ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL

Transcripción

1 ACTIVIDADES PARA LA REFLEXIÓN Y PROFUNDIZACIÓN TRAS EL VISIONADO DEL DOCUMENTAL Elaboradas por Vicent Ballester García y Albert Pitarch Navarro Se proponen las siguientes actividades: Documental 3: Diálogo - Cuestionario - Profundicemos

2 DOCUMENTAL 3. DIÁLOGO Cuestionario 1. Qué dicen los y las jóvenes españoles sobre la inmigración? 2. Cuáles son las preocupaciones principales de los y las jóvenes peruanos? 3. Se habla en Torrent de la distribución de la riqueza. Según un punto de vista, la diferencia entre países es que algunos administran mejor sus recursos; otra opinión es que se trata de que los países ricos se llevan las riquezas de los países pobres. Cuál de estas posturas te parece más acertada? 4. A qué problemas sociales se pueden estar refiriendo los y las jóvenes españoles? 5. En Torrent se debate sobre la renuncia a determinadas cosas de consumo habitual en el primer mundo. Cuál es tu opinión? 2

3 DOCUMENTAL 3. DIÁLOGO Profundicemos Imágenes alternativas del alumnado de ambos centros educativos, concluyendo sus reflexiones en torno a los temas abiertos en los documentales anteriores. Vemos unas imágenes de niños y niñas de etapa infantil aprendiendo los colores a partir de las hortalizas. Insiste el alumnado en el sentido de su trabajo: una mejor alimentación permitirá un mayor rendimiento escolar, y de esa manera salir de la pobreza, poder sacar al mercado esos productos mediante microempresas. Un alumno nos muestra su pequeño terreno de cultivo, con el cual se alimenta su propia familia y una pequeña parte es para la venta (70% consumo propio, 30% venta). Torrent: Profesor: Si ustedes se comparan con ellos, están conformes con lo que tienen? Alumnado: Demasiado. Tenemos más de lo que necesitamos. Nos sobra. Para qué necesitamos la Play? Para pasar el rato. En vez de comunicarte con la gente porque la comunicación en la familia se está perdiendo Parece que todos (chicas y chicos también) asumen que el modo de vida occidental tiene algo de absurdo: Tengo más cosas de las que necesito. Yo tengo en mi casa cinco teles!! Aunque algunos siguen viendo una diferencia: Lo de la tele da igual, pero los coches y las calles es un avance La conversación deriva al tema de los emigrantes: Que sepan que aquí pueden estar peor que allí aquí vienen emigrantes y los echan Y aparece una distinción que se antoja importante: Pero vienen muchos extranjeros sin papeles y viven del cuento Trabajan más y les pagan menos y por eso no contratan a los españoles que están aquí de toda la vida Pero ellos tienen más entusiasmo que nosotros lo poco que tienen lo cuidan más si tienen que hacer horas extra las hacen y tú no! Ellos cogen los trabajos que no quieren los españoles Los ves en la obra y en el campo, pero en oficinas y cara al público no los ves. Hacen trabajos basura los explotan Profesor: Pero se mandan mensajes de que aquí se vive muy bien Hay una imagen que se les vende, y no es verdad 3

4 (Alguien se refiere incluso a la prostitución ) Pero por más que tengamos las ganas y el empeño, sin dinero no podemos hacer nada Insisten en el modelo de progreso a partir del esfuerzo: Trabajar vender obtener recursos necesitamos contactos y apoyos crear empresas Y siguen viendo el problema: En realidad somos pobres tenemos todo pero no lo podemos aprovechar Pero con optimismo: Querer es poder. No se puede subir de la noche a la mañana rápido sino a escalones, poco a poco Torrent (imágenes de los prefabricados barracones): Alumno colombiano: Antes (en Colombia) vivía en chabolas y ahora en chalets. Profesor: a qué se debe esta diferencia? Alumno: A lo mejor se lo han currao más Otro: Es el gobierno. España antes también vivía mal, pero ahora el gobierno administra mejor el dinero y formamos parte de los países desenvolupados. Pero otro: Los recursos naturales se los quedan los países ricos hay mucha explotación de los jefes a los emigrantes Y vuelven al tema de la educación: Por qué estudiar? Para tener unos conocimientos básicos. Y también para seleccionar Hay que pasar por lo básico para seguir Pero: cuánto más estudias, más dinero tienes?... bueno, trabajas menos y te pagan lo mismo aunque puedes hacer una carrera pero después no sabes nada de la calle El estudio es importante. Pasan a hablar sobre política internacional. Estados Unidos es la potencia económica y militar. Por qué? Por dinero. Sólo piensa cada uno en sí mismo La realidad de Perú: No somos todos iguales la televisión pone otra cara al pueblo queremos estudiar pero no tenemos dinero para ir a Cusco a un instituto Para alcanzar los sueños parece necesario el dinero ir al instituto, a la Universidad Nuestra realidad es cada vez peor nada es gratis y no podemos esperar piedad sin dinero no se puede hacer nada 4

