Dra. Helen Martinez, DIRECTORA. Aspectos en los que se va a poner el interés para mejorar

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1 Escuela Primaria Rosa Parks 3900 Agnes Street. Lynwood, CA (310) Niveles de año Dr. Helen Martinez, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Mensaje de la Directora Como directora tengo el placer y el privilegio único de presentarles el Informe Anual de Responsabilidad Escolar Anual de la Escuela Primaria Rosa Parks Distrito Escolar Unificado Lynwood Bullis Road Lynwood, CA (310) Junta Directiva Distrital Maria G. Lopez - President Gary Hardie, Jr. Vice-President Briseida Gonzalez, MSW - Clerk Alfonso Morales, Esq. Board Member Alma-Delia Renteria Board Member Administración Distrital Paul Gothold Superintendente Adrienne Konigar-Macklin, Esq. Superintendente Auxiliar - Departamento de Recursos Humanos y Consejo General Gudiel Crosthwaite Superintendente Auxiliar - Servicios Educativos Peter Wong Director de Negocio El objetivo de este informe es mantener a la comunidad y al público en general informados sobre los logros y los avances educativos de la Escuela Primaria Rosa Parks. Nuestra misión es ofrecer a todos nuestros alumnos un programa educativo que sea exigente, diferenciado y basado en estándares académicos a través de colaboraciones entre el personal, los padres y la comunidad para garantizar que los alumnos logren un nivel competente en un ambiente seguro, limpio y estimulante. Nuestro deseo es disponer de líneas de comunicación abiertas y estar abiertos a las sugerencias, comentarios y/o preguntas que puedan tener. La Escuela Primaria Rosa Parks, la décima escuela primaria del Distrito Escolar Unificado Lynwood, está ubicada en el 3900 de la Avenida Agnes de Lynwood, California. En la escuela fomentamos un ambiente escolar que sea culturalmente integrador, y se promueven la dignidad y el respeto. La escuela opera en un calendario tradicional y atiende a 654 alumnos que van de los cursos de kínder hasta sexto. La Escuela Primaria Rosa Parks actualmente cuenta con 804 puntos en el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés. Esta puntuación ha estado parada hasta que se ha establecido una nueva base de puntuación para las nuevas evaluaciones basadas en los estándares académicos Básicos Comunes. Dra. Helen Martinez, DIRECTORA Logros destacados Durante el curso , los alumnos, los maestros, los administradores y los miembros de la comunidad de la Escuela Primaria Rosa Park lograron una puntuación de 804 en el API! Todos los subgrupos de alumnos lograron las metas Safe Harbor en matemáticas. Los resultados en la prueba de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) muestran una mejora de los alumnos considerados Estudiantes del Idioma Inglés. Estos alumnos logrado una nivel pre-avanzado en inglés. A partir de estos logros resulta evidente que los nuevos programas educativos están teniendo un efecto positivo en la motivación de los alumnos y en los resultados en las pruebas. Durante el curso , los alumnos de la Escuela Rosa Park lograron los puestos primero, segundo y tercero en muchas competiciones extracurriculares. La escuela Rosa Park ganó el primer puesto en la competición anual de matemáticas organizada por el Distrito "Mathathon". Igualmente los alumnos lograron premios en la feria de ciencia del distrito, en la competición de oratoria y en el concurso de ortografía. Estamos muy orgullosos de los logros de nuestros alumnos y de sus coaches. Vamos Águilas! Aspectos en los que se va a poner el interés para mejorar La escuela Rosa Parks se va a centrar en aumentar el rigor de la instrucción con el objetivo de reflejar las expectativas recogidas en los Estándares Básicos Comunes. Los estándares Básicos Comunes son un conjunto de estándares académicos desarrollados por el gobierno federal con la esperanza de unificar los estándares educativos en toda la nación. Vamos a seguir mejorando las estrategias de lectura, la instrucción en grupo reducido, y vamos a incorporar aspectos de desarrollo del lenguaje académico en el currículo de escritura. La instrucción en Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 1 de 8

2 matemáticas van a incluir el uso de materiales prácticos (con objetos manuales) para mejorar la comprensión de los conceptos matemáticas y las habilidades de los alumnos. El progreso de los alumnos se va a seguir a través de las evaluaciones comparativas en inglés y matemáticas. Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (310) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Kínder 80 Primer año 99 Segundo año 99 Tercer año 89 Cuarto año 92 Quinto año 84 Sexto año 88 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 10.1 Nativo americanos/nativos de 0.0 Alaska Asiáticos 0.3 Filipinos 0.0 Hispanos o latinos 87.6 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 1.7 Dos o más razas 0.2 De escasos recursos económicos 91.6 Estudiantes del inglés 40.3 Alumnos con discapacidades 4.0 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Escuela Primaria Rosa Parks Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar Unificado Lynwood Con certificación total Sin certificación 0 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Escuela Primaria Rosa Parks Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 2 de 8

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Escogemos nuestros libros de texto de entre las listas que ya han sido aprobadas por los funcionarios del Departamento de Educación del Estado. Para encontrar una lista con algunos de los libros que se utilizan en nuestra escuela, pueden ver el Almanaque de Datos que acompaña este informe. Igualmente hemos informado sobre datos adicionales relacionados con nuestros libros de texto tal y como lo exige la legislación Williams de El informe online muestra si tuvimos un libro de texto para cada alumno en cada curso básico durante el año escolar y si esos libros de texto cubrieron los Estándares de Contenido de California. Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre del 2014 Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Open Court Anthology Inglés/Artes Lingüísticas 2002 Holt Literature & Language Arts Inglés/Artes Lingüísticas 2003 Corrective Reading Decoding - Nivel C Inglés/Artes Lingüísticas 2007 Spelling Through Morphographs - Nivel C Inglés/Artes Lingüísticas 2007 Matemáticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Ciencias Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 Historia - ciencias sociales Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0 CA Math Concepts, Skills, and Problem Solving Matemáticas 2009 Mathemtatics; Concepts & Skills, Course 1 Matemáticas 2001 CA Science Ciencia 2008 Focus on Earth Science, CA Edition Ciencia 2007 History-Social Science for CA Ciencias Sociales 2006 World History-Ancient Civilizations Ciencias Sociales 2006 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 3 de 8

