PROCEDIMIENTO. Nombre Clase Fecha. Fusión 594 Unidad 9, Lección 4 ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO OBJETIVOS MATERIALES. Edit File

Transcripción

1 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Exploraciones del océano El océano cubre aproximadamente el 75 por ciento de la superficie de la Tierra y, en el punto más profundo, alcanza una profundidad de 11,033 metros (casi 7 millas). El océano contiene una gran variedad de ecosistemas, que se dividen en varios tipos generales: los que se encuentran a lo largo de las costas, los del océano abierto y los del océano profundo. Hay diferentes zonas de vida (cuyo nombre se debe a la cantidad de luz que reciben) a diferentes profundidades del océano y van desde la superficie hasta el fondo. Estas zonas se llaman zona de luz, zona de penumbra y, por último, zona de medianoche. La luz solar, junto con otros factores abióticos, influye en la variedad y el número de plantas y animales que viven en cada ecosistema. Las relaciones entre los organismos de un ecosistema marino pueden mostrarse en redes alimenticias que describen los mismos tipos de interacciones e interdependencias que se encuentran en los ecosistemas terrestres. En esta actividad de laboratorio, harás preguntas, observaciones y llevarás a cabo una investigación en la computadora para realizar una investigación descriptiva. El objetivo de la investigación es describir las relaciones productor/consumidor y depredador/presa tal como tienen lugar en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas marinos. Después de recopilar y organizar tus datos, harás una red alimenticia de un ecosistema marino. PROCEDIMIENTO Tu tarea es describir las relaciones productor/consumidor y depredador/presa de los ecosistemas marinos y hacer una red alimenticia de ese ecosistema. Para hacerlo, realizarás una investigación descriptiva. Con tu grupo, comenta las preguntas que querrás hacer durante tu investigación para hallar y analizar los datos que necesitas. Esto puede incluir preguntas que te ayuden a enfocar tu investigación en un océano o una región específica del océano. En tu diario o cuaderno, anota estas preguntas. Comenta las observaciones que debes hacer y también anótalas. Usa la computadora y otros recursos para llevar a cabo tu investigación. Usa tus preguntas como guía y tu diario o cuaderno para anotar tus observaciones. Escribe descripciones, datos, tus propias ideas y haz bosquejos. Puede resultarte útil dividir el trabajo de modo que cada integrante del grupo investigue diferentes aspectos del área o use diferentes fuentes de datos. OBJETIVOS Describir las relaciones productor/consumidor y depredador/presa en los ecosistemas marinos Usar una computadora para reunir y analizar información MATERIALES Por grupo cinta de enmascarar computadora con acceso a Internet diarios/cuadernos marcadores o lápices de colores papel de estraza blanco (hojas grandes) Fusión 594 Unidad 9, Lección 4

2 Actividad rápida de laboratorio A medida que recopiles información, consulta con tu grupo para enfocar más la investigación. Elige una zona, región, tipo de ecosistema o ecosistema específico en el cual concentrarte. Harás una red alimenticia que describa el área. Usa cinta de enmascarar para adherir una hoja grande de papel blanco a la pared del salón de clases o comienza a dibujar una red alimenticia usando un programa de computadora. A medida que descubras plantas, animales u otros organismos de tu área, agrégalos a tu documento. Esto se convertirá en tu primer borrador de una red alimenticia. Asigna funciones provisorias a las plantas y los animales que anotaste y dibuja flechas que muestren las relaciones alimenticias entre ellos. Cuando consideres que ya has anotado y analizado todos los datos importantes, vuelve a dibujar tu red alimenticia indicando las relaciones depredador/presa y productor/consumidor. Describe una relación depredador/presa que encuentres en tu red alimenticia. El depredador tiene otras opciones alimenticias? La presa a veces es depredadora de otros organismos? Da ejemplos específicos. De acuerdo con tu investigación, describe los factores principales que influyen en las relaciones depredador/presa y productor/consumidor de las redes alimenticias que investigaste. Si hay tiempo, usa una computadora para reunir información y planea y realiza una investigación sobre la existencia de una relación parásito/huésped en tu red alimenticia. En grupo, comenta las preguntas que quieres hacer para guiar tu investigación. Fusión 595 Unidad 9, Lección 4

