PROGRAMACIONES DE RELIGIÓN CURSO

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1 PROGRAMACIONES DE RELIGIÓN CURSO

2 Páginas - RELIGIÓN(º ESO). 2 a 9 - RELIGIÓN(2º ESO). 0 a 8 - RELIGIÓN(3º ESO). 9 a 25 - RELIGIÓN(4º ESO). 26 a 33 - RELIGIÓN(º BTO) 34 A 46 PROG LOMCE DE RELIGIÓN (º ESO) Índice: Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º evaluación 2º evaluación 3º evaluación Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Recursos didácticos. Actividades complementarias. A) En el aula. B) Fuera del aula. Proceso de evaluación y recuperación de la materia y evaluación extraordinaria de septiembre. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 2

3 Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º EVALUACIÓN BLOQUE : El sentido religioso del hombre CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios.. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada. BÁ SI COS U. F. Nº ses. º Primeras manifestacion es religiosas Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. 2. Identificar el origen divino de la realidad. 2. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios. 2º Dios Creador y Padre. 3. Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos acerca de la creación. 4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación. 3. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. 4. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación. 4.2 Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación. 3

4 2º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁ SI CO U. F. Nº Ses BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo.. Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel. 2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historia e Israel. 3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel..2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad. 2. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina. 3. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel. 3º Historia de Israel en 0 etapas 5 BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La divinidad y humanidad de Jesús. Los evangelios: testimonio y anuncio. Composición de los evangelios.. Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana 2. Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios. 3. Conocer y comprender el proceso de formación de los evangelios.. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos..2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos. 2. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil. 3. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios. 4º La resurrección muestra quien es Jesús. 5º Los evangelios 2 2 4

5 3º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁ SI COS BLOQUE 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia,. Comprender presencia de la presencia de Jesucristo en la Jesucristo hoy historia. en la Iglesia. El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia. 2. Reconocer que la acción del Espíritu Santo da vida a la Iglesia.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad. 2. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia. 2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida. 2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona. U. F. Nº sesiones 6º La presencia real de Cristo en la liturgia 7º Los Sacramentos 4 5 5

6 Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada..2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. 2. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios. 3. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. 4. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación. 4.2 Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel..2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad. 2. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina. 3. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos..2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos. 2. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil. 3. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad. 2. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia. 2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida. 2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona. BÁ SI COS COMPETENCIAS C C2 C3 CL CL CMCT CMCT CL CL CL CL CL CL 6

7 Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), EV) Cuestionarios CS), Trabajos (T),Comentarios de Textos (CT) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada..2 Evalúa, compartiendo con sus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. 2. Argumenta el origen del mundo y la realidad como fruto del designio amoroso de Dios. 3. Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. 4. Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación. 4.2 Respeta la autonomía existente entre las explicaciones, teológica y científica, de la creación.. Conoce, interpreta y construye una línea del tiempo con los principales acontecimientos y personajes de la historia de Israel..2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad. 2. Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que identifica la manifestación divina. 3. Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.. Identifica y clasifica de manera justificada las diferencias entre la naturaleza divina y humana de Jesús en los relatos evangélicos..2 Se esfuerza por comprender las manifestaciones de ambas naturalezas expresadas en los relatos evangélicos. 2. Reconoce a partir de la lectura de los textos evangélicos los rasgos de la persona de Jesús y diseña su perfil. 3. Ordena y explica con sus palabras los pasos del proceso formativo de los evangelios.. Señala y explica las distintas formas de presencia de Jesucristo en la Iglesia: sacramentos, palabra de Dios, autoridad y caridad. 2. Conoce y respeta que los sacramentos son acción del Espíritu para construir la Iglesia. 2.2 Asocia la acción del espíritu en los sacramentos con las distintas etapas y momentos de la vida. 2.3 Toma conciencia y aprecia la acción del Espíritu para el crecimiento de la persona. B CP P EV CS T CT IA CL º 70% 30% CL CMCT CMCT º 70% 30% º 70% 30% 3 º 70% 30% 3 º 70% 30% º 70% 30% 2,5 2º 70% 30% 0.5 2º 70% 30% CL 0,5 2º 70% 30% CL CL CL CL 0.5 2º 70% 30% 2,5 2º 70% 30% 0.5 2º 70% 30% CL 0,5 2º 70% 30% 2,5 2º 70% 30% 3 3º 70% 30% 3 3º 70% 30% 2 3º 70% 30% 2 3º 70% 30% 7

