PROGRAMACIÓN 0001 PROCESOS DE MECANIZADO

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1 CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL NÚMERO UNO DE SANTANDER PROGRAMACIÓN 0001 PROCESOS DE MECANIZADO CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO MECANIZADO FAMILIA PROFESIONAL FABRICACIÓN MECÁNICA CURSO: 2017/2018

2 1.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL MÓDULO CENTRO C.I.F.P.N.1 DEPARTAMENTO FABRICACIÓN MECÁNICA CICLO FORMATIVO FME201C - C.F. GRADO MEDIO MECANIZADO MÓDULO 0001-PROCESOS DE MECANIZADO CURSO 1º TOTAL HORAS 165 HORAS SEMANALES 5 LEGISLACIÓN APLICABLE PROFESOR RESPONSABLE OTROS PROFESORES - REAL DECRETO 1398/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Mecanizado y se fijan sus enseñanzas mínimas. - Orden EDU/83/2008, de 17 de septiembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Mecanizado en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Juan José Goitia Martín [email protected] 2.- PROPUESTAS DE MEJORA RECOGIDAS EN LA MEMORIA DEL AÑO ANTERIOR No existen propuestas de mejora para este módulo recogidas en la memoria del año anterior. 3.- OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación figuran en el Anexo I de la Orden EDU/83/2008. Página 2 de 6

3 4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS TRI UD HS R.A. CONTENIDOS TE PA PT 0 1 PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DEL MÓDULO CONCEPTOS BÁSICOS DEL TRABAJO POR ARRANQUE DE VIRUTA 3 IDENTIFICACIÓN, DETERMINACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS MATERIALES EMPLEADOS EN FABRICACIÓN MECANICA Propiedades mecánicas de los materiales. Tipos de Materiales: clasificación, propiedades, características e identificación Tratamientos térmicos. Formas comerciales. Coste de materiales E V DETERMINACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS MECANIZADOS Clasificación de los mecanizados. Análisis de las máquinas utilizadas en los mecanizados. El corte de los metales. Planificación de procesos. 8 9 ANÁLISIS Y PARTES FUNDAMENTALES DEL TORNO, LOS PROCESOS, LOS ÚTILES Y LOS TRABAJOS POSIBLES A REALIZAR EN DICHA MAQUINA-HERRAMIENTA Análisis y partes fundamentales del torno paralelo. Análisis de las herramientas y de los útiles de montaje en el torno. Análisis de los trabajos y procesos de trabajo en el torno ANÁLISIS Y PARTES FUNDAMENTALES DEL TORNO, LOS PROCESOS, LOS ÚTILES Y LOS TRABAJOS POSIBLES A REALIZAR EN DICHA MAQUINA Análisis y partes fundamentales del torno paralelo. Análisis de las herramientas y de los útiles de montaje en el torno. Análisis de los trabajos y procesos de trabajo en el torno. Herramienta ANÁLISIS Y PARTES FUNDAMENTALES DE LA 2 FRESADORA, LOS PROCESOS, LOS ÚTILES Y LOS TRABAJOS POSIBLES A REALIZAR EN DICHA MAQUINA-HERRAMIENTA Análisis y partes fundamentales de la fresadora. Análisis de las herramientas y de los útiles de montaje en la fresadora. Análisis de los trabajos y procesos de trabajo en la fresadora ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE MECANIZADO Estudio de las piezas y de los planos de trabajo Hojas de procesos Hojas de instrucciones y de ruta ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE MECANIZADO 6 Página 3 de 6

