UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

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1 UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES I IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR NOMBRE : HISTORIA SOCIAL CONTEMPORANEA CATEGORÍA : MODALIDAD: PROFESOR : LUIS G. DE MUSSY O EQUIPO CARRERAS : SOCIOLOGIA SEMESTRE : PRIMERO / 2007 CARÁCTER : OBLIGATORIO PREREQUISITOS : HORARIO : MA JUE 12:00 1:20 LUGAR : Campus Juan Gómez Millas. Facultad de Ciencias Sociales II DESCRIPCION/JUSTIFICACIÓN LA ACTIVIDAD CURRICULAR La vinculación entre historia y sociología data de los orígenes de ésta última. En efecto, ya en importantes trabajos de Toqueville, Marx, Weber y Durkheim es posible identificar un permanente intento por entender el origen y evolución de las sociedades modernas, a partir del estudio de las fases precedentes y el permanente uso de la comparación con otro tipo de sociedades. Posteriormente, observamos durante una parte importante del siglo XX esfuerzos desplegados por destacados intelectuales y académicos por hacer confluir los enfoques, métodos y temas de preocupación de ambas disciplinas. En el caso de la sociología especial importancia revisten las contribuciones realizadas, entre otros, por C. Wright Mills, Immanuel Wallerstein y, más recientemente, Peter Wagner; así como los efectuados por los historiadores Fernand Braudel, E.P. Thompson, G. Duby, Roger Chartier y Eric Hobsbawm. A su vez, este curso tomará en cuenta algunas reflexiones y aportes emanados desde la literatura y el

2 arte como disciplinas claves para entender/complementar el análisis de aquellos procesos que han marcado el devenir del desarrollo de las sociedades modernas. Desde el punto de vista metodológico, el curso se llevará a cabo a través de sesiones expositivas, complementadas con las lecturas específicas de cada uno de los contenidos señalados. Además, se realizarás sesiones de ayudantía, destinada a analizar autores y lecturas previamente definidas. III RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES El objetivo de este curso es entregar los principales contenidos, reflexiones y debates que permitan dar cuenta del desarrollo de las sociedades modernas y contemporáneas. De manera conjunta, se intentará también establecer una mayor vinculación entre la Sociología, la Historia y la Literatura a partir su utilización en el análisis de los procesos sociales, culturales y políticos más relevantes en el desarrollo de este tipo de sociedades. IV COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR - Discusión conceptual: Modernidad, posmodernidad, estructura, fases, mentalidad, coyuntura, ciclos, interciclos, nueva historia, historia social, historiografía, etc. - -Trabajo de autores de época: Descartes, Kant, Toqueville, Michelet, Sade, Baudelaire, Rimbaud, Nietzsche, Apollinaire, Breton, entre otros. - Crítica: Berman, Anderson, Hobsbawm, Foucault, entre otros. - Vinculación disciplinar: historia y sociología. Mills, Braudel, Burke, Mellafe, entre otros. V COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR - Análisis comparativo - Crítica de textos - Construcción de hipótesis - Desarrollo de un ensayo (optativo) - Interpretación de fuentes VI TEMATICAS O CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. -PRIMERA PARTE: COMO ENTENDER LOS RASGOS CONSTITUTIVOS DEL MUNDO MODERNO 2

3 I) Introducción (teoría y método) 1- La relación entre historia y sociología 2- La sociología histórica y el estudio de las sociedades modernas 3- El proyecto de la modernidad 4- Surgimiento y formación de las sociedades modernas 5- Las nuevas corrientes artísticas y literarias y los cambios en la cristiandad 6- La nueva historia y sus variables metodológicas 7- Historia de las mentalidades, de las ideas, de la historiografía, de los conceptos, etc. 8.- El desafió Posmoderno y la historia. 2.- SEGUNDA PARTE: PROYECTO DE MODERNIDAD Y TRANSFORMACIONES DEL MUNDO OCCIDENTAL II) La época de la Ilustración 1- La cultura europea en el siglo XVIII 2- Significado de la Ilustración y sus principales corrientes 3- La difusión de las ideas ilustradas III a) La Revolución Francesa 1- Características generales de la Revolución Francesa 2- Las principales fases de la Revolución: de los estallidos populares a la generación del gran pánico 3- Impactos sociopolíticos y en el pensamiento social del siglo XIX III b) La otra revolución 4- La irracionalidad creativa 5- Los cuestionamientos racionales y la decadencia 6- El nihilismo y la ruptura IV) Los Estados Nacionales 1- Estado-Nación e idea de sociedad 2- La formación de los estados nacionales en el siglo XIX 3

4 3- Teorías sobre la nación y el nacionalismo 3.- TERCERA PARTE: TENSIONES Y PARADOJAS EN EL SIGLO XX V) Crisis y conflicto en la primera mitad del siglo XX 1- El mundo occidental desde 1871 a La crisis de la ideología del progreso 3- La revolución rusa y su significado 4- El totalitarismo y el fascismo VI) Cambios y tendencias en la segunda posguerra 1- La conformación de bloques y los conflictos ideológicos 2- La consolidación del Estado benefactor 3- Los procesos de descolonización 4- La transformación de los grupos sociales VII) Reflexiones recientes 1- El debilitamiento de las instituciones de la modernidad 2- Cambios en las relaciones sociales y en las formas de inserción a las sociedades modernas. 3- Paradojas del siglo XX y diagnósticos de crisis del proyecto originario de la modernidad VI METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR El curso se desarrollará a partir de las lecturas y exposiciones del profesor. A su vez, se tendrá muy presente el uso de fuentes diversas para el análisis de Se espera que las participaciones de los alumnos sean constantes y demuestren tanta lectura como argumentación. 4

5 VII EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR El curso contempla tres pruebas escritas de igual ponderación basadas en los contenidos analizados en clase y la bibliografía correspondiente a cada una de las unidades abordadas. Además, al final del semestre deberán rendir examen aquellos alumnos que obtengan un promedio inferior a 5.0. VIII RECURSOS REQUERIDOS PARA LA ACTIVIDAD CURRICULAR -Asistencia -Puntualidad -Lectura regular -Controles semestrales (#3) IX BIBLIOGRAFIA BÁSICA Y OBLIGATORIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR BIBLIOGRAFÍA I) Introducción Fernand Braudel: La larga duración, en La historia y las ciencias sociales (Madrid: Alianza Editorial, 1990) pp C. Wright Mills: Usos de la historia, en La imaginación sociológica, (México: Fondo de Cultura Económica, 1994) pp Carlos Aguirre R.: Representando la historia en las ciencias sociales actuales, Revista Mexicana de Sociología, Año LXI, N 2, México, abril-junio de 1999, pp Jürgen Habermas: La modernidad: un proyecto incubado, en Ensayos políticos, (Barcelona: Ediciones Península, 1997) pp Marshall Bermann: La modernidad ayer, hoy y mañana, Introducción al libro Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad, (México: Editorial Siglo XXI, 1998) pp

6 Ruggiero Romano y Alberto Tenenti: Los fundamentos del mundo moderno. Edad Media tardía, Reforma, Renacimiento, (Madrid: Editorial Siglo XXI, 1986) Capítulos: 5 El humanismo (pp ) y 9 La Reforma (pp ) Peter Burke, Historia Social del conocimiento, Paidós, Buenos Aires, Jacques Le Goff, El orden de la memoria, Paidos, Barcelona, Segunda parte, cap. III, Roger Chartier, El orden de los libros, Lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVII, Gedisa, Barcelona, II) La época de la Ilustración René Descartes: El discurso del método, (Buenos Aires: Editorial Losada, 1972) Primera Parte, pp M.S. Anderson: Vida intelectual y artística, en La Europa del siglo XVIII ( ), (México: Fondo de Cultura Económica, 1982) pp Emmanuel Kant: Que es la Ilustración? en Filosofía de la Historia, (México: Editorial Fondo de Cultura Económica, 1994) pp Michael Foucault: Qué es la Ilustración? en Saber y verdad (Madrid: Ediciones de la Piqueta) pp III) La Revolución Francesa Hanna Arendt: El significado de la revolución en Sobre la revolución (Madrid: Alianza Editorial, 1998) pp

7 Michel Vovelle: Introducción a la Revolución Francesa (Barcelona: Editorial Crítica, 2000) Capítulos 1,2,3,4 y 5, pp Eric Hobsbawm: La Revolución Francesa en La era de la Revolución (Buenos Aires: Editorial Crítica, 1997) pp Alexis de Toqueville: El Antiguo Régimen y la revolución (México: Editorial de Fondo de cultura Económica, 1998) Libro Primero, pp III b) La otra revolución M. de Sade, Justine los infortunios de la virtud, Fontana, Barcelona, C. Baudelaire, El spleen de París, Ediciones Matev, , Las flores del mal, Río Nuevo, Barcelona, I. Ducasse, Cantos de Maldoror, Cátedra, Madrir, A. Rimbaud, Una temporada en el infierno, Visor, Madrir, J. K. Huysmans, A contrapelo, Cátedra, Madrid, F. Nietzsche, Sobre los prejuicios de la historia para la vida, Edaf, Madrir, IV ) Los Estados Nacionales Benedic Anderson: El origen de la conciencia nacional en Comunidades Imaginadas. Reflexiones 7

8 sobre el origen y la difusión del nacionalismo (Buenos Aires: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2000) pp Eric Hobsbawm: La construcción de naciones en La era del capital (Buenos Aires: Editorial Crítica, 1997) pp Eric Hobsbawm La nación como novedad: de la revolución al liberalismo en Naciones y nacionalismo desde 1780 (Barcelona: Editorial Crítica, 1997) pp V) Crisis y conflicto en las primeras décadas del siglo XX R.A.C. Parker: Europa entre las dos guerras en Europa (Madrid: Editorial Siglo XXI, 1991) pp Eric Hobsbawm: Historia del siglo XX (Buenos Aires: Editorial Crítica, 1998) Capítulos II y V Hanna Arendt: Los orígenes del totalitarismo (Madrid: Ediciones Taurus, 1998) Capítulos X y XI M. Horkheimer y T.W. Adorno: Dialéctica del iluminismo (Buenos Aires: Editorial Sudamericana, 1987) Prólogo y Capítulo: El concepto del iluminismo, pp.7-59 G. Apollinaire, Las tetas de Tiresias, Obras Completas, Visor, Barcelona, 1994 F.T. Marinetti, Manifiesto Futurista. A. Breton, Manifiestos del Surrelismo, Editorial Argonauta, Buenos Aires, VI) Cambios y tendencias en la segunda posguerra Herbert Marcase: El hombre unidimensional (Barcelona: Editorial Seix Barral, 1968) Capítulos 1 y 2, 8

9 pp Eric Hobsbawm: La revolución social, en Historia del siglo XX (Buenos Aires: Editorial Crítica, 1998) pp VII) Reflexiones Recientes Jürgen Habermas: Aprender de la catástrofe?. Un diagnóstico retrospectivo del siglo XX en La constelación posnacional (Barcelona: Ediciones Paidós, 2000) pp Eric Hobsbawm: Vista panorámica del siglo XX en Historia del siglo XX (Buenos Aires: Editorial Crítica, 1998) pp Peter Wagner: Sociología de la modernidad (Barcelona: Editorial Hereder, 1997) Parte Cuarta: La segunda crisis de la modernidad pp X BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA En caso de necesitar algún tipo de bibliografía complementaria, se informará con el debido tiempo de preparación. Meps/ Octubre 24 del