Criterios de evaluación Indicadores de competencias Que aprender Como aprender

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2 FISICA Y QUIMICA 3º ESO Criterios de evaluación Indicadores de competencias Que aprender Como aprender 1. Trabajar con orden, - Seleccionar técnicas adecuadas para A desarrollar a través de los contenidos del limpieza, exactitud y calcular, representar e interpretar la realidad curso precisión, en las diferentes a partir de la información disponible. tareas propias del - Planificar y manejar soluciones técnicas aprendizaje de las ciencias, en especial en las de carácter experimental, y conocer y respetar las normas de complejas. - Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos. seguridad establecidas. 2. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis de algunas de las interrelaciones existentes en la actualidad entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente - Conocer y usar el método científico en pequeñas investigaciones. - Relacionar los diferentes aprendizajes -Extraer conocimientos abstractos de elementos prácticos. A desarrollar a través de los contenidos del curso, pero de forma especial en: Método científico y la medida -Desarrollar actividades de tipo experimental, resolución de ejercicios y cuestiones en los que sea fundamental seguir una secuencia lógica y que estén relacionadas con su entorno. -Darles a conocer algunos métodos habituales en la investigación científica, invitarles a utilizarlos y reforzar los aspectos del método científico correspondientes a cada contenido. Esto se materializa en la elaboración, por parte de los alumnos, de pequeñas investigaciones caseras y personales, como por ejemplo, la oxidación de un trozo de manzana en diferentes circunstancias o el alargamiento de un resorte. De todo esto se realizará un informe en el que aparecerán todos los pasos del método científicos. 3. Recoger información de tipo científico utilizando para ello distintos tipos de fuentes, y realizar exposiciones verbales, escritas o visuales, de forma adecuada, teniendo en cuenta la corrección de la expresión y utilizando el léxico propio de las ciencias experimentales. - Capacidad de intervenir en diálogos, ponencias, y debates. - Buscar, recopilar, procesar y comunicar información. - Uso correcto de las reglas del sistema de la lengua. - Redactar textos expositivos - Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos. A desarrollar a través de los contenidos del curso - Elaboración de trabajos individuales y grupales en los que se manejen diferentes fuentes de información y se utilicen distintas maneras de presentación.

3 - Organizar la información, relacionarlas analizarla y sintetizarla. 4. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos - Analizar y representar información del medio físico - Aplicar el pensamiento científico - Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos La naturaleza corpuscular de la materia. - Estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Propiedades. - Cambios de estado. - Modelo cinético-molecular. - Estudio de las leyes de los gases. - Realizar medidas de volúmenes de sólidos regulares e irregulares. -Convertir medidas de temperaturas utilizando la escala centígrada y Kelvin. - Aplicar el modelo de la TCM para justificar las propiedades de sólidos, líquidos y gases. - Realizar gráficos de las magnitudes presión, volumen y/o temperatura para justificar el comportamiento de los gases. Aplicar las leyes de los gases a casos sencillos. - Identificar los cambios de estados del agua. 5. Conocer los - Integrar el conocimiento matemático con 2. La materia. Elementos, sustancias - Se hará fijando hábitos de trabajo, resolver las procedimientos experimentales para otros tipos de conocimiento. - Seleccionar las técnicas adecuadas para simples, compuestas y mezclas actividades del libro, comprender la finalidad de los apartados así como desarrollar los siguientes determinar si un sistema material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla, y saber expresar calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible. - La teoría atómica de la materia. -Elementos, sustancias simples y compuestas. - Mezclas y sustancias puras. contenidos procedimentales: - Identificar ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas, y de elementos y compuestos de uso cotidiano. la composición cuantitativa - Valorar la diversidad natural,. - Métodos de separación de los - Identificar el material de laboratorio necesario de las mezclas. - Razonar las respuestas - Ser capaz de abordar nuevas situaciones componentes de una mezcla - Riqueza de los componentes de una mezcla. - Disoluciones. Concentración. para realizar las separaciones descritas. - Realizar una filtración y una decantación, deduciendo el modo de operar según sea la sustancia a purificar. - Realizar una disolución de una sal en agua de distinta concentración, saturarla y filtrar el precipitado. - Calcular la concentración de una disolución a partir de diferentes tipos de datos. 6. Justificar la diversidad de - Analizar y representar información del 3. Átomos, moléculas y cristales - Identificación del nombre con el símbolo

4 sustancias que existen en la Naturaleza y que todas ellas están constituidas por unos pocos elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida. 7. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos, distinguir entre átomos y moléculas y las características de las partículas que forman los átomos, así como las aplicaciones de algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medioambiente. medio físico - Valorar la diversidad natural. - Detectar los errores y saber corregirlos. - Encontrar soluciones a problemas de complejidad adecuada. - Exponer y debatir sobre temas complejos - Desarrollar una opinión propia. - Redactar textos expositivos y argumentativos. - Razonar las respuestas. - La teoría atómica de la materia. -Elementos, sustancias simples y compuestas. - Introducción a la formulación y nomenclatura inorgánica, según las normas de la IUPAC, de sustancias binarias. Estructura interna de las sustancias: - Modelos atómicos de Thomson y de Rutherford -Estructura del átomo: partículas constituyentes. - Número atómico y elementos químicos. - Número másico. Isótopos. -Uniones entre átomos: moléculas y cristales. - Masas atómicas y moleculares. - Aplicaciones de las sustancias radiactivas en medicina, en la industria, etc. y valoración de las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente. químico de algunos elementos. - Formular y nombrar compuestos inorgánicos binarios. - Relacionar las conclusiones del experimento de Rutherford con su modelo atómico. - Calcular el número de protones y neutrones de un átomo a partir de su número atómico y másico. Identificar isótopos a partir de estos mismos datos. -Asignar el número de electrones a las diferentes capas de la corteza atómica. - Determina las masas moleculares de diversas sustancias a partir se su fórmula química. 8. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas mediante ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. - Aplicar el pensamiento científico - Valorar la diversidad natural. - Razonar las respuestas. - Extraer conocimientos abstractos de elementos prácticos. - Encontrar soluciones a problemas de complejidad adecuada. III. Cambios químicos y sus aplicaciones. - Cambios físicos y químicos. - Interpretación macrosc6pica de la reacción química como proceso de transformaci6n de unas sustancias en otras. - Explicación de las reacciones químicas según el modelo atómico- molecular. - Ley de la conservación de la masa. Representación simbólica. - Ecuaciones químicas y su ajuste. - Producción de materiales de uso cotidiano. Los plásticos. - Los combustibles fósiles y el calentamiento global. - Observación sobre la oxidación de una manzana. - Identificación de cambios que implican una reacción química en fenómenos cotidianos. - Utilización de modelos moleculares para visualizar el proceso de ruptura y formación de enlaces. - Realización de un trabajo de búsqueda y procesamiento de la información acerca de la contaminación en la zona donde vivo.

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