VICENTE GARRIDO GENOVÉS

Transcripción

1 JORNADAS VIOLENCIA INTRAFAMILIAR: QUÉ HACER CON LOS MENORES? Universidad de Castilla-La Mancha 30 de septiembre de 2010 HIJOS TIRANOS Una aproximación a los hijos maltratadores VICENTE GARRIDO GENOVÉS

2 LAS VÍAS HACIA LA VIOLENCIA CONTRA LOS PADRES A CARGO DE LOS HIJOS 1. Haber sido objeto de malos tratos por parte de los padres (en sus diversas variantes, por comisión u omisión). 2. Haber sido testigos de violencia doméstica en sus hogares 3. Padecer un trastorno mental (esquizofrenia) 4. Reacciones límites provocadas por consumo de drogas

3 PRIMERA VÍA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (PADRES Y HERMANOS). El factor ambiental AMBIENTE NEGATIVO DE CRIANZA MALOS TRATOS HACIA EL NIÑO TESTIGO DE VIOLENCIA DOMÉSTICA NEGLIGENCIA Y MODELADO ANTISOCIAL

4 SEGUNDA VÍA VÍA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (PADRES Y HERMANOS). El factor PATOLOGÍA ENFERMEDAD MENTAL VIOLENCIA INTRAFAMILIAR El consumo de drogas actuaría como un elemento potenciador de la violencia, no como factor causal

5 TERCERA VÍA DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR (PADRES Y HERMANOS): El factor insensibilidad emocional La investigación revela que existen chicos que muestran violencia intrafamiliar sin evidencia de un mal ambiente o una pobre educación. Se ha comprobado la existencia de una relación inversa entre violencia y ausencia de miedo e insensibilidad emocional. Estos son elementos clave de la psicopatía: existe una amplia investigación que revela que la psicopatía está correlacionada positivamente con la violencia. Sabemos que los niños con una alta insensibilidad emocional son mucho menos permeables a la educación de sus padres. La ausencia del sentido de contención (creencia en la legitimidad de los padres como educadores) se relaciona con una alta insensibilidad emocional y un escaso miedo al castigo Tanto los chicos sin contención como la psicopatía en la infancia se asocia con una mayor avidez por alcanzar metas egocéntricas

6 EL SÍNDROME DEL EMPERADOR INSENSIBILIDAD EMOCIONAL POCO MIEDO AL CASTIGO BAJA EMPATÍA Y CULPA AUSENCIA DE APEGO A LOS PADRES Y ADULTOS BAJO SENTIDO DE LA CONTENCIÓN OBSTINACIÓN EN METAS EGOCÉNTRICAS POBRE MEDIAC IÓN COGNIT IVA DESARROLLO VITAL: DESMOTIVACIÓN EN METAS AUTÓNOMAS VIOLENCIA, EMOCIONES NEGATIVAS, ÁNIMO DEPRESIVO, HOSTILIDAD

7 LA INVESTIGACIÓN EN CANTABRIA Objetivos: Estudiar las características de los jóvenes violentos en sus hogares y de sus familias. Determinar aspectos relevantes del proceso de la conducta violenta en la interacción hijos padres. Derivar objetivos pedagógicos para el programa de intervención.

8 EL INVENTARIO PARA LA GESTIÓN E INTERVENCIÓN EN JÓVENES (IGI-J)

9 Figura 1. Esquema de trabajo de evaluación con el IGI-J OCHO AREAS DE EVALUACIÓN (IGI-J) 1-Historia delictiva 2-Pautas educativas 3-Educación y empleo 4-Grupo de iguales 5-Consumo de drogas 6-Empleo del ocio 7-Personalidad y conducta 8-Creencias y valores FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIÓN Riesgo de reincidencia: BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO Necesidades más relevantes Plan de tratamiento Objetivos de intervención

10 VALORES MEDIOS EN EL IGI-J Y COMPARACIÓN CON OTROS ESTUDIOS Media Cantabri a (N=94) Media Madrid (N=208) Cantabri a H. VIOL (N=23) Desv. típ. Historial delictivo 0,99 1,11,56,78 Pautas educativas 2,16 3,20 3,73 1,76 Educación / Empleo Amigos antisociales 2,70 3,03 2,95 2,42 2,29 2,56 2,04 1,52 Sustancias 2,13 1,62 1,95 1,71 Ocio y Tiempo Libre 1,97 2,10 1,78 1,20 Personalidad 2,82 2,68 4,26 2,24 Actitudes 1,69 1,99 2,13 1,63 Total 16,43 18,32 19,47 10,08

