Informe Descriptivo de Constancia Educativa del Año Escolar Publicadas durante

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1 Informe Descriptivo de Constancia Educativa del Año Escolar 26-7 Publicadas durante Informe del Resumen Ejecutivo de Constancia Escolar Escuela Secundaria Enterprise Dirección: Avenida 14, Madera CA Teléfono: (559) Directora: Nancy Isaacs Grados: de 7º al 12º Este informe Descriptivo de Constancia Escolar ha sido creado con la intención de proveer a los padres y los miembros de la comunidad con una información instantánea de constancia escolar. La información presentada en este informe pertenecen al año Escolar 26-7 con la excepción de la parte Finanzas de la Escuela y los datos de haber completado un año Escolar cuya información reportada corresponde al año escolar Para tener información adicional acerca de la Escuela, los padres y miembros de la comunidad deberán revisar el informe SARC por completo o deberían de contactar a la Directora de la Escuela o la oficina del distrito. Información sobre esta Escuela La Escuela Secundaria Enterprise es una corte y Escuela Comunitaria al servicio de estudiantes de los grados 7-12 que han sido expulsados, están bajo un periodo de Prueba y bajo orden judicial. La escuela también tiene un Programa de estudio Independiente para los estudiantes que no pueden asistir a un programa diariamente. La escuela ha sido acreditada completamente por la Asociación de Escuelas y Universidades/Colegios del Oeste. En Julio del 24 el programa de Educación Alternativa de la Oficina de Educación del Condado de Madera recibió una acreditación de 6 años con una revisión en 3 años para Marzo de 27. La escuela ofrece todas las clases básicas y asigna créditos para recibir un diploma escolar. La escuela tiene un(a) Director(a), Asistente de Director(a) y Consejero(a) de la Escuela todos los cuales proveen guía administrativa para todos los Programas Educacionales Alternativos en Madera y Chowchilla. Estudiantes Matriculados Maestros Group Enrollment Indicador Maestros Número de estudiantes 91 % Maestros con todos su credenciales 5 Afro-Norteamericanos 5.49 % Maestros sin todos los credenciales Indígenas Norteamericanos o Nativos % Maestros que están ensenando fuera de Alaska de su área de competencia Asiáticos % Asignaciones de maestros, sin credenciales apropiadas, para enseñar a estudiantes que aprenden Ingles Filipinos % Total de Maestros asignados,,sin credenciales apropiadas Hispanos o Latinos 89.1 % De las Islas del Pacifico % Blancos (no Hispanos) 5.49 % Múltiples/sin respuesta % Con Desventajas Socio-económicas 61 % Estudiantes que están aprendiendo Ingles 59 % Estudiantes con discapacidades 7 %

2 Localidades de las Escuelas Resumen de la Inspección más Reciente La localidad fue inspeccionada regularmente durante el año escolar de siendo la primera inspección antes de la apertura de la escuela en Agosto de 26. Las reparaciones que se necesitaban fueron reportadas inmediatamente para así asegurar una localidad limpia y segura para los estudiantes y el Personal. La localidad tenía suficiente espacio de clases y de lugar de recreación y espacio para que el Personal pudiese apoyar la enseñanza y aprendizaje. La condición general de la escuela Reparaciones es buena y se necesarias limpia cada tarde. La localidad tiene una clase portátil con 2 baños para estudiantes y Personal, Oficinas Administrativas, Laboratorio de Computación y una Biblioteca. El Personal de mantención del Distrito se ocupa de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y las órdenes de trabajo son completadas según el tiempo estipulado. Un proceso de orden de trabajo es utilizado para asegurar prioridad a las reparaciones de emergencia Reparaciones Necesarias Solamente reparaciones menores fueron necesarias durante el año escolar ; estos fueron completadas por el Personal conforme al recibo de la orden apropiada de mantenimiento. Acciones Correctivas que han sido tomadas o planeadas Ninguna en estos momentos. Plan de Estudio y Materiales de Instrucción Áreas Básicas de Plan de Estudio Estudiantes que no tienen Textos de Estudio y Materiales de Instrucción Finanzas de la Escuela Nivel Gastos por cada Pupilo (solo de Fuentes sin Restricciones) El arte de la Lectura % Localidad de la Escuela $1, y el Lenguaje Matemáticas % Distrito N/A Ciencias % Estado $4,943 Historia/Ciencias % Sociales Salud % Equipo de Laboratorio de Ciencias Microscopios disponibles Rendimiento Del Estudiante Materia Estudiantes Competentes y Superiores en las Pruebas de Norma de California El arte del idioma Informe Escolar ASAM ingles Progreso Académico Indicador Resultado 27 Resultado en Incremento de API (Reporte del Incremento de API desde 27) Matematicas Informe Escolar ASAM Nivel Estatal (desde el Reporte API Básico de 27) Ciencias Informe Escolar ASAM Programa de Nivel de Incremento de 27-8 (Año PI ) Historia/Ciencias Informe Escolar ASAM Sociales 38 B N/A

3 Termino Escolar Preparación para después de la Secudaria Indicador Resultado Medidas Porcentaje Promedio de Graduación Ningún estudiante se gradu Ningún estudiante se graduó Pupilos que han Completado una Carrera Técnica en el Programa de Educación y han obtenido un Diploma de la Escuela Secundaria Graduados que han completado todos los Cursos requeridos para la Universidad de California o Admisión a una Universidad del Estado de California Informe Reportado de Constancia Educativa durante el año Escolar de 26-7 ( SARC ) El Informe Escolar que Constata Asistencia a una Escuela ( SARC ), que debe ser publicado anualmente según la ley, contiene información sobre las condiciones y rendimiento de cada escuela pública de California. El Departamento de Educación de California provee más información acerca de SARC y sus requerimientos en el sitio Web: Si se necesita mas información acerca de la escuela, los padres y miembros de la comunidad pueden ponerse en contacto con el/la directora/a de la escuela o la oficina del distrito pertinente. La información que está disponible en la computadora a través del programa Data Quest (búsqueda de datos): contiene más información acerca de esta escuela y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el Estado. Nombre de la Escuela I. Información sobre nuestra Escuela Contacto para obtener Información Esta sección provee las fuentes de contacto para obtener información Escuela Escuela Secundaria Enterprise Nombre del distrito Distrito Oficina de Educación del Condado de Madera Calle Avenida 14 Teléfono (559) Ciudad, Estado, Código Postal Madera, CA Sitio Web Teléfono (559) Superintendente Sally Frazier Ed.d. Directora Nancy Isaacs Correo Electrónico Correo Electrónico nisaacs@maderacoe.k12.ca.us. Código CDS

