Informe Descriptivo de Constancia Educativa del Año Escolar Publicadas durante

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1 Informe Descriptivo de Constancia Educativa del Año Escolar Publicadas durante Informe del Resumen Ejecutivo de Constancia Escolar Centro Educacional Gould Dirección: Avenue 14, Madera CA Teléfono: (559) Directora: Sharon Malang Grados: K -12 Este informe Descriptivo de Constancia Escolar ( SARC ) ha sido creado con la intención de proveer a los padres y los miembros de la comunidad con una información inmediata de constancia escolar. La información presentada en este informe pertenecen al año Escolar con la excepción de la parte Finanzas de la Escuela y los datos de haber completado un año Escolar cuya información reportada corresponde al año escolar Para tener información adicional acerca de la Escuela, los padres y miembros de la comunidad deberán revisar el informe SARC por completo o deberían de contactar a la Directora de la Escuela o la oficina del distrito. Información sobre esta Escuela La oficina de Educación del Condado de Madera provee servicios de educación especial a través de un programa regionalizado para identificar las necesidades especiales de los estudiantes del condado. Los bebes y niños pequeños de las edades de 0-3 que tienen necesidades especiales identificadas o que son considerados de riesgo por sus retrasos reciben servicios del Programa de Comienzo Temprano. Los estudiantes que están entre las edades de 3-22 con discapacidades severas, con necesidades emocionales y de comportamiento significativas o los que son sordos/sufren de impedimento auditivo reciben servicios de Clases Especiales de Día ( SDC ) en varias localidades incluyendo escuelas de educación regular y centros educacionales como base central que incluyen el Centro Educacional Gould. El Plan de Estudio y la instrucción se enfoca en las necesidades individuales del estudiante con un énfasis en habilidades diarias funcionales con la intención de guiarles a un máximo de independencia posible. El IEP (Plan de Educación Individualizado) guía de instrucción y metas y objetivos se desarrollan en base a las Normas del Estado de California. Todo el Personal está comprometido con los estudiantes en ayudarles a lograr su máximo potencial.

2 Estudiantes Matriculados Maestros Group Enrollment Indicador Maestros Número de estudiantes 298 Maestros con todos su credenciales 30 Afro-Norteamericanos 5.03 Maestros sin todos los credenciales 6 Indígenas Norteamericanos o Nativos 1.34% Maestros que están ensenando fuera 0 de Alaska de su área de competencia Asiáticos 2.68% Asignaciones de maestros, sin 6 credenciales apropiadas, para enseñar a estudiantes que aprenden Ingles Filipinos 0.34% Total de Maestros asignados,,sin credenciales apropiadas 6 Hispanos o Latinos % De las Islas del Pacifico % Blancos (no Hispanos) % Múltiples/sin respuesta % Con Desventajas Socio-económicas 60 % Estudiantes que están aprendiendo Ingles 23% Estudiantes con discapacidades 100% Localidades de las Escuelas Resumen de la Inspección más Reciente La Oficina de Educación del Condado de Madera está comprometida en en mantenimiento de de sus edificios, salas de clases y los patios para la promoción de seguridad y creación de un ambiente positivo de aprendizaje. Todas las localidades son inspeccionadas rutinariamente por el Personal de Operaciones. Las localidades actuales están en buenas condiciones. El Centro Educacional Gould comenzó un amplio proyecto de remodelación a fines del año escolar que incluyen: 1) Reemplazo de seis (6) clases portátiles por nuevas unidades modulares; 2) Construcción de un sistema de drenaje renovado para agua de lluvia; 3) Jardinería ornamental de anfiteatro y áreas de juego. Reparaciones necesarias Todas las reparaciones que se necesiten son reportadas inmediatamente a Operaciones y son hechas de acuerdo a su prioridad. n/a Acciones Correctivas que han sido tomadas o planeadas Plan de Estudio y Materiales de Instrucción Áreas Básicas de Plan de Estudio Estudiantes que no tienen Textos de Estudio y Materiales de Instrucción Finanzas de la Escuela Nivel Gastos por cada Pupilo (solo de Fuentes sin Restricciones) El arte de la Lectura 0% Localidad de la Escuela $239 y el Lenguaje Matemáticas 0% Distrito $148 Ciencias 0% Estado $4,943 Historia/Ciencias 0% Sociales Salud 0% Equipo de 0% Laboratorio de Ciencias Idioma extranjeros 0%