8 Recursos didácticos. Pizarras. Ordenador con proyector, para la presentación de contenidos y proyección de vídeos Ordenadores con conexión a Internet. Películas Documentales Documentos eclesiales (resúmenes preparados por la profesora) Cartulinas, tijeras, Biblia, Nuevo Testamento Materiales para el tratamiento de las películas y documentales Correo electrónico. Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos Juegos. Actividades de algunos portales de Internet. Actividades complementarias. A) Dentro del aula: - En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-as como el respeto, la solidaridad, la tolerancia U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación. Estos se trabajarán a través de películas, pequeños documentales, canciones, textos o juegos. - La última quincena del curso se realizará con los alumnos un concurso ( 50X5 DE RELIGIÓN-CURSO ) con preguntas de los contenidos de todo el curso, dos ganadores de º curso y dos de 2º conseguirán un pequeño obsequio y diplomas. B) Fuera del aula: salida a La Cala del Pino, La Manga del Mar Menor (datos pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del centro) Proceso de evaluación y recuperación de la materia y evaluación extraordinaria de septiembre. A) Proceso de evaluación y recuperación de la materia Durante la evaluación ordinaria los trabajos y actividades realizados en clase los presentará el alumno en el momento en que se pidan, salvo falta debidamente justificada. No se puntuaran los trabajos presentados fuera de plazo, cuando el alumno no ha realizado la tarea en clase. Si se dará más tiempo a los alumnos que aprovechando el tiempo no puedan acaban su tarea. Las actividades complementarias ayudaran a los alumnos a mejorar su nota. 8

9 Para recuperar la materia correspondiente a cada evaluación el alumno realizará una prueba escrita que contendrá todos los estándares de la evaluación correspondiente. Está se realizará al comienzo de la siguiente evaluación, o a final de curso si fuese la última la evaluación no superada. B) Evaluación extraordinaria de septiembre ESTRUCTURA DE LA PRUEBA. El alumno-a presentará los ejercicios y trabajos que se han realizado durante el curso 2. Tendrá una entrevista sobre esos trabajos realizados con la profesora. En dicha entrevista demostrará que es el autor de los ejercicios y trabajos. 3. Realizará una prueba escrita que contendrá los estándares básicos CALIFICACIÓN A los ejercicios y trabajos presentados corresponderá el 60% de la calificación. A la prueba escrita corresponderá el 40% de la calificación. MATERIALES NECESARIOS Los alumnos tendrán el material que necesitan para realizar los trabajos, ejercicios y títulos de las películas o direcciones de Internet donde pueden visionarlas en la conserjería del Instituto donde los podrán fotocopiar al coste habitual. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento Análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo. 9

10 PROG LOMCE DE RELIGIÓN (2º ESO) Índice: Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º evaluación 2º evaluación 3º evaluación Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Recursos didácticos. Actividades complementarias. A) En el aula. B) Fuera del aula. Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 0

11 Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º EVALUACIÓN BLOQUE : El sentido religioso del hombre CONTENIDOS La persona humana, criatura de Dios libre e inteligente. El fundamento de la dignidad de la persona. El ser humano colaborador de la creación de Dios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Establecer diferencias entre el ser humano creado a imagen de Dios y los animales. 2. Relaciona la condición de criatura con el origen divino. 3. Explicar el origen de la dignidad del ser humano como criatura de Dios. 4. Entender el sentido y la finalidad de la acción humana. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. 2. Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano. 3. Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc 4. Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación. 4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo. BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia La aceptación. Conocer y de la aceptar que Dios revelación: La se revela en la fe. historia. 2. Comprender y valorar que la fe es la respuesta a la iniciativa salvífica de Dios.. Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos. 2. Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. BÁ SI COS U. F. Nº ses. LA PERSONA DESDE LA FE LA RESPONSABILIDAD DEL SER HUMANO EN LA CREACIÓN. LA FE DEL PUEBLO DE ISRAEL 8 6 6

