DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL. Programa de Mejora Continua. Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No.

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Programa de Mejora Continua Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 118 Zumpango Edo. de México, 14 de Noviembre de 2014

2 ÍNDICE 1. Objetivo 4 2. Introducción 4 3. Normatividad aplicable 6 4. Diagnóstico Análisis FODA Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Abandono escolar (total) Abandono intracurricular (primer grado) Aprobación total Aprobación primer semestre Aprobación segundo semestre Eficiencia terminal Alumnos con asesorías Padres de familia que asistieron a reuniones Personal docente y directivo Actualización del personal docente Docentes con competencia para la educación media superior Docentes certificados en competencias para la educación media superior Docentes que diseñan secuencias didácticas Actualización del personal directivo Certificación directiva Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Pupitre por alumno Alumnos por computadora con acceso a internet Mantenimiento Planes de emergencia Revisión por la dirección Protección civil 29 Programa de Mejora Continua

3 4.5. Identificación de prioridades Procesos y/o proyectos Sistema nacional de bachillerato Presupuestos programados para Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Presupuesto programado para Abandono Escolar Cobertura Presupuesto programado para Cobertura Aprobación del documento Evidencias Oficio-invitación a reunión Lista de asistencia Actividades de diagnóstico que realizarán los docentes y directivos del plantel Diagnóstico con la comunidad Minuta de revisión por la Dirección Formación de equipo de trabajo 44 Programa de Mejora Continua

4 1. Objetivo Identificar las fortalezas y debilidades del plantel, respecto al Sistema Nacional de Bachillerato, Abandono Escolar y Cobertura, con la finalidad de establecer las líneas de acción para cada una de las limitaciones. 2. Introducción El Programa de Mejora Continua del Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 118, presenta como punto de partida un diagnóstico inicial, que permite conocer su situación actual; y desde esta percepción, implementar tres proyectos: Sistema Nacional de Bachillerato, abandono escolar y cobertura; éstos establecen las prioridades que a consideración de la comunidad del plantel, deben atenderse para lograr la mejora de la calidad de los Servicios Educativos que proporciona esta institución a la sociedad mexiquense. Nuestro Programa, se contextualiza en la actual concreción de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, considerando de manera general, las transformaciones que ésta requiere en cada una de las áreas de operación de la escuela, y particularmente en el área sustantiva: la académica, en la que se aplican en las asignaturas y módulos de los nuevos planes de estudio, la metodología y estrategias didácticas que logren la construcción de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias por los estudiantes y así como la actualización y formación de los docentes y directivos. Aplicando los criterios normativos de evaluación y certificación de los aprendizajes que posibiliten el libre tránsito de los estudiantes en las diversas instituciones del nivel medio superior, y se integran la modernización de los procesos administrativos y contables con la implementación del SISEEMS, SIGAF, SIGEEMS y el SIAPEA. La actual Reforma Educativa de la EMS, considera la transformación de todos y cada uno de los actores que participan en la formación de los jóvenes bachilleres, sin embargo la atención se focaliza a mejorar la calidad de los procesos áulicos, considerando también otros igualmente importantes para la educación integral que se propone, de esta manera se aplica el Programa Nacional Impúlsate de Tutorías y la asignación de diversas Becas económicas. Finalmente, los cambios que se generen en cada uno de los planteles en el proceso de la implantación de la RIEMS, les permitirá integrarse formalmente al Sistema Nacional de Bachillerato, cumpliendo con los estándares y requerimientos establecidos para cada uno de los niveles de acceso: plantel aspirante, plantel candidato y plantel registrado. Programa de Mejora Continua 4

5 Misión: Formamos bachilleres técnicos de calidad con dominio de conocimientos científicos y tecnológicos de vanguardia, con capacidad para realizar una práctica profesional con valores humanos, cívicos y éticos; destacándose en el entorno por una participación de excelencia en las áreas: industrial, comercial y de servicios, contribuyendo con responsabilidad al desarrollo sustentable de la región. Visión Seremos una organización abierta a la comunidad, brindando servicios de calidad que garanticen una educación tecnológica de excelencia, orientada a la formación de ciudadanos con valores humanos, cívicos y éticos; capaces de trascender en el campo profesional y laboral, aplicando conocimientos con alta pertinencia y creatividad, destacando por una participación social cooperativa y solidaria en la construcción de un mejor país para todos los mexicanos. Programa de Mejora Continua 5

