PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, 2º BACHILLERATO

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1 PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, 2º BACHILLERATO CURSO Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 1 de 19

2 INDICE 1. BASE LEGAL YPROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS BASE LEGAL PROGRAMACIÓN POR UNIDADES SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 2 de 19

3 1. BASE LEGAL YPROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS 1.1. BASE LEGAL DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. BOCM Núm. 120, Viernes 22 de mayo de Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. LOMCE. BOE Núm. 295, Martes 10 de diciembre de Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Orden 2582/2016, de 17 de agosto, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de organización, funcionamiento y evaluación en el Bachillerato. Resolución de 13 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de Bachillerato. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Orden 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueban materias de libre configuración autonómica en la Comunidad de Madrid. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 3 de 19

4 1.2 PROGRAMACIÓN POR UNIDADES Unidad didáctica: Seguridad informática Temporalización (en semanas): 6 semanas Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables / Instrumentos de evaluación / Criterios Competencias clave de calificación Adoptar las conductas de seguridad ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE activa y pasiva que posibiliten la EVALUABLES protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. Contenidos de la unidad 1. Necesidad de seguridad. Establecer un plan de seguridad. 2. Tipos de seguridad. Seguridad activa y pasiva.. Seguridad física y lógica. Seguridad de la persona y de los sistemas de información. Las leyes nos protegen. 3. Amenazas y fraudes en los sistemas de información. Vulnerabilidades. 4. Seguridad activa Certificados digitales. La firma electrónica. 5. Seguridad pasiva. 6. Amenazas y fraudes en las personas. Software para proteger a la persona Responsabilidad digital. Hábitos orientados a la protección de la intimidad y de la persona. 7. Seguridad en Internet. Las redes sociales y la seguridad Protocolos seguros. La propiedad intelectual y la distribución del software. Intercambio de archivos: redes P2P Contenidos del currículo Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos. La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. Protocolos seguros. IPv6 frente a IPv4. Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información. COMPETENCIAS DESARROLLADAS b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Instrumentos de evaluación - Observación diaria - Pruebas escritas - Prácticas realizadas Criterios de calificación - Pruebas escritas: 60% - Prácticas en el aula: 40% Todas las pruebas prácticas se recogerán en un PINCHO como máximo el día del examen del tema correspondiente. No se recogerán prácticas fuera de ese plazo ni en un formato distinto al solicitado. Se aconseja que cada alumno tenga su propio pincho para evitar conflictos en caso de que falte algún compañero. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 4 de 19

5 Software espía. El correo spam. Metodología - Realización de resúmenes de los contenidos teóricos en soporte digital, para que afiancen los conocimientos adquiridos. - Realización de prácticas guiadas relacionadas con el tema objeto de estudio. Búsqueda y discriminación de la información obtenida en Internet. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 5 de 19