12 2º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁ SI COS U. F. Nº Ses. BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia Origen, composición e interpretación de los Libros Sagrados. 3. Conocer y definir la estructura y organización de la Biblia. su origen divino. 4. Conocer y respetar los criterios del magisterio de la Iglesia en torno a la interpretación bíblica. 5. Reconocer en la inspiración el origen de la sacralidad del texto bíblico. 3. Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los Libros Sagrados mostrando interés por 4. Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios. 5. Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica, justificando en el grupo la selección de los textos. 5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del autor divino y el autor humano. BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino. El Credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia.. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad en la revelación de Jesús. 3. Descubrir el carácter histórico de la formulación del Credo cristiano. 4. Reconocer las verdades de la fe cristina presentes en el Credo.. Conoce y describe las características del Dios cristiano. 3. Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo. 4. Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado. Los libros de la Biblia y sus géneros literarios La interpretación de la Biblia en el magisterio de la Iglesia. Dios al encuentro del hombre Cristo, mediador y plenitud de toda la revelación El Credo: Formulación. Análisis de su contenido

13 3º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁ SI COS BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Dios se revela en Jesucristo. Dios uno y trino.. Mostrar interés por reconocer el carácter relacional de la Divinidad en la revelación de Jesús. 2. Vincular el sentido comunitario de la Trinidad con la dimensión relacional humana..2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano. 2. Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios. BLOQUE 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia Expansión. Localiza en el de la Iglesia, mapa los lugares de las primeras origen de las comunidade primeras s. comunidades cristianas y describe Las notas de la Iglesia.. Comprender la expansión del cristianismo a través de las primeras comunidades cristianas. 2. Justificar que la Iglesia es una, santa, católica y apostólica. sus características..2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano. 2. Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. 2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia. U. F. Nº sesi ones Jesús nos revela al Padre. 4 Dios uno y trino 3 Las primeas comunidades cristianas. 4 San Pablo 3 La Iglesia: santa, católica y apostólica 6 3

14 Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. B Á SI C O S COM- PETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES C C2. Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. 2. Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano. 3. Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc 4. Clasifica acciones del ser humano que respetan o destruyen la creación. 4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro SIEE educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo. CL. Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos. 2. Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. 3. Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los CL Libros Sagrados mostrando interés por su origen divino. 4. Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en CL torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios. 5. Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se CL comunica, justificando en el grupo la selección de los textos. 5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del CL autor divino y el autor humano.. Conoce y describe las características del Dios cristiano..2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano. CL 2. Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios. 3. Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo. 4. Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado.. Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características..2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano. 2. Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. 2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia. SIEE CDIG CL CDIG CDIG 4

15 Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), EV) Cuestionarios CS), Trabajos (T) y Comentarios de Textos (CT) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B CP P EV CS T CT IA. Argumenta la dignidad del ser humano en relación a los otros seres vivos. CL 2 º 70% 30 % 2. Distingue y debate de forma justificada y respetuosa el origen del ser humano. º 70% 30 % 3. Valora, en situaciones de su entorno, la dignidad de todo ser humano con independencia de las capacidades 2 º 70% 30 % físicas, cognitivas, intelectuales, sociales, etc 4. Clasifica acciones del ser humano que respetan o º 70% 30 destruyen la creación. 4.2 Diseña en pequeño grupo un plan de colaboración con su centro educativo en el que se incluyan al menos cinco necesidades y las posibles soluciones que el propio grupo llevaría a cabo.. Busca y elige personajes significativos del pueblo de Israel e identifica y analiza la respuesta de fe en ellos. 2. Se interesa por conocer y valora la respuesta de fe al Dios que se revela. 3. Identifica, clasifica y compara las características fundamentales de los Libros Sagrados mostrando interés por su origen divino. 4. Lee, localiza y esquematiza los criterios recogidos en la Dei Verbum en torno a la interpretación de la Biblia valorándolos como necesarios. 5. Distingue y señala en textos bíblicos la presencia de un Dios que se comunica, justificando en el grupo la selección de los textos. 5.2 Conoce y justifica por escrito la existencia en los Libros Sagrados del autor divino y el autor humano.. Conoce y describe las características del Dios cristiano..2 Lee relatos mitológicos, localiza rasgos de las divinidades de las religiones politeístas y los contrasta con las características del Dios cristiano. 2. Reconoce, describe y acepta que la persona humana necesita del otro para alcanzar su identidad a semejanza de Dios. 3. Confeccionar materiales donde se expresan los momentos relevantes de la historia salvífica y los relaciona con las verdades de fe formuladas en el Credo. 4. Clasifica las verdades de fe contenidas en el Credo y explica su significado.. Localiza en el mapa los lugares de origen de las primeras comunidades cristianas y describe sus características..2 Reconstruye el itinerario de los viajes de San Pablo y explica con sus palabras la difusión del cristianismo en el mundo pagano. 2. Describe y valora la raíz de la unidad y santidad de la Iglesia. 2.2 Elabora materiales, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, donde se refleja la universalidad y apostolicidad de la Iglesia. % SIEE º 70% 30 % 2 º 70% 30 % º 70% 30 % CL 2 2º 70% 30 % CL 2º 70% 30 % CL 2º 70% 30 % CL 2º 70% 30 % 2 2º 70% 30 % CL, 3º 70% 30 5 % SIEE CDIG CL CDIG, 5 3º 70% 30 % 2º 70% 30 % 2 2º 70% 30 % 2 3º 70% 30 % 3º 70% 30 % 2 3º 70% 30 % CDIG 2 3º 70% 30 % 5