11 Niveles de Riesgo obtenidos en el IGI-J Nivel de riesgo Frecuencia Porcentaje Valores en el IGI-J N= 23 Bajo 2 8,7 0-8 Medio 14 60, Alto 6 26, Muy alto 1 4, Nivel de riesgo medio N Media Desv. típ. Nivel riesgo medio 23 2,17,886 Puntuación Total 19,47

12 APSD Escala de Valoración de la Personalidad Antisocial Antisocial Process Screening Device Paul FRICK y Robert HARE Adaptación de T. Silva, E. López y V. Garrido

13 Impulsividad (IMP) 1. Culpa los otros de sus errores 4. Actúa sin pensar 9. Se aburre fácilmente 13. Participa en actividades peligrosas 17. No planifica el futuro Insensibilidad Emocional (IE) 3. Preocupación por los trabajos escolares* 7. Mantiene sus promesas* 12. Se siente mal o culpable* 18. Se preocupa de los sentimientos de los otros* 19. No muestra emociones 20. Le gusta mantener los mismos amigos* Narcisismo (NAR) 5. Emociones parecen poco profundas 8. Fanfarronea excesivamente 10. Utiliza o estafa otros 11. Provoca a los demás 14. Puede ser encantador, pero parece insincero 15. Se enfada cuando le corrigen 16. Piensa que es mejor que nadie El APSD DE FRICK Y HARE

14 FACTORES DE LA PRUEBA APSD (n = 23) (Forma combinada) Insensibilidad emocional Media Desv. típ. Rango (máx 12) 7.13 (6.52) Narcisismo (máx 14) 8.91 (7.04) Impulsividad Máx 10) 7.17 (7.01) Total (21.97) ,00 4,15 14, Nota: en color rojo los valores de Cantabria con delincuencia general

15 RESULTADOS OBTENIDOS EN EL BASC

16 BASC- AUTOINFORME N Media Desv. típ. Actitud negativa colegio 23 60,21 12,03 Actitud negativa profesores Búsqueda de sensaciones 23 53,30 13, ,86 8,26 Atipicidad 23 54,52 12,36 Somatización 23 54,47 10,81 Estrés social 23 52,08 13,41 Ansiedad 23 49,21 9,69 Locus de control 23 56,30 12,83 Depresión 23 54,52 16,90 Sentido de incapacidad 23 49,26 12,21 Relaciones interpersonales 23 48,56 13,06 Relaciones padres 23 32,13 14,87 Autoestima 23 50,60 8,36 Confianza en si mismo 23 44,73 10,55 Desajuste clínico 23 55,21 13,43 Desajuste escolar 23 57,17 12,30 Ajuste personal 23 41,86 12,15 ISE 23 51,39 14,51

17 BASC- PADRES N Media Desv. típ. Agresividad 23 76,43 23,76 Hiperactividad 23 65,95 21,28 Problemas conducta 23 89,21 29,19 Problemas atención 23 62,04 15,79 Atipicidad 23 64,34 22,57 Depresión 23 65,39 20,89 Ansiedad 23 53,26 14,88 Retraimiento 23 53,60 16,96 Somatización 23 50,39 16,26 Habilidades sociales 23 32,34 12,70 Liderazgo 23 40,52 12,58 Exteriorizar problemas 23 79,95 23,74 Interiorizar problemas 23 58,78 18,16 Habilidades adaptativas 23 36,13 11,81 ISC 23 69,47 19,32

18 BASC- EDUCADORES N Media Desv. típ. Agresividad 23 80,30 20,11 Hiperactividad 23 60,60 11,30 Problemas conducta 23 94,13 19,82 Problemas atención 23 54,91 8,382 Problemas aprendizaje 23 51,17 8,71 Atipicidad 23 55,56 14,64 Depresión 23 61,69 18,26 Ansiedad 23 53,34 11,12 Retraimiento 23 54,47 12,23 Somatización 23 58,30 17,43 Habilidades sociales 23 42,69 7,30 Liderazgo 23 41,04 7,28 Habilidades para el estudio 23 40,13 5,00 Exteriorizar problemas 23 79,86 14,28 Interiorizar problemas 23 60,43 14,46 Problemas escolares 23 53,43 8,32 Habilidades adaptativas 23 41,52 6,26 ISC 23 63,43 14,51