3 Rendimiento Del Estudiante Materia Estudiantes Competentes y Superiores en las Pruebas de Norma de California El arte del idioma ingles 5% 2007 Resultado en Incremento de API (Reporte del Incremento de API desde Progreso Académico Indicador Resultado 2007) Matematicas 8% Nivel Estatal (desde el Reporte API Básico de 2007) Ciencias 0% Programa de Nivel de Incremento de (Año PI ) Historia/Ciencias 0% Sociales 606 C Termino Escolar Preparación para después de la Secudaria Indicador Resultado Medidas Porcentaje Promedio de Graduación 2 Pupilos que han Completado una Carrera Técnica en el Programa de Educación y han obtenido un Diploma de la Escuela Secundaria Graduados que han completado todos los Cursos requeridos para la Universidad de California o Admisión a una Universidad del Estado de California 0 0 Informe Reportado de Constancia Educativa durante el año Escolar de ( SARC ) El Informe Escolar que Constata Asistencia a una Escuela ( SARC ), que debe ser publicado anualmente según la ley, contiene información sobre las condiciones y rendimiento de cada escuela pública de California. El Departamento de Educación de California provee más información acerca de SARC y sus requerimientos en el sitio Web: Si se necesita más información acerca de la escuela, los padres y miembros de la comunidad pueden ponerse en contacto con el/la directora/a de la escuela o la oficina del distrito pertinente. La información que está disponible en la computadora a través del programa Data Quest (búsqueda de datos): contiene más información acerca de esta escuela y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el Estado.

4 Nombre de la Escuela I. Información sobre nuestra Escuela Contacto para obtener Información Esta sección provee las fuentes de contacto para obtener información Escuela Centro Educacional Gould Nombre del distrito Distrito Oficina de Educación del Condado de Madera Calle Avenue 14 Teléfono (559) Ciudad, Estado, Código Postal Madera, CA Sitio Web Teléfono (559) Superintendente Sally Frazier Ed.d. Directora Sharon Malang Correo Electrónico Correo Electrónico Código CDS Descripción de la Escuela y su Misión Esta sección provee información sobre las metas de la escuela y los programas. La oficina de Educación del Condado de Madera provee servicios de educación especial a través de un programa regionalizado para identificar las necesidades especiales de los estudiantes del condado. Los bebes y niños pequeños de las edades de 0-3 que tienen necesidades especiales identificadas o que son considerados de riesgo por sus retrasos reciben servicios del Programa de Comienzo Temprano. Los estudiantes que están entre las edades de 3-22 con discapacidades severas, con necesidades emocionales y de comportamiento significativas o los que son sordos/sufren de impedimento auditivo reciben servicios de Clases Especiales de Día ( SDC ) en varias localidades incluyendo escuelas de educación regular y centros educacionales como base central que incluyen el Centro Educacional Gould. El Plan de Estudio y la instrucción se enfoca en las necesidades individuales del estudiante con un énfasis en habilidades diarias funcionales con la intención de guiarles a un máximo de independencia posible. El IEP (Plan de Educación Individualizado) guía de instrucción y metas y objetivos se desarrollan en base a las Normas del Estado de California. Los logros para la mayor parte de los estudiantes son evaluados por intermedio del examen CAPA (Evaluación Alterna de Rendimiento de California) como también los logros individuales de metas y objetivos. Los estudiantes algunas veces reciben servicios adicionales relacionados como terapia de lenguaje/habla, servicios para aquellos que tienen impedimento visual incluyendo la transcripción de Braille, servicios de orientación y movilidad, cuidados de salud especializados, servicios de intervención en comportamiento y educación física con adaptación. Todo el Personal está comprometido a asistir a los estudiantes en lograr el máximo de su potencial.

5 Oportunidades para la participación de los padres Esta sección provee información sobre las oportunidades para los padres de participar en actividades de la escuela. Debido a que los padres son una parte integral de la educación de sus hijos/as, ellos son considerados como miembros importantes del equipo del Plan de Educación Individualizado ( IEP ) que ayuda a la determinación de programas y servicios apropiados como también metas específicas y objetivos para la instrucción de sus hijos/as. Al formar parte del proceso educacional, los padres proveen oportunidades adicionales para practicar lo que han aprendido. Los padres son invitados a participar en las actividades de la escuela y ser voluntarios en la clase de su hijo/a. Se les invita a participar en entrenamientos/talleres proveídos por el Área Local de Planificación de Educación Especial ( SELPA ), Los Primeros Cinco (años) del Condado de Madera y el Programa Asesores de los Padres ( ESP ). Matricula Estudiantil según el Nivel de Grado Este diagrama demuestra el número de estudiantes matriculados en cada nivel de grado de la escuela. Nivel de Grado Numero de estudiantes Kindergarten 27 Grado 1 23 Grado 2 13 Grado 3 15 Grado 4 19 Grado 5 29 Grado 6 19 Grado 7 27 Grado 8 13 Clase Primaria sin grado 0 Grado 9 21 Grado Grado Grado Clase Secundaria sin grado 28 Matricula total 298 Matricula de Estudiantes de acuerdo a su grupo Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiante matriculados en la escuela que son identificados por un grupo en particular. Grupo Porcentaje Total de Matricula Grupo Porcentaje Total de Matricula Afro-Norteamericanos 5.03 % Blancos (no de Origen Hispano) 27.85% Indígenas Norteamericanos o Nativos de Alaska 1.34% Multiple o Sin Respuesta % Con Desventajas Socio- Asiáticos 2.68% Económicas 60 % Filipinos 0.34 % Estudiantes que están aprendiendo ingles 23 % Hispanos o Latinos % Estudiantes con Discapacidades 100 % Originarios de las Islas del Pacifico %

6 Participación en el Programa de Reducción de Tamaño del Número de Estudiantes por clase (n/a) Este diagrama demuestra el promedio de estudiantes de Kindergarten hasta el Grado 3 que han sido asignados para participar en el Programa de Reducción del Tamaño de Clases Grado Porcentaje de la participación de estudiantes K II. Plan de Seguridad Escolar Plan de Seguridad de la Escuela Esta sección provee información acerca del Amplio Plan de Seguridad de la Escuela El plan de seguridad de la escuela es revisado anualmente. El Comité de Seguridad Escolar es responsable por la revisión y aprobación del Plan de Seguridad Escolar y por dar recomendaciones futuras. Los miembros del Comité incluyen administradores, maestros, Personal clasificado, enfermeros de la escuela y Conserjes. El Plan de Seguridad Escolar contiene pero no se limita a lo siguiente: estrategias y programas de seguridad escolar, procedimientos para responder a desastres y emergencias, el protocolo de la evaluación a seguir en caso de alguna amenaza, los procedimientos disciplinarios de la escuela, incluyendo recomendaciones de suspensión y expulsión. Los planes de Seguridad Escolar son guardados en las diferentes localidades y son aprobadas anualmente por la Mesa Directiva del Condado de Madera. Además, la Oficina de Educación del Condado de Madera ( MCOE ) mantiene copias de un Plan de Seguridad Escolar desarrollado por otros distritos para los lugares en los cuales se encuentran los programas operados por la Oficina de Educación del Condado de Madera. Practicas Disciplinarias de la Escuela Esta sección provee información acerca de los esfuerzos para crear y mantener un ambiente de aprendizaje positivo, incluyendo estrategias disciplinarias No es requerida por CDE Suspensiones y Expulsiones Este diagrama demuestra el porcentaje de suspensiones y expulsiones (el número total de incidentes divididos por el número total de matriculas) a nivel de escuela y distrito por el periodo más reciente de tres anos. Promedio Escuela Distrito Suspensiones Expulsiones

7 III. Establecimiento Escolar Condiciones y Mejoramiento del Establecimiento Escolar Esta sección provee información acerca de la condición en que se encuentran los jardines, edificios y baños de la escuela y la descripción de arreglos planeados o recientemente hechos/ completados. La Oficina de Educación del Condado de Madera mantiene una localidad principal como base, cinco (5) centros educacionales y doce (12) salas de clases en localidades de educación regular para proveer servicios a los estudiantes entre las edades de 3-22 años con discapacidades más significativas. En la localidad principal, la cual fue construida en 1986, hay espacio adicional de oficina, cocina, baños y espacio para uso de conserje. Todas las clases están equipadas con muebles, tecnología de asistencia para las necesidades especificas de los estudiantes. Hay un compromiso de mantener en buena forma los edificios, las salas de clases y los patios para promover seguridad escolar y un ambiente de aprendizaje positivo. Los baños del establecimiento cumplen con los requisitos que se requieren para personas con discapacidades y están funcionando bien. El Personal de mantenimiento de la escuela limpia las salas de clases, los baños y los patios de la escuela diariamente. Los proyectos más grandes de mantenimiento como la limpieza de las alfombras, plomería, calefacción y la inspección del aire acondicionado son planeadas regularmente y consistentemente; el horario de planeamiento está disponible en la Oficina de Educación del Condado de Madera. Cualquiera necesidad de reparación debe de ser reportada inmediatamente al Supervisor de Mantenimiento para asegurarse de que la reparación sea bien hecha. Una orden de trabajo es procesada para asegurarse de recibir un servicio eficiente y que las reparaciones urgentes reciban la más alta prioridad. Debido a que muchos de los estudiantes que reciben servicios de Educación Especial por intermedio de la Oficina de Educación del Condado de Madera son frágiles de salud, cualquier mal funcionamiento de la calefacción o del aire acondicionado es reparado inmediatamente. El mantenimiento, reparación o repuesto que requiera más tiempo será planeado en base de las necesidades de su operación en el programa de instrucción. Cualquiera falla eléctrica fue tomada en consideración inmediatamente por la administración y la compañía de poder energético local. Se ejecuta una rociada de pesticidas regularmente al dar una notificación apropiada al Personal, los estudiantes y padres. No hubo ventanas o puertas rotas y todas las puertas están cerradas con llave y funcionando. Durante el año escolar , se construyeron cuatro clases nuevas en la localidad principal. En las localidades integradas había 9 clases nuevas bajo construcción. La Oficina de Educación del Condado de Madera continúa trabajando con los distritos a medida que nuevas escuelas son planeadas y construidas para incluir clases específicamente diseñadas para estudiantes con necesidades especiales. El Centro Educacional Gould comenzó un proyecto de remodelación a fines del año escolar de que incluye: 1) Reemplazar seis (6) salas de clases portátiles con nuevas unidades modulares; 2) Construcción de un sistema de drenaje de mejor calidad para el agua de lluvia; 3) Jardinería ornamental de un anfiteatro y patios de juego.

