UGT apuesta en la ESO y el Bachillerato por una educación crítica, científica y tecnológica.

Transcripción

1 UGT apuesta en la ESO y el Bachillerato por una educación crítica, científica y tecnológica. El sindicato de trabajadoras y trabajadores de la enseñanza de UGT del País Valenciano, integrado en la Federación de Empleadas y Empleados de los Servicios Públicos (FeSP-UGT PV) considera en principio razonables las modificaciones que introduce la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte en el Decreto de currículo autonómico de la ESO y el Bachillerato y que presentará hoy, 11 de enero de 2018, en sendas mesas de negociación: a los representantes del profesorado de la enseñanza pública en la Mesa Sectorial de Educación y a los representantes de los centros concertados y representantes de su profesorado, en la Mesa de Negociación de la Enseñanza Privada, trámites previos antes de que las citadas modificaciones del decreto curricular se traten en el Consejo Escolar de la Comunidad Valenciana y en la Mesa de Padres. UGT apuesta por una educación critica, científica y tecnológica, que permita al alumnado de ESO y Bachillerato la adquisición de las competencias clave y básicas que precisan tener todas las ciudadanas y ciudadanos en nuestra sociedad del siglo XXI. En general las nuevas optativas de libre configuración autonómica que se incorporan al currículo resultan interesantes y necesarias para mejorar el rendimiento académico del alumnado, también porque completan la formación y favorecen la opcionalidad, atendiendo a la diversidad de intereses del alumnado y porque posibilitan el ajuste de las plantillas de los centros, además de darles mayor autonomía. La apuesta por mejorar la competencia lingüística en lenguas extranjeras incrementando el número de horas parece también muy adecuado y oportuno, al igual que la introducción de los talleres de refuerzo y profundización y los proyectos interdisciplinares, como optativas/opcionales en la ESO de libre configuración autonómica, que permitirán a los centros educativos organizar autónomamente y de forma interdisciplinar el curriculo que curse su alumnado, incluso con posible ampliación voluntaria del horario lectivo (articulo de la LOE), todo ello reforzando, como decimos, la autonomía de los centros educativos.

2 Desde UGT rechazamos rotundamente la segregación de itinerarios que la LOMCE establece en 4º de la ESO, clasificando al alumnado entre el que va a cursar la opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato (con dos itinerarios a su vez, Bachillerato de Ciencias y Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales) y el que va a cursar la opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional (FP), reproduciendo de nuevo y recuperando la tradicional distinción discriminatoria que se estableció en la Ley General de Educación de 1970, que diferenciaba entre alumnado destinado a tener formación y estudios superiores (los bachilleres) y el alumnado con certificación de años de escolarización, destinado a obtener un titulo profesional que, con estos planteamientos, continua socialmente devaluado frente a las enseñanzas tradicionalmente académicas, recuperando plena actualidad el viejo aforismo que decía el que vale para estudiar a bachiller y el que no a FP.

3 Con todo, respetando la ordenación legal vigente (que habrá que derogar) y continuando con los detalles de esta propuesta de reforma del Decreto curricular autonómico, en 4º ESO en la Opción de Enseñanzas Académicas e itinerario orientado al Bachillerato de Ciencias debería incluir la asignatura de Tecnología de oferta obligatoria para ser cursada bien como troncal o bien como optativa específica obligatoria. En 1º Bachillerato en todas las modalidades hay un incremento de 2h o 3h, en el caso que se opte por una materia del bloque de asignaturas troncales, con respecto al decreto anterior. Ello supone que el número de horas totales semanales es de 34h o 35h, lo que es un horario excesivo para el alumnado.