19 UNA COMPARACIÓN CON LA VIOLENCIA DOMÉSTICA VIOLENCIA DOMÉSTICA Aislamiento Secreto sobre el abuso Vergüenza Culpabilización Progresiva pérdida de autonomia por parte de la mujer Efectos negativos sobre los hijos Deterioro creciente de la salud de la mujer (desequilibrio emocional, estrés, etc.) SÍNDROME EMPERADOR Aislamiento Secreto sobre el abuso Vergüenza Culpabilización Progresiva pérdida de autonomía por parte de la familia Efectos negativos sobre otros hermanos Deterioro creciente de la relación familiar, y efectos perniciosos sobre los padres

20 UNA COMPARACIÓN CON LA VIOLENCIA DOMÉSTICA (2) Dos diferencias importantes: Los padres difícilmente pueden abandonar la relación con el hijo. Los padres tienen más recursos que el hijo, si no en términos físicos, sí en recursos económicos y sociales.

21 DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN CON LOS HIJOS VIOLENTOS

22 GENÉTICA, AMBIENTE Y EL SÍNDROME DEL EMPERADOR I N T E N SI D A D VI O L E N C IA SOCIEDAD TÓXICA AUSENCIA AYUDA PÚBLICA PADRES POCO PREPARADOS AUSENCIA INTER. TEMPRANA NIÑOS CON ALTA I.E. AMBIENTE GENÉTICA QUÉ PODEMOS HACER?

23 LOS ERRORES DE LOS PADRES No reconocer las dificultades tempranas cuando surgen. Ceder la autoridad de modo progresivo, y hacer un secreto del problema. Persistir en pautas de educación inefectivas ( LA ESPIRAL COERCITIVA ) Culpabilizarse y esperar demasiado tiempo a pedir ayuda

24 Escalada de cesión Escalada de hostilidad o recíproca Punto de miedo Por la violencia Punto de Pérdida De Control EL RESULTADO ES UN PATRÓN DE RESPUESTA PENDULAR

25 CUESTIONES ESENCIALES DE DIAGNÓSTICO LA PRESENCIA DE LOS RASGOS PROPIOS DE LA PSICOPATÍA. SU INTELIGENCIA Y CAPACIDADES LA EXTENSIÓN DE LA VIOLENCIA LOS RECURSOS DE LA FAMILIA Y SU CAPACIDAD DE CONTROL EL DAÑO A OTROS FAMILIARES LA EXTENSIÓN DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL LA COBORMIDAD CON OTROS TRASTORNOS

26 OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN EN LOS PADRES RESTAURAR LA AUTORIDAD DESCULPABILIZAR (autoestima) ESTABLECER UN NUEVO MARCO DE REFERENCIA (acerca de su esfuerzo y sobre las nuevas metas) CONCRETAR METAS REALISTAS Y PROGRESIVAS ROMPER EL SECRETO DE LA VIOLENCIA y ESTABLECER UNA RED DE APOYO

27 UN NUEVO MARCO DE REFERENCIA Dos visiones del problema: LOS OTROS LOS OTROS DÓNDE ESTÁ SU HIJO DÓNDE ESTARÍA SU HIJO

28 POSIBLES OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN EN EL JOVEN Cese de la violencia Autonomía personal DESARROLLO AUTOCONTROL DESARROLLO EMPATÍA Y ROLE-TAKING HABILIDADES DE RELACIÓN NO VENTAJISTAS REDUCIR LAS ACTITUDES ANTISOCIALES DESARROLLO DE UN TALENTO O ACTIVIDAD QUE LE INTERESE (competencias que ya posee)

29 CONCLUSIÓN TRES IDEAS ESENCIALES EN LA PREVENCIÓN NORMAS SÓLIDAS DE CONDUCTA EN EL HOGAR. AUTORIDAD. PROMOVER LA AUTONOMÍA Y EL APRENDIZAJE A PARTIR DE SUS ACTOS OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO MORAL

30 EPÍLOGO LOS DESAFÍOS CIENTÍFICOS Continuar investigando sobre la psicología de los chicos violentos: (cognición y personalidad) Describir en detalle el inicio y desarrollo del comportamiento violento, y su relación con variables como: Las pautas de crianza de los padres El consumo de sustancias La violencia en la escuela y otras conductas antisociales Elaborar diferentes tipos o perfiles, en relación con la investigación anterior, que permita mejorar los parámetros de una detección e intervención precoz