I.E.S.LOMO APOLINARIO

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1 I.E.S.LOMO APOLINARIO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE) FAMILIA PROFESIONAL: Fabricación Mecánica CICLO FORMATIVO: Técnico en Soldadura y Calderería MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS 0007 Interpretación gráfica NTE CURSO: 2017/2018

2 ÍNDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 2. COMPETENCIA GENERAL 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO 4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL MÓDULO 5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1. Resultado de aprendizaje 6.2. Criterios de evaluación 7. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIÓN 9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO 10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS 11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN 15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE 16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES 18. BIBLIOGRAFÍA 19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Propias del Módulo Complementarias y Extraescolares 20. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO ANEXOS Página 3 de 15

3 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN El título de Técnico en Soldadura y Calderería queda identificado por los siguientes elementos: DENOMINACIÓN.- SOLDADURA Y CALDERERÍA. NIVEL.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO. DURACIÓN horas. FAMILIA PROFESIONAL.- FABRICACIÓN MECÁNICA. REFERENTE EUROPEO.- CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) 2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO La competencia general de este título consiste en ejecutar los procesos de fabricación, montaje y reparación de elementos de calderería, tuberías, estructuras metálicas y carpintería metálica aplicando las técnicas de soldeo, mecanizado y conformado, y procedimientos especiales, preparando, programando, operando las máquinas herramientas y cumpliendo con las especificaciones de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. 3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a continuación:. ceso que se va a desarrollar., preparando y seleccionando materiales, herramientas, instru-, partiendo de la informa o- máquinas y útiles de corte, mecanizado y conformado de chapas, perfiles y tubería, en función de las fases del proceso y de las operaciones que se van a realizar. d) Construir plantillas, útiles, camas y soportes par- tiendo de las especificaciones técnicas de fa-., cortando, mecanizando y conformando chapas, perfiles y tubería, según las especificaciones técnicas y los procedimientos de fabrica-. f) Verificar los productos fabricados, operando los instrumentos de medida, utilizando procedi-.

4 g) Montar y posicionar estructuras y tuberías, según los procedimientos de montaje y cumpliendo especificaciones técnicas., mediante soldadura oxiacetilénica, eléctrica por arco y resistencia, de acuerdo con las especificaciones del producto y proceso. mientos del proceso. i- j) Proteger las tuberías según las especificaciones y órdenes de trabajo. k) Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos de Soldadura y Calderería, de acuerdo con la ficha de mantenimiento. l) Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de Soldadura y Calderería. m) Verificar que las estructuras o tuberías se ajustan a las especificaciones establecidas, mediante la realización de las pruebas de resistencia estructural y de estanqueidad requeridas. o) Resolver las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que los provocan y tomando decisiones de forma responsable. p) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. r) Ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. s) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje., realizando estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO 1.Cualificaciones profesionales completas incluidas en el título: a) Soldadura FME035_2. (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las siguientes Página 5 de 15.

5 unidades de competencia: UC0098_2: Realizar soldaduras y proyecciones térmicas. UC0099_2: Realizar soldaduras con arco eléctrico con electrodo revestido. UC0100_2: Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo no consumible (TIG). UC0101_2: Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo consumible (MIG, MAG) y proyecciones térmicas con arco. b) Calderería, carpintería y m 350_2. (Real Decreto 1699/2007, de 14 de diciembre) que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1139_2:Trazar y cortar chapas y perfiles. UC1140_2: Mecanizar y conformar chapas y perfiles. UC1141_2: Montar e instalar elementos y estructuras de construcciones y carpintería metálica. tubería industrial FME351_2. (Real Decreto 1699/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1142_2:Trazar y mecanizar tuberías. UC1143_2: Conformar y armar tuberías. UC1144_2: Montar instalaciones de tubería. 5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Identificar y analizar las fases de fabricación de construcciones metálicas, interpretando las especificaciones técnicas y caracterizando cada una de las fases, para establecer el proceso más adecuado.