4 Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) La Escuela Primaria Rosa Park fue construida en el 1999 como parte de los antiguos predios y terrenos de la Escuela Preparatoria Lynwood. Desde entonces se ha construido un nuevo predio con salones de clase que está en buen estado. Todos los baños están en buen estado de mantenimiento. Nuestra plante está limpio y bien mantenido. En el construimos un nuevo patio de juegos e instalamos nuevo equipamiento para nuestros alumnos. En el curso , la escuela Rosa Parks pasa por un proceso de renovación de los laboratorios informáticos. Pueden encontrar más datos sobre el estado de nuestros edificios escolares en un suplemento online de este informe solicitado por la legislación Williams de Lo que se encontrará es una evaluación de más de una docena de aspectos de nuestros predios: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y mucho más. El principal propósito de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y sus alrededores son seguros y si están en buen estado. Si algo necesita reparación, esta evaluación lo identifica y fija una fecha en la cual nos comprometemos a hacer dichas reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron escritas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (OPSC, por sus siglas en inglés), y fueron puestas en marcha por la legislación Williams. Usted puede ver el instrumento de inspección de seis páginas utilizado para la evaluación en la página Web de la OPSC. Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada [Situación en fecha del 27 de noviembre del 2012] Se tiene que cambiar el interruptor. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 4 de 8

5 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 41 Todos los alumnos en la escuela 69 Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 69 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos 69 Estudiantes de inglés como segundo Alumnos idioma con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo 21 Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 5 de 8

6 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres Se invita a los padres a que asistan a la Escuela Primaria Rosa Park. Los padres asisten a reuniones, son parte del Consejo de Asesor Escolar y hacen de voluntarios en el patio de juegos y en los salones. Los padres se implican en campañas de recaudación de fondos y acompañan a los alumnos durante las excursiones. También asisten a reuniones y programas a nivel escolar y del curso. Coordinador de Participación de Padres (nombre/teléfono): Paul Ceron, Líder de Instrucción (310) Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar El Comité de Seguridad Escolar y el Consejo del Sitio Escolar revisan y actualizan el Plan de Seguridad Escolar anualmente. La seguridad de todos los alumnos y personal es la principal preocupación de la escuela Primaria Ros Parks. El plantel cuenta con un oficial de la patrulla del distrito que visita la escuela cada dos días y junto a los maestros (cuando el guardia de seguridad no está disponible) supervisan el plantel a diario. Se vigila a los alumnos en todo momento. El personal recibe actualizaciones de los procedimientos de seguridad de forma regular y los padres están al día gracias a las circulares y a las reuniones que se realizan en la escuela. Durante el día se limita el acceso al plantel. Pedimos a los padres y a los miembros de la comunidad que vayan a la oficina para recibir un pase, en el cual se registra la hora de su llegada y salida. Igualmente organizamos una "Visita Escolar" durante el día. Esta actividad pretende invitar a los miembros de la comunidad y a los padres a visitar la escuela para que vean como funciona nuestro plantel durante la jornada. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 6 de 8

7 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela Distrito Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en Primer año del PI PI PI Año en el PI año 5 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 17 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 89.5 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).50 Psicólogo/a 0.3 Trabajador/a social Enfermera/o 0 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.25 Especialista de recursos 1.0 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Kínder * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $45,950 $41,318 Sueldo maestro nivel intermedio $73,757 $65,615 Sueldo maestro nivel superior $87,343 $84,981 Sueldo promedio director (Prim) $113,965 $107,624 Sueldo promedio director (Secu) $115,600 $112,817 Sueldo promedio director (Prep) $128,631 $121,455 Salario del superintendente $270,336 $206,292 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 5 5 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $4,125 $361 $3,763 $71,342 Distrito $4,507 $70,909 Estado $4,690 $69,360 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 7 de 8

8 Tipos de servicios financiados en la Escuela Primaria Rosa Parks Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Escuela Primaria Rosa Parks La Escuela Primaria Rosa Parks está implementando el plan multianual de desarrollo profesional del distrito. Este plan ofrece formación para todos los coaches, administradores y maestros e incluye: Institutos de Alineamiento del Currículo. Desarrollo profesional basado en investigaciones para atender las necesidades de los alumnos y que se determina en función de los datos de rendimiento estudiantil. Formación impartida por un coach de instrucción. Formación y coaching para los administrativos del centro. Formación y Prácticas sobre estrategias docentes en verano (para Desarrollo del Idioma Inglés [ELD, por sus siglas en inglés]/desarrollo del idioma académico para estudiantes del inglés) a lo largo del curso. Desarrollo profesional para maestros y administradores sobre instrucción en Inglés Estándar para alumnos afroamericanos. Este desarrollo profesional incluye trabajo de seguimiento con los maestros y los alumnos. El Distrito ha implementado igualmente un sistema de seguimiento para garantizar la efectividad del desarrollo profesional para nuestro personal. El sistema incluye sesiones de seguimiento y visitas a los centros escolares por parte de los empleados del distrito que imparten el desarrollo profesional. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Rosa Parks Página 8 de 8