6 Unidad didáctica: Herramientas de la web social Temporalización (en semanas): 8 semanas Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables / Instrumentos de evaluación / Criterios Competencias clave de calificación Contenidos de la unidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Instrumentos de evaluación 1. Qué es Internet? 1. Utilizar y describir las características EVALUABLES - Observación diaria 2. Fundamento técnico de Internet de las herramientas relacionadas con 1. Diseña páginas web y blogs con - Pruebas escritas HTML la web social identificando las herramientas específicas analizando - Prácticas realizadas Navegadores funciones y posibilidades que ofrecen las características fundamentales Criterios de calificación Servidores las plataformas de trabajo relacionadas con la accesibilidad y la - Pruebas escritas: 60% HTTP colaborativo. usabilidad de las mismas y teniendo - Prácticas en el aula: 40% URL IP 2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, en cuenta la función a la que está destinada. Todas las pruebas prácticas se recogerán en un PINCHO como máximo el día del DNS gráfica y multimedia teniendo en 2. Explica las características relevantes examen del tema correspondiente. No se TCP Routers cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. de las web 2.0 y los principios en los que esta se basa. recogerán prácticas fuera de ese plazo ni en un formato distinto al solicitado. Se 3. Cómo viaja la información por Internet 3. Analizar y utilizar las posibilidades 3. Elabora trabajos utilizando las aconseja que cada alumno tenga su propio 4. Evolución histórica de Internet que nos ofrecen las tecnologías posibilidades de colaboración que pincho para evitar conflictos en caso de 5. Servicios que ofrece Internet WWW basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo permiten las tecnologías basadas en la web 2.0. que falte algún compañero. Correo electrónico Foros y chats Transferencia de archivos de trabajos colaborativos. 4. Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que esta se basa. Voz sobre IP COMPETENCIAS DESARROLLADAS 6. El mundo electrónico a) Comunicación lingüística. 7. La Web 2.0 b) Competencia matemática y 8. Herramientas colaborativas: competencias básicas en ciencia y repositorios de documentos tecnología. 9. Ejemplos de repositorios de c) Competencia digital. documentos d) Aprender a aprender. 10. Herramientas colaborativas: e) Competencias sociales y cívicas. aplicaciones y suites ofimáticas on-line 11. Ejemplos de aplicaciones y suites ofimáticas on-line 12. Blogs y wikis Ejemplos de blogs y wikis 13. Redes sociales Ejemplos de redes sociales 14. Cómo ayudan las redes sociales Contenidos del currículo f) g) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. Blogs. Aplicación. Creación. El trabajo colaborativo. Web 2.0 y su evolución. Redes sociales. Fortalezas. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 6 de 19

7 Debilidades. Trabajo colaborativo on line. Elementos que lo posibilitan. Metodología - Realización de resúmenes de los contenidos teóricos en soporte digital, para que afiancen los conocimientos adquiridos. - Realización de prácticas guiadas relacionadas con el tema objeto de estudio. Búsqueda y discriminación de la información obtenida en Internet. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 7 de 19

8 Unidad didáctica: Diseño y edición de páginas web Contenido Contenidos de la unidad 1. Páginas web Clasificación Funcionamiento 2. Criterios de diseño Prediseño y planificación Estructura de una web Elementos de diseño Estándares de accesibilidad de la información 3. Herramientas de publicación: gestores de contenidos 4. El lenguaje HTML HTML5 5. El lenguaje JavaScript 6. Editores de páginas web Reproductores de vídeo y canales de distribución Descargar vídeos de Internet 7. Alojamiento de sitios web y transferencia de ficheros Alojamiento de sitios web Transferencia de ficheros. Contenidos del currículo Páginas web. Diseño y edición de páginas web. Publicación de páginas web. Estándares de accesibilidad de la información. Temporalización (en semanas): 10 semanas Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables / Instrumentos de evaluación / Criterios Competencias clave de calificación 1. Elaborar y publicar contenidos en la ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Instrumentos de evaluación web integrando información textual, EVALUABLES - Observación diaria gráfica y multimedia teniendo en 1. Diseña páginas web y blogs con - Pruebas escritas cuenta a quién va dirigido y el objetivo herramientas específicas analizando - Prácticas realizadas que se pretende conseguir. las características fundamentales Criterios de calificación relacionadas con la accesibilidad y la - Pruebas escritas: 60% usabilidad de las mismas y teniendo - Prácticas en el aula: 40% en cuenta la función a la que está Todas las pruebas prácticas se recogerán destinada. en un PINCHO como máximo el día del COMPETENCIAS DESARROLLADAS examen del tema correspondiente. No se b) Competencia matemática y recogerán prácticas fuera de ese plazo ni competencias básicas en ciencia y en un formato distinto al solicitado. Se tecnología. aconseja que cada alumno tenga su propio c) Competencia digital. pincho para evitar conflictos en caso de d) Aprender a aprender. que falte algún compañero. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Metodología - Realización de resúmenes de los contenidos teóricos en soporte digital, para que afiancen los conocimientos adquiridos. - Realización de prácticas guiadas relacionadas con el tema objeto de estudio. - Búsqueda y discriminación de la información obtenida en Internet. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 8 de 19