3 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Hacer un modelo de plancton En esta actividad, describirás las relaciones productor/consumidor entre el plancton y otros organismos tal como tienen lugar en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas marinos. El plancton es la base de todos los organismos en las redes alimenticias del océano. La palabra plancton proviene de la palabra griega planktos, que significa errante. Hay dos tipos principales de plancton: el fitoplancton y el zooplancton. La mayor parte del fitoplancton es redondo y unicelular. El fitoplancton más común está conformado por las diatomeas y los dinoflagelados. Las diatomeas son algas unicelulares. Suelen unirse en cadenas largas. El zooplancton está conformado por organismos unicelulares con aspecto animal. Como el fitoplancton, el zooplancton viaja a la deriva o se mueve con las corrientes oceánicas. Todo el plancton tiene adaptaciones especiales que evitan que se hunda mucho y se aleje de la superficie del océano. En esta actividad de laboratorio, harás preguntas y observaciones para poner en práctica una investigación. Investigarás y analizarás información sobre el plancton usando la computadora y otros recursos para identificar las relaciones depredador/presa y hacer un modelo que simule cómo el plancton se mantiene a flote. PROCEDIMIENTO Investigarás a qué profundidad de la columna de agua viven el fitoplancton y el zooplancton. También describirás sus relaciones dentro de las redes alimenticias del ecosistema marino. Luego, investigarás las características del plancton y harás un modelo de plancton con características similares. OBJETIVOS Describir las relaciones productor/consumidor tal como tienen lugar en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas marinos Aplicar el concepto de flotabilidad para hacer modelos de plancton MATERIALES Por grupo arandelas, tuercas o tornillos de metal arcilla bolitas de poliestireno o corchos computadora con acceso a Internet diarios o cuadernos ilustraciones de diversos tipos de plancton mondadientes pajillas papel de aluminio tazones o recipientes grandes Fusión 598 Unidad 9, Lección 4

4 Actividad rápida de laboratorio Examina la gráfica de abajo. Luego responde las siguientes preguntas. A qué profundidad aparece el fitoplancton? Y el zooplancton? Predice por qué las poblaciones aparecen a estas profundidades. Usa la computadora u otros recursos para investigar los factores abióticos y bióticos que explican por qué aparecen a estas profundidades, incluidas las relaciones productor/consumidor entre el fitoplancton y el zooplancton. Describe tus hallazgos para interpretar por qué las poblaciones se encuentran a la profundidad que se muestra en la gráfica. Fusión 599 Unidad 9, Lección 4

5 Actividad rápida de laboratorio Investiga qué organismos se alimentan del plancton marino. En tu diario o cuaderno, dibuja una red alimenticia que muestre las relaciones depredador/presa. Rotula los organismos e indica si son productores, consumidores, depredadores o presas. Planea cómo hacer un modelo del organismo de fitoplancton o zooplancton investigando las características y rasgos comunes del plancton. Tu tarea es hacer un modelo que flote cerca de la superficie del agua. Qué preguntas de investigación puedes hacer como ayuda para investigar las características que necesita el plancton para flotar? Haz una lista de al menos 3 preguntas. Usa una computadora u otros recursos para observar las distintas ilustraciones de fitoplancton y zooplancton. En tu diario o cuaderno, haz bosquejos que muestren la forma y el tamaño del cuerpo o los apéndices (extremidades) de diversos tipos de plancton. Qué características del plancton le permiten mantenerse a flote? Explica por qué. Observa los materiales que usarás para hacer tu modelo de plancton. Antes de hacer el modelo, pon a prueba algunos elementos para ver cuáles se hunden y cuáles flotan. Anota en tu diario o cuaderno cada elemento y si se hunde o flota. Qué características observaste entre los elementos que flotan? Haz tu modelo de plancton. Piensa en tus observaciones del fitoplancton y el zooplancton. De qué maneras puedes aumentar el área de la superficie de tu modelo de plancton o reducir su densidad? Anota tus ideas en tu diario o cuaderno. Fusión 600 Unidad 9, Lección 4

6 Actividad rápida de laboratorio Cuando todos los miembros de tu grupo estén conformes con el modelo, ponlo a prueba en un tazón con agua. Usa un dispositivo para tomar el tiempo y determina cuánto tiempo el modelo permanece suspendido en la superficie del agua. Repite esto en otra prueba. En tu diario o cuaderno, haz una tabla y anota los tiempos como Prueba 1 y Prueba 2. Evalúa la efectividad de tu modelo de plancton para permanecer suspendido en el agua. Qué puedes hacer para perfeccionar tu modelo? Haz los cambios y repite las mismas pruebas. Anota los tiempos en tu diario o cuaderno. Tus cambios aumentaron el tiempo que tu modelo permaneció suspendido en el agua? Por qué? Si tuvieras la oportunidad de hacer más mejoras a tu diseño, qué harías? Cómo ayuda a la supervivencia y el desarrollo del plancton el hecho de tener una tasa de hundimiento lenta? Describe qué efectos crees que tiene esto en las relaciones productor/consumidor y predador/presa. Fusión 601 Unidad 9, Lección 4

7 Edit File ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO Parásitos y redes alimenticias del océano Los parásitos son organismos que viven dentro o sobre otros organismos, o huéspedes, a los que dañan con el tiempo. Observar su ciclo de vida puede ser complejo y difícil, en parte porque suelen estar ocultos. Por lo tanto, deberás hacer preguntas bien definidas, investigaciones con computadora y observaciones minuciosas para comprender la función de los parásitos en un ecosistema marino. Aunque estudiar los parásitos es difícil, los científicos concuerdan en que producen efectos en todos los niveles dentro de una red alimenticia. Planearás y realizarás una investigación descriptiva para estudiar estos efectos en un ecosistema marino. Mientras que algunos parásitos tienen un solo huésped, muchos parásitos pasan por múltiples huéspedes y avanzan en una cadena alimenticia en diferentes etapas de su ciclo de vida. Para rastrear este progreso, deberás describir las relaciones productor/consumidor, depredador/presa y parásito/huésped tal como tienen lugar en las redes alimenticias marinas. Por último, harás un cartel en el que organizarás la información que encuentres en tu investigación y lo usarás como modelo para representar la vida de los parásitos en la naturaleza. Los científicos estudian los parásitos marinos de muchas maneras, por lo tanto, también observarás un estudio en el cual se contó el número de parásitos hallados en múltiples muestras de peces en un lugar determinado. PROCEDIMIENTO PREGUNTA Elegirás un parásito de la tabla de la próxima página e investigarás su función en las redes alimenticias marinas. Debes investigar sobre los organismos con los que interactúa en el ecosistema y cómo se desarrolla de una etapa a la siguiente. Qué debes saber para completar tu tarea? Haz una lista de preguntas bien definidas para planear tu investigación. OBJETIVOS Demostrar comprensión de las relaciones depredador/presa, productor/consumidor y parásito/huésped dentro de una red alimenticia marina Hacer un modelo que muestre el ciclo de vida de un parásito, incluida la transmisión entre huéspedes MATERIALES cartulina grande computadora con acceso a Internet diarios/cuadernos marcadores o lápices de colores Fusión 606 Unidad 9, Lección 4

