GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL

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1 GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL Máster Universitario en Formación de Profesores de Español Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 2º Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura Código: Departamento: Área de Conocimiento: Carácter: Créditos ECTS: 5 Cuatrimestre: GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL Filología Lengua Española Obligatorio Segundo Manuel MARTÍ SÁNCHEZ manuel.marti@uah.es Horarios de Tutorías: Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN Si la Gramática didáctica representa el conjunto ordenado de contenidos gramaticales que hay que transmitir en la enseñanza/ aprendizaje de ELE, la Didáctica de la gramática fija cuáles son estos contenidos y todos los aspectos relativos al modo en que deben enseñarse. En esta asignatura, va a examinarse una serie de problemas fundamentales de la gramática del español (el artículo, el sistema verbal, el orden de palabras, la elipsis, los marcadores discursivos...) (Gramática didáctica), desde la perspectiva de su enseñanza/ aprendizaje en ELE (Didáctica de la gramática). Prerrequisitos y Recomendaciones Es recomendable haber cursado por lo menos alguna asignatura introductoria de Lingüística o Lengua Española previamente. A los estudiantes que carezcan del suficiente conocimiento gramatical para seguir esta asignatura de Posgrado se les aconseja el estudio y la consulta frecuente de Gramática española básica (Madrid, Edinumen, 2009) de I. Penadés y M. Martí Sánchez. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 2

3 1. Capacidad de realizar análisis críticos. 2. Capacidad de argumentación. 3. Habilidad para el aprendizaje autónomo y el trabajo cooperativo. 4. Capacidad de reflexión sobre los hechos lingüísticos. Competencias específicas: 1. Conocer los principales problemas de la gramática del español. 2. Familiarizarse con las nociones y la terminología de la Didáctica de la gramática. 3. Poder argumentar sobre un conjunto representativo de cuestiones de análisis gramatical en español y extraer conclusiones relevantes desde el punto de vista didáctico. 4. Investigar en gramática del español. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Total clases Total créditos 1. Presentación de la asignatura 2 sesiones de clase 1,5 2. Problemas de la gramática del español 6 sesiones de clase 3, 5 Cronograma (Optativo) Semana / Sesión Contenido 01ª Gramática en ELE: didáctica de la gramática 02ª Gramática en ELE: didáctica de la gramática 03ª Artículo 04ª La oposición indicativo/ subjuntivo 05ª Perífrasis verbales 06ª Orden de palabras 07ª Elipsis 3

4 08ª Marcadores del discurso 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas: horas de clases presenciales + 1 hora de tutoría (total 25 horas / 1 crédito) 100 horas de estudio, elaboración de actividades, preparación de exámenes, actividades online (4 créditos) 125 horas (5 créditos) 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos METODOLOGÍA Se combinarán las clases presenciales con el desarrollo del trabajo autónomo por parte del alumno. A) Clases presenciales - Explicaciones teóricas acompañadas, cuando el tema lo requiera, de supuestos prácticos. - Resolución de dudas y sesiones de debates sobre los contenidos del programa. - Análisis y comentario de material bibliográfico. - Realización de las actividades prácticas. - Resolución de tareas de aplicación de los contenidos teóricos. B) Trabajo autónomo - Lectura, resumen y comentario de artículos y libros. - Búsqueda de fuentes y recursos bibliográficos o electrónicos - Organización de la información disponible. - Resolución de las actividades individuales y de grupo sobre los temas del curso. - Estudio independiente. C) Tutorías individualizadas: atención a los estudiantes individualmente en el horario de tutorías. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales que se utilizarán en las actividades prácticas serán proporcionados por el profesor. Este material será extraído de artículos, libros y manuales impresos. Alguno de estos materiales estará disponible en el Aula Virtual. 4

