Escuela Secundaria Banning 1

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1 Secundaria Banning Informe Escolar anual Mensaje del Director Hola, quiero darles la bienvenida al informe SARC de la Secundaria Banning. Espero que disfruten revisar los datos de nuestra escuela. Como director estoy orgullosa de la rica tradición de la Secundaria Banning y de la comunidad de Banning. Más de 75 miembros certificados, clasificados y auxiliares de nuestro personal proveen a los estudiantes de Banning una experiencia educativa de calidad. Además de materias académicas, los estudiantes de la ESB tienen diversas oportunidades para participar en nuestros exitosos programas extracurriculares de deportes y actividades. La meta continua de la Secundaria Banning es proveer a nuestros estudiantes las habilidades académicas, tecnológicas y pearsonales necesarias para ser ciudadanos productivos más allá de su experiencia de secundaria. El personal de la ESB está comprometido a motivar a los estudiantes hacia altos niveles de éxito. Nuestro personal cree en la importancia de todos los estudiantes, los empleados de la ESB son diligentes en sus esfuerzos por asegurar que los estudiantes tengan las habilidades intelectuales y personales necesarias para tener libertad de opción. 100 West Westward Banning, CA (951) John Curtis, Director Junta de Educación Amy Herr Larry Silverman Melodie Reese Wendell Bainter Deborah Dukes Declaración de la Misión del La misión del Escolar Unificado Banning, como comunidad educadora, es mejorar el desempeño académico, proveer un ambiente escolar seguro y mantener un clima escolar positivo para formar aprendices de por vida y ciudadanos productivos. Declaración de la Misión La misión de Secundaria Banning es proveer, a los líderes del mañana, una instrucción académica de calidad y un riguroso currículo basado en las normas, realzado por un ambiente seguro y de respeto. Lema: Cada estudiante, Cada Oportunidad, Cada día. Perfil de la El Escolar Unificado Banning, uno de los más antiguos en el Condado de Riverside, tiene una historia tan colorida como el área de 300 millas cuadradas que atiende. En el año escolar , el distrito educó a 4,595 estudiantes, matriculados en grados del kindergarten al doceavo, en cuatro escuelas primarias, dos intermedias, una secundaria regular y una secundaria de continuación. La diversa población permite a la escuela acoger diversas culturas y luchar por crear un ambiente que acoja a todos. Consistente con las creencias del Escolar Unificado Banning, la escuela se jacta de su diversa población y anima las habilidades únicas de cada estudiante. En el año , la escuela atendió a 1,137 estudiantes en grados del nueve al doce. La escuela opera en un calendario escolar tradicional. La demografía estudiantil se muestra en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje La Secundaria Banning entiende que la buena disciplina es una sólida base sobre la cual se puede construir una escuela efectiva; buena disciplina y efectividad escolar tienen una fuerte correlación. La Secundaria Banning ha implementado un enfoque integral a la disciplina que incluye una asociación con los padres. La meta del programa disciplinario de la Secundaria Banning es proveer a los estudiantes las oportunidades de aprender autodisciplina mediante un sistema de incentivos consistentes y consecuencias por su conducta. La Secundaria Banning cree que los estudiantes que desarrollan un sentido de responsabilidad personal, maduran tanto académica como emocionalmente. La administración practica un enfoque de orientación a la disciplina estudiantil que refuerza la responsabilidad de los estudiantes por sus propias acciones y enseña alternativas para enfrentar interacciones sociales o personales difíciles. Tanto a los padres como los estudiantes se les informa de las pólizas disciplinarias y del Código de Conducta del al principio de cada año escolar mediante el Manual del Estudiante y cartas. La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando es requerido por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 9.5% Nativo Americano 3.7% Asiático 9.1% Filipino 1.1% Hispano o Latino 58.3% Isleño del Pacífico 0.4% Blanco 16.4% Dos o Más 1.6% Sin Respuesta Suspensiones Tasa de Susp. 37.2% 24.5% 25.2% 21.6% 20.5% 19.7% Expulsiones Tasa de Exp. 2.6% 1.4% 1.8% 1.1% 0.7% 0.7% Secundaria Banning 1