4 Descripción de la Escuela y su Misión Esta sección provee información sobre las metas de la escuela y los programas. Nosotros creemos que nuestros estudiantes tienen derecho a estar en un ambiente seguro, positivo y de aprendizaje consistente que los estimule a participar y que les dé la oportunidad de lograr éxito. Este programa facilitara el incremento de un auto-estima positivo, el desarrollo de habilidades del diario vivir como también el desarrollo de la personalidad. Se les proveerá a los estudiantes oportunidades educacionales para que obtengan logros a los niveles académicos más altos Se espera que todos los estudiantes de educación alternativa cumplan con: 1) Resultado Académico Exitoso al: a. Desarrollarse en lectura y escritura, matemáticas y habilidades para resolver problemas b. Demostrar avance en lectura, escritura y habilidades de computación. 2) Ser comunicadores eficaces que: a. Desarrollen habilidades orales y escritas en inglés b. Demostrar y comunicar su conocimiento y uso de las computadoras, tecnología y sus diferentes maneras de utilizarlos. 3) Ser buenos ciudadanos al: a. Demostrar participación, comprensión y avance en el desarrollo de la personalidad b. Participando en proyectos de servicios para la comunidad c. Demostrando respeto en sí mismo y los demás. Oportunidades para la participación de los padres Esta sección provee información sobre las oportunidades para los padres de participar en actividades de la escuela. Debido a que hay pocas actividades fuera del plan de estudio para estudiantes que han sido expulsados, los padres se mantienen informados del progreso educativo de sus hijos por intermedio de juntas, llamadas telefónicas o conferencia con los padres/maestro(a)/ Director(a ). Ellos son invitados a las competencias de deportes como también actividades de la clase. Un comité asesor de Ingles esta a la disposición para que participen en las decisiones que afectan la educación de su hijo/hija. Matricula Estudiantil según el Nivel de Grado Este diagrama demuestra el número de estudiantes matriculados en cada nivel de grado de la escuela. Nivel de Grado Numero de estudiantes Kindergarten Grado 1 Grado 2 Grado 3 1 Grado 4 Grado 5 Grado 6 1 Grado 7 6 Grado 8 11 Clase Primaria sin grado Grado 9 19 Grado 1 25 Grado Grado Clase Secundaria sin grado Matricula total 91

5 Matricula de Estudiantes de acuerdo a su grupo Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiante matriculados en la escuela que son identificados por un grupo en particular. Grupo Porcentaje Total de Matricula Grupo Porcentaje Total de Matricula Afro-Norteamericanos 5.49 % Blancos (no de Origen Hispano) 5.49 % Indígenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiáticos % Filipinos % Hispanos o Latinos 89.1 % Originarios de las Islas del Pacifico % % Multiple o Sin Respuesta % Con Desventajas Socio- Económicas Estudiantes que están aprendiendo ingles Estudiantes con Discapacidades 61 % 59 % 7 % El Promedio del Tamaño de las Clases y su Distribución (Primaria) Este diagrama demuestra el término medio del tamaño de clases y el número de salas de clases que pertenecen a cierta categoría de tamaño (un promedio del total de estudiantes por sala de clases) K Tamaño Promedio de clase Número de Clases Tamaño Promedio de Clase 1-2 Número de Clases Tamaño Promedio de Clases 1-2 Número de Clases K3 3/4 4/ other

6 El Promedio del Tamaño de las Clases y su Distribución (Secundaria) Este diagrama demuestra el término medio del tamaño de clases y el número de salas de clases que pertenecen a cierta categoría de tamaño (un promedio del total de estudiantes por sala de clases) Tamaño Promedio de clase Número de Clases Tamaño Promedio de Clase Número de Clases Tamaño Promedio de Clases Número de Clases Ingles Matematicas Ciencias Ciencias Sociales Participación en el Programa de Reducción de Tamaño del Número de Estudiantes por clase Este diagrama demuestra el promedio de estudiantes de Kindergarten hasta el Grado 3 que han sido asignados para participar en el Programa de Reducción del Tamaño de Clases Grado Porcentaje de la participación de estudiantes K n/a n/a 1 n/a n/a 2 n/a n/a 3 n/a n/a II. Plan de Seguridad Escolar Plan de Seguridad de la Escuela Esta sección provee información acerca del Amplio Plan de Seguridad de la Escuela El plan de seguridad de la escuela es revisado anualmente por el/la Director(a), Sub-Director(a), los maestros y/o el Personal; este es entregado anualmente a la Mesa Directiva de Educación del Condado de Madera para que sea aprobado La/el maestra(o) tiene un teléfono y radio para comunicarse inmediatamente con administración y Oficiales del Orden Publico. Practicas Disciplinarias de la Escuela Esta sección provee información acerca de los esfuerzos para crear y mantener un ambiente de aprendizaje positivo, incluyendo estrategias disciplinarias Una de las metas principales de la Escuela Secundaria Enterprise es el mejoramiento del comportamiento y las habilidades sociales. Esto se consigue con reglas estrictas de vestir, normas de comportamiento escritas, medidas disciplinarias progresivas, debates relacionados (a una situación real) con estudiantes y el Personal. Hay servicios adicionales de recursos que incluyen los Consejeros de la Oficina de Educación del Condado de Madera que proveen enseñanza sobre el manejo apropiado del estado de mal humor y asisten con estrategias a utilizar. Todas las clases están equipadas con radio y teléfono para proveer acceso a la administración, según sea necesario.