9 Unidad didáctica: Programación Contenido Contenidos de la unidad 1. La programación 2. Los lenguajes de programación. Lenguaje máquina Lenguajes de bajo nivel. Lenguajes de alto nivel 3. La creación de un programa Fases del proceso de programación Procedimientos de depuración 4. Los algoritmos. Diagramas de flujo 5. Tipos de datos y operadores Datos Operadores 6. Tipos de programación 7. La programación estructurada 8. Aproximación a la programación orientada a objetos Los objetos Las clases La herencia Envío de mensajes 9. Historia y evolución de los lenguajes de programación 10. Lenguajes de bloques: Scratch 11. Introducción al lenguaje C Estructura general de un programa en C Declaración de las variables Tipos de datos Palabras reservadas Comentarios Operadores y abreviaturas específicas de C 12. Lenguaje de programación Python Elementos de Python Contenidos del currículo Conceptos de clases y objetos. Lectura y escritura de datos. Estructuras de almacenamiento. Entornos de programación. Elaboración de programas. Criterios de evaluación 1. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una de ellas. 2. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. 3. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. 4. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. 5. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación. 6. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la sociedad del conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal. Temporalización (en semanas): 10 semanas Estándares de aprendizaje evaluables / Competencias clave ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Explica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones teniendo en cuenta sus características. 2. Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e inter relacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos. 3. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente. 4. Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas. 5. Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de programación. 6. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. 7. Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos de depuración. 8. Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques. 9. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección. 10. Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan. COMPETENCIAS DESARROLLADAS b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Instrumentos de evaluación / Criterios de calificación Instrumentos de evaluación - Observación diaria - Pruebas escritas - Prácticas realizadas Criterios de calificación - Pruebas escritas: 60% - Prácticas en el aula: 40% Todas las pruebas prácticas se recogerán en un PINCHO como máximo el día del examen del tema correspondiente. No se recogerán prácticas fuera de ese plazo ni en un formato distinto al solicitado. Se aconseja que cada alumno tenga su propio pincho para evitar conflictos en caso de que falte algún compañero. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 9 de 19

10 Depuración de programas. Metodología - Realización de resúmenes de los contenidos teóricos en soporte digital, para que afiancen los conocimientos adquiridos. - Realización de prácticas guiadas relacionadas con el tema objeto de estudio. - Búsqueda y discriminación de la información obtenida en Internet. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 10 de 19

11 La nota de cada evaluación se obtendrá calculando la media de las notas de las unidades didácticas correspondientes, cada una de ellas con su ponderación. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 11 de 19

12 2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES A los alumnos que suspendan alguna de las evaluaciones, se les exigirá la realización de un examen teórico-práctico, en las fechas indicadas para las recuperaciones. 3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan conseguido superar la materia en Junio, podrán hacerlo en la convocatoria extraordinaria de Septiembre. Para ello realizarán un examen teórico práctico en las fechas programadas a tal efecto. 4. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES El alumno que tenga pendiente la materia de Tecnologías de la información y comunicación de 1º de Bachillerato deberá acogerse al siguiente plan de trabajo, que le permitirá recuperar esta materia: Ø Para la recuperación de la materia se considerarán dos evaluaciones: 1ª Evaluación: 25 de Enero 2ª Evaluación: 4 de Mayo Ø El alumno recibirá un conjunto de ejercicios que deberá realizar en las fechas indicadas. No se admitirán actividades fuera de fecha. Ø Para la realización de estas actividades el alumno deberá apoyarse en su cuaderno de trabajo y en el aula virtual. Además, si lo necesitara, podrá solicitar ayuda al profesor en caso de tener dudas concretas. Ø Se realizarán dos pruebas escritas a lo largo del curso relacionadas con las actividades trabajadas por el alumno. Las fechas propuestas para la realización de estas pruebas serán las siguientes: 1er Examen: 25 de Enero. Los contenidos de esta prueba estarán relacionados con las actividades de la 1ª evaluación. 2º Examen: 4 de Mayo. Los contenidos de esta prueba estarán relacionados con las actividades de la 2ª evaluación. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 12 de 19