8 Establecimiento Escolar en Buen Estado de Reparaciones Este diagrama demuestra los resultados de la inspección mas reciente hecha para determinar el buen estado de reparaciones de la escuela Estado de Reparación Reparaciones necesarias y Acción Tomada o Articulo Inspeccionado Bueno Regular Inferior Planeada Pérdida de gas x Sistema Mecánico x Ventanas/Puertas/Puerta de Entrada(interior y exterior) x Se hará/revisará cuando se ejecute el proyecto de remodelación Se hará/revisará cuando se ejecute el proyecto Superficies interiores(paredes, pisos y cielos) x de remodelación Materiales Peligrosos (interior y exterior) x Daños a la estructura x Se hará/revisará cuando se ejecute el proyecto de remodelación Seguridad contra incendios x Electricidad (interior y exterior) x Infestación de plagas de todo tipo x exterminio Fuentes de Agua (adentro y afuera) x Se repararon Baños x Pozo Séptico x Parque de Recreación/Patio de la Escuela x Techos x Se reemplazaron Limpieza en General x Resumen en General del Buen Estado de Reparaciones del Establecimiento Escolar Este diagrama demuestra el resumen de las inspecciones hechas recientemente en la escuela Resumen en General Articulo Inspeccionado Condiciones del Establecimiento Ejemplar Bueno Regular x IV. Maestros Las Credenciales de los Maestros Este diagrama demuestra el número de maestros asignados a la escuela que tienen todos sus credenciales, los que no tienen todas sus credenciales y los que están enseñando una materia fuera de su capacidad. Se puede encontrar información en detalle sobre las calificaciones requeridas en el sitio Web CDE: Maestros Escuela Distrito Con todas las Credenciales Sin la totalidad de las Credenciales Enseñando materias fuera de su especialidad 0 1 3

9 Asignaciones de Maestros sin credenciales apropiadas y posiciones vacantes para Maestros Este diagrama demuestra el numero de asignaciones no designadas previamente (maestros asignados sin autorización legalmente apropiada) y el número de vacantes para maestros (que no ha sido llenadas por ningún maestro previamente designado para enseñar el curso completo desde el principio del año escolar o semestre) Nota: El número total de asignaciones incluyen el número de asignación no originalmente asignada para estudiantes que están aprendiendo Inglés. Indicador Asignaciones no originalmente asignadas para estudiantes que están aprendiendo inglés Total de maestros con asignaciones no designadas previamente Posiciones vacantes para maestros Clases Académicas Básicas Enseñadas por Maestros en Conformidad a la Ley: Que Ningún Niño se quede atrás (NCLB ) Este diagrama demuestra el porcentaje de clases básicas académicas enseñadas por maestros en conformidad a la ley Que Ningún Niño se quede atrás ( NCLB ) y maestros que no están en conformidad a la ley Que Ningún Niño se que quede atrás, en todas las escuelas del distrito, en escuelas de distritos de alto nivel de pobreza y en escuelas de menor nivel de pobreza en el distrito. El sitio web en CDE provee más información sobre las calificaciones requeridas de los maestros según la ley CNLB. Localidad de las clases Porcentaje de Clases en Materias Básicas Académicas Enseñadas por maestros en conformidad a la ley NCLB Enseñadas por maestros que no están en conformidad con la ley NCLB Nuestra escuela Todas las Escuelas del Distrito Escuelas en Distrito de Alto nivel de Pobreza Escuelas en Distrito de Bajo nivel Pobreza La Disponibilidad de Maestros Substitutos Esta sección provee información acerca de la disponibilidad de de maestros substitutos calificados y el efecto de cualquier dificultad en esta área del programa de instrucción de la escuela No es requerida por CDE Proceso de Evaluación de los Maestros Esta sección provee información acerca de los procedimientos y la norma utilizada para las evaluaciones de los maestros. No es requerida por CDE

10 V. Personal de Apoyo Consejeros Académicos y otro tipo de Personal de Apoyo Este diagrama demuestra en unidades en equivalente de tiempo completo ( FTE ) el número de Consejeros Académicos y otro Personal de Apoyo que han sido asignados a una escuela y el término medio de estudiantes por cada consejero. Un FTE es equivalente a un miembro del Personal que trabaja tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del Personal que trabajan cada uno el 50% del tiempo completo. Título Numero de FTS Consejero Académico Maestro de Medios de Información (Bibliotecario/a) Personal de Medios de Información (paraprofesionales) Psicólogo Trabajador Social 0 Enfermera(o) 3.0 Especialista en Lenguaje y Habla 19.2 Especialista en Recursos (no relacionado con la enseñanza Otro (Director(a) y Asistente de Director(a) 3.0 Número Promedio de Consejeros Académicos por Estudiante VI. Plan de Estudio y Materiales de Instrucción Calidad, Costo y Disponibilidad de Libros y Materiales de Instrucción Este diagrama demuestra información acerca de la calidad, costo y disponibilidad de los libros a utilizar según las normas y otros materiales de instrucción usados en la escuela y la información sobre el uso de cualquier plan de estudio adicional o libros de texto no-alienados a las normas o materiales de instrucción. Área de Plan de Estudio Básico Arte de la Lectura/Lenguaje Calidad, Costo y Disponibilidad de Libros y Materiales de Instrucción Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. Porcentaje de Alumnos que carecen de sus propios libros asignados y Materiales de Instrucción 0 Matemáticas Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. 0