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7 6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6.2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han reconocido los diferentes sistemas de representación gráfica.. mecánica. c) Se ha interpretado el significado de las líneas representadas en el plano (aristas, ejes, auxiliares, etc.). d) Se ha interpretado la forma del objeto representado en las vistas o sistemas de representación gráfica. e) Se han identificado los cortes y secciones representados en los planos. f) Se han interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles de los planos, determiéstos. g) Se han caracterizado las formas normalizadas del objeto representado (roscas, soldaduras, entalladuras, y otros). 2. Identifica tolerancias de formas y diproductos que se quieren fabricar, anali- i-. a) Se han identificado los elementos normalizados que formaran parte del conjunto. b) Se han interpretado las dimensiones y tolerancias (dimensionales, geométricas representados. c) Se han identificado los materiales del objeto representado. d) Se han identificado los tratamientos térmicos y superficiales del objeto representado. e) Se han determinado los elementos de

8 unión. f) Se ha valorado la influencia de los datos determinados en la calidad del producto final. 3. Realiza croquis de utillajes y herramientas para la ejecución de los procesos, definiendo las soluciones constructivas en cada caso. a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica más adecuado para representar la solución constructiva. b) Se han preparado los instrumentos de representación y soportes necesarios. c) Se ha realizado el croquis de la solución constructiva del utillaje o herramienta según las normas de representación gráfica. d) Se ha representado en el croquis la forma, dimensiones (cotas, tolerancias dimensionales, geométricas y superficiales), tratamientos, elementos normalizados y materiales. e) Se ha realizado un croquis completo de forma que permita el desarrollo y construcción del utillaje. f) Se han propuesto posibles mejoras de los útiles y herramientas disponibles., programables y no programables. para representar elementos electrónicos, eléctricos, hidráulicos y neumáticos. b) Se han relacionado los componentes utilisímbolos del esquema de la instalación. c) Se han identificado las referencias comerciales de los componentes de la instalación. d) Se han identificado los valores de funcionamiento de la instalación y sus tolerancias. e) Se han identificado las conexiones y eti-

9 quetas de conexionado de la instalación. f) Se han identificado los mandos de regulación del sistema. 7.- TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS UNIDADES DIDÁCTICAS DURACIÓN UD 1: Herramientas de dibujo 10 UD 2: Normalización en dibujo industrial 10 UD 3: Principios generales de representación 8 UD 4: Representación de vistas 22 UD 5: Cortes, secciones y roturas 18 UD 6: Acotación 14 UD 7: Croquizado 8 UD 8: Interpretación de planos 18 UD 9: Representación de tolerancias 10 UD 10: Representación de uniones 12 UD 11: Simbología y esquemas 6 TOTAL ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Curso de 37 Semanas. 4 hrs Semanales. Distribución - Martes 1H y Miércoles 3h. Total horas lectivas del curso: 134 hrs 1ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 50 hrs (2017) U.D. N. Horas Inicio Finalización /09/ /10/ /10/ /10/ /10/ /10/ /10/ /12/2017

10 2ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 36 hrs - (2018) U.D. N. Horas Inicio Finalización /01/ /02/ /02/ /03/ /03/ /03/2018 3ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 50 hrs (2018) U.D. N. Horas Inicio Finalización /04/ /05/ /05/ /05/ /05/ /06/ /06/ /12/ RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Determina la forma y dimensiones de productos a construir, interpretando la sim- i-. 2. Identifica tolerancias de formas y dimensiones y o c- tos que se quieren fabricar, analizando e in- UNIDADES DE TRABAJO UD1, UD2, UD3, UD4, UD5 Y UD6. UD9, UD8 Y UD10.. procesos, definiendo las soluciones constructivas en cada caso. maquinas y equipos, identificando los elementos representados en instalaciones neu-, programables y no programables. UD7. UD RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