16 Recursos didácticos. Pizarras. Ordenador con proyector, para la presentación de contenidos y proyección de vídeos Ordenadores con conexión a Internet. Películas Documentales Documentos eclesiales (resúmenes preparados por la profesora) Cartulinas, tijeras, Biblia, Nuevo Testamento Materiales para el tratamiento de las películas y documentales Correo electrónico. Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos Juegos. Actividades de algunos portales de Internet. Actividades complementarias. A) Dentro del aula: - En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-as como el respeto, la solidaridad, la tolerancia U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación. Estos se trabajarán a través de películas, pequeños documentales, canciones, textos o juegos. - La última quincena del curso se realizará con los alumnos un concurso ( 50X5 DE RELIGIÓN-CURSO ) con preguntas de los contenidos de todo el curso, dos ganadores de º curso y dos de 2º conseguirán un pequeño obsequio y diplomas. B) Fuera del aula: salida a La Cala del Pino, La Manga del Mar Menor (datos pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del centro) Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. A) Proceso de evaluación y recuperación de la materia Durante la evaluación ordinaria los trabajos y actividades realizados en clase los presentará el alumno en el momento en que se pidan, salvo falta debidamente justificada. No se puntuaran los trabajos presentados fuera de plazo, cuando el alumno no ha realizado la tarea en clase. Si se dará más tiempo a los alumnos que aprovechando el tiempo no puedan acaban su tarea. Las actividades complementarias ayudaran a los alumnos a mejorar su nota. Para recuperar la materia correspondiente a cada evaluación el alumno realizará una prueba escrita que contendrá todos los estándares de la evaluación correspondiente. Está 6

17 se realizará al comienzo de la siguiente evaluación, o a final de curso si fuese la última la evaluación no superada. B) Evaluación extraordinaria de septiembre ESTRUCTURA DE LA PRUEBA 4. El alumno-a presentará los ejercicios y trabajos que se han realizado durante el curso 5. Tendrá una entrevista sobre esos trabajos realizados con la profesora. En dicha entrevista demostrará que es el autor de los ejercicios y trabajos. 6. Realizará una prueba escrita que contendrá los estándares básicos CALIFICACIÓN A los ejercicios y trabajos presentados corresponderá el 60% de la calificación. A la prueba escrita corresponderá el 40% de la calificación. MATERIALES NECESARIOS Los alumnos tendrán el material que necesitan para realizar los trabajos, ejercicios y títulos de las películas o direcciones de Internet donde pueden visionarlas en la conserjería del Instituto donde los podrán fotocopiar al coste habitual. C) Los alumnos con la materia no superada del curso anterior: Si cursan religión en este curso recuperaran superando las dos primeras evaluaciones del curso actual. Si no cursan religión en este curso recuperaran con el mismo procedimiento que en septiembre. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento Análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo. 7

18 PROG LOMCE DE RELIGIÓN (3º ESO) Índice: Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º evaluación 2º evaluación 3º evaluación Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Recursos didácticos. Actividades complementarias. A) En el aula B) Fuera del aula Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 8