2 Actividades Extracurriculares Los estudiantes son animados a participar en las actividades adicionales, académicas y extracurriculares, de la escuela, que son una parte integral del programa educativo. Las actividades extracurriculares incluyen: Decatlón Académica AVID Cuerpo Estudiantil Asociado Federación Escolástica de California Equipo de Maratón Ambiental Unión de Estudiantes Afro-Americanos Guardia de Color Concierto de Banda Banda de Marcha Club de Drama Vida del Plantel Coro Los programas deportivos de la escuela promueven desempeño individual y grupal así como autoestima, mediante equipos patrocinados por la escuela que compiten con otras escuelas en el área. Porristas Carreras a Campo Traviesa Fútbol Voleibol Baloncesto Fútbol Americano Reconocimiento de Estudiantes Tenis Mixto Béisbol Atletismo Softbol Natación Lucha libre Se dan premios a los estudiantes en asambleas y presentaciones especiales durante el año escolar. Premios incluyen medallas académicas, Sociedad de Honor Nacional y Federación Escolástica de California. La Noche de Premios para Estudiantes del Último Año es una noche para que los estudiantes de 12avo grado reciban tanto premios académicos y locales como becas. Maestros, Fuerzas Armadas, organizaciones locales y nacionales dan reconocimientos a estudiantes del doceavo grado en forma de premios o becas. Participación de los Padres Los padres y la comunidad son un gran apoyo para el programa instructivo en la Secundaria Banning. Oportunidades de participación para padres incluyen Reuniones Mensuales de Información para Padres, Pastores en el Plantel, Consejo Local, Club de Promotores, ELAC y Mentores de Jóvenes y Jovencitas. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por generosas contribuciones. Tamaño de Clase La tabla de Distribución de Tamaño de Clase muestra el promedio del tamaño de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuantas clases fueron enseñadas con un cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clase diferentes. Matrícula y Asistencia Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Materia Inglés Mat Ciencias Sociales Otro La Secundaria Banning acepta a estudiantes de las escuelas y los distritos cercanos si hay espacio disponible y el tamaño de clase no sobrepasa el tamaño máximo permitido por la escuela. La asistencia regular y la puntualidad son partes necesarias del proceso de aprendizaje y críticas para el éxito académico. Además, los distritos escolares reciben ayuda financiera del Estado para la educación de los estudiantes que atienden, basado en cuantos estudiantes asisten a la escuela cada día. Las pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son claramente enunciadas, consistentemente ejecutadas y sus consecuencias son administradas con justicia. Se informa a los padres sobre sus responsabilidades, incluyendo a la notificación de cuándo y por qué los estudiantes van a faltar a la escuela. Estudio independiente está disponible para los estudiantes que requieren ausencias prolongadas de la escuela. La asistencia regular diaria es una prioridad en la Secundaria Banning. Los informes de ausencia son revisados regularmente por el Auxiliar de Asistencia. Las ausencias son reportadas a los padres mediante llamadas telefónicas, cartas y de ser necesario, visitas a los hogares. Los estudiantes que continúan exhibiendo ausencias excesivas son referidos a las autoridades apropiadas, incluyendo la Junta de Revisión de Asistencia a la. La Junta de Revisión de Asistencia a la (SARB) del Escolar Unificado Banning está compuesta de padres, representantes del, miembros de la comunidad, incluyendo representantes de orden público, bienestar social, libertad condicional, y salud mental. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas de asistencia o conducta persistentes en la escuela, y cuando las vías normales del salón, la escuela y de consejería del distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, los estudiantes referidos, sus padres o tutores legales trabajan en colaboración para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas. La tabla ilustra la tendencia de matrícula por nivel de grado de los últimos tres años escolares. Tasas de Graduación y Abandono La Secundaria Banning cree que la instrucción efectiva consiste de la construcción continua de conceptos nuevos sobre conceptos ya existentes y requiere asistencia y participación regular. Los programas de intervención que promueven asistencia y reducen las tasas de abandono incluyen: Contratos de Estudiantes Oficial de Recursos de la SARB Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado Capacitación de Personal Equipo de Estudio de Alumnos Enlace de Alcance SB65 BOOST La capacitación de personal en el atiende las necesidades individuales de maestros así como las mayores preocupaciones escolares mediante programas de servicio interno. El distrito ofrece a los maestros, anualmente, tres días de capacitación de personal remunerados usados para capacitación profesional e instrucción. Desarrollo del Currículo Tasa de Graduación y Abandonos Tasa de Aband. 2.50% 2.80% 2.10% Tasa de Grad % 78.81% 80.27% Todo el entrenamiento y desarrollo del currículo en la Secundaria Banning giran alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que los estudiantes alcancen o sobrepasen los requisitos de competencia estatales. En un esfuerzo por mejorar el currículo, el Escolar Unificado Banning implementó el Programa Success Maker y Lector Acelerado también para kindergarten a octavo grado, y el Programa de Enfoque en Logros para grados del kindergarten al doce. Los maestros de cada plantel recibieron entrenamiento apropiado en estos programas nuevos. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades, o que quisieran convertirse en voluntarios, pueden contactar al Director John Curtis al (951) Secundaria Banning 2