11 Ciencias Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. 0 Historia, Ciencias- Sociales Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. 0 Lengua Extranjera Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. 0 Salud Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Los libros y materiales que han sido comprados son los mismos que son usados por localidades integradas donde se encuentras las salas de clases. Los estudiantes pueden entonces tener acceso a la educación general con sus compañeros que no sufren de discapacidades. 0 Equipo de Laboratorio de Ciencias (de los grados 9 al 12) Los estudiantes que no participan en un plan de estudio de habilidades funcionales tienen acceso a libros de estudios de Ciencias estándar. Sin embargo, un equipo adicional de laboratorio se comprara de acuerdo a la conveniencia. 13% VII. Finanzas de la Escuela Gastos por Estudiante y Salarios de los Maestros en la localidad de la Escuela (Año Fiscal ) Este diagrama demuestra la comparación del gasto por estudiante de la escuela de acuerdo a información ilimitada (básica) de otras escuelas en el distrito y a través del estado y la comparación del salario promedio de los maestros en la localidad de la escuela y el promedio de los salarios de los maestros del distrito y niveles estatales. Los sitios Web ( CDE ): y Proveen información detallada acerca de los gastos y salarios de maestros. Nivel Total de Gastos por Estudiante Gastos por estudiante (Suplemental) Localidad de la Escuela $22,994 Proveido por LEA Distrito Diferencia en Porcentaje Localidad de la Escuela y Distrito Gastos por Estudiante (Basico) Proveido por LEA Proveido por LEA Proveido por LEA Salario Promedio de los Maestros $54,963 $ Proveido por LEA Estado $4943 $ Diferencia en Porcentaje Localidad de la Escuela y Estado Proveido por LEA Proveido por LEA

12 Tipo de Servicios en que fueron utilizados los Fondos Esta sección provee información acerca de programas y servicios suplementarios que son disponibles en la escuela y cuyos fondos son utilizados en forma categórica o a través de otras fuentes. Los Programas de educación especial de la Superintendencia de las Escuelas del Condado de Madera tienen apoyo federal, estatal y local de fondos designados para educación especial. Otros fondos categóricos pueden incluir, pero no limitados a: AB430, Desarrollo de Personal de Educación Especial, Practica de Trabajo I, Titulo II, Titulo III, Titulo V, Programa de Realineación de Fondos de Materiales de Instrucción, Loteria Materiales de Instrucción, Incidencias Bajas, Materiales de Biblioteca en la sala de clases y Cobros de Medi-Cal LEA. Este dinero es utilizado para apoyar el desarrollo profesional de maestros y administradores, la compra de libros de texto adoptados por el estado, experiencia de trabajo de los estudiantes y la instrucción especializada de los estudiantes. Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal ) Este diagrama demuestra información de salarios para maestros, Directores y Superintendentes a nivel de distrito y compara estas figuras con el promedio estatal de distritos del mismo tipo y tamaño. El diagrama también demuéstralos salarios administrativos y de los maestros en porcentaje al presupuesto de un distrito y compara estas figuras al promedio estatal en distritos del mismo tipo y tamaño. El sitio web de CDE provee información detallada acerca de los salarios. Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal de Distritos en la misma Categoría Salario de Inicio de Maestro $35,340 $ Salario Medio de Maestro $54,963 $ El salario más alto de Maestros $66,752 $ Salario Regular de Director(a) (Primaria) $ $ Salario Regular de Director(a) (Intermediaria) $ $ Salario Regular de Director(a) (Secundaria) $ $ Salario de un Superintendente $ $ Porcentaje de Presupuesto para los Salarios de Maestros Porcentaje de Presupuesto para Salarios Administrativos 35.40% % 5.03% % VIII. Rendimiento de los Estudiantes Pruebas según las Normas de California Las Pruebas según las Normas de California ( CST ) demuestran los resultados de las habilidades de los estudiantes en comparación a las normas estatales establecidas. Esta prueba CST incluye: El Arte del lenguaje Inglés y Matemáticas del grado 2 al 11; Ciencias en grados 5, 8, 9, 10 y 11 y Ciencias Sociales/Historia en los grados 8, 9, 10 y 11. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de rendimiento. La información detallada de los resultados del CST de cada grado y el nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de los estudiantes que no tomaron la prueba, se pueden encontrar en el sitio de la pagina Web CDE Nota: cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba es de 10 o menor, no se mostrarán los resultados, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para tener estadísticas exactas o para proteger la privacidad de los estudiantes.