13 Ø La fecha y hora de las pruebas escritas serán publicadas, en cualquier caso con suficiente antelación. Ø La nota media de cada evaluación será la media de la nota del examen (60%) y de las actividades (40%). La nota final será la media de los resultados obtenidos en cada una de las dos evaluaciones Ø El profesor devolverá las actividades corregidas al alumno al menos una semana antes de la realización de la prueba escrita. Estas actividades serán calificadas con una nota comprendida entre el 0 y el 10. Si las actividades no se entregasen, o se presentasen fuera de plazo, la nota sería un 0. Ø Si el profesor encargado de corregir las actividades tiene indicios de que el alumno no las ha realizado personalmente, podrá invalidar la nota de estas actividades, con lo que el alumno deberá obtener un aprobado en la prueba escrita. Ø Los contenidos de cada una de las pruebas estarán relacionados con cada una de las evaluaciones correspondientes. Ø El valor de las pruebas escritas será del 60% y el de las actividades prácticas otro 40%. Ø La nota final será la media de los resultados obtenidos en cada una de las dos evaluaciones. Ø Los alumnos que no recuperen la materia pendiente mediante este procedimiento, tendrán la oportunidad de presentarse en Septiembre a una prueba escrita extraordinaria. 5. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA Según el artículo 5.4, que contempla el procedimiento de actuación ante la imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, se considerará que un alumno ha perdido ésta cuando falte justificada o injustificadamente a 8 clases en una misma evaluación. A efectos del cómputo anterior, tres retrasos injustificados a clase se contabilizarán como una falta de asistencia. En último término será el tutor quien decida si una falta está realmente justificada o no. En caso de que suceda lo anterior, el alumno deberá hacer un examen global teórico en junio en las fechas programadas y unas prácticas informáticas de acuerdo con las instrucciones que le especifique el profesor. Los criterios de calificación serán: -Examen teórico: 60% de la nota final. Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 13 de 19

14 -Prácticas informáticas: 40% de la nota final. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de texto. En este curso se utilizará como libro de texto: Tecnologías de la Información y la Comunicación 2 Ed. Donostiarra. Con el libro de esta editorial se desarrolla la parte de conceptos y conocimientos teóricos, muy importante en el bachillerato como enseñanza propedéutica que hay que llevar a cabo. Cada unidad se estructura en tres secciones en las que se desarrollan los contenidos. Dentro de cada sección se incluyen siempre los siguientes bloques: a) Conoce Se formalizan los contenidos propios de cada apartado, haciendo una exposición resumida de los mismos. b) Practica paso a paso Se proponen varias actividades perfectamente secuenciadas en apartados, con la finalidad de aprender a medida que se trabaja. c) Amplia y profundiza Para completar cada apartado de aprendizaje, en este epígrafe se propone una serie de actividades que, generalmente, conllevan una investigación por parte del alumno. Estas actividades pueden servir de evaluación del grado de aprendizaje de los contenidos tratados. El resto de apartados son de repaso de todos los conceptos estudiados y de actividades de refuerzo. Además de los ejercicios propuestos en el libro, el profesor planteará otros diferentes para completar aquellos aspectos que no queden suficientemente desarrollados. Medios audiovisuales. Se afianzan en el marco de trabajo de la clase, no solo en su concepción más habitual de estudio de imagen dinámica (vídeo), sino también en el análisis de imagen fija (proyector multimedia, proyector de diapositivas, retroproyector, máquina de fotos,...). Material informático: Los ordenadores personales compatibles que utilizan el entorno gráfico Windows y LINUX. Conexión ADSL a Internet. Internet Explorer. Mozilla. FrontPage Express Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 14 de 19

