EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA FECHA:
Más detallesPRODUCCIÓN RECEPCIÓN INTERACCIÓN
MARCO EUROPEO DE REFERENCIA A1 PRODUCCIÓN RECEPCIÓN INTERACCIÓN Producción oral Puede utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y a la gente que conoce. Producción escrita
Más detallesINGLÉS TERCER CURSO DE E.S.O.
INGLÉS TERCER CURSO DE E.S.O. CONTENIDOS Los contenidos necesarios para alcanzar los estándares de aprendizaje, cuyo grado de adquisición se valora aplicando los criterios de evaluación descritos asimismo
Más detallesOTROS RECURSOS ÚTILES:
PENDIENTE PARA SEPTIEMBRE 2018-1ºESO Se consideran contenidos mínimos de una materia aquellos conceptos y capacidades que el alumno/a debe haber conseguido para considerarlo evaluado positivamente en dicha
Más detallesMÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O.
MÍNIMOS EXIGIBLES DE INGLÉS: 1º E.S.O. Los niveles imprescindibles, que los alumnos han de alcanzar, quedan recogidos, tanto en los contenidos mínimos, como en los criterios de evaluación de nuestra programación;
Más detallesInformación Académica para Familias y Alumnos/as LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO PRIMERO DE ESO CONTENIDOS MÍNIMOS. 1.
CONTENIDOS MÍNIMOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO PRIMERO DE ESO CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Lectura, - Leer de forma expresiva textos sencillos teniendo en cuenta la entonación, dicción, velocidad, registro
Más detallesCURSO: DEPARTAMENTO: FRANCÉS MATERIA: FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA ENSEÑANZA: FP TURISMO NIVEL: CFGS CARGA LECTIVA: 5 HORAS
CURSO: 20172018 DEPARTAMENTO: FRANCÉS MATERIA: FRANCÉS SEGUNDO IDIOMA ENSEÑANZA: FP TURISMO NIVEL: CFGS CARGA LECTIVA: 5 HORAS PROFESOR/A: LUCAS PEINADO VILLALOBOS 1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIÓN
Más detallesSECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PRUEBA DE DIAGNÓSTICO 1.1. Captar el sentido global. 1.2. Contar un cuento. 1.3. Detectar errores. 1.4. Comprender noticias. 2.1. Palabras sinónimas y antónimas. 2.2. Palabras
Más detallesCURSO PREPARATORIO DE LA PRUEBA DE CERTIFICACIÓN B1: INGLÉS. Por qué estudiar inglés?
CURSO PREPARATORIO DE LA PRUEBA DE CERTIFICACIÓN B1: INGLÉS Por qué estudiar inglés? Es imprescindible para trabajar Acceso a más información Es el idioma universal Te abrirá a nuevas culturas Viajarás
Más detallesPruebas Unificadas de Certificación de Nivel Básico y Nivel Intermedio de Escuelas Oficiales de Idiomas.
Pruebas Unificadas de Certificación de Nivel Básico y Nivel Intermedio de Escuelas Oficiales de Idiomas. Información para los alumnos La siguiente información tiene como finalidad ampliar la publicada
Más detalles4º ESO - FRANCÉS Pg. 1 de 72
4º ESO - FRANCÉS Pg. 1 de 72 INDICE GENERAL INTRODUCCIÓN... 2 1. OBJETIVOS.... 2 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.... 5 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.... 9 4. CONTENIDOS
Más detallesCRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN La Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma
Más detallesCambios LOMCE. Tránsito Infantil Primaria Tránsito Primaria Secundaria Tránsito Postobligatoria- Universidad
Cambios LOMCE Tránsito Infantil Primaria Tránsito Primaria Secundaria Tránsito Postobligatoria- Universidad Las enseñanzas Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria: Educación Secundaria
Más detallesBLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 4ºESO CONTENIDOS MÍNIMOS BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR Comprensión del significado general y especifico de charlas sobre temas conocidos presentados de forma clara y
Más detallesI.E.S. RAMÓN Y CAJAL Curso 2015/16 SESIÓN INFORMATIVA PARA FAMILIAS Y ALUMNADO 3º DE E.S.O.
I.E.S. RAMÓN Y CAJAL Curso 2015/16 SESIÓN INFORMATIVA PARA FAMILIAS Y ALUMNADO 3º DE E.S.O. 1.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN LOMCE LOMCE Durante el presente curso 2015-16 se ha implantado la L.O.M.C.E. en:
Más detalles10.3. PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNOS REPETIDORES.
10.3. PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNOS REPETIDORES. La finalidad de este plan específico personalizado es actuar como mecanismo de apoyo y recuperación para aquellos alumnos que presenten dificultades
Más detallesLA EVALUACIÓN de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en BACHILLERATO.
LA EVALUACIÓN de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en BACHILLERATO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Más detalles