13 Resultados de la prueba CST de todos los Estudiantes Comparación de cada Tres Años Este diagrama demuestra el porcentaje de los Estudiantes con resultados de un nivel de Capaz o Sobresaliente (que satisface o se excede de las normas del estado) Materia Escuela Distrito Estado El Arte del lenguaje Ingles Matemáticas Ciencias * * * Historia/Ciencia Sociales * * * Resultados de la Prueba CST por Grupo de Estudiantes Del Año mas Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, con resultados a nivel de Capaz o Sobresaliente (que satisfacen o exceden las normas del estado) durante el periodo de pruebas más reciente. Grupo Porcentaje de Estudiantes con resultado de Capaz o Sobresalientes El Arte del Lenguaje Ingles Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales/Historia Afro-Norteamericanos * * * Indígenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o Latinos 0 0 * * De las Islas del Pacifico Blancos (no de origen Hispano) * * Género Masculino 7 11 * * Género Femenino * * * Con desventajas económicas 4 4 * * Estudiantes que están aprendiendo inglés * * * Estudiantes con Discapacidades 8 8 * * Estudiantes Recibiendo Servicios de Educación Migratoria Prueba de las Normas de Referencia La Prueba de Normas de Referencia ( NTR ), que es actualmente la prueba CAT, 6a Edición ( CAT/6 ), demuestra los buenos resultados del estudiante en comparación a estudiantes de todo el país, en materias de lectura, lenguaje, gramática y matemáticas en los grados 3 y 7 solamente. Los resultados son reportados como el porcentaje de los estudiantes con resultados a un nivel nacional suficiente o más alto (el percentil de 50%). La información detallada en relación a los resultados del NTR de cada nivel de grado se puede encontrar en el sitio WEB de CDE Nota: los resultados no se muestran cuando un número de 10 o menos estudiantes han tomado la prueba, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para tener estadísticas exactas o para proteger la privacidad del estudiante.

14 Resultados de la prueba NTR de todos los Estudiantes Una comparación de 3 Años Este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiantes con resultados suficientes o más alto del nivel nacional (a un percentil de 50%) en lectura y matemáticas. Escuela Distrito Estado Materia Lectura 0 * * Matemáticas * * * Resultados del NTR por cada Grupo de Estudiantes Del Año mas Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes de cada grupo, con resultados a un nivel suficiente o más alto Afro-Norteamericanos que el nivel nacional (en un percentil de 50%) en lectura y matemáticas en el año más reciente. Porcentaje de Estudiantes con resultado suficiente o más Grupo alto Leactura Matemáticas Indigenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiaticos Filipinos Hispanos o Latinos * * De las Islas del Pacífico Blancos (no de origen Hispano) * * Género Masculino * * Género Femenino Con Desventajas económicas * * Estudiantes que están aprendiendo ingles * * Estudiantes con discapacidades * * Estudiantes que reciben Servicios de Educación Migratoria Resultados de la Evaluación Local (n/a) Los Distritos pueden elegir administrar su propia evaluación en lectura, escritura y matemáticas. En esos casos, este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiante, según nivel de grado y materia, ya sea logrando o excediendo el estándar del distrito. Lectura Escritura Matemáticas Nivel de Grado K 1 2

15 3 4 5 No Es Requerido Por CDE Resultados del Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE ) El Examen de Egreso de la Preparatoria de California es principalmente utilizado como un requerimiento de graduación en California, pero los resultados de este examen también son utilizados para determinar el Progreso Anual Adecuado ( AYP ) en las secundarias, según lo requiere la ley federal titulada Que Ningún Niño se quede Atrás ( NCLB ). El Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE ) tiene una sección de Arte del Lenguaje Inglés y Matemáticas con el propósito de calcular el AYP, por lo tanto, se crearon 3 niveles de rendimiento: Superior, Capaz y menos Hábil. Nota: Para proteger la privacidad del estudiante, los resultados no son mostrados cuando hay un número de 10 estudiantes o menor. El resultado que debe conseguir el estudiante para ser considerado a nivel Suficiente es diferente al resultado de aprobación según el requerimiento de graduación. Resultados del Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE )- Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes a un nivel de Capaz o Sobresaliente Materia Estado Escuela Distrito Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado English Mathematics No hay disponibilidad No hay disponibilidad No hay disponibilidad No hay disponibilidad Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Secundaria de California ( CAHSEE ) Del Año más Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, con logros en cada nivel de rendimiento en el Arte del Lenguaje y Matemáticas en forma separada durante el período más reciente de exámenes

16 Grupo Menos Hábil Ingles Capaz Sobresaliente Menos Hábil Matemáticas Capaz Sobresaliente Todos los estudiantes Genero Masculino Genero Femenino Afro-Norteamericanos Indígenas Norteamericanos/Nativos de Alaska * * * * * * Asiáticos Filipinos Hispanos or Latinos Originarios de las Islas del Pacifico * * * * * * Blancos (no Hispanos) Estudiantes que están aprendiendo inglés Con desventajas socio-económicas Estudiantes que reciben Servicios de Educación Migratoria * * * * * * Estudiantes con Discapacidades Resultados de la Prueba de Aptitud Física de California La Prueba de Aptitud Física de California se administra a los estudiantes en los grados 5, 7, y 9 solamente. Este diagrama demuestra de acuerdo al nivel de grado el porcentaje de estudiantes que cumplen con las normas de aptitud física (con resultados en la zona de aptitud física saludable en todas las seis normas de aptitud física) durante el periodo más reciente de prueba. El sitio WEB de CDE provee información detallada sobre esta prueba y las comparaciones de resultados de pruebas de las escuelas a nivel de distrito y estado. Nota: los resultados no se muestran cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba fueron 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para obtener estadísticas exactas o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nivel de Grado Porcentaje de estudiantes que Cumplen con la Norma de Aptitud Física 5 7 El número de estudiantes que tomaron la prueba es muy bajo como para dar información. 9 0% IX. Constancia Indice de Rendimiento Académico El Índice de Rendimiento Académico ( API ) es una evaluación anual de rendimiento académico y progreso de las escuelas en California. Los resultados de API fluctúan desde 200 hasta 1,000, con un objetivo estatal de 800. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca del API.