7 Suspensiones y Expulsiones Este diagrama demuestra el porcentaje de suspensiones y expulsiones (el número total de incidentes divididos por el número total de matriculas) a nivel de escuela y distrito por el periodo más reciente de tres anos. Promedio Escuela Distrito Suspensiones Expulsiones III. Establecimientos Escolares Condiciones y Mejoramiento del Establecimiento Escolar Esta sección provee información acerca de la condición en que se encuentran los jardines, edificios y baños de la escuela y la descripción de arreglos planeados o recientemente completados. La Escuela Secundaria Enterprise tiene una oficina principal, baño para el Personal, oficinas para los Consejeros de la escuela, Sub-director(a), Director(a) y oficiales de Libertad Condicional, una oficina de correspondencia/sala de estar, Laboratorio de Computación, una pequeña biblioteca/sala de estudios independientes, baños y fuentes de agua para todos los estudiantes y el Personal. Los patios son mantenidos en buen estado por el Personal del Condado de Madera mientras que el Personal del Departamento de mantenimiento de la Oficina de Educación del Condado de Madera provee la limpieza diaria de las salas de clases. Se conducen pruebas en caso de incendio mensualmente. Todas las otras pruebas son revisadas con los maestros de las clases para mantener un lugar seguro y protegido. La localidad se mantiene limpia y en buenas condiciones y las reparaciones son hechas inmediatamente. Cualquier mantenimiento que sea necesario es reportado inmediatamente al Supervisor o Supervisora de mantenimiento del Condado para asegurar una buena y pronta reparación. Durante el año escolar 26-27, (1) no se reportaron escape de gases; (2) todos los sistemas de ventilación de calefacción, rociadores contra incendios y sistema de aire acondicionado estaban en buen funcionamiento; (3) falla eléctrica fue inmediatamente reportada a la administración y la compañía de electricidad local para que restauraran la luz (energía eléctrica);(4) no hubo problemas mayores con el alcantarillado;(6) se roció con pesticidas regularmente dando la notificación apropiada al Personal, los estudiantes y los padres; (6) no hubo ventanas o puertas quebradas; (7) no hubo materiales de peligro; (8) no hubo daño a la estructura. El Personal de la escuela saluda a cada estudiante a su llegada a la escuela y los estudiantes pasan por una puerta que tiene adjunta una palanca protectora. Una vez que la puerta está cerrada, nadie de afuera puede entrar a la escuela sin pasar por la oficina principal. Todos los visitantes o estudiantes que han llegado tarde deben entrar por la oficina principal. Todos los estudiantes que entran son inspeccionados inmediatamente para asegurarse que están cumpliendo con las reglas de vestimenta. No se les permite a los estudiantes traer a la escuela artículos que no sean necesarios puesto que la escuela provee lo que necesiten como por ejemplo, lápices, plumas, papel, libros. Durante el día, los estudiantes son supervisados muy de cerca por el Personal todo el tiempo, incluyendo las clases de educación física en el patio de la escuela. Los estudiantes salen al final de clases por una salida solamente que es supervisada por el Personal de la escuela. Se le requiere al Personal que supervisen antes, durante y después de clases. Los Oficiales de Vigilancia/Libertad Condicional tienen una oficina en la escuela y están asignados a observar/supervisar los estudiantes y proveer apoyo adicional.

8 Establecimiento Escolar en Buen Estado de Reparaciones Este diagrama demuestra los resultados de la inspección mas reciente hecha para determinar el buen estado de reparaciones de la escuela Estado de Reparación Reparaciones necesarias y Acción Tomada Articulo Inspeccionado Bueno Regular Inferior o Planeada Pérdida de gas x No se necesita Sistema Mecánico x No se necesita Ventanas/Puertas/Puerta de Entrada(interior y No se necesita x exterior) Superficies interiores(paredes, pisos y cielos) x No se necesita Materiales Peligrosos (interior y exterior) x No se necesita Daños a la estructura x No se necesita Seguridad contra incendios x No se necesita Electricidad (interior y exterior) x No se necesita Infestación de plagas de todo tipo x No se necesita Fuentes de Agua (adentro y afuera) x No se necesita Baños x No se necesita Pozo Séptico x No se necesita Parque de Recreación/Patio de la Escuela x No se necesita Techos x No se necesita Limpieza en General x No se necesita Resumen en General del Buen Estado de Reparaciones del Establecimiento Escolar Este diagrama demuestra el resumen de las inspecciones hechas recientemente en la escuela Resumen en General Articulo Inspeccionado Condiciones del Establecimiento Ejemplar Bueno Regular X IV. Maestros Las Credenciales de los Maestros Este diagrama demuestra el número de maestros asignados a la escuela que tienen todos sus credenciales, los que no tienen todas sus credenciales y los que están enseñando una materia fuera de su capacidad. Se puede encontrar información en detalle sobre las calificaciones requeridas en el sitio Web CDE: Maestros Escuela Distrito Con todas las Credenciales Sin la totalidad de las Credenciales 9 Enseñando materias fuera de su especialidad N/A

