TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4º DE ESO

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1 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 4º DE ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estos criterios de evaluación deben ser usados con flexibilidad, para ayudar a valorar el desarrollo de los objetivos. 1. Sobre el aprendizaje autónomo. Los aprendizajes los realiza el alumno por sí mismo. Son significativos en la medida en que puede hacer uso de ellos en una situación concreta y les sirven para realizar otros nuevos. Pretendemos valorar la capacidad del alumno para interiorizar, gestionar y participar en los procesos de aprendizaje propios y preguntarnos si las interacciones ordenador-alumno han generado residuos cognitivos transferibles a otras situaciones quizás diferentes o en algún caso similar. 2. Sobre el planteamiento y resolución de problemas. Con ayuda del ordenador deben conseguir descomponer lo complejo en módulos, además de poseer un buen conocimiento de otros problemas del mismo tipo ya resueltos en entornos informáticos. Esta descomposición y la posterior traducción en términos informáticos debe ir acompañada previamente, y esto creemos que es importante, de una actitud reflexiva por parte del sujeto, que debe realizar el correspondiente análisis lógico del problema en términos no informáticos. Esta actitud sin ayuda de la máquina es necesaria para evitar el peligro que se corre de emplear el ordenador de forma improvisada y sin ninguna visión tecnológica. 3. Sobre la expresión. La Informática como medio de expresión se basa en su carácter multifuncional. No es tan importante alcanzar un objetivo concreto como el facilitar posibilidades para que los alumnos determinen cómo desean expresarse a través de la Informática modificando y reestructurando su funcionamiento mental. 4. Sobre la adquisición de conceptos básicos. Este criterio pretende valorar si los conocimientos de la asignatura que posee el alumno le permiten incluirla como un elemento más de su realidad cultural e investigar, buscar y seleccionar con autonomía los soportes informáticos que le faciliten la consecución de los objetivos que persiga. Consiste no solamente en adquirir las capacidades necesarias para saber utilizar el ordenador sino en saber cuándo es apropiado hacerlo. 5. Sobre la participación y el trabajo en equipo. El ordenador, a veces, se inicia más a un modelo de aprendizaje individualizado que a uno cooperativo. Sin embargo, desde el punto de vista técnico, no hay ninguna razón para que esto sea así. Los resultados dependerán más de las propuestas metodológicas que hagamos que de los recursos informáticos en sí. 1

2 El ordenador como sistema de información y comunicación, permite organizar amplias actividades en grupo en el ámbito escolar. El uso de las telecomunicaciones nos permite contactar con otros grupos en centros geográficamente distantes y conseguir desarrollar actividades comunicativas de gran interés educativo. 6. Sobre el procesamiento de la información. Con este criterio pretendemos saber si hemos conseguido que el alumno, inmerso en una atmósfera cultural sobrecargada y sujeto de una indiscriminada oferta informativa como la actual, es capaz de utilizar el ordenador para encontrar los elementos que le inicien en el aprendizaje del tratamiento de la información, el reconocimiento de los datos, su localización, selección y transmisión. Este tipo de aprendizaje como herramienta le será útil en sus actividades personales y profesionales. 7. Sobre el uso racional y crítico de la Informática. Este criterio pretende comprobar si los alumnos identifican los factores que subyacen en las actividades con el ordenador, toman un papel activo en su dominio como instrumento de análisis y consiguen enjuiciar la Informática desde una perspectiva global, en contraposición a la actitud del consumidor tecnológico pasivo sometido a las presiones comerciales. Debe comprender que aunque trabajar con esta tecnología implique cierto grado de adaptación de nuestra realidad compleja a la lógica instrumental del ordenador, no por ello debe imitarla y reducir su discurso intelectual -lleno de matices, experiencias, contenidos y emociones - a los límites artificiales que produce el maquinismo propio de la tecnología. La nota de la evaluación se obtiene de la siguiente forma: 80%: media de todos los exámenes realizados por el alumnado. Esta nota media será redondeada al entero superior o inferior al considerar la superación o no de los criterios de evaluación antes comentados. 20%: realización de actividades, interés y comportamiento del alumno a lo largo de toda la evaluación. En las unidades didácticas 3, 4, 5, 6 y 7 dada la importancia que tiene la realización de prácticas en ellas, la nota de la evaluación se obtiene de la siguiente forma: 60%: media de todos los exámenes realizados por el alumnado. Esta nota media será redondeada al entero superior o inferior al considerar la superación o no de los criterios de evaluación antes comentados. 40%: realización de prácticas, interés y comportamiento del alumno a lo largo de toda la evaluación. La realización de las prácticas se llevará a cabo en el aula y son obligatorias para aprobar la asignatura. Si un alumno/a faltase a clase y no pudiera realizarlas en un porcentaje superior al 30%, tendrá que realizar un examen práctico de las mismas. 2