17 Categorías del API Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra las categorías de las escuelas de todo el estado y escuelas similares en categorías API. La categoría de API fluctúa entre 1 y 10. La categoría 1 en todo el estado significa que la escuela tiene un resultado de API en lo más bajo del 10% de todas las escuelas en el estado. Las escuelas similares de API reflejan como una escuela se compara a 100 escuelas que estadísticamente igualaron a escuelas similares. La categoría 1 de escuelas similares significa que el rendimiento académico de la escuela se compara a las 10 escuelas de más bajo rendimiento de las 100 escuelas, mientras tanto, escuelas similares en una categoría de 10, significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. Categoría API Todo el Estado 1 C C Escuelas Similares 1 C C Cambios de API por Grupo de Estudiantes Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra los cambios actuales de API por grupo de estudiantes según puntos perdidos o agregados en los últimos tres años y los resultados de API más recientes. Nota: significa que el grupo de estudiantes no es numéricamente significativo Grupo Cambio Actual de API Resultados de API Todos los estudiantes de la escuela Afro-Norteamericanos Indigenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiaticos Filipinos Hispanos o Latinos De las Islas del Pacifico Blancos (no Hispanos) Con desventajas socio-económicas Estudiantes que aprenden inglés Estudiantes con discapacidades Premio Estatal y Programa de Intervención Esta sección contendrá información acerca de la participación de la escuela en varias intervenciones y programas de de premios solamente, siempre y cuando estos programas hubiesen sido financiados durante el periodo en que se hizo este informe. No es requerido por CDE

18 Progreso Anual Adecuado ( AYP ) El decreto de ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos reúnan la siguiente norma de Progreso Anual Adecuado ( AYP ): Porcentaje de participación en las evaluaciones de estándar básico en el Arte del Idioma Inglés ( ELA ) y matemáticas El porcentaje de capaz en la evaluación estándar básica del estado en Arte del Idioma Inglés y matemáticas El Progreso Anual Adecuado como un indicador adicional Porcentaje de Graduación (de las escuelas secundarias) Se puede encontrar información detallada acerca de AYP incluyendo la proporción en participación y los resultados bajo el nivel de hábil según grupos de estudiantes en el sitio WEB de CDE Progreso Anual Adecuado en General de acuerdo con las Normas Este diagrama demuestra si la escuela y el distrito tuvieron un Progreso Anual Adecuado ( AYP ) en general y si la escuela y el distrito lograron cada una de las normas de AYP. Norma AYP Escuela Distrito Total No No Proporción de Participación Arte del Idioma Ingles No No Proporción de Participación - Matemáticas Si No Proporción en nivel de capaz Arte del Idioma Ingles Si No Proporción en nivel de capaz - Matemáticas Si No API Si No Porcentaje de estudiantes graduados Si Si Programa Federal de Intervencion Las escuelas y distritos que reciben un Titulo federal I de fondos entran al Programa de Adelanto ( PI ) si ellos no logran el AYP por dos años consecutivos en la misma área (el Arte del Idioma Inglés o matemáticas) o en el mismo índice ( API o porcentaje de graduación). Después de entrar en el Programa de Progreso, las escuelas y los distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no pasa el AYP. El sitio WEB de CDE Provee información detallada acerca de la identificación PI. Programas del Estado de Progreso Primer Año del Programa de Progreso Un ano en el Programa de Progreso Número de escuelas actualmente en Programa de Progreso Porcentaje de las Escuelas en el Programa de Progreso Índice Escuela Distrito