9 Asignaciones de Maestros sin credenciales apropiadas y posiciones vacantes para Maestros Este diagrama demuestra el numero de asignaciones no designadas previamente (maestros asignados sin autorización legalmente apropiada) y el número de vacantes para maestros (que no ha sido llenadas por ningún maestro previamente designado para enseñar el curso completo desde el principio del año escolar o semestre) Nota: El número total de asignaciones incluyen el número de asignación no originalmente asignada para estudiantes que están aprendiendo Inglés. Indicador Asignaciones no originalmente asignadas para estudiantes que están aprendiendo inglés. Total de maestros con asignaciones no designadas previamente Posiciones vacantes para maestros Clases Académicas Básicas Enseñadas por Maestros en Conformidad a la Ley: Que Ningún Niño se quede atrás ( NCLB ) Este diagrama demuestra el porcentaje de clases básicas académicas enseñadas por maestros en conformidad a la ley Que Ningún Niño se quede atrás ( NCLB ) y maestros que no están en conformidad a la ley Que Ningún Niño se que quede atrás, en todas las escuelas del distrito, en escuelas de distritos de alto nivel de pobreza y en escuelas de menor nivel de pobreza en el distrito. El sitio web en CDE provee más información sobre las calificaciones requeridas de los maestros según la ley CNLB. Localidad de las clases Porcentaje de Clases en Materias Básicas Académicas Enseñadas por maestros en conformidad a la ley NCLB Enseñadas por maestros que no están en conformidad con la ley NCLB Nuestra escuela 1.. Todas las Escuelas del Distrito Escuelas en Distrito de Alto nivel de Pobreza 1.. Escuelas en Distrito de Bajo nivel de Pobreza 1.. La Disponibilidad de Maestros Substitutos Esta sección provee información acerca de la disponibilidad de de maestros substitutos calificados y el efecto de cualquier dificultad en esta área del programa de instrucción de la escuela La falta de maestros substitutos definitivamente afecta el programa, como también los otros programas alternativos. Sin embargo, más de una vez, la administración ha tenido que sustituir a un maestro debido a la falta de maestros substitutos. La Oficina de Educación del Condado de Madera está revisando varios sistemas automáticos para encontrar a substitutos para facilitar este proceso. Además, el pago de un maestro substituto ha sido aumentado para que pueda atraer a más maestros suplentes. Proceso de Evaluación de los Maestros Esta sección provee información acerca de los procedimientos y la norma utilizada para las evaluaciones de los maestros. Los maestros temporales y los que tienen contratos provisionales son evaluados anualmente. Los maestros permanentes son evaluados 2 veces al año. Los componentes de la evaluación incluyen métodos de enseñanza, manejo de la clase y desarrollo profesional. La evaluación se basa en las Seis Normas de Enseñanza de California para una Carrera Profesional de Pedagogía en Enseñanza.

10 V. Personal de Apoyo Consejeros Académicos y otro tipo de Personal de Apoyo Este diagrama demuestra en unidades en equivalente de tiempo completo ( FTE ) el número de Consejeros Académicos y otro Personal de Apoyo que han sido asignados a una escuela y el término medio de estudiantes por cada consejero. Un FTE es equivalente a un miembro del Personal que trabaja tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del Personal que trabajan cada uno el 5% del tiempo completo. Título Numero de FTS Número Promedio de Consejeros Académicos por Estudiante Consejero (a) Académico (a).8 91 Maestro de Medios de Información (Bibliotecario/a) Personal de Medios de Información (paraprofesionales) Psicólogo (a).5 Trabajador(a) Social Enfermera(o).5 Especialista en Lenguaje y Habla Especialista en Recursos (no relacionado con la enseñanza.6 Otro (Director(a) y Asistente de Director(a).8 VI. Plan de Estudio y Materiales de Instrucción Calidad, Costo y Disponibilidad de Libros y Materiales de Instrucción Este diagrama demuestra información acerca de la calidad, costo y disponibilidad de los libros a utilizar según las normas y otros materiales de instrucción usados en la escuela y la información sobre el uso de cualquier plan de estudio adicional o libros de texto no-alienados a las normas o materiales de instrucción. Área de Plan de Estudio Básico Calidad, Costo y Disponibilidad de Libros y Materiales de Instrucción Todos los estudiantes tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Todos los estudiantes tienen libros de estudio en el plan de estudio básico. Todos los libros de estudio puestos en esta localidad educativa fueron adoptados comenzando el año escolar de por la Mesa Directiva Educacional del Condado de Madera con la aprobación de libros de estudio cada año. Porcentaje de Alumnos que carecen de sus propios libros asignados y Materiales de Instrucción Arte de la Lectura/Lenguaje Haciendo Conexiones ( Heinle & Heinle ) La Cima Alta ( Hampton-Brown ) Ingles Básico ( AGS ) Composición Básica en Ingles ( AGS ) Gramática Básica en Ingles ( AGS ) Literatura Norteamericana ( AGS ) Explorando la Literatura ( AGS ) El Uso del Inglés ( AGS ) Ingles para el mundo laboral ( AGS ) Habilidades del Diario Vivir en Ingles ( AGS ) Literatura Mundial ( AGS ) Logrando el Reto del Ingles en California ( Pearson Learning Group ) El Programa PASS de California Conexiones de Vocabulario (Steck-Vaughn Co.) Prueba de Preparación para la Escritura ( AGS )

11 Todos los estudiantes tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Todos los estudiantes tienen libros de estudio en el plan de estudio básico. Todos los libros de estudio puestos en esta localidad educativa fueron adoptados comenzando el año escolar de por la Mesa Directiva Educacional del Condado de Madera con la aprobación de libros de estudio cada año. Matemáticas Ciencias Historia, Ciencias- Sociales Habilidades Básicas de Matemáticas ( AGS ) Matemáticas para Consumidores ( AGS ) Pre-Algebra (AGS) Algebra ( AGS ) Algebra ( McDougal Littell ) Matemáticas para todo el Mundo Laboral ( AGS ) Habilidades en Matemáticas en la vida diaria ( AGS ) Geometría ( AGS ) Logrando el Reto para Matemáticas de la Secundaria ( Pearson Education ) Trabajando con números de Algebra ( Steck Vaughn ) Algebra II ( Houghton Mifflin ) Algebra II (Altura Cibernética-Investigación y Evaluación Quantum ) Todos los estudiantes tienen acceso a libros y otros materiales de estudio actualizados. Todos los estudiantes tienen libros de estudio en el plan de estudio básico. Todos los libros de estudio puestos en esta localidad educativa fueron adoptados comenzando el año escolar de por la Mesa Directiva Educacional del Condado de Madera con la aprobación de libros de estudio cada año. Biología ( AGS ) Ciencia relacionada con la tierra ( AGS ) Ciencias en General (AGS) Ciencias relacionadas con la Física ( AGS ) Descubrir la Salud ( AGS ) Biología: Ciclos de la Vida ( AGS ) Programa PASS de California (Oficina de Educación del Condado de Fresno) Altura Cibernética (Investigación y Evaluación Quantum ) Todos los estudiantes tienen acceso a libros y otros materiales de estudio vigentes. Todos los estudiantes tienen libros de estudio en el plan de estudio básico. Todos los libros de estudio puestos en esta localidad educativa fueron adoptados comenzando el año escolar de por la Mesa Directiva Educacional del Condado de Madera con la aprobación de libros de estudio cada año. Economía (AGS) Economía(Grupo de Aprendizaje Pearson) Gobierno de Estados Unidos de Norteamérica (AGS) Historia de Estados Unidos de Norteamérica (AGS) Geografía del Mundo (AGS) Historia del Mundo(AGS) Aprendiendo acerca de nuestras series de Estados Unidos ( AGS ) Economía (AGS) Altura Cibernética (Investigación y Evaluación Quantum ) Lenguas Extranjeras No se proporciona N/A Salud Equipo de Laboratorio de Ciencias (de los grados 9 al 12) Todos los estudiantes tienen acceso a libros de estudio actuales estandarizados y otros materiales de instrucción. Todos los estudiantes tienen un libro de estudio en su plan de estudio básico. Todos los libros de estudio utilizados en su lugar de estudio fueron elegidos al principio del año escolar de por la Mesa Directiva de Educación del Condado de Madera, con la aprobación de libros adicionales cada año. Habilidades Diarias ( AGS ) Descubra la salud ( AGS ) Microscopios disponibles