8 Actividad de investigación de laboratorio INVESTIGA UN PROBLEMA Usa la lista de preguntas que desarrollaste y la siguiente información para planear tu investigación. Abajo hay una lista de tipos de parásitos que se encuentran comúnmente en medioambientes marinos. Elige un parásito para investigarlo. Tipo de parásito Nematodo Duela Gusano ancho de los peces Copépodo Sanguijuela Descripción Tipo de ascáride que se encuentra en hábitats terrestres, de agua dulce y marinos. Un ejemplo es el Anisakis simplex, que se encuentra en el pescado crudo Tipo de gusano que se encuentra en los peces marinos Gusanos anchos que suelen encontrarse en el pez roca, la raya, el tiburón, la perca, el róbalo, el salmón y el atún Tipo de crustáceo que se adhiere a los peces marinos Organismos largos y planos que suelen encontrarse adheridos a huéspedes como el tiburón, la raya, el lenguado, el bacalao, el salmón y el pez roca Usa la computadora o recursos impresos para investigar el parásito que elegiste. Descubre sus características y los productores o consumidores que son sus huéspedes. Haz observaciones y un bosquejo del parásito en tu diario o cuaderno, y anota la información que recopiles. Toma notas para responder preguntas como: Cómo se adhiere el parásito al huésped? Cómo afecta el parásito a su huésped?. Investiga el ciclo de vida del parásito que elegiste. Observa cuántos huéspedes necesita, en qué secuencia, durante qué etapas de su ciclo de vida. Toma notas y dibuja su ciclo de vida en tu diario o cuaderno. Asegúrate de rotular todas las etapas de su ciclo de vida y los organismos asociados. Cuántas relaciones depredador/presa están asociadas al ciclo de vida del parásito que investigas? Describe cada una. Fusión 607 Unidad 9, Lección 4

9 Actividad de investigación de laboratorio Determina la relación del parásito y su huésped o huéspedes con organismos productor/consumidor y depredador/presa en una red alimenticia para completar tu investigación. Ten en mente que las redes alimenticias también pueden incluir consumidores humanos al igual que otros mamíferos, como las focas o los osos polares. Dibuja varias redes alimenticias distintas en tu diario o cuaderno. HAZ UN MODELO Dobla una cartulina grande en tres secciones iguales. En la primera sección, usa marcadores o lápices de colores para hacer una ilustración del parásito que investigaste o imprime una ilustración y pégala en esta sección. Escribe el nombre del parásito y rotula todas las partes visibles. Escribe una descripción breve del parásito. Incluye información sobre cómo se mueve, cómo se alimenta de sus huéspedes y otras características que lo distingan de otros parásitos. Incluye la descripción en la cartulina, debajo de tu ilustración del parásito. En la segunda sección de la cartulina, haz un diagrama del ciclo de vida del parásito que investigaste. Rotula cada etapa del ciclo de vida parasitario. Este parásito tiene más de una etapa larvaria? Explica tu respuesta. En la tercera sección de la cartulina, dibuja una red alimenticia típica que pueda incluir al parásito que investigaste. En cada nivel, indica dónde pueden producirse las transmisiones parasitarias. ANALIZA LOS RESULTADOS Evaluar datos Los científicos estudian los parásitos marinos con muchos propósitos; por ejemplo, detectar y restringir el número de parásitos en los peces criados para consumo humano, detectar la migración de parásitos de animales terrestres a animales marinos y evaluar el influjo de parásitos con la introducción de especies no nativas. A, encontrarás una tabla que resume los datos de los parásitos encontrados en varias muestras de peces en un área del hemisferio norte durante cuatro meses. Graficar estos datos puede servir para organizarlos de modo tal que los patrones y las tendencias puedan visualizarse fácilmente. Usa los datos para hacer una gráfica como se indica abajo y responde las siguientes preguntas. Número de nematodos contados por muestra de pez Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Total Media Marzo Abril Mayo Junio Total Fusión 608 Unidad 9, Lección 4

10 Actividad de investigación de laboratorio Haz una gráfica de los datos que muestran las tres pruebas y la media de cada mes. Observa que los totales de las tres pruebas distintas son bastante consistentes entre sí. Los totales de los cuatro meses no son tan consistentes. Describe la tendencia que ves a medida que pasa el tiempo. Cuál predices que será el conteo de parásitos de julio? Explica tu predicción. Imagina que una organización local afirmara que tiene evidencia científica de que el conteo de nematodos está disminuyendo en el área. Cómo podrías usar esos datos para apoyar o refutar su afirmación? Qué más necesitarías para estar convencido de tu respuesta? SACA CONCLUSIONES Aplicar conceptos Cuál es la función de la depredación en el ciclo de vida del parásito? Usa ejemplos de tu investigación para explicar la respuesta. Interpretar observaciones Qué efectos puede tener una invasión parasitaria en una población de presas de un ecosistema? Fusión 609 Unidad 9, Lección 4

11 Actividad de investigación de laboratorio Aplicar conceptos En qué parte de las redes alimenticias marinas se encuentran los seres humanos y cómo los afectan los parásitos presentes? CON LA PREGUNTA ESENCIAL Explicar observaciones Describe dos maneras en las que los parásitos pueden alterar, o cambiar, una red alimenticia marina. Usa ejemplos de tu investigación para apoyar tus explicaciones. Fusión 610 Unidad 9, Lección 4

12 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO Parásitos y redes alimenticias del océano Los parásitos son organismos que viven dentro o sobre otros organismos, o huéspedes, a los que dañan con el tiempo. Pueden actuar como depredadores o presas; pueden avanzar en una cadena alimenticia en diferentes etapas de su ciclo de vida. Observar su ciclo de vida puede ser complejo y difícil, en parte porque suelen estar ocultos. Aunque estudiar los parásitos es difícil, los científicos concuerdan en que producen efectos en todos los niveles de una red alimenticia. En esta actividad de laboratorio, planearás y realizarás una investigación descriptiva de los parásitos que se encuentran en los peces para descubrir qué organismos pueden ser responsables de un brote de intoxicación alimenticia. Para completar tu investigación, harás preguntas bien definidas, investigaciones en Internet y observaciones. Harás un modelo que pueda usarse para explicar el ecosistema marino, incluidos los parásitos, en una conferencia de prensa simulada sobre el brote. Para comprender el camino por el cual los parásitos pueden haber llegado a los humanos, debes describir las relaciones productor/consumidor, depredador/presa y parásito/huésped tal como tienen lugar en las redes alimenticias marinas. Por último, será útil para ti, mientras respondes preguntas en público, tener a mano análisis de datos y tendencias; por eso practicarás cómo hacer gráficas de pruebas repetidas y recursos, y cómo analizar datos para predecir tendencias. PROCEDIMIENTO PREGUNTA Considera un caso en el que un gran número de humanos se enferma varias semanas luego de comer pescado crudo. Los doctores sospechan que un parásito produjo la enfermedad. Tu tarea es investigar diferentes tipos de parásitos que comúnmente invaden a peces marinos como el atún o el salmón. Debes hacer varias preguntas bien definidas para planear y realizar esta investigación descriptiva. Qué debes saber para resolver este problema? En tu cuaderno o diario, haz una lista de preguntas que sugieran los miembros de tu grupo. OBJETIVOS Demostrar comprensión de las relaciones depredador/presa, productor/ consumidor y parásito/huésped dentro de una red alimenticia marina Hacer un modelo que muestre el ciclo de vida de un parásito, incluida la transmisión entre huéspedes MATERIALES cartulina grande computadora con acceso a Internet diarios/cuadernos marcadores o lápices de colores Fusión 611 Unidad 9, Lección 4

13 Actividad de investigación de laboratorio IDENTIFICA UN PROBLEMA Después de revisar tus preguntas, resume en una sola afirmación el problema que resolverás. Anota el enunciado de tu problema. INVESTIGA UN PROBLEMA Usa instrumentos adecuados, como una computadora o recursos impresos, para investigar los parásitos que pueden haber causado el brote de enfermedad. Qué palabras clave usarás para acotar tu búsqueda por computadora sobre parásitos relacionados con los humanos y la salud? Haz una tabla para organizar tu información. Una vez que hayas reducido tu investigación a uno o dos parásitos, anota la información que encuentres en tu diario o cuaderno. Haz observaciones y bosquejos del parásito o parásitos y rotula todas las partes importantes. De acuerdo con tus observaciones, qué usa el parásito para adherirse al huésped? Cómo afecta el parásito al huésped? Averigua más sobre el ciclo de vida de cada parásito que investigas. El ciclo de vida de los parásitos puede tener muchas formas y suele involucrar a más de un huésped. Qué función pueden tener los seres humanos que se han enfermado en un ciclo de vida parasitario? Haz una ilustración de este ciclo de vida en tu diario o cuaderno. Asegúrate de rotular todas las etapas del ciclo de vida y los organismos asociados. Determina qué lugar ocupan el parásito y su huésped o huéspedes en una red alimenticia marina para completar tu investigación. Asegúrate de incluir a los seres humanos en las redes alimenticias que hagas. Dibuja las redes alimenticias en tu diario o cuaderno. Fusión 612 Unidad 9, Lección 4

