La inteligencia emocional en los centros educativos. Isabel C. Maciel Torres

Transcripción

1 La inteligencia emocional en los centros educativos. Isabel C. Maciel Torres

2 La importancia y necesidad de la introducción de la Inteligencia Emocional en la docencia.

3 La necesidad educar, usando como base la Inteligencia Emocional, es algo fundamental. No enseñamos únicamente conceptos, también son importantes los procedimientos y las actitudes.

4 Convertirse en un buen educador emocional no es nada fácil porque existe un motivo que nos limita.

5 Como profesores, estamos cada vez más habituados a la violencia en las aulas, al fracaso escolar o a tener adolescentes embarazadas en nuestras aulas y a más situaciones que interfieren con el desarrollo del proceso de enseñanzaaprendizaje. El profesor se halla tan indefenso como poco preparado.

6 Los alumnos que asisten a las clases son seres humanos, algunas veces tienen problemas familiares, se encuentran insertos en un compleja sociedad que no les entiende, y cuando son adolescentes, las emocionesestán a flor de piel.

7 El desempeño de la actividad docente comporta disponer de una serie de habilidades sociales, específicamente las requeridas para la resolución de conflictos.

8 La mayor parte del profesorado no ha recibido en sus estudios formación en habilidades resolutivas de conflictos ni han recibido una preparación emocional ante determinadas intervenciones psicoeducativas.

9 El estudiante transcurre en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, que es el tiempo que corresponde al desarrollo emocional de la persona, de forma que el entorno escolar se convierte en un espacio privilegiado de socialización emocional y el profesor/tutor se convierte en su referente más importante en cuanto a actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos.

10 El profesor, es un agente activo del desarrollo afectivo y debería ser consciente de este hecho en su labor diaria. El docente es gestor y organizador del entorno de aprendizaje, planifica las actividades en vistas a la consecución de unos objetivos (establecidos por la política educativa) y evalúa el rendimiento.

11 Hay destacar la importancia del conocimiento de la inteligencia emocional de los docentes ya que difícilmente se puede ser un buen profesor si no se es capaz de detectar las dificultades y los sentimientos de los estudiantes.

12 El docente no es el único responsable de los resultados obtenidos por los alumnos, sino que existe una corresponsabilidad ambos personajes. entre

13 La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades que el docente debería aprender por tres razones: Porque en las aulas el profesor es el modelo de aprendizaje socio-emocional adulto de mayor impacto sobre los alumnos Unos determinados niveles de inteligencia emocional ayudan a afrontar con mayor éxito los contratiempos de la vida cotidiana La Inteligencia Emocional ayuda a controlar el posible estrés laboral.

14 Son un modelo adulto a seguir por sus alumnos en tanto que son la figura que posee el conocimiento, pero también la forma ideal de ver, razonar y reaccionar ante la vida.

15 El docente llega a asumir el rol de padre/madre y será un modelo de inteligencia emocional insustituible. En la primaria puede llegar a ser aquella persona adulta de referencia que necesita tener el alumno en este ciclo vital de desarrollo. En la secundaria

16 El docente debería de ser un profesional bien conocedor de sí mismo y con las habilidades relativas a la inteligencia emocional.

17 La Inteligencia de la que aquí tratamos no es la que mide la capacidad, el rendimiento académico del alumno, el Coeficiente Intelectual porque esto no es el único que mide el éxito profesional, social o sentimental, sino otros factores como:

18 Y para poder desarrollar esas habilidades tendrán que trabajarse en el aula los cinco componentes de la Inteligencia Emocional: Autoconciencia Autorregulación Motivación Empatía Habilidades sociales

19 Sólo cuando estos niveles sean alcanzados de manera satisfactoria conseguiremos: Una imagen positiva de nosotros mismos, una propia identidad a través del conocimiento y la valoración de las características personales así como las propias posibilidades y límites. Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento y elaborar criterios de actuación propios.

20 Establecer relaciones afectivas satisfactorias, expresando libremente los propios sentimientos, así como desarrollar actitudes de ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias individuales. Intervenir en la realidad inmediata cada vez más afectivamente y participar en la vida familiar y de su comunidad o relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, aprendiendo a articular progresivamente los intereses, puntos de vista y aportaciones propias con la de los demás.

21 En el aula se enseña a:

22 La enseñanza de la inteligencia emocional trata de compensar esta faceta tan olvidada hasta ahora en el sistema educativo. De ello se ocupa el estudio de la Inteligencia Emocional.

23 Se debe replantear el currículo escolar, para que se proporcione las herramientas académicas básicas como el manejo efectivo del lenguaje, el trabajo empático y en equipo, la resolución de conflictos, la creatividad, el liderazgo emocional y el servicio productivo.

24 Los objetivos que se persiguen al implantar la Inteligencia Emocional, en la escuela, son los siguientes: Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás Clasificar sentimientos, estados de ánimo. Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias. Adoptar una actitud positiva ante la vida.

25 Prevenir conflictos interpersonales Mejorar la calidad de vida escolar, familiar y comunitaria Aprender a servir con calidad.

26 No hay que dejar toda la responsabilidad del desarrollo socio-afectivo del niño en manos del docente, debido a que la familia es un modelo emocional básico y constituye el primer espacio socializador y de educación emocional del niño.

27 Por esta razón padres y profesores deben implicarseen esta tarea.

28 Es importante la labor del profesorado, de los directivos, de los padres de familia para desarrollar la inteligencia emocional en los centros educativos.

29 Gracias por su atención!