4 Este incremento horario, que se produce al aumentar en 1 hora el tiempo asignado a Primera Lengua Extranjera, para dotarla de 1 hora semanal destinada a la competencia comunicativa en inglés y al aumentar también en 1 hora más el tiempo destinado a las materias específicas de Anatomía Aplicada, Cultura Científica y Religión (ahora opcionales específicas como el resto), el cómputo horario total, se nos dispara, alcanzado, como decimos, las 34 o 35 horas semanales, lo cual es excesivo y merece una reflexión. Y así, hay profesorado que considera que debería mantenerse la Primera Lengua Extranjera con 3 horas semanales, ya que el alumnado después de haber estudiado tanto en primaria como en la ESO (durante 10 años mínimo) una lengua extranjera, debería hablarla con un aceptable nivel, tener adquirida la competencia comunicativa que resulta que en la práctica, no tiene. Por tanto, algo está fallando en el sistema y se deberían buscar otras soluciones para no tener necesidad de incrementar los horarios lectivos del bachillerato. Con todo y dada la situación y el nivel de lenguas extranjeras que tiene nuestro alumnado y sociedad, desde UGT pensamos que la solución adoptada es aceptable, aunque debe tener un carácter transitorio, hasta que se normalice nuestro nivel de conocimientos y competencias en el uso de los idiomas extranjeros, aunque nada impediría, si se respeta la hora destinada a desarrollar la competencia comunicativa, que fueran tres las horas semanales de la Primera Lengua Extranjera.

5 En otro orden de cosas y dentro de las mejoras que se proponen para 1º de Bachillerato, de la misma manera que la Segunda Lengua Extranjera I y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) I son de oferta obligatoria, para todas las modalidades de bachillerato, también debería ser de oferta obligatoria Tecnología Industrial I en la modalidad de Ciencias así como Análisis Musical I, Dibujo Artístico I, Volumen y Lenguaje y Práctica Musical I en la modalidad de Artes. Por su parte en 2º de Bachillerato, las modificaciones que proponemos son las siguientes: En la modalidad de Ciencias, la materia Tecnología Industrial II debería ser de oferta obligatoria, al igual que lo son Segunda Lengua Extranjera II y TIC II. En la modalidad de Ciencias Sociales, debería ser de oferta obligatoria la materia de Fundamentos de Administración y Gestión, como lo son Segunda Lengua Extranjera II y TIC II. En la modalidad de Artes, deberían ser de oferta obligatoria las propias de esta modalidad, es decir: Análisis Musical II, Dibujo Artístico II, Historia de la Música y de la Danza, Imagen y Sonido, Técnicas de Expresión Gráfico-plásticas, como lo son Segunda Lengua Extranjera II y TIC II. La oferta obligatoria de estas materias estaría condicionada a la disponibilidad horaria de los departamentos didácticos con atribuciones en las mismas, no implicando la oferta de dichas materias incremento de plantilla para su impartición. Finalmente en 2º de Bachillerato la apuesta por incluir la Historia de la Filosofía como asignatura específica obligatoria de todas las modalidades (menos en la modalidad del Bachillerato Artístico), propuesta que motiva y justifica inicialmente esta reforma, tiene los siguientes inconvenientes: Perjudica al alumnado de la modalidad de Ciencias ya que esta asignatura no les pondera en la PAU para ninguna de las carreras de las ramas de Ciencias, Ciencias de la Salud e Ingenierías y Arquitecturas. Resta optatividad al alumnado a la hora de elegir asignaturas relacionadas con los estudios que desean elegir u otras asignaturas troncales como específicas que si que ponderan para la PAU en sus carreras. Perjudica al alumnado que quiera cursar Historia de la Filosofía, que tendrá solo 3h para desarrollar un currículo de 4h que es asignatura con máxima ponderación en la PAU para la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Una propuesta alternativa respetando el compromiso por parte de la administración de favorecer la Historia de la Filosofía podría ser: En la Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, incluir Historia de la Filosofía como asignatura específica obligatoria de 4h, junto con otra específica de 4h a elegir. En el resto de modalidades dos específicas opcionales de 4h a elegir con la asignatura Historia de la Filosofía de oferta obligatoria. En cualquier caso habría que aclarar qué pasa con las convalidaciones y si la Educación Físicodeportiva y Salud (voluntaria) cuenta para el expediente.

6 UGT defiende un sistema educativo público, laico, científico, coeducativo y de calidad, así como la dignificación social y profesional de los trabajadores de la enseñanza, y además pide que la gestión y dirección de los centros educativos sea democrática y participativa.