14 Actividad de investigación de laboratorio HAZ UN MODELO Imagina que ahora te piden que des una conferencia de prensa sobre el brote. Como preparación para la conferencia, haz un modelo que represente componentes clave de tu investigación. Comienza doblando una cartulina grande en tres secciones iguales. En la primera sección, haz una ilustración del parásito o parásitos que investigaste o imprime una ilustración de la computadora y pégala en esta sección. Escribe el nombre del parásito y rotula todas las partes visibles. Escribe una descripción breve del parásito. Incluye información sobre cómo se mueve, cómo se alimenta de sus huéspedes y otras características que lo distingan de otros parásitos. También puedes incluir los síntomas que pueden experimentar los seres humanos como resultado de comer alimentos que ha infestado el parásito. Incluye la descripción en la cartulina, debajo de tu ilustración del parásito. En la segunda sección de la cartulina, haz un diagrama que muestre el ciclo de vida del parásito que investigaste. Rotula cada etapa del ciclo de vida parasitario. Este parásito tiene más de una etapa larvaria? Dónde entran los humanos en este ciclo de vida y qué función pueden tener? Explica tu respuesta. En la tercera sección de la cartulina, haz un diagrama de una red alimenticia típica que pueda incluir al parásito que investigaste. En cada nivel, indica dónde puede haber posibles transmisiones parasitarias. ANALIZA LOS RESULTADOS Evaluar datos Los científicos estudian los parásitos marinos con muchos propósitos; por ejemplo, detectar y restringir el número de parásitos en los peces criados para consumo humano, detectar la migración de parásitos de animales terrestres a animales marinos y evaluar el influjo de parásitos con la introducción de especies no nativas. A encontrarás una tabla que resume los datos de los parásitos encontrados en varias muestras de peces en un área del hemisferio norte durante cuatro meses. Graficar estos datos puede servir para organizarlos de modo tal que los patrones y las tendencias puedan visualizarse fácilmente. Usa los datos para hacer una gráfica como se indica abajo y responde las siguientes preguntas. Número de nematodos contados por muestra de pez Prueba 1 Prueba 2 Prueba 3 Total Media Marzo Abril Mayo Junio Total Fusión 613 Unidad 9, Lección 4

15 Actividad de investigación de laboratorio Haz una gráfica de los datos que muestran las tres pruebas y la media de cada mes. Observa que los totales de las tres pruebas distintas son bastante consistentes entre sí. Los totales de los cuatro meses no son tan consistentes. Describe la tendencia que ves a medida que pasa el tiempo. Cuál predices que será el conteo de parásitos de julio? Explica tu predicción. Imagina que una organización local afirmara que tiene evidencia científica de que el conteo de nematodos está disminuyendo en el área. Cómo podrías usar estos datos para apoyar o refutar su afirmación? Qué más necesitarías para estar convencido de tu respuesta? SACA CONCLUSIONES Aplicar conceptos Cuál es la función de la depredación en el ciclo de vida de un parásito? Qué lugar ocupan los humanos como depredadores en este ciclo de vida? Usa ejemplos de la investigación para explicar tu respuesta. Interpretar observaciones Qué efectos puede tener una invasión parasitaria en una población de presas de un ecosistema? Por qué las invasiones parasitarias tendrán menos efecto en una población como los seres humanos, que tiene una amplia variedad de opciones alimenticias? Fusión 614 Unidad 9, Lección 4

16 Actividad de investigación de laboratorio Aplicar conceptos En qué parte de las redes alimenticias marinas se encuentran los humanos y cómo los afectan los parásitos presentes? CON LA PREGUNTA ESENCIAL Explicar observaciones Describe dos maneras en las que los parásitos pueden alterar, o cambiar, una red alimenticia marina. Usa ejemplos de tu investigación para apoyar tus explicaciones. Fusión 615 Unidad 9, Lección 4