11 Este módulo está relacionado con los módulos: -Trazado corte y conformado. -Mecanizado METODOLOGÍA DIDÁCTICA Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de la producción de construcciones metálicas. La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general a) del ciclo formativo y la competencia a) del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: -La interpretación de información gráfica y técnica incluida en los planos de conjunto o fabricación, esquemas de automatización, catálogos comerciales y cualquier otro soporte que incluya representaciones gráficas. -La propuesta de soluciones constructivas de elementos de sujeción y pequeños utillajes representados mediante croquis. Las concreciones metodológicas propias de cada módulo serán desarrolladas a partir de los siguientes principios de carácter general: 1. Partir de los conocimientos previos del alumno. 2. Proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos aprendizajes. 3. Procurar plantear la interrelación entre los diversos contenidos de una misma área y entre diferentes áreas. 4. El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes significativos. 5. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. 6. Se procurará crear un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y el desarrollo de su interés por aprender. 7. Se insistirá en la valoración de los contenidos: teniendo en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes. La valoración objetiva de los contenidos actitudinales se facilitará mediante la formulación explícita de aquellas actitudes del alumno susceptibles de evaluación (véase apartado EVALUACIÓN ). En resumen, la METODOLOGÍA a aplicar en todos los módulos ha de ser ACTIVA, INTEGRADORA y PROGRESIVA.

12 12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cómo Evaluar? Para evaluar tenemos que describir las técnicas e instrumentos de evaluación, es decir, los procedimientos de evaluación. Las técnicas de evaluación hacen referencia al método que se utiliza para la obtención de la información, mientras que el instrumento de evaluación se refiere al recurso específico que se emplea. La Evaluación tendrá como principales referencias: Los objetivos del ciclo formativo. Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de cada módulo Pruebas o exámenes- Escritas: Se pueden utilizar distintas técnicas y a consideración del profesor o profesora (definición intensiva, reconocimientos, exposición temática, identificación y categorización de ejemplos, aplicación a la solución de problemas) según estén dirigidas a evaluar hechos, conceptos o procedimientos. Trabajo escrito: Trabajos de grupo, trabajos individuales (láminas), pruebas sobre supuestos prácticos, cuestionarios de ejercicios, actividades finales de los temas, etc. Observación directa participante: Técnica sugerida para evaluar determinados contenidos actitudinales y procedimentales. Atenderá a los aspectos siguientes: 1. Realiza observaciones rigurosas y precisas? 2. Actúa con precipitación? 3. Es capaz de plantear preguntas adecuadas? 4. Sabe hacer un plan de trabajo? 5. Sabe buscar la información que necesita? 6. Participa, con iniciativas, en el trabajo en grupo? 7. Utiliza correctamente los aparatos e instrumentos? 8. Es cuidadoso con los materiales? 9. Sabe ordenar e interpretar bien los datos? 10. Puede aplicar una técnica aprendida a nuevas situaciones? 11. Respeta las normas de seguridad, higiene y ambientales? 12. Organiza adecuadamente su tiempo, espacio y trabajo? 13. Trabaja cooperativamente con sus compañeros? 14. Respeta las opiniones de los demás? 15. Se esfuerza por realizar un trabajo bien hecho? Entrevista individual: Con la finalidad de descubrir, en determinados alumnos, las causas por las que el proceso de aprendizaje no es el deseado. Autoevaluación: Si se considera necesario, se realizarán cuestionarios para conocer las opiniones de los alumnos sobre sus progresos, dificultades y necesidades.

