Inversión en la Primera Infancia

Transcripción

1 Inversión en la Primera Infancia Pontificia Universidad Católica de Ecuador Cecilia Vaca Jones Ministra Coordinadora Desarrollo Social Quito, 19 de Noviembre del 2013

2 Qué es la Primera Infancia?

3 Etapas y servicios que contempla la Estrategia Nacional para la Primera Infancia Adolescencia Derechos sexuales y reproductivos Planificación familiar Nutrición Prenatal Concepción al nacimiento Niño planificado, deseado y familia preparada Consejería a la pareja Control embarazo Nutrición a la madre Prevención de violencia Neonatal Nacimiento al primer año Atención del parto Lactancia materna (políticas laborales) Pautas de crianza (destrezas y habilidades del niño/a) Control del niño sano, inmunización, tamizaje neonatal Nutrición de la madre Prevención de violencia Registro de identidad Primera infancia 1 a 3 años Control de niño sano Servicios de nutrición y alimentación para los niños/as Servicios de cuidado (CNH, CIBVs) Modelos de promoción al desarrollo Integral del niño Prevención de violencia Primera infancia De 3 años a 6 años Acceso a servicios que desarrollen habilidades motoras, sociales, desarrollo emocional y cognitivo Educación inicial Modelos que promuevan el desarrollo infantil Control de niño sano Alimentación y nutrición Prevención de violencia

4 Por qué es importante la atención de calidad durante la Primera Infancia y su inversión?

5 1 La primera infancia es la etapa en la que se establecen los fundamentos del desarrollo físico e intelectual de las personas. 4 Por el contrario, la vulnerabilidad infantil en los primeros años de vida puede generar graves problemas en el desarrollo de los niños/as (negligencia, violencia, desnutrición) Por qué es importante la atención durante Primera Infancia? 2 Los primeros años de vida son el momento donde se produce el 40% de las habilidades mentales de los seres humanos (Carneiro & Heckman, 2003). 3 Durante los dos primeros años de vida, se produce la mayor parte del desarrollo de las células cerebrales (Bloom, 1964 citado en Ortiz, 2013).

6 Por qué invertir en la Primera Infancia? 1 2 La inversión en Primera Infancia fomenta el desarrollo integral de los seres humanos, potenciando sus procesos de aprendizaje y propiciando la disminución de las brechas socio- económicas, educativas, etc. Carneiro & Heckman (2003) señalan que programas de salud, cuidado y educación en la Primera Infancia, generan el retorno de la inversión ocho veces mayores al monto invertido. 4 Los beneficios futuros de una atención integral en Primera Infancia son varios (según estudios longitudinales): disminución de deserción y repitencia escolar, cierre de brechas socio-económicas, baja incidencia de criminalidad. Una inversión sustancial en nutrición durante la Primera Infancia contribuye a reducir las tasas de morbilidad infantil y enfermedades en la edad adulta. 3

7 Inversión en la Primera Infancia en el Mundo

8 Inversión en la Primera Infancia en Latinoamérica

9 Antecedentes y problemática en Ecuador

10 Histórica desarticulación de los servicios DESARROLLO SOCIAL EDUCACIÓN SALUD CONOCIMIENTO Y TALENTO HUMANO INCLUSIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL EDUCACIÓN SUPERIOR

11 Plan Nacional Buen Vivir La Primera Infancia como prioridad V nacional

12 Estrategia Nacional para la Primera Infancia en Ecuador Objetivo: Consolidar un modelo integral e intersectorial de atención a la primera infancia con enfoque territorial, intercultural y de género para asegurar el acceso, cobertura y calidad de los servicios, promoviendo la responsabilidad de la familia y la comunidad.

13 Para lograr una intervención V integral efectiva TRABAJO CON FAMILIA Y COMUNIDAD

14 Inversión en la Primera Infancia en Ecuador INSTITUCIÓN PROYECTO O GASTO DEVENGADO CODIFICADO TOTAL SECOB MIES CONSTRUCCION RECONSTRUCCION REHABILITACION Y EQUIPAMIENTO DE CENTROS INFANTILES DEL BUEN VIVIR , , ,47 SERVICIO DE DESARROLLO INFANTIL , , ,23 PROYECTO DE EDUCACION INICIAL CON CALIDAD Y CALIDEZ , , ,36 MINEDUC ALIMENTACIÓN EDUCACIÓN INICIAL , , ,00 UNIFORMES EDUCACIÓN INICIAL , , ,67 MAESTROS EDUCACIÓN INICIAL , , ,74 DESNUTRICION CERO , , ,58 MSP SERVICIO DE ATENCIÓN MATERNIDAD GRATUITA Y ATENCION A LA INFANCIA , , ,02 TAMIZAJE NEONATAL , , ,33 TOTAL GENERAL , , ,40 Fuente: e- Sigef, corte al ,00 PIB ,31% ,00 PGE ,85%

15 El rol de las instituciones de Educación Superior en la formación de talento humano para la Primera Infancia

16 Pregunta Fundamental: El rol de la academia en la Primera Infancia? Qué características de los docentes promueven el desarrollo infantil en la Primera Infancia y el aprendizaje en los primeros años de educación básica, en particular entre los niños más pobres Estudio Cerrando Brechas: El estudio Cerrando Brechas, producto de trabajo conjunto desde el 2011, es el esfuerzo más ambicioso hecho en América Latina para identificar las características de los docentes que tienen un efecto causal sobre el aprendizaje. Fuente: Norberto Shady, Cerrando Brechas, 2013

17 Conclusiones del Estudio: Impacto de los docentes sobre el aprendizaje de los niños/as Los impactos se ven en las tres dimensiones del aprendizaje de los niños/as: Lenguaje Matemáticas Función ejecutiva Los docentes que tienen el mayor impacto sobre una de las dimensiones anteriores también tienen el mayor impacto sobre otras dimensiones del aprendizaje. Los docentes efectivos son buenos en todas las áreas. Los docentes que tienen los mayores impactos sobre el promedio de niños también tienen los mayores impactos en los niños de menores niveles. Los docentes efectivos suben el nivel a todos los niños. Estos son impactos causales, no simples asociaciones o correlaciones Fuente: Norbert Shady, Cerrando Brechas, 2013

18 La magnitud de los impactos de los docentes Un niño del primer quintil (más pobre) de la muestra asignado a un docente de alta efectividad tiene, al final del año lectivo, el mismo rendimiento en las pruebas que un niño del quinto quintil (más rico) asignado a un docente de baja efectividad. Un maestro de alta efectividad cierra por completo las brechas por riqueza que se observan al principio del año lectivo Un niño con una madre con educación primaria incompleta asignado a un docente de alta efectividad tiene, al final del año lectivo, el mismo rendimiento en las pruebas que un niño/a con una madre con educación secundaria completa asignado a un docente de baja efectividad. Un maestro de alta efectividad cierra por completo las brechas por educación de la madre y riqueza que se observan al principio del año lectivo Los maestros novatos (con menos de 3 años de experiencia) son, en general, menos efectivos, pero las diferencias son modestas. Fuente: Norbert Shady, Cerrando Brechas, 2013

19 Todos juntos por la Primera Infancia!