19 Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º evaluación BLOQUE : El sentido religioso del hombre CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN La naturaleza humana desea el Infinito. La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc.. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona. 2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud. 2. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos. 2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido. BASICOS U. F. Nº sesiones º El ser humano en busca de Dios 2º La experien cia del sufrimie nto 2 ó 3 5 ó 6 9

20 2º evaluación BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE La ruptura del hombre con Dios por el pecado. El relato bíblico del pecado original.. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida. 2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis. EVALUABLES. Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios. 2. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual. BA SI COS BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La persona. Busca y transformada por selecciona el encuentro con biografía de Jesús. conversos.. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc. 2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida..2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas. 2. Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo. U. F. Nº sesiones 3º Se vende un alma 4º La verdad revelada sobre el pecado original 5º Comprender la vida de la persona desde la fe

21 3º evaluación BLOQUE 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BA SI COS U. F. Nº sesiones La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo. La experiencia de fe genera una cultura.. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia. 2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo. 3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe. EVALUABLES. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. 2. Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. 3. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia. 3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. 6º Algunas vidas ejemplares 7º La influencia del Cristianismo en la cultura occidental

22 Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud. 2. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos. 2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.. Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios. 2. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual. BÁ SI COS COMPETENCIAS C C2 C3 CDIG CL. Busca y selecciona biografía de conversos..2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas. CL 2. Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. 2. Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. 3. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia. 3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. CDIG CL SIEE 22

23 Instrumentos de evaluación asociados a estándares. La calificación será el resultado de cuantificar cada uno de los elementos enunciados anteriormente asignándolos a los estándares con la siguiente proporción: Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), Cuestionarios CS), Trabajos (T) y Comentarios de Textos (CT) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud. 2. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos. 2.2 Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.. Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios. 2. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual.. Busca y selecciona biografía de conversos..2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas. 2. Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.. Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. 2. Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. 3. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia. 3.2 Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. BS CP P EV CS T CT IA 3,5 º 70% 30% 3,5 º 70% 30% CDIG 3 º 70% 30% CL 3 2º 70% 30% 3 2º 70% 30% 2º 70% 30% CL CDIG CL SIEE 3 2º 70% 30% 3º 70% 30% 3 3º 70% 30% 2 3º 70% 30% 3º 70% 30% 3 3º 70% 30% 23

24 Recursos didácticos. Pizarras. Ordenador con proyector, para la presentación de contenidos y proyección de vídeos Ordenadores con conexión a Internet. Películas Documentales Documentos eclesiales ( y resúmenes preparados por la profesora) Cartulinas, tijeras,. Biblia, Nuevo Testamento Materiales para el tratamiento de las películas y documentales Correo electrónico. Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos. Juegos. Actividades de algunos portales de Internet. Actividades complementarias. A) Dentro del aula: En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-as como el respeto, la solidaridad, la tolerancia U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación. Estos se trabajarán a través de películas, pequeños documentales, canciones, textos o juegos. B) Fuera del aula: salida a La Cala del Pino, La Manga del Mar Menor (datos pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del centro) Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. A) Proceso de evaluación y recuperación de la materia Durante la evaluación ordinaria los trabajos y actividades realizados en clase los presentará el alumno en el momento en que se pidan, salvo falta debidamente justificada. No se puntuaran los trabajos presentados fuera de plazo, cuando el alumno no ha realizado la tarea en clase. Si se dará más tiempo a los alumnos que aprovechando el tiempo no puedan acaban su tarea. Las actividades complementarias ayudaran a los alumnos a mejorar su nota. 24

25 Para recuperar la materia correspondiente a cada evaluación el alumno realizará una prueba escrita que contendrá todos los estándares de la evaluación correspondiente. Está se realizará al comienzo de la siguiente evaluación, o a final de curso si fuese la última la evaluación no superada. B) Evaluación extraordinaria de septiembre ESTRUCTURA DE LA PRUEBA. El alumno-a presentará los ejercicios y trabajos que se han realizado durante el curso 2. Tendrá una entrevista sobre esos trabajos realizados con la profesora. En dicha entrevista demostrará que es el autor de los ejercicios y trabajos. 3. Realizará una prueba escrita que contendrá los estándares básicos CALIFICACIÓN A los ejercicios y trabajos presentados corresponderá el 60% de la calificación. A la prueba escrita corresponderá el 40% de la calificación. MATERIALES NECESARIOS Los alumnos tendrán el material que necesitan para realizar los trabajos, ejercicios y títulos de las películas o direcciones de Internet donde pueden visionarlas en la conserjería del Instituto donde los podrán fotocopiar al coste habitual. C) Los alumnos con la materia no superada del curso anterior: Si cursan religión en este curso recuperaran superando las dos primeras evaluaciones del curso actual. Si no cursan religión en este curso recuperaran con el mismo procedimiento que en septiembre. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento Análisis de los resultados obtenidos por los alumnos, observación del interés mostrado ante el trabajo. 25

26 PROG LOMCE DE RELIGIÓN (4º ESO) Índice: Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º evaluación 2º evaluación 3º evaluación Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Recursos didácticos. Actividades complementarias. A) En el aula. B) Fuera del aula. Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. 26

27 Secuenciación y temporalización: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. º EVALUACIÓN CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓ N BLOQUE : El sentido religioso del hombre Las religiones: búsqueda del sentido de la vida. Plenitud en la experiencia religiosa: la revelación de Dios en la historia.. Aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones. 2. Comparar y distinguir la intervención de Dios en la historia de los intentos humanos de respuesta a la búsqueda de sentido. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas..2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido. 2. Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa. 2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones. BÁ SI COS U. F. Nº ses. LAS RELIGIONES MONOTEISTAS EL SENTIDO DE LA VIDA EN LAS GRANDES RELIGIONES JESÚS NOS REVELA AL PADRE

28 2º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES B Á SI C O U. F. Nº ses io ne s BLOQUE 2: La revelación: Dios interviene en la historia La fidelidad de. Identifica y aprecia la Dios a la fidelidad permanente de alianza con el Dios que encuentra en la ser humano. historia de Israel. La figura mesiánica del Siervo de Yhwh.. Reconocer y valorar las acciones de Dios fiel a lo largo de la historia. 2. Comparar y apreciar la novedad entre el Mesías sufriente y el Mesías político..2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios. 2. Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político. 2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida. BLOQUE 3: Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La llamada de Jesús a colaborar con Él genera una comunidad.. Descubrir la iniciativa de Cristo para formar una comunidad que origina la Iglesia. 2. Conocer y apreciar la invitación de Jesús a colaborar en su misión.. Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús. 2. Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús. 2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús. La fidelidad de Dios en la historia de Israel Jesús es el Mesías. Jesús funda la Iglesia y nos invita a su misión Personas que han respondido a la llamada

29 3º evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BLOQUE 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La pertenencia a. Elaborar juicios a Cristo en la partir de testimonios Iglesia ilumina que ejemplifiquen una todas las forma nueva de usar la dimensiones del razón y la libertad y de ser humano. expresar la afectividad. La autoridad eclesial al servicio de la verdad. La misión del cristiano en el mundo: construir la civilización del amor. Descubrir y valorar que Cristo genera una forma nueva de usar la razón y la libertad, y de expresar la afectividad de la persona. 2. Distinguir que la autoridad está al servicio de la verdad. 3. Relacionar la misión del cristiano con la construcción del mundo..2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen..3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana. 2. Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad. 2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio. 2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano. 3. Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor. BÁ SI CO S U. F. Nº ses ion es Jesús nos invita a una vida plena Al servicio de la verdad. La civilización del amor

30 Perfil competencial: es decir, las competencias asociadas a los estándares. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas..2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido. 2. Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa. 2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones.. Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra en la historia de Israel..2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios. 2. Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político. 2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida.. Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús. 2. Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús. 2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús.. Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad..2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen..3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana. 2. Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad. 2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio. 2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano. 3. Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor. BÁ SI COS COMPETENCIAS C C2 C3 CL CL SIEE 30