12 VII. Finanzas de la Escuela Gastos por Estudiante y Salarios de los Maestros en la localidad de la Escuela (Año Fiscal 25-6) Este diagrama demuestra la comparación del gasto por estudiante de la escuela de acuerdo a información ilimitada (básica) de otras escuelas en el distrito y a través del estado y la comparación del salario promedio de los maestros en la localidad de la escuela y el promedio de los salarios de los maestros del distrito y niveles estatales. Los sitios Web ( CDE ): y Proveen información detallada acerca de los gastos y salarios de maestros. Nivel Total de Gastos por Estudiante Gastos por estudiante (Suplemental) Gastos por Estudiante (Basico) Salario Promedio de los Maestros Localidad de la Escuela $7, $7, $58,237 Distrito N/A N/A N/A Diferencia en Porcentaje Localidad de la Escuela y N/A N/A N/A Distrito Estado N/A N/A N/A Diferencia en Porcentaje Localidad de la Escuela y Estado N/A N/A N/A Tipo de Servicios en que fueron utilizados los Fondos Esta sección provee información acerca de programas y servicios suplementarios que son disponibles en la escuela y cuyos fondos son utilizados en forma categórica o a través de otras fuentes. La lotería Escuela Comunitaria Título I, Parte A, Calidad de los maestros (as) Título II, Parte A, Programa de Entrenamiento para los Directores Título III, Estudiantes con ( LEP ) Habilidad Limitada del Inglés Seguridad en la Escuela SB #1113 CAHSEE - Examen de Egreso de la Secundaria de California Realineación de Fondos para Materiales de Instrucción Materiales de Instrucción para estudiantes que están aprendiendo Inglés. Fondos Locales Limitados para ESS Desarrollo de Liderazgo Juvenil y Empleos Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal 25-6) Este diagrama demuestra información de salarios para maestros, Directores y Superintendentes a nivel de distrito y compara estas figuras con el promedio estatal de distritos del mismo tipo y tamaño. El diagrama también demuéstralos salarios administrativos y de los maestros en porcentaje al presupuesto de un distrito y compara estas figuras al promedio estatal en distritos del mismo tipo y tamaño. El sitio web de CDE provee información detallada acerca de los salarios. Cantidad del Categoría Distrito Promedio Estatal de Distritos en la misma Categoría Salario de Inicio de Maestro $35,34 N/A Salario Medio de Maestro $54,963 N/A El salario más alto de Maestros $66,752 N/A Salario Regular de Director(a) (Primaria) N/A N/A Salario Regular de Director(a) (Intermediaria) N/A N/A Salario Regular de Director(a) (Secundaria) N/A N/A Salario de un Superintendente N/A N/A Porcentaje de Presupuesto para los Salarios de Maestros Porcentaje de Presupuesto para Salarios Administrativos 28.86% N/A 8.% N/A

13 VIII. Rendimiento de los Estudiante Pruebas según las Normas de California Las Pruebas según las Normas de California ( CST ) demuestran los resultados de las habilidades de los estudiantes en comparación a las normas estatales establecidas. Esta prueba CST incluye: El Arte del lenguaje Inglés y Matemáticas del grado 2 al 11; Ciencias en grados 5, 8, 9, 1 y 11 y Ciencias Sociales/Historia en los grados 8, 9, 1 y 11. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de rendimiento. La información detallada de los resultados del CST de cada grado y el nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de los estudiantes que no tomaron la prueba, se pueden encontrar en el sitio de la pagina Web CDE Nota: cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba es de 1 o menor, no se mostrarán los resultados, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para tener estadísticas exactas o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de la prueba CST de todos los Estudiantes Comparación de cada Tres Años Este diagrama demuestra el porcentaje de los Estudiantes con resultados de un nivel de Capaz o Sobresaliente (que satisface o se excede de las normas del estado) Materia Escuela Distrito Estado El Arte del lenguaje Ingles Matemáticas Ciencias Historia/Ciencia Sociales Resultados de la Prueba CST por Grupo de Estudiantes Del Año mas Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, con resultados a nivel de Capaz o Sobresaliente (que satisfacen o exceden las normas del estado) durante el periodo de pruebas más reciente. Grupo Porcentaje de Estudiantes con resultado de Capaz o Sobresalientes El Arte del Lenguaje Ingles Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales/Historia Afro-Norteamericanos * * * * Indígenas Norteamericanos o Nativos de Alaska * * * * Asiáticos * * * Filipinos Hispanos o Latinos De las Islas del Pacifico * * * * Blancos (no de origen Hispano) * * * * Género Masculino Género Femenino 1 * 7 Con desventajas económicas Estudiantes que están aprendiendo inglés Estudiantes con Discapacidades * * * * Estudiantes Recibiendo Servicios de Educación Migratoria