3 Materiales Instructivos El Escolar Unificado Banning llevó a cabo una Audiencia Pública el 27 de octubre del 2011 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos y equipo para el laboratorio de ciencias, de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas, en materias principales, para uso en el salón y para llevárselos a casa. La tabla muestra los datos colectados en noviembre del 2011, sobre los libros de texto en uso durante el año escolar Niveles de Grado Materia Ciencias Libros Adoptados por el Editorial McDougal Littell Equipo para el Laboratorio de Ciencias La escuela abastece una cantidad adecuada de equipo para sus estudiantes. El inventario incluye, pero no está limitado a: microscopios, diapositivas, sostenedores de anillos, tenazas, anillos de apoyo, tenazas de utilidad, tubos de ensayo, sostenedores de tubos de ensayo, cepillos, frascos, quemadores, mechas y quemadores Bunsen. Para más información por favor llame a la oficina de la escuela. Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en las ciudades de Banning y Cabazon, las cuales contienen numerosas estaciones de computación. Recursos de Computación Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2009 Sí 0.0% Ciencias Pearson 2010 Sí 0.0% Ciencias Pearson/ Prentice Hall 2009 Sí 0.0% Ciencias Prentice Hall 2010 Sí 0.0% ELD Historia/ Sociales Inglés/Artes del Leng. Lenguajes Extranjeros Hampton Brown 2008 Sí 0.0% Prentice Hall 2007 Sí 0.0% McDougal Littell McDougal Littell 2010 Sí 0.0% 2001 Sí 0.0% Mat. Holt 2008 Sí 0.0% Int. de Lectura Sociales/ Historia Sociales/ Historia Sociales/ Historia Scholastic, Inc Sí 0.0% McGraw-Hill 2007 Sí 0.0% Prentice Hall 2007 Sí 0.0% Worth 2007 Sí 0.0% Cada salón de la Secundaria Banning tiene por lo menos dos computadoras. Hay dos laboratorios de computación adicionales, uno está localizado en la biblioteca. Además, la Secundaria Banning está orgullosa del hecho de ser los primeros en el Condado de Riverside en tener un laboratorio de Sistema de Información Geográfica, GIS y también un Laboratorio de Comunicación Global lo cual nos permite comunicarnos, en un tiempo verdadero, con el resto del mundo. Todos los recursos de computación dentro de los laboratorios y los salones están conectados a Internet. Habilidades y conceptos de computación son integrados al currículo estándar y prepararan a los estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicos. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadora en un horario regular. Credenciales de Maestros El Escolar Unificado Banning recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. La tabla ilustra el número de maestros con credenciales completas para los últimos tres años escolares. Estatus de Credenciales de Maestros Las malas asignaciones de maestros representan el número de maestros que no tienen un certificado o credencial reconocido legalmente, incluyendo a maestros que han sido asignados a salones con Aprendices de Inglés (EL) y que no han sido certificados apropiadamente para enseñar a estudiantes EL. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para un semestre completo. Maestros Altamente Calificados Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados a más tardar para el año escolar Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales a través de exámenes, trabajo de curso, certificación avanzada o finalización de la Evaluación de Normas Estatales de Altos Objetivos Uniformes de California (HOUSSE) en la materia que está siendo enseñada. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 98.5% 1.7% 98.6% 1.5% Esc. de Alta Pobreza en el 98.6% 1.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Secundaria Banning 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre resultados del programa STAR para cada grado y nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vea el sito web de Resultados STAR del CDE en Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Mat. Ciencias Historia/ Sociales Afro Americano/ Negro Nativo Americano * 19 Asiático Filipino * * * * Hispano o Latino Isleño del Pacífico * * * * Blanco Masculino Femenino Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * 6 * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal s y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 3 # de s Actualmente en PI - 4 % de Esc. Identificadas para PI % Secundaria Banning 4