13 13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Estos criterios de calificación se ajustarán a lo acordado en el departamento y que se relacionan a continuación: 1. Pruebas escritas, etc.: Valoración: 5.5 puntos 2. Láminas de Clase, Cuaderno de clase: con fin de ver si tiene recopilada la información de las clases: Valoración: 3 puntos 3. Asistencia y participación en clase: Valoración: 1.5 puntos La calificación final será la consecuencia del cómputo de las diferentes calificaciones y se regirán mediante ponderación establecida. Nota: para aprobar por evaluaciones, el alumno deberá superar en cada una de las mismas el 50% de todos y cada uno de los contenidos. Los puntos del examen quedará reflejado en los mismos si existen preguntas tipo test dos respuestas erróneas restarán una bien. Evaluaciones La evaluación ha de ser continua respecto al proceso de aprendizaje del alumnado y se realizará por módulos profesionales. Por tanto, cada trimestre, el alumno/a deberá realizar una serie de pruebas y actividades. La evaluación nos debe permitir obtener la máxima información sobre el alumno, para valorar si éste ha alcanzado o no los objetivos propuestos. No obstante, en las sesiones de evaluación, el equipo docente actuará coordinadamente en la toma de decisiones relativas a la evaluación. Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo. Las faltas de asistencia con justificación oficial (enfermedad, hospitalización o equivalentes), se han contemplado reglamentariamente como objeto de una especial atención para, en los casos en que sea técnicamente posible, realizar un plan de recuperación singular, lo cual decidirá el equipo docente. La evaluación implicará una calificación expresada a través de la nota escolar reflejada en el boletín, y estará relacionada con los grados de consecución de aprendizaje establecidos en los criterios de evaluación.

14 14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Tal y como se comenta en el punto anterior, el proceso de evaluación se establece como evaluación continua, es decir, el alumno tiene que mejorar en la evaluación siguiente para recuperar la evaluación anterior, teniendo en cuenta que la nota a obtener en cada capacidad que se haya de recuperar no será superior al aprobado. Por tanto, para recuperar la evaluación anterior: a) El alumno tiene que entregar todos los trabajos (totalmente terminados) propuestos en la evaluación que se pretende recuperar. b) El alumno tiene que entregar la ficha técnica de todos los ejercicios realizados en la evaluación que se pretende recuperar. c) Si el número de faltas de asistencia supera el 20 % en la evaluación que se pretende recuperar, tendrá que superar un examen que abarque todos los temas de la evaluación correspondiente, además de presentar los trabajos y actividades mencionados en los apartados a) y b). Recuperación de alumnos Los alumnos que no superen la primera evaluación o no puedan asistir por causa justificada a las pruebas de la misma tendrán derecho a una recuperación; la fecha del mismo será acordada entre el profesor y el grupo clase en fechas posteriores a la realización de la evaluación. Aquellos alumnos que no superen la primera evaluación o la segunda evaluación, tendrán derecho a una recuperación con el examen de la tercera evaluación. Los alumnos a los que les quede una sola evaluación que recuperar, tendrán derecho a un examen de recuperación en el mes de Junio. La nota de esta recuperación será el 80% de la nota que hayan obtenido. Si el alumno obtiene un 5 o un 6 en la recuperación no se le aplicará el citado porcentaje, siendo su nota 5. Alumnos con pérdida de evaluación continua por faltas de asistencias Se entiende que el alumnos que hayan superado el 20% de faltas en un módulo determinado, pierde el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá presentarse a examen final, así mismo, el día de la evaluación, éste presentará las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos en los que haya perdido la evaluación continua, los cuales se detallarán en el informe de actividades de recuperación individualizado según (Anexo 1) de esta programación, que el tutor entregará al alumno una vez comunicado la pérdida de evaluación.

15 Evaluación final Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y se asignarán las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos no superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados. Además, se tomarán las decisiones que procedan según el curso. Primer curso: Al término del período correspondiente a los módulos profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se incluirá la decisión de promoción de curso RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos no superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con la sesión de evaluación final anterior a la realización de los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo. El departamento realizará los informes individualizados del alumnado con módulos pendientes que contendrá como mínimo: Contenidos del módulo no superado. Actividades de recuperación. Período de realización de dichas actividades. Indicación de la evaluación final en que serán calificados. Los alumnos que deban recuperar, realizarán las pruebas prácticas y/o pruebas objetivas, que se establezcan en el informe individualizado (Anexo 2). Asimismo deberán entregar las actividades propuestas en dicho informe individualizado y serán entregadas el mismo día que realicen la prueba de recuperación 16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para aprender. Las secuencias deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones presentes en el aula. La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores: La capacidad para aprender. La motivación para aprender. Los estilos de aprendizaje. Los intereses.