4 C.F.G.M. MECANIZADO Estudio de las piezas y de los planos de trabajo Hojas de procesos Hojas de instrucciones y de ruta ESTUDIO DE AJUSTES Y TOLERANCIAS. TIEMPO: Tolerancias dimensionales. Ajustes ISO. Tolerancias geométricas. Rugosidad superficial. DETERMINACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE MECANIZADO SIN ARRANQUE DE VIRUTA. Definición de sistemas Procedimientos clásicos. Otros procesos y perfiles comerciales. FABRICACIÓN DE RUEDAS DENTADAS. Engranajes de dientes rectos y dientes helicoidales. Engranajes de dientes cónicos Corona y tornillo sinfín. ELABORACIÓN DE PRESUPUESTOS DE MECANIZADO. Elaboración de presupuestos de mecanizado SUBTOTALES HORAS TOTALES 165 TE: Horas teoría PA: Prácticas en el aula PT: Prácticas en el taller EV: Evaluación TRI: Trimestre UD: Unidad didáctica HS: Horas RA: Resultado de aprendizaje 5.- ASPECTOS CURRICULARES MÍNIMOS Serán aspectos curriculares mínimos los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos incluidos en Anexo I del R.D. 1398/2007 y/o aquellos otros que se establecieran en el Proyecto Curricular de Ciclo 6.- ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS Para cumplir con los principios pedagógicos expresados en el Decreto 4/2010 se aplicarán los métodos Reactivos y Activos. El primero se utilizará para la transmisión inicial de conocimientos y destrezas básicas mediante la clase expositiva (pizarra, proyector, opacos, diapositivas, videos, material informático interactivo, etc.), para la formulación de preguntas, toma de apuntes, etc. Una vez el alumno haya adquirido unos conocimientos y destrezas se pasará al segundo método, donde el principal actor es el alumno, con prácticas y trabajos en grupo, debates, etc. sobre elementos reales de trabajo, utilizando y adaptándose a procedimientos recogidos en la documentación técnica correspondiente, desarrollo de ideas, resolución de problemas, etc. para terminar con la presentación de un trabajo-memoria escrito que contenga los conocimientos adquiridos y el material de investigación utilizado sobre los diferentes temas. Las estrategias metodológicas a utilizar por el docente serán flexibles y variadas, teniendo en cuenta la realidad del aula. Se llevaran a cabo: -Actividades de introducción-motivación. Supone introducir y motivar al alumnado en la unidad de trabajo que se va a desarrollar. Ejemplos: poner un vídeo sobre el tema que posteriormente se va a tratar, lectura de un texto histórico, de ficción, periodístico o publicaciones oficiales. -Actividades de conocimientos previos. Dirigidas a conocer las ideas, conceptos, opiniones, errores que el alumnado tenga sobre el tema. Ejemplos: formular preguntas orales a los alumnos/as, pasar un cuestionario, un ejercicio, distribuir a los alumnos/as en grupos de dos o cuatro personas para discutir y poner en común las ideas que tengan sobre los contenidos que posteriormente se van a desarrollar. -Actividades de desarrollo. Son las que permite conocer los conceptos, procedimientos, actitudes, valores que se desean comunicar al alumnado: exposición oral del tema, presentaciones Powerpoint, mapas conceptuales, Página 4 de 6