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala de 200 a 1,000, que anualmente mide el desempeño y el progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha fijado una resultado API de 800 como la meta que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben una calificación Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por su calificación API, de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), para indicar qué tan bien se desempeñó la escuela en comparación con las escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil, por los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Todo el Estado s Similares Grupo Todos los Est. en la Cambio API Hispano o Latino Cambio API Blanco Cambio API Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Aprendices del Inglés Cambio API Estudiantes Discapacitados Cambio API No. de Est. Aumento API Estado Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,683, Negro o Afro Americano , Nativo Americano o Nat. de Alaska , Asiático , Hispano o Latino , ,406, Blanco ,258, Dos o Más Razas , Con Desventaja Socioeconómica , ,731, Aprendices del Inglés , ,521, Estudiantes Discapacitados , Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada del inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y matemáticas. Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Se podría permitir que los estudiantes se transfieran a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación Sí No Secundaria Banning 5

6 Aptitud Física En la primavera de cada año, el Estado requiere que la Secundaria Banning administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que rastrea el desarrollo de programas físicos de alta calidad y asiste a los estudiantes a establecer actividad física como parte de sus vidas diarias. La tabla muestra el porcentaje de estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física. Clases de Asignación Avanzada La Secundaria Banning ofrece 11 cursos de Asignación Avanzada (AP) para aquellos estudiantes que buscan calificar para créditos universitarios. Los estudiantes del onceavo y doceavo grado con resultados de tres, cuatro y cinco en sus exámenes AP finales califican para obtener créditos universitarios para la mayoría de las universidades de la nación. Información para Entrar a la Universidad Universidad de California Los requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario. Para requisitos generales de admisión, por favor visite el sitio web de información sobre admisiones de la UC en Universidad Estatal de California La elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores: Cursos secundarios específicos Calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes Graduación de la escuela secundaria Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vea el sitio web de la CSU en Finalización de Cursos UC/CSU Los estudiantes en la Secundaria Banning tienen muchas maneras de explorar la universidad como una opción. Primero los estudiantes se reúnen con consejeros para hacer planes de cuatro años. La meta del plan de cuatro años es ayudar a los estudiantes a entender lo que se necesita para cumplir los requisitos de colegios universitarios y universidades. Durante sus carreras en la secundaria, los consejeros visitan las clases de inglés y hacen anuncios en los boletines sobre exámenes próximos para entrar a las universidades. Cuando el estudiante llega al doceavo grado, el departamento de orientación ofrece información sobre solicitudes de matrícula y asistencia financiera. Por las noches, la escuela ofrece talleres sobre solicitud a universidades y asistencia financiera, para ayudar a familias a completar la documentación requerida. Participación en Educación de Carreras Técnicas La tabla muestra información sobre la participación en los Programas de Educación en Carreras Técnicas de la escuela. Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Matriculación en Cursos UC/CSU Est. Matriculados en los Cursos Requeridos para Admisión en UC/CSU en el Graduados que Completaron todos los Cursos Requeridos para Admisión en UC/CSU en el Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Clases de Asignación Avanzada # de Cursos Inglés 2 Lenguajes Extranjeros 1 Matemáticas 1 Ciencias 3 Ciencias Sociales 4 Totales 11 Porcentaje de Estudiantes en Cursos AP Porcentaje 76.6% 26.3% Seis de Seis Normas % 27.8% 37.3% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo % * Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos) Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins) Pregunta Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria? Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación? Respuesta Secundaria Banning 6