19 X. El Termino de la Escuela y la Preparación para después de la Secundaria Porcentaje de estudiantes que Abandonan los estudios y porcentaje de los que se Gradúan Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes que en un año abandonan la escuela y el porcentaje más reciente de graduados en los últimos tres años para lo cual existe información al respecto. Con el motivo de establecer comparaciones, también hay información que provee el distrito y a nivel de estado. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca del porcentaje de estudiantes que han dejado la escuela y el porcentaje de graduados. Indice Porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios (1 año) Escuela Distrito Estado Porcentaje de estudiantes que se gradúan Cumplimiento de los Requisitos para Graduarse de la Secundaria Para recibir un diploma de la Secundaria, los estudiantes de las escuelas públicas de California deben pasar la prueba de dos partes titulada: El Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE ) que incluye las materias de Matemáticas y el Arte del idioma Inglés. Los estudiantes que comenzaron el 12º Grado en el año escolar , con la evidencia de su matrícula CBEDS de Octubre de ese año escolar, este diagrama demuestra, de acuerdo al grupo de estudiantes, el porcentaje de los estudiantes que cumplieron con los todos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el 12º Grado, incluyendo el haber pasado ambas partes del Examen de Egreso de la Secundaria o haber recibido un aviso local de renuncia a sus derechos o que está exento de tomar el examen a nivel estatal. El sitio WEB de CDE Provee información detallada acerca del Examen de Egreso de la Preparatoria de California. Nota: significa que el grupo de estudiantes no es numéricamente significativo. Grupo Clase de Graduacion de 2007 School District State Todos los estudiantes 2 Proveido por LEA Afro-Norteamericanos Proveido por LEA Indígenas Norteamericanos y Originarios de Alaska Proveido por LEA Asiaticos Proveido por LEA Filipinos Proveido por LEA Hispanos o Latinos Proveido por LEA Originarios de las Islas del Pacifico Proveido por LEA Blancos(no de origen Hipano) 2 Proveido por LEA Con Desventajas Socio-Económicas Proveido por LEA Estudiantes que aprenden inglés Proveido por LEA Estudiantes con discapacidades 2 Proveido por LEA n/a Programa Educacional de Carreras Técnicas Esta sección provee información sobre hasta qué punto los estudiantes están preparados para entrar al ámbito laboral, incluyendo una lista de carreras educacionales técnicas ( CTE ) que se ofrecen en la escuela.

20 Participación en Educación de Carreras Técnicas Este diagrama demuestra información sobre la participación en estos programas denominados CTE Cantidad Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes que están finalizando el programa CTE y está obteniendo un diploma de Secundaria Porcentaje de de cursos de CTE en secuencia o articulados entre la escuela y las instituciones de educación después de la Secundaria Participacion en el Programa CTE n/a n/a n/a Cursos para la Universidad de California y/o Admisión a la Universidad Estatal de California Este diagrama demuestra las dos medidas más recientes relacionadas con los ramos requeridos por la Universidad de California (UC ) y/o la admisión a la Universidad Estatal de California. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca de la matricula de los estudiantes y de los ramos requeridos que deben completar para la admisión a una Universidad de California/Universidad Estatal de California Indicador Percent Estudiantes matriculados los cursos requeridos para UC /admisión a CSU 0 Graduados que completaron todos los cursos requeridos para UC /admisión a CSU 0 El Programa de preparación para la prueba Universitaria de Admisión Esta sección provee información acerca del programa de transcurso para preparación de la prueba Universitaria de admisión de la escuela n/a Prueba de Razonamiento SAT Este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiantes de 12o Grado de la escuela que toman voluntariamente la Prueba de Razonamiento SAT para entrar a la Universidad y los resultados promedios de matemáticas, los verbales y los de escritura. El sitio WEB de CDE Provee información detallada sobre los resultados del SAT y las comparaciones de estos resultados promedios en relación al distrito y los niveles estatales. Nota: no se muestran los resultado cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba era de 10 o menos debido a que el número de estudiantes en esta categoría es muy reducido como para tener una estadística con precisión o para proteger la privacidad del estudiante. Indicador Porcentaje de los estudiantes de 12o Grado que están tomando la Prueba Promedio de los resultados verbales Promedio de los resultado de Matemáticas Promedio de los resultados de Escritura

21 XI. Planeamiento y Horario de Instrucción Instrucción y Liderazgo de la Escuela Esta sección provee información acerca de la estructura del programa de instrucción de la escuela y la experiencia del equipo de liderazgo de la escuela No es requerido por CDE Desarrollo Profesional Esta sección provee información acerca del programa de entrenamiento para maestros de la escuela y otro Personal profesional Las actividades de desarrollo de profesionales altamente calificados son diseñadas por el Personal de Practicas de apoyo con la intención de mejorar el rendimiento estudiantil. Los maestros y administradores participaron en una variedad de conferencia, talleres y servicios internos. A los maestros nuevos se les provee apoyo por parte de la administración y el programa PAR (Programa de Asistencia para compañeros). Minutas de Instrucción Este diagrama demuestra la comparación del número de minutas de instrucción que se ofrecen en las escuelas con los requisitos de cada nivel de grado Minutas de Instruccion Nivel de Grado Ofrecidos Requisitos Estatales K No son requeridas por CDE 36, , , , , , , , , , , , ,800

22 Días de Instrucción en Escuela de Continuación Este diagrama demuestra la comparación entre el número total de días de instrucción ofrecidos en la escuelas de continuación y los requisitos de cada nivel de Grado Nivel de Grado Días de Instrucción con mínimo de 180 días de instrucción ofrecidos Requerimientos del Estado días días días días Días Cortos Durante el Año Escolar Esta sección provee información acerca del número total de días en el año escolar mas reciente que el estudiante asistió a la escuela durante un horario de días cortos y las razones por las cuales hubo horarios de días cortos No son requeridos por CDE