5 El alumno consultará en la red aquellas direcciones y materiales que los profesores consideren oportunos o necesarios como apoyo de su aprendizaje. 5. EVALUACIÓN Criterios de evaluación Algunos de los criterios que se toman en cuenta en el momento de valorar el trabajo de los alumnos y sus procesos de aprendizaje son los siguientes: - Asistencia y participación en las clases. - Actitud e interés por los contenidos y el desarrollo de la asignatura. - Entrega de actividades y trabajos en las fechas acordadas. - Presentación de los trabajos: claridad, corrección y concisión. - Grado de implicación en los grupos de trabajo. - Realización de los trabajos y actividades que se propongan, tanto individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboración personal. - Selección, organización e interrelación de la información. - Sensibilidad lingüística para detectar, analizar y comentar los problemas prácticos que se tratan. - Conocimiento de los contenidos de la asignatura. - Profundidad en el análisis y elaboración de las respuestas. - Uso de estrategias reflexivas. - Uso de los recursos bibliográficos. Procedimientos El trabajo continuado del estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. Se tendrá en cuenta el trabajo del alumno a lo largo de todo el curso, su progreso, su implicación en el proceso de aprendizaje, así como el logro de las competencias señaladas. Instrumentos y criterios de calificación - Asistencia, participación e implicación en los procesos de aprendizaje y de evaluación 30%. La participación e implicación se medirán mediante las preguntas, las consultas al profesor y la realización de las tareas que se propongan en clase. - Realización de cuestionarios gramaticales 70% (50% el cuestionario final y 20 % el cuestionario del profesor Amenós). Evaluación final: Los alumnos que, según la normativa reguladora de los procesos de evaluación de la Universidad, cumplan los requisitos para acogerse a la evaluación final serán evaluados mediante la realización de una prueba escrita final. Esta representará el 70 % de la calificación. El 30 % restante corresponderá a la realización de un cuestionario gramatical que les entregará el profesor cuando se les comunique la concesión de la evaluación final y que entregarán el día de la mencionada prueba final. Para concretar los detalles de la evaluación final, el alumno deberá ponerse en contacto de forma inmediata con el profesor. 6. BIBLIOGRAFÍA 5

6 Didáctica de la gramática Bosque, I. (2011): «Actitudes hacia la lengua que enseñamos», ponencia inaugural del II Congreso Internacional de Enseñanza de Español como Lengua Segunda y Extranjera, Buenos Aires, Universidad del Salvador, abril de Publicada en Signos Universitarios Virtual, año VIII, nº 11 [disponible en Castañeda Castro, M. (coord.) (2014): Enseñanza de gramática avanzada de ELE: criterios y recursos. Madrid: Sgel. Cerrolaza, Ó. y E. Sacristán (2014 [2005]): Libro de ejercicios. Diccionario práctico de gramática. Madrid: Edelsa. Doughty, C. y J. Williams (2000): Atención a la forma en la adquisición de segundas lenguas en el aula, trad. española de A. Palacios. Madrid, Edinumen (Colección Cambridge de didáctica de las lenguas). Ellis, N. C. y T. Cadierno (eds.) (2009): Constructing a Second Language, Annual Review of Cognitive Linguistics, 7, pp García Fernández, L. (2012): Las perífrasis verbales en español. Madrid: Castalia ELE. Gómez del Estal, M. (2013): Enseñar la competencia gramatical, en L. y Y. Ruiz de Zarobe (eds.): Enseñar hoy una lengua extranjera, Valencia: Portal edicions. Llopis García, R.; J. M. Real Espinosa y J. P. Ruiz Campillo (2012): Qué gramática enseñar. Qué gramática aprender. Madrid, Edinumen. López García, Á. (2005): Gramática cognitiva para profesores de Español L2, Madrid, Arco/ Libros. Martí Sánchez, M. (2013): Los marcadores discursivos. Construcción e interpretación de discursos y enunciados (actividades y claves de S. Fernández). Madrid: Edinumen. Martí Sánchez, M. y A. Mª Ruiz Martínez (2014): La gramática en la enseñanza de español como LE, Lingüística en la Red XII [disponible en RAE Asociación de Academias de la Lengua Española (2004): «Glosario de términos lingüísticos usados en el Diccionario». En Diccionario panhispánico de dudas, Madrid, Santillana, pp Gramáticas didáctica del español Borrego Nieto, J. (coord.) (2014): Gramática de referencia para la enseñanza del español, Salamanca, Universidad de Salamanca. Martí Sánchez, M. I. Penadés A. Mª Ruiz Martínez (2008): Gramática española por niveles, 2 vols., Madrid, Edinumen. Matte Bon, F. (1995): Gramática comunicativa del español, 2 vols., Madrid, Edelsa. RAE Asociación de Academias de la Lengua Española (2009): Nueva Gramática de la Lengua Española, 2 vols., Madrid, Espasa (existe una versión manual muy recomendable, aparecida en 2010).. 6