15 Paquete Microsoft Office y de OpenOffice para Windows: Word, Excel, Access, Powerpoint, Frontpage, Writer, Calc, Base Impress. La red Internet puede ser una herramienta poderosa siempre que se utilice con unos objetivos claros que eviten la dispersión y las pérdidas de tiempo. 7. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Dada la estrecha relación que guarda esta materia con las TIC S, queda patente en los contenidos, que toda la materia está enfocada a que los alumnos adquieran destrezas y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Si durante el curso surge la posibilidad de realizar alguna actividad extraescolar, se tendrá en cuenta en la revisión de la programación para cursos venideros 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para un mejor seguimiento de la atención a la diversidad se evaluarán los distintos aspectos de la misma mediante las siguientes rúbricas: Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 15 de 19

16 RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRATAMIENTO DE DIVERSIDAD INDIVIDUAL DIVERSIDAD DE DIVERSIDAD DE DIVERSIDADEN DIVERSIDAD EN DIVERSIDAD EN LA CAPACITACIÓN Y INTERÉS Y LA RESOLUCIÓN TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD LA COMPRENSIÓN COMUNICACIÓN DESARROLLO MOTIVACIÓN DE PROBLEMAS INDIVIDUAL No tiene ninguna dificultad para entender los contenidos. Entiende los contenidos, pero, en ocasiones, le resultan difíciles. Tiene dificultades para entender los contenidos que se plantean No tiene dificultades (alumnos y alumnas de altas capacidades). Tiene pequeñas dificultades. Tiene dificultades. Muestra un gran interés y motivación Su interés y motivación no destacan. No tiene interés ni motivación. Encuentra soluciones a los problemas que se plantean en todas las situaciones. Encuentra soluciones a los problemas que se plantean en algunas situaciones Tiene dificultades para resolver problemas en las situaciones que se plantean. Se expresa de forma oral y escrita con claridad y corrección. Tiene alguna dificultad para expresarse de forma oral y escrita. Tiene dificultades para expresarse de forma oral y escrita. MEDIDAS PARA LA DIVERSIDAD Seleccionar contenidos con un grado mayor de dificultad. Seleccionar los contenidos significativos de acuerdo a su realidad. Seleccionar los contenidos mínimos y exponerlos simplificando el lenguaje y la información gráfica. Potenciar estas a través de actividades que le permitan poner en juego sus capacidades. Proponer tareas en las que la dificultad sea progresiva de acuerdo a las capacidades que se vayan adquiriendo. Seleccionar aquellas tareas de acuerdo a las capacidades del alumnado, que permitan alcanzar los contenidos mínimos exigidos. Seguir potenciando esta motivación e interés. Fomentar el interés y la motivación con actividades y tareas variadas. Fomentar el interés y la motivación con actividades y tareas más procedimentales y cercanas a su realidad. Seguir fomentando esta capacidad. Proponer problemas cada vez con mayor grado de dificultad. Proponer problemas de acuerdo a sus capacidades para ir desarrollándolas. Proponer tareas que sigan perfeccionado la expresión oral y la escrita. Proponer algunas tareas y debates en los que el alumnado tenga que utilizar expresión oral y escrita con el fin de mejorarlas Proponer actividades con el nivel necesario para que el alumnado adquiera las herramientas necesarias que le permitan mejorar. GRADO DE CONSECUCIÓN Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 16 de 19

17 RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRATAMIENTO DE DIVERSIDAD EN EL GRUPO D TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD MEDIDAS PARA LA GRADO DE INDIVIDUAL DIVERSIDAD CONSECUCIÓN DE DE INTERÉS Y DE ACTITUD Y COMUNICACIÓN MOTIVACIÓN COLABORACIÓN DOCENTE - GRUPO La comunicación docente - grupo no presenta grandes dificultades. La comunicación docentegrupo tiene algunas dificultades. La comunicación docentegrupo tiene grandes dificultades. El grupo está motivado y tiene gran interés. Parte del alumnado está desmotivado y tiene poco interés. El grupo no tiene interés y está poco motivado. El grupo tiene buena actitud y siempre está dispuesto a realizar las tareas. Parte del alumnado tiene buena actitud y colabora. El grupo tiene mala actitud y no colabora en las tareas. No se necesitan medidas Proponer estrategias para mejorar la comunicación. Averiguar la causa de las dificultades y proponer medidas que las minimicen. No se necesitan medidas. Proponer estrategias que mejoren el interés y la motivación de esa parte del alumnado. Averiguar la causa de la desmotivación y proponer medidas que las minimicen. No se necesitan medidas. Proponer actividades grupales en las que asuma responsabilidades el alumnado menos motivado. Averiguar las causas del problema y adoptar medidas, estrategias, etc. para minimizar esas actitudes. 10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA A lo largo del curso se propondrán actividades destinadas a búsqueda de artículos en periódicos que aborden los contenidos tratados en el aula. En algunos casos estas actividades serán obligatorias y en otros muchos serán voluntarias con el propósito de subir nota. A lo largo del curso se facilitará al alumno diversos textos relacionados con los temas explicados, para su comprensión y análisis. Se realizaran estas actividades con el fin de fomentar la lectura entre los alumnos. En todos los trabajos que se presenten se tendrán muy en cuenta, en la calificación, las faltas de ortografía. Esto incluirá también los exámenes escritos. Del Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 17 de 19

18 mismo modo, se evaluará también la capacidad de expresarse correctamente de manera escrita por parte del alumno. Se realizarán exposiciones de trabajos en el aula, donde se evaluará, entre otros, la capacidad de expresión oral del alumno. 11. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente coordinada, el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso por formar comisiones de ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar puntos de vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo de la docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y valoración de determinados contenidos interdisciplinares. Los acuerdos tomados en estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser consultados en la página web del centro. 12. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DIDÁCTICA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE Para la evaluación de la programación didáctica se analiza la marcha de la misma en las reuniones de departamento al menos una vez por mes levantando acta de las consideraciones y decisiones tomadas para su control y adaptación a lo fijado en la programación. También se cumplimentan aquellos cuadros y formularios solicitados por la Dirección del centro para el control de éste apartado, generalmente a la conclusión de las evaluaciones correspondientes, en donde se da cuenta de la comparación de resultados con cursos anteriores, previsión de resultados, propuestas de mejoras y otros aspectos evaluados. En la Memoria final de curso correspondiente al Departamento también se reflejan toda la serie de parámetros solicitados por la Dirección del Centro y todos aquellos que fueran significativos en su conocimiento para tomar las medidas necesarias para el curso siguiente. Respecto a la evaluación de la práctica docente se presenta a los alumnos a final de curso un cuestionario similar al que presenta la dirección del centro a los distintos miembros de la comunidad educativa, en el que se pregunta sobre aquellos aspectos más significativos del curso (trato personal del profesor, metodología empleada, cumplimiento de la programación, criterios de calificación, información sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 18 de 19

19 diferentes puntos de la actividad docente, propuesta de mejoras, ), con el fin de conocer la opinión, las necesidades y propuestas del alumnado e intentar con ello mejorar la calidad de la enseñanza de los próximos cursos, haciendo los ajustes necesarios si esto fuera posible, para lograrlo. En cursos pasados la Dirección del Centro ha facilitado diferentes modelos para su aplicación, si lo estimara oportuno, el Departamento. El cuestionario se presentara a los alumnos a final de curso, sin que interfiera en el desarrollo académico del mismo, y seguirá un formato similar al presentado por la dirección del centro, en caso de que no se facilitara por la Dirección, y se dará información de los resultados del mismo, una vez evaluado, en la memoria final del departamento, así como a los alumnos, al inicio del curso siguiente, en los aspectos que fueran oportunos. 13. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN La programación se publicará en la página web del centro Tecnologías de la Información y la Comunicación 2º Bachillerato Página 19 de 19