6 3. Normatividad aplicable Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27 Plan Nacional de Desarrollo Programa Sectorial de Educación Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva Programa de Mejora Continua 6

7 4. Diagnóstico El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 118, inició sus actividades el día 20 de septiembre de 1982; en la actualidad se ofrecen a la comunidad los estudios de Bachillerato Tecnológico en las especialidades de: Administración de Recursos Humanos, Contabilidad, Construcción, Electricidad y Laboratorio Clínico. El plantel cuenta con la siguiente infraestructura: 17 Aulas, 2 Talleres (Electricidad y Construcción), 2 Laboratorios (Análisis Clínicos y Química) y tres salas de Cómputo, además de 4 anexos. Los estudiantes son atendidos por el Personal Docente y Administrativo, con la siguiente distribución: Docentes 30 y Administrativos 27. Con relación a las necesidades propias de la institución y de los requerimientos sociales y educativos, es pertinente hacer un diagnóstico involucrando al personal docente, administrativo, de apoyo y directivo, además de reuniones con padres de familia, para identificar las fortalezas como punto de partida, así como para señalar las debilidades; esto con el propósito de emprender acciones que nos permitan la mejora continua de los procesos académicos y administrativos, así como el cumplimiento de la misión y visión institucionales; es importante también el dimensionar debidamente el impacto del entorno, tomando conciencia de las oportunidades y amenazas que inciden en nuestro quehacer educativo. Continuando con un diagnóstico objetivo, es necesario aceptar que las estrategias académicas que se han venido implementando para disminuir el abandono y reprobación escolar han sido insuficientes, ya que no se han obtenido los resultados esperados, tal vez porque algunas de las causas corresponden al contexto socioeconómico y cultural en el que se desenvuelven nuestros estudiantes, por lo que es conveniente darle continuidad al proyecto de investigación educativa, que nos permita conocer a profundidad las particularidades de esta problemática en el plantel, para que las estrategias y acciones que se emprendan sean más pertinentes para avanzar en el incremento de la Eficiencia Terminal. La totalidad del personal responsable del proceso enseñanza aprendizaje, cuenta con la preparación adecuada en las materias que imparten, cubriendo el perfil correspondiente en un 100%; cabe mencionar que están siendo capacitados para modificar su práctica docente en relación a la metodología constructivista y al desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales en los estudiantes; reconociendo que éste es un proceso lento, a veces presenta resistencias, sin Programa de Mejora Continua 7

8 embargo se ha ido avanzando en una mayor disposición al cambio, el 63 % del personal docente ha concluido PROFORDEMS, de los cuales el 17% cuenta con CERTIDEMS. La planta de profesores logra cubrir el 80% de las necesidades frente a grupo que requieren los planes y programas de estudio, en las 5 especialidades que se imparten, por lo tanto para la realización de las actividades de apoyo que marca la estructura educativa asignada al plantel tampoco se cumplen al 100%. Programa de Mejora Continua 8

9 4.1. Análisis FODA Oportunidades Aspectos externos El plantel cuenta con 5 diferentes especialidades en las 3 áreas del conocimiento Se dan las facilidades para que el personal participe en cursos de capacitación y actualización Se dan los apoyos con programas de becas para los estudiantes Apertura para acuerdo con el sector gubernamental y privado para realizar prácticas profesionales y servicio social Disponibilidad con los requerimientos necesarios para el desarrollo de las actividades de los estudiantes Amenazas Falta de compromiso académico por parte de los estudiantes Los estudiantes son de un estrato social bajo Las contrataciones de personal no se seleccionan de acuerdo a las necesidades de la institución Fortalezas Debilidades Aspectos internos El perfil profesional de los docentes es acorde a las especialidades que se imparten en el plantel El plantel se encuentra ubicado en el municipio de Zumpango en colindancia con el Municipio de Huehuetoca Existe interés y compromiso, por parte de la administración de la actual gestión del plantel La población estudiantil del plantel muestra buenos valores, como humildad, nobleza, respeto. 1. El plantel se encuentra ubicado en una zona rural 3. La población estudiantil es de bajos recursos económicos La planta docente no es suficiente para cubrir las necesidades que se requieren, de acuerdo a la asignación de carga académica. Programa de Mejora Continua 9

10 4.2. Indicadores SIGEEMS Crecimiento de la matrícula Crecimiento de la matrícula Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 10