5 apuntes, consulta de diversas fuentes de información a través de Internet, trabajos individuales y sobre todo en grupo la realización de supuestos prácticos. -Actividades de consolidación. Permite consolidar, profundizar los aprendizajes realizados anteriormente para poder relacionarlos con los aprendizajes siguientes: conferencias, charlas, visitas... Debido a la gran diversidad de capacidades, intereses y motivaciones que tienen los alumnos/as, se preparará una gran variedad de actividades que permitan diferentes grados de profundización en los conocimientos, así como atender diferentes ritmos de aprendizaje. -Actividades de refuerzo. Dirigidas al alumnado con necesidades educativas específicas o que presenten mayores problemas para alcanzar los contenidos mínimos. Supone reforzar los contenidos trabajados, volver a trabajarlos de nuevo, cambiando la metodología, aplicándola a otros campos. -Actividades de recuperación. Dirigidos aquellos alumnos/as que no han adquirido los contenidos propuestos. Se suelen planificar después de la evaluación, cuando el profesor ha podido comprobar quiénes han aprendido y quiénes no. -Actividades de profundización. Dirigidas a aquellos alumnos que alcanzan con facilidad los contenidos mínimos del módulo. Es muy importante utilizar distintos lenguajes y varias formas de presentar la información al alumnado. Las actividades propuestas tendrán utilidad y aplicabilidad a la vida diaria (Aprendizaje funcional). Estas actividades de enseñanza-aprendizaje se realizarán tanto individualmente como en grupo. Hay que fomentar la realización de trabajos en equipo ya que produce una mayor motivación, satisfacción en los alumnos/as y los resultados suelen ser mejores. Así se contribuye, desde este módulo, a que los alumnos/as aprendan a trabajar en equipo y a formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos. La formación de los grupos de trabajo variará en función de la actividad y la finalidad de la misma: grupos de dos, de cuatro, de ocho o incluso de toda la clase. Se intentará que los grupos sean lo más heterogéneos posibles. Para facilitar el trabajo en grupo se moverá el mobiliario de la clase en la forma que mejor convenga 7.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Los alumnos matriculados en el módulo tendrán dos convocatorias ordinarias de evaluación final a lo largo del curso escolar: Junio y Septiembre (Art.4 Orden EDU 66/2010) 2. La 1ª Evaluación Final de Junio se podrá superar si se aprueban las tres Evaluaciones trimestrales del curso (cuyas fechas serán determinadas por el equipo directivo del Centro). En este caso, la calificación final será el resultado de la nota media de las mismas (ver punto 7), considerándose aprobadas las calificaciones iguales o superiores a cinco (5) 3. La nota de cada Evaluación trimestral será el resultado de hacer la nota media ponderada indicada en este mismo punto entre la/s prueba/s escritas (se hará al menos una prueba por Evaluación) y los trabajos que se indiquen durante el transcurso de la misma, siempre que ambas medias tengan una calificación mínima de 3,5 puntos sobre 10. En caso contrario, la Evaluación queda suspensa. Se consideran aprobadas las calificaciones iguales o superiores a cinco (5). 70% Pruebas escritas 20% Actividades y ejercicios propuestos 10% La autonomía de trabajo adquirida, la madurez personal y profesional alcanzada, la colaboración con otras personas, la realización del trabajo en condiciones de seguridad y salud, así como la implicación y disposición en su propio aprendizaje. 4. Es imprescindible haber realizado y entregado al menos el 80% de las actividades y/o ejercicios indicados por el profesor en los plazos previstos. En caso contrario, la Evaluación queda suspensa. Se admiten actividades y/o ejercicios fuera de plazo siempre que se entreguen en la siguiente ocasión en la que se imparta el módulo según el horario del mismo y con una reducción de la nota del 40%. Página 5 de 6

6 5. Los criterios de calificación de las pruebas escritas se indicarán en cada una de ellas. 6. Los alumnos que, aplicando los criterios anteriormente expuestos, no aprueben alguna de las Evaluaciones, estarán obligados a presentarse al examen de la 1ª Evaluación Final de Junio, el cual valorará todos los contenidos/aspectos curriculares mínimos del curso indicados anteriormente en el punto 5 de la presente Programación. En dicha prueba, se indicarán claramente los criterios de calificación. Se aprobará si se alcanza al menos 5 puntos. 7. Los alumnos/as que aprueben el curso regularmente podrán realizar voluntariamente la prueba final de Junio para mejorar su calificación final. En este caso prevalecerá la nota más alta que obtengan. 8. Aquellos alumnos que no superen el módulo en Junio, podrán presentarse a la convocatoria de la 2ª Evaluación Final de Septiembre, la cual estará referida a los contenidos mínimos establecidos en el Anexo del RD 1398/ MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Apuntes del profesor y películas de video Revistas técnicas y catálogos de fabricantes. Programas de ordenador. Información obtenida en Internet (principalmente de scalofrios.es). Los materiales y recursos didácticos existentes en el Centro, así como los criterios de utilización también figuran en el Proyecto Curricular del Ciclo. 9.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se atenderá a lo establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS Lo establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Además de lo establecido en el Proyecto Curricular del Ciclo, se solicitará permiso para hacer varias visitas cortas a empresas cercanas, a fin de afianzar los contenidos específicos de esta programación EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE Se atenderá a lo dispuesto en el Proyecto Curricular del Ciclo USO DE ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo II del R.D. 1398/2007. Los espacios y equipos existentes en el Centro, así como los criterios de utilización figuran en el Proyecto Curricular del Ciclo DESDOBLES Y/O APOYOS De acuerdo a lo dispuesto por la Consejería de Educación, y atendiendo al carácter de este módulo, no se realizará apoyo o desdoble alguno. Página 6 de 6