14 Prueba de las Normas de Referencia La Prueba de Normas de Referencia ( NTR ), que es actualmente la prueba CAT, 6a Edición ( CAT/6 ), demuestra los buenos resultados del estudiante en comparación a estudiantes de todo el país, en materias de lectura, lenguaje, gramática y matemáticas en los grados 3 y 7 solamente. Los resultados son reportados como el porcentaje de los estudiantes con resultados a un nivel nacional suficiente o más alto (el percentil de 5%). La información detallada en relación a los resultados del NTR de cada nivel de grado se puede encontrar en el sitio WEB de CDE Nota: los resultados no se muestran cuando un número de 1 o menos estudiantes han tomado la prueba, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para tener estadísticas exactas o para proteger la privacidad del estudiante. Resultados de la prueba NTR de todos los Estudiantes Una comparación de 3 Años Este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiantes con resultados suficientes o más alto del nivel nacional (a un percentil de 5%) en lectura y matemáticas. Materia Escuela Distrito Estado Lectura 17 * Matemáticas * Resultados del NTR por cada Grupo de Estudiantes Del Año mas Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes de cada grupo, con resultados a un nivel suficiente o más alto que el nivel nacional (en un percentil de 5%) en lectura y matemáticas en el año más reciente. Porcentaje de Estudiantes con resultado suficiente o más Grupo alto Leactura Matemáticas Afro-Norteamericanos * * Indigenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiaticos Filipinos Hispanos o Latinos * * De las Islas del Pacífico Blancos (no de origen Hispano) * * Género Masculino * * Género Femenino * * Con Desventajas económicas * * Estudiantes que están aprendiendo ingles * * Estudiantes con discapacidades * * Estudiantes que reciben Servicios de Educación Migratoria

15 Resultados de la Evaluación Local (n/a) Los Distritos pueden elegir administrar su propia evaluación en lectura, escritura y matemáticas. En esos casos, este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiante, según nivel de grado y materia, ya sea logrando o excediendo el estándar del distrito. Nivel de Grado Lectura Escritura Matemáticas K Resultados del Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE ) El Examen de Egreso de la Secundaria de California es principalmente utilizado como un requerimiento de graduación en California, pero los resultados de este examen también son utilizados para determinar el Progreso Anual Adecuado ( AYP ) en las secundarias, según lo requiere la ley federal titulada Que Ningún Niño se quede Atrás ( NCLB ). El Examen de Egreso de la Secundaria de California ( CAHSEE ) tiene una sección de Arte del Lenguaje Inglés y Matemáticas con el propósito de calcular el AYP, por lo tanto, se crearon 3 niveles de rendimiento: Superior, Capaz y menos Hábil. Nota: Para proteger la privacidad del estudiante, los resultados no son mostrados cuando hay un número de 1 estudiantes o menor. El resultado que debe conseguir el estudiante para ser considerado a nivel Suficiente es diferente al resultado de aprobación según el requerimiento de graduación. Resultados del Examen de Egreso de la Preparatoria de California ( CAHSEE )- Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes a un nivel de Capaz o Sobresaliente Materia Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado English Mathematics

16 Resultados del Examen de Egreso de la Escuela Secundaria de California ( CAHSEE ) Del Año más Reciente Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, con logros en cada nivel de rendimiento en el Arte del Lenguaje y Matemáticas en forma separada durante el período más reciente de exámenes Grupo Menos Hábil Ingles Capaz Sobresaliente Menos Hábil Matemáticas Capaz Sobresaliente Todos los estudiantes Genero Masculino Genero Femenino 1 1 Afro-Norteamericanos 1 1 Indígenas Norteamericanos/Nativos de Alaska * * * * * * Asiáticos Filipinos Hispanos or Latinos Originarios de las Islas del Pacifico Blancos (no Hispanos) Estudiantes que están aprendiendo inglés Con desventajas socio-económicas Estudiantes que reciben Servicios de Educación Migratoria * * * * * * Estudiantes con Discapacidades 1 1 Resultados de la Prueba de Aptitud Física de California La Prueba de Aptitud Física de California se administra a los estudiantes en los grados 5, 7, y 9 solamente. Este diagrama demuestra de acuerdo al nivel de grado el porcentaje de estudiantes que cumplen con las normas de aptitud física (con resultados en la zona de aptitud física saludable en todas las seis normas de aptitud física) durante el periodo más reciente de prueba. El sitio WEB de CDE provee información detallada sobre esta prueba y las comparaciones de resultados de pruebas de las escuelas a nivel de distrito y estado. Nota: los resultados no se muestran cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba fueron 1 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy bajo para obtener estadísticas exactas o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nivel de Grado Porcentaje de estudiantes que Cumplen con la Norma de Aptitud Física 5 N/A 7 7.1% %

17 IX. Constancia Indice de Rendimiento Académico El Índice de Rendimiento Académico ( API ) es una evaluación anual de rendimiento académico y progreso de las escuelas en California. Los resultados de API fluctúan desde 2 hasta 1,, con un objetivo estatal de 8. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca del API. Categorías del API Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra las categorías de las escuelas de todo el estado y escuelas similares en categorías API. La categoría de API fluctúa entre 1 y 1. La categoría 1 en todo el estado significa que la escuela tiene un resultado de API en lo más bajo del 1% de todas las escuelas en el estado. Las escuelas similares de API reflejan como una escuela se compara a 1 escuelas que estadísticamente igualaron a escuelas similares. La categoría 1 de escuelas similares significa que el rendimiento académico de la escuela se compara a las 1 escuelas de más bajo rendimiento de las 1 escuelas, mientras tanto, escuelas similares en una categoría de 1, significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que por lo menos 9 de las 1 escuelas similares. Categoría API Todo el Estado B B B Escuelas Similares B B B Cambios de API por Grupo de Estudiantes Comparación de Tres Años Este diagrama demuestra los cambios actuales de API por grupo de estudiantes según puntos perdidos o agregados en los últimos tres años y los resultados de API más recientes. Nota: N/A significa que el grupo de estudiantes no es numéricamente significativo Grupo Cambio Actual de API Resultados de API Todos los estudiantes de la escuela Afro-Norteamericanos Indigenas Norteamericanos o Nativos de Alaska Asiaticos Filipinos Hispanos o Latinos De las Islas del Pacifico Blancos(no Hispanos) Con desventajas socio-económicas Estudiantes que aprenden inglés Estudiantes con discapacidades N/A N/A Premio Estatal y Programa de Intervención Esta sección contendrá información acerca de la participación de la escuela en varias intervenciones y programas de de premios solamente, siempre y cuando estos programas hubiesen sido financiados durante el periodo en que se hizo este informe. N/A