5 Y una alumna resume: Se necesita tres cosas: dinero, empeño y tecnología. Torrent: Aquí también hay desigualdad. Los emigrantes vienen para comer Quien lo tiene todo no tiene ilusión por nada Profesor: Entonces, aquí también hay problemas? Y los alumnos lo ven como algo lejano: Haber tiene que haber, pero tenemos más facilidad para solucionarlos Lo poco que tenemos podemos mejorar cada vez más Estamos aquí para cambiar, por ejemplo los químicos contaminan hay que cambiar a lo orgánico, a lo natural produciendo, hacer naturalmente las cosas Todos tienen la posibilidad de aprender o sembrar una semilla la tierra está para hacerla producir Torrent: Profesor: A qué podría renunciar yo? Si tengo que renunciar yo solo, lo haría? Si socialmente renunciáramos, ellos podrían tener más de lo que tienen? Alumna: - No, porque no tiene nada que ver un país con otro. Profesor: Los recursos del planeta son suficientes para que todo el mundo pueda vivir del mismo modo que nosotros? Nuestra manera de vivir es algo que podemos exportar porque es bueno, adecuado, y que todo el mundo tiene derecho a vivir de esta manera? Hay suficientes recursos naturales y sociales para eso? La respuesta del alumnado parece ser positiva: Igual que nosotros lo hemos conseguido, por qué no lo pueden conseguir ellos? Un alumno nos explica una palabra en quechua que significa mucho para él: Persona que conoce algo que tiene que enseñar a todos lo que él experimenta no tiene que ser para él tiene que compartir con todos para que así sea múltiple y sepan todos de una cosa y por qué? por qué para todo el mundo? Porque todo el mundo es uno solo. Y concluye con un claro mensaje: Yo veo la gente campesina como sufre yo quiero pararlo eso para que ya no sufran tanto Eso es mirar hacia el futuro, cambiar la vida del campesino. 5

6 Cuestiones para pensar: 1. En las primeras intervenciones se habla a menudo de lo que unas personas y otras necesitan. Distingue y comenta esas necesidades. 2. Qué sentido del trabajo tienen unas personas y otras? 3. Cuando hablan de la emigración, el profesor habla sobre la imagen que se les vende a los emigrantes. A qué se refiere? 4. El alumnado de Amparaes insiste una y otra vez en unas ideas que les permiten tener ilusión en su futuro Podrías redactar brevemente esas ideas? 5. El alumnado de Torrent da algunas ideas para explicar porqué unos países son desarrollados y otros no. Crees que se les olvida algo? Quizá te dé una pista una pregunta que hace el profesor: Los recursos del planeta son suficientes para que todo el mundo pueda vivir del mismo modo que nosotros? (También sería interesante si pudieras ver el documental de Annie Leonard, La historia de las cosas. Puedes encontrarlo fácilmente en youtube). 6. Resume la idea que tienen sobre el sentido y la función de la educación unos y otros. 7. Expresa tu opinión sobre las sugerencias del profesor: A qué podría renunciar yo? Si tengo que renunciar yo solo, lo haría? Si socialmente renunciáramos, ellos podrían tener más de lo que tienen? Nuestra manera de vivir es algo que podemos exportar porque es bueno, adecuado, y que todo el mundo tiene derecho a vivir de esta manera? 6