16 Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iniciales como desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla en función de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones y súper dotaciones personales, etc. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado. Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea y complementaria, pudiendo ser las siguientes: La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las unidades de trabajo se planifican con suficiente flexibilidad. Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación. Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecúen a los distintos grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los alumnos y a las dificultades o supe logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores. Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando aquéllas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus compañeros. Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones curriculares deben ser poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni las capacidades terminales RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES Recursos 1. Aula polivalente. 2. Aula técnica dotada de mobiliario y PCs. 3. Talleres asignados a la Familia de Fabricación Mecánica, con el equipamiento de que dispone Material Curricular 1. Cuaderno y bolígrafo. 2. Pendrive. 3. Apuntes BIBLIOGRAFÍA Dado que este módulo no tiene libro haremos uso de: Material que aporta el profesor: PDF, PPT, FLV,SWF, etc.

17 Búsqueda de documentos en internet para consultar : Videos de diferentes universidades: UPV, ETC. Enlaces de diferentes páginas de internet ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Según las posibilidades del Departamento y del Centro se podrán realizar visitas que complementen la actividad académica durante el curso escolar PROGRAMACION DE CADA UNIDAD DE TRABAJO Unidad de Trabajo 1: HERRAMIENTAS DE DIBUJO Contenidos conceptuales C.1. Lápices y portaminas C.2. Gomas de borrar, sacapuntas y afilaminas C.3. Compases y bigoteras C.4. Escuadra y cartabón C.5. Transportador de ángulos C.6. Reglas graduadas y escalímetros C.7. Plantillas C.8. Estilógrafos Contenidos procedimentales P1.-Construcción de mediatriz, bisectriz. P2.-Contrucción de polígonos regulares. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 2: NORMALIZACIÓN EN DIBUJO INDUSTRIAL Contenidos conceptuales C.1. Normalización C.2. Formatos de papel normalizados C.3. Líneas normalizadas

18 C.4. Recuadro y cajetín C.5. Plegado de planos C.6. Rotulación. C.7. Escalas Contenidos procedimentales P1.-Construcción de ángulos iguales, resta de ángulos y suma de ángulos. P2.-Contrucción de figuras. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 3: PRINCIPIOS GENERALES DE REPRESENTACIÓN Contenidos conceptuales C.1. Técnicas de dibujo C.2. Polígonos C.3. Polígonos regulares C.4. Método general para el trazado de polígonos regulares C.5. Trazado de circunferencias y elipses C.6. Tangencias Contenidos procedimentales P1.-Construcción de circunferencias y elipses. P2.-Contrucción de tangencias. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 4: REPRESENTACIÓN DE VISTAS Contenidos conceptuales C.1. Principios de representación

19 C.2. Sistema diédrico C.3. Métodos de representación C.4. Representación de las vistas C.5. Elección de la vista principal C.6. Representación de elementos ocultos Contenidos procedimentales P1.-Obtección de proyecciones P2.-Ubicación correcta de las vistas P3.-Establecimiento de relaciones entre las diferentes vistas. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 5: CORTES, SECCIONES Y ROTURAS Contenidos conceptuales C.1. Cortes C.2. Tipos de cortes C.3. Elementos que no se cortan C.4. Secciones C.5. Roturas Contenidos procedimentales P1.-Representación de diferentes tipos de corte P2.-Representación de las secciones de la pieza P3.-Simplificación de planos con vistas, utilizando secciones o cortes. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 6: ACOTACIÓN Contenidos conceptuales C.1. Consideraciones generales sobre la acotación

20 C.2. Tipos de cotas C.3. Elementos de las cotas C.4. Principios de la acotación C.5. Disposición de las cotas C.6. Acotación de radios y diámetros C.7. Acotación de ángulos Contenidos procedimentales P1.-Representación de diferentes tipos de corte P2.-Representación de las secciones de la pieza P3.-Simplificación de planos con vistas, utilizando secciones o cortes. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 7: CROQUIZADO Contenidos conceptuales C.1. El croquis C.2. Preparación para el croquizado C.3. Trazados preliminares C4. Croquizado de líneas, circunferencias, arcos y elipses C.5. Importancia del dibujo a mano alzada Contenidos procedimentales P1.-Construcción de croquis de las piezas. P2.-Medición de las piezas y acotado del croquis. Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 8: INTERPRETACIÓN DE PLANOS Contenidos conceptuales

21 C.1. Planos de conjunto C.2. Identificación de piezas en los planos de conjunto C.3. Interpretación de vistas C.4. Obtención de cotas y otras informaciones para la fabricación C.5. Marcado de piezas. C.6. Planos de despiece C.7. Diseño asistido por ordenador Contenidos procedimentales P1.-Trazados de plazos acotados Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 9: REPRESENTACIÓN DE TOLERANCIAS Contenidos conceptuales C.1. Tolerancias según equipos y trabajos C.2. Tolerancias dimensionales C.3 Tolerancias geométricas de forma, posición y orientación C.4. Tolerancias ISO C.5. Rugosidad y acabados superficiales Contenidos procedimentales P1.-Interpretación y consignación de tolerancias geométricas. P2.-Realización de dibujo en autocad Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 10: REPRESENTACIÓN DE UNIONES

22 Contenidos conceptuales C.1. Elementos de uniones C.2. Representación de elementos de uniones desmontables C.3. Representación de uniones fijas Contenidos procedimentales P1.-Identificación e Interpretación de uniones. P2.-Realización de dibujo en autocad Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas. Unidad de Trabajo 11: SIMBOLOGÍA Y ESQUEMAS Contenidos conceptuales C.1. Simbología C.2. Simbología de elementos usados en automatización C.3. Simbología básica de electricidad y electrónica C.4. Simbología básica de neumática e hidráulica C.5. Simbología básica de elementos programables C.6. Otras simbologías utilizadas en los planos C.7. Simbología de conexionado entre componentes C.8. Etiquetas de conexión. C.9. Catálogos comerciales, digitales y online Contenidos procedimentales P.1.-Identificación y designación de componentes de esquemas neumáticos e hidráulicos P.2.-Identificación y designación de componentes de esquemas eléctricos y electrónicos P2.-Realización de dibujo en autocad Contenidos actitudinales A1.-Actitud positiva, asistencia a clase. A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas. Duración: 10 horas.

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24 ANEXOS ANEXO 1 (Alumnos con pérdida de Evaluación) FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA - CENTRO: I.E.S. LOMO APOLINARIO INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO. APELLIDOS: D.N.I. NOMBRE: NºEXPEDIENTE: CICLO FORMATIVO: Construcciones Metálicas CURSO: 2º GRADO: Superior MÓDULO PROFESIONAL: Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental (GTA) - Apreciación del grado de consecución de los resultados de aprendizaje enunciados en los módulos profesionales que han de ser objetos de recuperación. - Asignación de actividades de recuperación al alumno. - Realización de pruebas prácticas en su caso. - Realización de pruebas objetivas de evaluación. - Entrega del cuaderno de clase con las todas las actividades realizadas - Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días y de marzo a las horas. - Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de Nombre y Apellidos del Tutor RECIBÍ (El alumno) Firma del Tutor

25 Anexo 2 FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA CENTRO: I.E.S. LOMO APOLINARIO INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO. (ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA POR MAS DE 20% DE FALTAS) APELLIDOS: D.N.I. NOMBRE: NºEXPEDIENTE: CICLO FORMATIVO: Construcciones Metálicas CURSO: 2º GRADO: Superior MÓDULO PROFESIONAL: Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental (GTA) - Asignación de actividades de recuperación al alumno. Al haber suspendido el módulo de Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental por perdida de evaluación continua al superar el 20% de faltas de asistencia, tendrá que realizar una prueba extraordinaria que constará: - Realización de pruebas prácticas en su caso. - Realización de pruebas objetivas de evaluación. - Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días y de marzo a la horas. - Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de Nombre y Apellidos del Tutor: RECIBI (El alumno): Firma del Tutor

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