11 Abandono escolar (total) Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 11

12 Abandono intracurricular (primer grado) Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 12

13 Aprobación total Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 13

14 Aprobación primer semestre Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 14

15 Aprobación segundo semestre Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 15

16 Eficiencia terminal Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 16

17 Alumnos con asesorías Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 17

18 Padres de familia que asistieron a reuniones Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 18

19 Personal docente y directivo Actualización del personal docente Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 19

20 Docentes con competencia para la educación media superior Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 20

21 Docentes certificados en competencias para la educación media superior Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 21

22 Docentes que diseñan secuencias didácticas Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 22

23 Actualización del personal directivo Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 23

24 Certificación directiva Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 24

25 Infraestructura y equipamiento Utilización de la capacidad física del plantel Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 25

26 Pupitre por alumno Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 26

27 Alumnos por computadora con acceso a internet Turno Matutino Vespertino Plantel Matutino Vespertino Plantel Programa de Mejora Continua 27

28 4.3. Mantenimiento Las actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar fueron las siguientes: Recolección de basura, desazolve de fosas sépticas, limpieza y deshierbe de áreas verdes, se realizó la conexión con el drenaje público. Se colocó loseta en pisos, cambio de 12 torres para el suministro de gas y agua, llaves de paso individuales para el gas de cada una de las torres y una regadera de emergencia en el laboratorio de química; se sustituyeron luminarias en laboratorio de cómputo I, se colocó loseta en el laboratorio cómputo I, se realizó reparación y aplicación de pintura en marquesinas de los edificios F, G J Y C, se colocó loseta en aula edificio C, cambió de puerta en Sala de Fomento a Lectura, adaptación de dos cubículos aislados para Orientación Educativa y Construye T. (Muros de tabla roca, puertas de madera e instalación eléctrica), cambio de vidrios dañados de las ventanas de las aulas y candados en las puertas. Programa de Mejora Continua 28

29 4.4. Planes de emergencia Revisión por la dirección Con la finalidad de revisar si las acciones que se plasman en el Programa de Mejora Continua, cumplen con los objetivos que pretende cada proyecto establecido, se realizaran reuniones de los directivos con los responsables de los programas, en los meses de octubre y diciembre de 2014, febrero, abril y junio de En caso que no se cumpla las acciones establecidas, se implementara las correcciones necesarias, para alcanzar los resultados esperados Protección civil El plantel ha realizado un análisis con la finalidad de proporcionar la protección y asistencia ante cualquier tipo de desastre, accidente o catástrofe, sea de proveniencia humana o natural, y a la conclusión que se llegó, fue implementar el plan de emergencia para caso de ductos de PEMEX. La finalidad del Plan de Emergencia Escolar de Protección Civil, es prevenir en caso de que se presente algún tipo agente perturbador, afectando de tal manera las actividades del plantel. Por lo que se organiza en un responsable y un suplente, cinco jefes de piso, cinco brigadistas, a quienes se les delega un rango y se le asignan diferentes actividades a desempeñar antes, durante y después del fenómeno que se presente. Elabora un directorio de las instituciones que nos puedan apoyar en caso de solicitar ayuda ante una emergencia. Así también, se encarga de prever que haya equipo necesario para los brigadistas, sistema de alertamiento, así como determinar áreas seguras y señalamientos. Todos ellos, distribuidos estratégicamente de acuerdo a las características y condiciones del inmueble. Determinar en un supuesto caso en qué lugar o sitio dar continuidad a las actividades de la institución y recursos serían los necesarios para tal fin. Programa de Mejora Continua 29

30 4.5. Identificación de prioridades Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios: Sistema Nacional de Bachillerato Abandono Escolar Cobertura Programa de Mejora Continua 30

31 5. Procesos y/o proyectos 5.1. Sistema nacional de bachillerato 31

32 Presupuestos programados para Sistema Nacional de Bachillerato 32

33 5.2. Abandono Escolar 33

34 Presupuesto programado para Abandono Escolar 34

35 5.3. Cobertura 35

36 Presupuesto programado para Cobertura 36

37 6. Aprobación del documento 37

38 7. Evidencias 7.1. Oficio-invitación a reunión 38

39 7.2. Lista de asistencia Lista de asistencia Nombre del plantel: CETIS 118 Estado: MÉXICO Nombre del director: DR. DANTE AGUILAR NAVARRETE Nombre de la sesión: 3 / DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Fecha: 27-AGOSTO