18 Progreso Anual Adecuado ( AYP ) El decreto de ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos reúnan la siguiente norma de Progreso Anual Adecuado ( AYP ): Porcentaje de participación en las evaluaciones de estándar básico en el Arte del Idioma Inglés ( ELA ) y matemáticas El porcentaje de capaz en la evaluación estándar básica del estado en Arte del Idioma Inglés y matemáticas El Progreso Anual Adecuado como un índice adicional Porcentaje de Graduación (de las escuelas secundarias) Se puede encontrar información detallada acerca de AYP incluyendo la proporción en participación y los resultados bajo el nivel de hábil según grupos de estudiantes en el sitio WEB de CDE Progreso Anual Adecuado en General de acuerdo con las Normas Este diagrama demuestra si la escuela y el distrito tuvieron un Progreso Anual Adecuado ( AYP ) en general y si la escuela y el distrito lograron cada una de las normas de AYP. Norma AYP Escuela Distrito Total No No Proporción de Participación Arte del Idioma Ingles No No Proporción de Participación - Matemáticas No No Proporción en nivel de capaz Arte del Idioma Ingles Si No Proporción en nivel de capaz - Matemáticas Si No API No No Porcentaje de estudiantes graduados Si Si Programa Federal de Intervención Las escuelas y distritos que reciben un Titulo federal I de fondos entran al Programa de Adelanto ( PI ) si ellos no logran el AYP por dos años consecutivos en la misma área (el Arte del Idioma Inglés o matemáticas) o en el mismo índice ( API o porcentaje de graduación). Después de entrar en el Programa de Progreso, las escuelas y los distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no pasa el AYP. El sitio WEB de CDE Provee información detallada acerca de la identificación PI. Programas del Estado de Progreso Primer Año del Programa de Progreso Un ano en el Programa de Progreso Número de escuelas actualmente en Programa de Progreso Porcentaje de las Escuelas en el Programa de Progreso Índice Escuela Distrito N/A N/A N/A N/A N/A

19 X. El Termino de la Escuela y la Preparación para después de la Secundaria Porcentaje de estudiantes que Abandonan los estudios y porcentaje de los que se Gradúan Este diagrama demuestra el porcentaje de estudiantes que en un año abandonan la escuela y el porcentaje más reciente de graduados en los últimos tres años para lo cual existe información al respecto. Con el motivo de establecer comparaciones, también hay información que provee el distrito y a nivel de estado. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca del porcentaje de estudiantes que han dejado la escuela y el porcentaje de graduados. Indice 23-4 Escuela Distrito Estado 24-5 Porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios Porcentaje de estudiantes que se gradúan Cumplimiento de los Requisitos para Graduarse de la Secundaria Para recibir un diploma de la Preparatoria, los estudiantes de las escuelas públicas de California deben pasar la prueba de dos partes titulada: El Examen de Egreso de la Preparatoria de California ( CAHSEE ) que incluye las materias de Matemáticas y el Arte del idioma Inglés. Los estudiantes que comenzaron el 12º Grado en el año escolar 26-7, con la evidencia de su matrícula CBEDS de Octubre de ese año escolar, este diagrama demuestra, de acuerdo al grupo de estudiantes, el porcentaje de los estudiantes que cumplieron con los todos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el 12º Grado, incluyendo el haber pasado ambas partes del Examen de Egreso de la Preparatoria o haber recibido un aviso local de renuncia a sus derechos o que está exento de tomar el examen a nivel estatal. El sitio WEB de CDE Provee información detallada acerca del Examen de Egreso de la Preparatoria de California. Nota: N/A significa que el grupo de estudiantes no es numéricamente significativo. Grupo Clase de Graduacion de 27 School District State Todos los estudiantes Proveido por LEA N/A Afro-Norteamericanos Proveido por LEA N/A Indígenas Norteamericanos y Originarios de Alaska Proveido por LEA N/A Asiaticos Proveido por LEA N/A Filipinos Proveido por LEA N/A Hispanos o Latinos Proveido por LEA N/A Originarios de las Islas del Pacifico Proveido por LEA N/A Blancos(no de origen Hipano) Proveido por LEA N/A Con Desventajas Socio-Económicas Proveido por LEA N/A Estudiantes que aprenden inglés Proveido por LEA N/A Estudiantes con discapacidades Proveido por LEA N/A Programa Educacional de Carreras Técnicas Esta sección provee información sobre hasta qué punto los estudiantes están preparados para entrar al ámbito laboral, incluyendo una lista de carreras educacionales técnicas ( CTE ) que se ofrecen en la escuela.