31 Instrumentos de evaluación asociados a estándares. Asigno abreviaturas a los apartados de Básicos (B), Capacidades (CP), Ponderación (P), EV) Cuestionarios CS), Trabajos (T) y Comentarios de Textos (CT) e Interés mostrado en el trabajo diario en clase, atención a las explicaciones del profesor (IA) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Identifica y clasifica los rasgos principales (enseñanza, comportamiento y culto) en las religiones monoteístas..2 Busca información y presenta al grupo las respuestas de las distintas religiones a las preguntas de sentido. 2. Razona por qué la revelación es la plenitud de la experiencia religiosa. 2.2 Analiza y debate las principales diferencias entre la revelación de Dios y las religiones.. Identifica y aprecia la fidelidad permanente de Dios que encuentra en la historia de Israel..2 Toma conciencia y agradece los momentos de su historia en los que reconoce la fidelidad de Dios. 2. Identifica, clasifica y compara los rasgos del Mesías sufriente y el Mesías político. 2.2 Se esfuerza por comprender la novedad del Mesías sufriente como criterio de vida.. Localiza, selecciona y argumenta en textos evangélicos la llamada de Jesús. 2. Lee de manera comprensiva un evangelio, identifica y describe la misión salvífica de Jesús. 2.2 Busca e identifica personas que actualizan hoy la misión de Jesús y expone en grupo por qué continúan la misión de Jesús.. Elaborar juicios a partir de testimonios que ejemplifiquen una forma nueva de usar la razón y la libertad y de expresar la afectividad..2 Adquiere el hábito de reflexionar buscando el bien ante las elecciones que se le ofrecen..3 Es consciente de las diferentes formas de vivir la afectividad y prefiere la que reconoce como más humana. 2. Identifica personas que son autoridad en su vida y explica cómo reconoce en ellas la verdad. 2.2 Reconoce y valora en la Iglesia distintas figuras que son autoridad, por el servicio o por el testimonio. 2.3 Localiza y justifica tres acontecimientos de la historia en los que la Iglesia ha defendido la verdad del ser humano. 3. Investiga y debate sobre las iniciativas eclesiales de su entorno que colaboran en la construcción de la civilización del amor. B CP P EV CS T CT IA 3 º 70% 30% 2 º 70% 30% 3 º 70% 30% 2 º 70% 30% 2 2º 70% 30% 2º 70% 30% 2 2º 70% 30% 2º 70% 30% CL 2 2º 70% 30% CL 2º 70% 30% 2º 70% 30% 3º 70% 30% 3º 70% 30% 2 3º 70% 30% 3º 70% 30% 3º 70% 30% 2 3º 70% 30% SIEE 2 3º 70% 30% 3

32 Recursos didácticos. Pizarras. Ordenador con proyector, para la presentación de contenidos y proyección de vídeos Ordenadores con conexión a Internet. Películas Documentales Documentos eclesiales (resúmenes preparados por la profesora) Cartulinas, tijeras, Biblia, Nuevo Testamento Materiales para el tratamiento de las películas y documentales Correo electrónico. Otros materiales: apuntes y libros sobre los contenidos Juegos. Actividades de algunos portales de Internet. Actividades complementarias. A) Dentro del aula: - En la medida de lo posible, intentaremos tener tiempo para temas que desarrollen valores en los alumnos-as como el respeto, la solidaridad, la tolerancia U otros temas que se observe despiertan sus curiosidades e inquietudes o se considere necesario para su formación. Estos se trabajarán a través de películas, pequeños documentales, canciones, textos o juegos. - La última quincena del curso se realizará con los alumnos un concurso ( 50X5 DE RELIGIÓN-CURSO ) con preguntas de los contenidos de todo el curso, dos ganadores de º curso y dos de 2º conseguirán un pequeño obsequio y diplomas. B) Fuera del aula: - Salida a La Cala del Pino, La Manga del Mar Menor (datos pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del centro) - Visita a Córdoba, al gran patrimonio cultural de la ciudad(romano, cristiano, judío y árabe). Datos pormenorizados en la programación del Departamento de actividades extraescolares del centro. Proceso de evaluación y recuperación de la materia, evaluación extraordinaria de septiembre y alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior. A) Proceso de evaluación y recuperación de la materia Durante la evaluación ordinaria los trabajos y actividades realizados en clase los presentará el alumno en el momento en que se pidan, salvo falta debidamente justificada. No se puntuaran los trabajos presentados fuera de plazo, cuando el alumno 32