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41 7.3. Actividades de diagnóstico que realizarán los docentes y directivos del plantel Actividades de diagnóstico que realizarán los docentes y directivos del plantel Nombre del plantel: CETIS 118 Fecha: 27-AGOSTO-2014 Nombre del director: DR. DANTE AGUILAR NAVARRETE Nombre del profesor/ directivo/ administrador Actividad a realizar ING. MARTIN GÁLVEZ GONZÁLEZ ENCUESTA A ESTUDIANTES Y EGRESADOS, PARA CONOCER LOS MOTIVOS DE ABANDONO ESCOLAR M. en C.E. AURORA DEL CARMEN RIZO LÓPEZ ANÁLISIS DE LOS MOTIVOS POR LO QUE LOS ESTUDIANTES HAN GENERADO SU BAJA LIC. NAYELLI CARRILLO RODRÍGUEZ ENCUESTA A ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO CON EL INSTRUMENTO DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS. M. en P.E. ESTHER PEÑA HERNÁNDEZ ANÁLISIS DE LA MATRICULA ESCOLAR Y EL ÍNDICE DE DESERCIÓN EN EL PLANTEL, DE 5 CICLOS ANTERIORES 41

42 7.4. Diagnóstico con la comunidad Diagnóstico con la comunidad Nombre del plantel: CETIS NO. 118 Fecha: 26 AGOSTO Nombre del director: DR. DANTE AGUILAR NAVARRETE Estado MÉXICO No. Causa Categoría No. Votos 1 EMBARAZO NO PLANEADO DE LAS ESTUDIANTES PERSONAL 16 2 ASIGNATURAS REPROBADAS, POR FALTA DE INTERÉS DE LOS 20 PERSONAL ESTUDIANTES 3 PROBLEMAS FAMILIARES DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR FAMILIAR 9 4 CAMBIO DE DOMICILIO POR SITUACIONES LABORALES DE LOS PADRES FAMILIAR 12 5 PROBLEMAS ECONÓMICOS EN LA FAMILIA, GENERANDO QUE EL ESTUDIANTE TENGA QUE TRABAJAR ECONÓMICO 11 6 FALTA DE COMUNICACIÓN ENTRE LOS PADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES Y DOCENTES PERSONAL 8 7 INFLUENCIA DE MALAS COMPAÑÍAS EN LOS ESTUDIANTES PERSONAL 5 42

43 7.5. Minuta de revisión por la Dirección Minuta de revisión por la Dirección Nombre del plantel: CETIS 118 Estado: MÉXICO Nombre del director: DR. DANTE AGUILAR NAVARRETE Fecha: 20-AGOSTO Por menores de la reunión Anterior a esta sesión se trabajó con el personal directivo (jefes de departamento, subdirector y director del plantel), para conocer en qué consiste el proceso de planeación participativa y cuáles son los lineamientos a seguir, así como el compromiso para estructurar un plan y las estrategias, contra el Abandono Escolar en la institución. Sesión 1 / arranque del proceso. Asisten docentes, directivos y personal administrativo del plantel Se informó del objetivo de la reunión así como las actividades que se llevaran a cabo, el inicio se establecieron las reglas de la sesión, y posteriormente se llevó a cabo la exposición del proceso de planeación participativa para reducir el abandono escolar, seguido de una sesión de preguntas y respuestas relacionadas al tema. El director del plantel, después de explicar la importancia del problema del abandono escolar, Invito a todos los asistentes a llevar a cabo un trabajo colaborativo para el logro de las actividades y a recopilar información relacionada al problema del abandono escolar en el plantel. 2.- Acuerdos y compromisos No. Acuerdos Descripción Responsable Entrevista con egresados del plantel Cuestionario a estudiantes de nuevo ingreso Análisis de jóvenes que se dieron de baja Se llevará a cabo una entrevista con 20 egresados, para que mencionen cuales son las causas que consideran que ocasionen el abandono escolar Aplicar cuestionario sobre el perfil personal y académico de los estudiantes de primer semestre, y realizar el análisis Analizar expedientes de los estudiantes que se dieron de baja, para conocer las causas de su deserción. Martín Gálvez González Nayeli Carrillo Rodríguez Aurora del Carmen Rizo López Fecha de Cumplimiento 26-agosto agosto agosto

44 7.6. Formación de equipo de trabajo 44