20 Ninguna Participación en Educación de Carreras Técnicas Este diagrama demuestra información sobre la participación en estos programas denominados CTE Participacion en el Cantidad Programa CTE Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes que están finalizando el programa CTE y están obteniendo un diploma de Secundaria Porcentaje de de cursos de CTE en secuencia o articulados entre la escuela y las instituciones de educación después de la Secundaria Cursos para la Universidad de California y/o Admisión a la Universidad Estatal de California Este diagrama demuestra las dos medidas más recientes relacionadas con los ramos requeridos por la Universidad de California (UC ) y/o la admisión a la Universidad Estatal de California. El sitio WEB de CDE provee información detallada acerca de la matricula de los estudiantes y de los ramos requeridos que deben completar para la admisión a una Universidad de California/Universidad Estatal de California Indicador Percent Estudiantes matriculados los cursos requeridos para UC /admisión a CSU Graduados que completaron todos los cursos requeridos para UC /admisión a CSU El Programa de Transcurso para preparación de la prueba Universitaria de Admisión Esta sección provee información acerca del programa de transcurso para preparación de la prueba Universitaria de admisión de la escuela Ninguna Prueba de Razonamiento SAT Este diagrama demuestra el porcentaje de los estudiantes de 12o Grado de la escuela que toman voluntariamente la Prueba de Razonamiento SAT para entrar a la Universidad y los resultados promedios de matemáticas, los verbales y los de escritura. El sitio WEB de CDE Provee información detallada sobre los resultados del SAT y las comparaciones de estos resultados promedios en relación al distrito y los niveles estatales. Nota: no se muestran los resultado cuando el número de estudiantes que tomaron la prueba era de 1 o menos debido a que el número de estudiantes en esta categoría es muy reducido como para tener una estadística con precisión o para proteger la privacidad del estudiante. Indicador Porcentaje de los estudiantes de 12o Grado que están tomando la Prueba Promedio de los resultados verbales Promedio de los resultado de Matemáticas Promedio de los resultados de Escritura N/A

21 XI. Planeamiento y Horario de Instrucción Instrucción y Liderazgo de la Escuela Esta sección provee información acerca de la estructura del programa de instrucción de la escuela y la experiencia del equipo de liderazgo de la escuela La implementación exitosa del programa educacional se atribuye al Personal Certificado, clasificado y la calidad de liderazgo e instrucción del Personal Administrativo. Aunque la comprensión, desarrollo y aplicación del plan de estudio apropiado, las estrategias pedagógicas de instrucción y el uso de información sobre el estudiante, un ambiente que ha sido diseñado para que los estudiantes lleguen al nivel más alto de educación según sus habilidades. Todos los libros de textos han sido sincronizados con el contenido de las normas del Estado. El liderazgo de la escuela se concentra en 6 Normas Profesionales para Lideres Educacionales que puedan proveer un liderazgo de alta calidad. La escuela tiene siete maestros y dos Ayudantes de Instrucción de medio tiempo, la Directora y el Personal comparten plenamente las preocupaciones. El enfoque en instrucción es primordialmente para lograr todos los mandates locales, estatales y federales para proveer un plan de estudio de base estándar para que cada estudiante tenga acceso a un plan de estudio basado en las materias principales. Todos los estudiantes, incluyendo estudiantes de alto riesgo, estudiantes que están aprendiendo Inglés y estudiantes con discapacidades se les proporciona acceso todos los recursos disponibles.. El Personal de la Correccional /Libertad Condicional y los padres se mantienen informados sobre el progreso del estudiante a través de llamadas telefónicas, conferencias, informes de progreso estudiantil, libreta de calificaciones. Todos los resultados de las pruebas que son requeridas por el Estado son enviados a los padres o guardianes en el tiempo estipulados según las reglas Los antecedentes educacionales del Director o Directora de la Educación Alternativa incluye un Diploma AA de Fresno City College en Secretariado Legal; un Diploma de Bachillerato del Departamento de Negocios de la Universidad del Estado de California, Fresno; una Licencia de Maestría en Educación; un credencial en un tema de Negocios; Credenciales P.P.S. en Consejero Escolar y Credencial Profesional Administrativo Solido de la Universidad del Pacifico de Fresno. El Director o Directora enseno 11 anos en el Departamento de Negocios de la Escuela Secundaria de Madera. Ella ha tenido varios cargos administrativos en las escuelas de California, que son los siguientes: Asistente/Consejera Administrativa en la Escuela Secundaria de Los Baños; Coordinadora de Asesoramiento de Aprendizaje en la escuela de adultos de Fresno; Directora Administrativa de estudiantes de la escuela Secundaria de Amador en Sutter Creek y Sub-Directora de la escuela Preparatoria California de Sacramento. La Directora has estado en el puesto de Directora de Educación Alternativa desde Julio de 22. Los antecedentes educacionales del Asistente de Director de la Educación Alternativa incluyen un Título de Bachiller en Sociología; un Titulo de Maestría en Administración Educacional y un Titulo de Maestría en Consejero Escolar. Se ha desempeñado como Asistente de Director(a) desde Julio de 25, tiene Credenciales Preliminares Administrativos y esta matriculada en entrenamiento para Director. Su experiencia incluyen el puesto de Oficial de la Correccional, Oficial encargado de libertad condicional y Oficial de Policía por un periodo de 5 años y medio; una experiencia de 2 años y medio como Coordinador(a) de Salud y Bienestar para Educación Migratoria y un ano como Consejero(a) de la escuela primaria. Los antecedentes educacionales del Consejero o Consejera de la escuela de Educación Alternativa incluyen 3 años como Especialista Escolar para los Hospitales de la Comunidad del Centro de California; un ano como Trabajador(a) Social de la escuela y 15 años como Director(a) de Programas de Desarrollo Juvenil por medio de la Oficina de Educación del Condado de Madera. Él/ella ha recibido un Bachillerato en Economía Domestica y también un M.S.W. (Trabajos Sociales), como también credenciales de P.P.S. Él/ella está actualmente matriculado(a) en el 1er grupo de compañeros a obtener credenciales de servicios Administrativos, lo cual ha sido posible por intermedio de los Servicios de Liderazgo de la Oficina de Educación del Condado de Madera. Durante y 23-24, la escuela tuvo un periodo riguroso de el estudiante y su persona en cumplimiento con la Asociación de Escuelas y Universidades del Oeste de los Estados Unidos y recibió en Julio de 24 un permiso de un término de 6 años de funcionamiento con una revisión estipulada para Marzo de 27.