7 Programas de Educación y Carreras Técnicas (CTE) La meta de la Secundaria Banning es que los estudiantes entiendan la importancia de las materias académicas y experimenten cómo los empleados aplican materias aprendidas a situaciones de trabajo. El programa de la escuela se enfoca en preparar a estudiantes a pensar conceptualmente, comunicarse efectivamente y aplicar habilidades de contexto a un mundo real. Las estrategias de instrucción y currículo que fomentan pensamiento crítico, resolución de problemas, liderazgo y habilidades académicas, son consistentemente enseñadas a los estudiantes para asegurar habilidades para el trabajo. Tim Andrews es el contacto principal del Comité de Carrera Técnica del Escolar Unificado Banning. Los estudiantes en grados nueve al doce reciben orientación del personal de la escuela sobre caminos de carreras y cursos de estudio. Los consejeros presentan a los estudiantes una variedad de oportunidades de carrera de acuerdo a sus intereses individuales, metas, fortalezas y habilidades de los estudiantes. Se enseña, a los estudiantes del 12vo grado, a escribir un currículo personal, hacer inventarios de intereses y técnicas para entrevistas. Los programas vocacionales y de carreras de la escuela incluyen Asociaciones Académicas, Experiencia Laboral, Programa Ocupacional Regional, Feria de Carreras, Avance Vía Determinación Individual y Habilidad de Trabajo. Oradores de la comunidad, práctica de trabajo y experiencia de trabajo, uso de tecnología, proyectos de investigación relacionados con carreras, Centro de Carrera y proyectos de servicios comunitarios, están disponibles para elevar el conocimiento de los estudiantes sobre opciones de educación, entrenamiento y empleo, más allá de la escuela secundaria. Programas CTE Título del Curso para Preparación de Carrera Quién ofrece el curso Cómo estas clases apoyan el desempeño estudiantil Cómo trata la escuela las necesidades de los estudiantes para preparación de carreras Cómo es la evaluada la efectividad del curso Contaduría Diseño Gráfico/de Computación Intr. a Negocios Manejo de Datos Secundaria Banning Academia de Ocupación ene Computadoras Banning en la ESB Esta clase ha sido aprobada por la Junta de Educación del DEUB, el currículo cumple con el mismo rigor y expectativas para el éxito estudiantil como lo hacen todas las clases provistas en la ESB. Evaluaciones autenticas, calificaciones de exámenes, tasas de finalización, observaciones. Imagen Digital Carreras Mampostería Tecnología de Construcción Tecnología de Construcción Programa Ocupacional Regional Esta clase ha sido aprobada por la Oficina de Educación del Condado de Riverside, el currículo cumple con el mismo rigor y expectativas para el éxito estudiantil como lo hacen todas las clases provistas en la ESB. Orientación de carrera mediante el centro de carrera, consejeros asignados de la Secundaria Banning a través de un plan de 4 años incluyendo metas de carrera. Cumple las normas ROP, evaluaciones autenticas, calificaciones de exámenes, tasas de finalización, observaciones. Empresa Virtual Academia de Negocios y Tecnología de la Secundaria Banning Esta clase ha sido aprobada por la Junta de Educación del DEUB, el currículo cumple con el mismo rigor y expectativas para el éxito estudiantil como lo hacen todas las clases provistas en la ESB. Evaluaciones autenticas, calificaciones de exámenes, tasas de finalización, observaciones. Finalización de Requisitos de Graduación de la Secundaria Comenzando con la clase que se graduó en el 2006, los estudiantes de escuelas públicas de California tendrán que aprobar las dos porciones, inglés-artes del lenguaje y matemáticas, del Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) para recibir un diploma secundario. Para estudiantes que comenzaron el año escolar en el grado doce según la matrícula CBEDS de Octubre del año escolar, la tabla ilustra, por grupo estudiantil, el porcentaje que cumplió todos los requisitos de graduación local y estatal para completar el grado 12, incluyendo tener que pasar ambas porciones del CAHSEE o recibir un permiso de excepción local o estatal. Los resultados del estado no están disponibles en el Departamento de Educación de California. Información detallada de CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CED Requisitos para Completar Graduación de la Secundaria Estado Todos los Estudiantes 86.2% 76.0% * Con Desv. Socioeconómica 93.9% 64.0% * Afro Americano/Negro 81.3% 75.0% * Nativo Americano 100.0% 85.0% * Asiático 88.2% 86.0% * Filipino 100.0% 100.0% * Hispano o Latino 85.7% 76.0% * Isleño del Pacífico 100.0% 100.0% * Blanco 89.2% 75.0% * Aprendices del Inglés 65.0% 63.0% * Estudiantes Discapacitados 63.2% 60.0% * * Los datos no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación. Secundaria Banning 7

8 Personal de Orientación y Auxiliar La meta de la Secundaria Banning es ayudar a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. El distrito presta especial atención a estudiantes que experimentan dificultades de desempeño y comportamiento. La proporción de consejero por alumno es 1:550. La Secundaria Banning ofrece apoyo a estudiantes cuyos resultados de exámenes indican la necesidad de ayuda adicional para lograr competencia en su nivel de grado. Los estudiantes pueden participar en programas de intervención y tutoría después de la escuela. Maestros y personal proveen tutoría y trabajan con los estudiantes en una variedad de habilidades para mejorar su progreso académico. La escuela trabaja diligentemente para mantener comunicación abierta con los padres con respecto al progreso de sus hijos durante el año escolar. Para estudiantes que no dominan el inglés como lenguaje primario, y que tienen habilidad limitada en inglés, la Secundaria Banning ofrece programas que los preparan para cumplir con las normas estatales de desempeño y contenido académico. Los estudiantes son identificados como Aprendices de Inglés por el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT). Los estudiantes que son identificados como Aprendices de Inglés (ELL) son asignados a maestros acreditados apropiados que proveen instrucción en Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) e Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés (SDAIE). La Secundaria Banning provee instrucción a todos los estudiantes en el ambiente menos restringido posible. Estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones. Un equipo compuesto del padre, el administrador escolar, el maestro de educación general, el psicólogo y el maestro de educación especial, desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP). El IEP define la instrucción individualizada y el apoyo que recibirá el estudiante, lo cual puede incluir sesiones con un especialista de recursos, asignación a una Clase Especial Diurna o sesiones con un patólogo de habla y/o terapeuta ocupacional. El Escolar Unificado Banning participa en el Plan Local de Educación Especial (SELPA) del Condado de Riverside. El SELPA ayuda a asegurar que todos los estudiantes identificados con discapacidades reciban educación pública de calidad, de acuerdo con el Acta Individual de Educación para Discapacitados. Profesionales y expertos en el campo de educación especial están disponibles para servir al distrito y a los estudiantes que requieren educación alternativa basada en sus necesidades físicas y emocionales. El Director de Educación Especial del se reúne mensualmente con el equipo SELPA para discutir el progreso de los estudiantes. Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) El Examen de Salida de Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado para cumplir con los requisitos de graduación. La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes alcanzando los niveles Proficiente o Avanzado durante los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en cada nivel de competencia en inglés-artes del lenguaje y matemáticas, separadamente, para el periodo de evaluación más reciente. CAHSEE por Materia Estado Estado Estado Inglés Mat Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Entrenador Académico Esp. de Ed. Fís. Adaptada 1 Seg. se Necesite Asistente Instructivo Bilingüe Consejero Enfermera 1 Seg. se Necesite Psicólogo 1 Seg. se Necesite Esp. del Habla/ Lenguaje 1 Seg. se Necesite No Proficiente CAHSEE por Grupo Estudiantil Inglés Proficiente Avanzado No Proficiente Mat. Proficiente Avanzado Todos los Est Todos los Est Masculino Femenino Afro-Americano Asiático Hispano o Latino Blanco Aprendices del Inglés Con Desventaja Socioeconómica Estudiantes Discapacitados Secundaria Banning 8

9 Instalaciones Escolares La Secundaria Banning provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, el personal y los voluntarios. Construida en 1992, la Secundaria Banning yace sobre acres. El edificio escolar se expande 127,000 pies cuadrados, consintiendo de 36 salones, un gimnasio, un salón multiusos, biblioteca, cuartos de casilleros, oficinas de administración, baños y bodegas. Con la apertura de un edificio nuevo de dos pisos, para salones y también un Complejo Atlético nuevo, la Secundaria Banning es una instalación autónoma para apoyar las necesidades de los estudiantes y la comunidad. La instalación apoya fuertemente la enseñanza y el aprendizaje mediante sus amplios salones y espacios recreativos. Mantenimiento y Reparaciones Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno del departamento de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones en los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias, para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento, son finalizadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito indicó que el 100% de los baños en la escuela están en funcionamiento. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un equipo de cinco conserjes asegura que los salones, baños y las superficies del plantel se mantengan limpios y seguros diariamente. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los estudiantes y el personal es una de las principales preocupaciones en la Secundaria Banning. Muchas personas visitan el plantel para servir como voluntarios en clase y participar en eventos de la escuela. Los padres y visitantes son bienvenidos y se pide que se registren en la oficina al llegar y obtengan una identificación de visitante; se requiere que los visitantes regresen a la oficina antes de marcharse. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de la escuela, personal asignado supervisan a los estudiantes y al plantel escolar, incluyendo la cafetería y las áreas de recreación, para asegurar un ambiente limpio y ordenado. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el distrito para cumplir con la ley del Senado 187 (SB 187) de El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de asegurar un ambiente del aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos de SB 187 dentro de sus planes de seguridad escolar: estatus actual de criminalidad escolar; procedimientos para informar el maltrato de menores; procedimientos de desastres, rutina y emergencia; pólizas relacionadas a suspensiones y expulsiones; notificación de maestros; pólizas de acoso sexual; provisión de código de vestuario escolar; entrada y salida segura a la escuela de padres, estudiantes y empleados; ambiente escolar limpio y seguro y reglas de la escuela y procedimientos. Simulacros de fuego son llevados a cabo mensualmente y simulacros de intrusos/encierro, anualmente. La escuela evalúa el plan anualmente y lo actualiza según se necesite. Procedimientos de seguridad, incluyendo elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y del distrito en el otoño, al principio de cada año escolar. Una copia del plan está disponible al público en la oficina de la escuela. Fuentes de Datos Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/07/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Limpieza (Limpieza General, Plagas/ Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Edif Canal de agua goteando. Edif Lab./Salón 1201 tiene 2 grifos rotos que necesitan reparación Orden de trabajo sobresaliente. Salón 1102 Techo gotea afuera del salón 1102 reparar. Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Banning, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Secundaria Banning 9

10 Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Gastos del El Escolar Unificado Banning gastó un promedio de $9,515 para educar a cada estudiante (basado en declaraciones financieras auditadas del ). La tabla provee una comparación de los gastos de la escuela por alumno en el , de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $5,775 De Fuentes Restringidas $436 De Fuentes No Restringidas $5,339 De Fuentes No Restringidas $6,084 Porcentaje de Variación entre la y el % Estado De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la y el Estado -2.13% Además del patrocinio de fondos estatales generales, el Escolar Unificado Banning recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Título I Reducción del Tamaño de Clase Operaciones y Mantenimiento Matemáticas y Ciencias Eisenhower Educación Especial s Seguras y Libres de Drogas Acta de Lectura Básica Acta de Educación de Tecnología Aplicada Educación para Dotados y Talentosos (GATE) Capacitación del Personal Asistencia de Impacto Económico Programa de Mejoras Escolares Materiales Instructivos Revisión y Asistencia de Colegas Transportación del Hogar a la Orientación del Décimo Grado Becas de Asistencia para Tecnología Educativa Salarios de Maestros y Administradores Esta tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $41,512 $39,074 Maestros de Nivel Medio $65,455 $60,172 Maestros de Nivel Más Alto $84,424 $78,468 Directores de Esc. Primarias $97,125 $95,926 Directores de Intermedias $95,500 $99,356 Directores de Secundarias $111,500 $107,041 Superintendente $169,950 $148,555 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 37.3% 38.8% Salarios Administrativos 5.6% 6.0% Secundaria Banning 10

11 Salarios de Maestros del Plantel La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a nivel de distrito y estado (basado en las declaraciones financieras del ). Salarios Promedio de Maestro y $65,622 $64,171 Porcentaje de Variación 2.26% y Estado Todos los s Escolares Unificados $63,062 Porcentaje de Variación 4.05% Secundaria Banning 11