3 Por cada falta de ortografía, se restará 0,1 puntos a la nota del examen, hasta un máximo de 2 puntos. La nota final del curso se obtendrá al hacer la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Para el alumnado que no consiga alcanzar las competencias básicas necesarias para aprobar la asignatura, dispondrá de un periodo de tiempo adecuado para repasar las actividades y adquirir los conocimientos y habilidades exigidos. Podrá volver a examinarse de los temas que no ha superado. Habrá un examen de recuperación al comienzo del segundo y tercer trimestre. Si no consigue aprobar en la convocatoria ordinaria de junio, podrá examinarse en septiembre, conservando las partes que tenga ya aprobadas. 3

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5 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1º de Bachillerato LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias clave. Responden a lo que se pretende conseguir en esta materia. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación, evaluando sus características y entornos de aplicación. Utilizar y administrar sistemas operativos de forma básica, monitorizando y optimizando el sistema para su uso. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web, como instrumentos de resolución de problemas específicos. Buscar y seleccionar aplicaciones informáticas de propósito general o específico, dados unos requisitos de usuario. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores, relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Describir los niveles del modelo OSI, relacionándolos con sus funciones en una red informática. Explicar el funcionamiento de Internet, conociendo sus principales componentes y los protocolos de comunicación empleados. 1

6 Buscar recursos digitales en Internet, conociendo cómo se seleccionan y organizan los resultados, evaluando de forma crítica los contenidos recursos obtenidos. Aplicar algoritmos a la resolución de los problemas más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en subproblemas y definiendo algoritmos que los resuelven. Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado, aplicándolos a la solución de problemas reales. Criterios de calificación de la materia y de evaluación de las competencias clave La nota de la evaluación se obtiene de la siguiente forma: 80%: media de todos los exámenes realizados por el alumnado. Esta nota media será redondeada al entero superior o inferior al considerar la superación o no de los criterios de evaluación antes comentados. 20%: realización de actividades, interés y comportamiento del alumno a lo largo de toda la evaluación. En las unidades didácticas 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 y 12, dada la importancia que tiene la realización de prácticas en ellas, la nota de la evaluación se obtiene de la siguiente forma: 60%: media de todos los exámenes realizados por el alumnado. Esta nota media será redondeada al entero superior o inferior al considerar la superación o no de los criterios de evaluación antes comentados. 40%: realización de prácticas, interés y comportamiento del alumno a lo largo de toda la evaluación. La realización de las prácticas se llevará a cabo en el aula y son obligatorias para aprobar la asignatura. Si un alumno/a faltase a clase y no pudiera realizarlas en un porcentaje superior al 30%, tendrá que realizar un examen práctico de las mismas. Por cada falta de ortografía, se restará 0,1 puntos a la nota del examen, hasta un máximo de 2 puntos. 2

7 La nota final del curso se obtendrá al hacer la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Para el alumnado que no consiga alcanzar las competencias básicas necesarias para aprobar la asignatura, dispondrá de un periodo de tiempo adecuado para repasar las actividades y adquirir los conocimientos y habilidades exigidos. Podrá volver a examinarse de los temas que no ha superado. Habrá un examen de recuperación al comienzo del segundo y tercer trimestre. Si no consigue aprobar en la convocatoria ordinaria de junio, podrá examinarse en septiembre, conservando las partes que tenga ya aprobadas. 3

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9 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 2º de Bachillerato LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias clave. Responden a lo que se pretende conseguir en esta materia. Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una de ellas. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado, aplicándolos a la solución de problemas reales. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación. Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social, identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. Elaborar y publicar contenidos en la web, integrando información textual, gráfica y multimedia, y teniendo en cuenta a quién van dirigidos y el objetivo que se pretende conseguir. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos, aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la sociedad del conocimiento, valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal. (Este criterio aparece como C.6 en el Bloque 1 del RD.1105/2014) Describir los principios de seguridad en Internet, identificando amenazas y riesgos de ciberseguridad. 1

10 Criterios de calificación de la materia y de evaluación de las competencias clave La nota de la evaluación se obtiene de la siguiente forma: 80%: media de todos los exámenes realizados por el alumnado. Esta nota media será redondeada al entero superior o inferior al considerar la superación o no de los criterios de evaluación antes comentados. 20%: realización de actividades, interés y comportamiento del alumno a lo largo de toda la evaluación. La realización de las prácticas se llevará a cabo en el aula y son obligatorias para aprobar la asignatura. Si un alumno/a faltase a clase y no pudiera realizarlas en un porcentaje superior al 30%, tendrá que realizar un examen práctico de las mismas. Por cada falta de ortografía, se restará 0,1 puntos a la nota del examen, hasta un máximo de 2 puntos. La nota final del curso se obtendrá al hacer la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluaciones. Para el alumnado que no consiga alcanzar las competencias básicas necesarias para aprobar la asignatura, dispondrá de un periodo de tiempo adecuado para repasar las actividades y adquirir los conocimientos y habilidades exigidos. Podrá volver a examinarse de los temas que no ha superado. Habrá un examen de recuperación al comienzo del segundo y tercer trimestre. Si no consigue aprobar en la convocatoria ordinaria de junio, podrá examinarse en septiembre, conservando las partes que tenga ya aprobadas. 2