VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Transcripción

1 A) Descripción de la Asignatura: Programa Educativo PSICOLOGÍA VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO Programa Indicativo por Competencias Profesionales Clave: 2318 Nombre de la Asignatura: SEMINARIO DE PSICOLOGÍA APLICADA Trimestre Séptimo (7º) Tipo: DISCIPLINAR Créditos 5 Duración 3 Hrs. ( H/S/M) Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas Seriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas B) Introducción: La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como La integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal. El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas; identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesión. El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser, emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional. Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en pro de la formación de competencias de los estudiantes.

2 C) Competencias: Competencias Instrumentales Cognitivas Metodológicas Capacidad de organizar y planificar. Capacidad de investigación y para plantear, identificar y resolver problemas. Cognitivas Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica; y conocer sobre el área de estudio y la profesión. Especifica Conocer e integrar el quehacer profesional en sus diferentes áreas Educativa, Social, Clínica, del Trabajo. Asumiendo compromisos éticos profesionales y actuando de acuerdo al ejercicio de su profesión. Desglose de Competencia Específica Nivel de Conceptualización Conocimientos sobre la Psicología educativa, psicología social, psicología del trabajo, educación especial. Para la adecuada detención e intervención psicológica, apegándose a cada una de las diferentes áreas. Nivel de Método Trabajo de campo y aplicación de metodología para la elaboración y aplicación de proyectos de intervención psicológica en sus diferentes áreas Educativa, Social, Clínica, del Trabajo. Y conocer el desempeño profesional de cada una de las mismas. Nivel de Aplicación Elaborar un análisis comparativo de las diferentes áreas de la psicología con la finalidad de perfilar su área de acentuación, (Psicología Educativa, Psicología Social, Psicología Clínica y psicología organizacional o del Trabajo), visualizándose como agente de cambio dentro de su contexto social. D) Programa: Propósito Objetivo Instruccional Desde las asignaturas de entrevista psicológica, teorías de la personalidad, teoría psicométrica e introducción a la psicología, se identificarán las oportunidades para la decisión del área de acentuación. Mediante la sensibilización, visitas guiadas a sectores productivos en donde se lleva acabo las diferentes áreas de la psicología y a su vez que ello se interrelacione con las asignaturas optativas disciplinares y con áreas de acentuación. Generar las condiciones necesarias para el trabajo en equipo, la formación competente y la oportunidad de desarrollarse tanto personal como profesionalmente, como apoyo de la toma consciente al momento de la decisión del área de acentuación Producto Terminal Elaborar una antología en donde se incluya todos los temas revisados en el trimestre. Ejes/Temáticas Actividades Áulica Extraáulica Estrategia de aprendizaje Aprendizaje esperado Técnica de Evaluación 1.- Ejercicio - Revisar los X X - Estudio de casos. - Comprensión de los - Resúmenes de Profesional del conceptos de conceptos básicos de la lectura. Psicólogo profesión y psicología para - Exposiciones antecedentes de la identificar el quehacer en equipo. psicología en las profesional en las diferentes áreas, diferentes áreas de la mediante la lectura psicología. previa y la participación del Ponderación de la Evaluación

3 grupo mediante la lluvia de ideas. 2.- Psicología - Revisar el concepto Educativa de psicología educativa mediante la exposición por parte de los alumnos en Power Point y visitas guiadas a diferentes instituciones en donde se aplica la psicología educativa. 3.- Psicología Social - Revisar el concepto de psicología social mediante la lectura previa y participación grupal mediante la lluvia de ideas. X - Aprendizaje colaborativo X - Aprendizaje colaborativo - Conocimiento del quehacer profesional de los Psicólogos Educativos. - Conocimiento y manejo del quehacer profesional de los Psicólogos social. - Rubrica del debate. - Rubrica del reporte -20 E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura: El estudiante deberá cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura para aspirar a una evaluación ordinaria, así como un promedio mínimo de 50 para evaluación extraordinaria. La ponderación de las actividades para la evaluación de la asignatura se distribuye de la siguiente manera en un 30% para el primer eje temático, en un 30% para el segundo eje temático y en un 40% para el tercer eje temático. F) Referencias: Eje Tipo Autor (es) Año Título Editorial / Dirección electrónica I Libro Harrsch, Catalina (1998) " La identidad del psicólogo Edición 3ra. Editorial Pearson Educación

4 II Libro Morris Charles G., Maisto Albert A) III Libro Schultz, D.P..(2001 Psicología, Edición 10ma. Editorial Prentice Hall. (2000) Psicología industrial Edición 3ra. Editorial Mc Graw Hill. Libro Phares E. Jerry (1996) Psicología clínica (conceptos, métodos, y práctica). Editorial Manual moderno. G) Perfil Docente: Requisitos mínimos Titulo de licenciatura Conocimiento del MEDI por competencias Experiencia docente Formación disciplinar Conocimiento de la Legislación Universitaria Competencias Genéricas Conocimientos de Habilidades para Actitudes de Valores Inducción a la vida universitaria para conocer Trabajo en equipo los procesos administrativos y académicos de Manejo de relaciones interpersonales la institución. Modelo Educativo para el Desarrollo Integral saludables Dirección de proceso didáctico y ejercicio (MEDI) basado en competencias de la autoridad profesionales. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje para promover el desarrollo de competencias Evaluación integral de aprendizajes para promover el desarrollo de competencias Trabajo colegiado en la institución Manejo de la tecnología en apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje Flexibilidad de pensamiento Comunicación y de negociación. La planeación de sesiones didácticas La expresión oral y escrita Disposición al cambio Empatía Proactividad Objetividad Compromiso para la actualización y formación continua Colaboración e integración Apertura para la evaluación y coevaluación docente Crítica y autocrítico Servicio Ética Responsabilidad Solidaridad Tolerancia Democracia

5 Tecnologías de la información y la comunicación Investigación educativa. Planeación didáctica La investigación Buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas Uso de tecnologías de la información y la comunicación Identificar, plantear y resolver problemas Aplicar conocimientos en la práctica Competencias específicas / Experiencia previa deseable conocimientos básicos desde el punto de vista psicológico para la actuación en situaciones de crisis, emergencias y desastres. habilidades básicas para la ayuda y el cuidado práctico y humanizado en la relación con los afectados, la familia y el entorno psicosocial H) Legitimación: Elaborado por la Academia de: Georgina Félix Ortiz Alfredo Martínez Rodríguez Abelardo Pelayo Ochoa Unidad ( ): Guasave Institucional ( ) Fecha: Acta número: Supervisado por la Academia : Psicología Del Programa Educativo de: Fecha: Acta número: Registrado por: Evaluación Curricular Fecha: