Procesos médicos que afectan al niño en edad escolar. Repercusiones en el entorno educativo

Transcripción

1 Procesos médicos que afectan al niño en edad escolar Repercusiones en el entorno educativo

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3 Procesos médicos que afectan al niño en edad escolar Repercusiones en el entorno educativo MARÍA ROSA SALAS LABAYEN Doctora en Pedagogía; Profesora, Departamento de Educación, Evaluación y Métodos de Investigación; Directora, Instituto de Ciencias de la Educación; Directora del Proyecto Punto Omega, Universidad Pontificia Comillas, Madrid

4 ÍNDICE DE CAPÍTULOS Autores Presentación IX XIII Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7 Procesos visuales que inciden en el niño en edad escolar P. Gili Manzanaro Otras alteraciones visuales que afectan al niño en edad escolar 11 P. Gili Manzanaro Recursos técnicos de ayuda y accesibilidad para alumnos con discapacidad visual A. I. Olivenza Amores Repercusiones escolares de la discapacidad visual A. I. Olivenza Amores Alteraciones más frecuentes que afectan al oído y a la audición 39 A. Plaza López Otras alteraciones auditivas que afectan al niño en edad escolar 48 A. Plaza López Recursos técnicos de ayuda y accesibilidad para personas con discapacidad auditiva A. Gutiérrez Fernández V

5 Índice de capítulos Capítulo 8 Repercusiones escolares de la discapacidad auditiva A. Gutiérrez Fernández Capítulo 9 Retraso mental debido a alteraciones en los cromosomas A. López Rodríguez Capítulo 10 Otras causas de retraso mental A. López Rodríguez Capítulo 11 Repercusiones escolares del retraso cognitivo S. Campos Soler Capítulo 12 Causas más frecuentes de discapacidad motora J. J. Montoya Miñano Capítulo 13 Otras causas de discapacidad motora R. del Peso Marco Capítulo 14 Recursos técnicos de ayuda y accesibilidad para alumnos con discapacidad motora G. Muñoz Gómez Capítulo 15 Repercusiones escolares de la discapacidad motora R. del Peso Marco Capítulo 16 Alteraciones más frecuentes del habla y del lenguaje en edad escolar M. de la Fuente González Capítulo 17 Otras alteraciones del habla y del lenguaje en edad escolar M. de la Fuente González Capítulo 18 Repercusiones escolares de las alteraciones del habla y del lenguaje A. Garay-Gordovil Casanova VI

6 Índice de capítulos Capítulo 19 Anorexia y bulimia en el entorno educativo C. Iglesias Rosado Capítulo 20 Repercusiones escolares de la anorexia y de la bulimia C. Iglesias Rosado Capítulo 21 Hiperactividad en el entorno educativo M. R. Salas Labayen Capítulo 22 Repercusiones escolares de la hiperactividad M. R. Salas Labayen Capítulo 23 Consumo de drogas en los adolescentes C. Meneses Falcón Capítulo 24 Influencia del consumo de drogas y sugerencias para la intervención C. Meneses Falcón Capítulo 25 Trastornos del sueño A. García Notario y L. M. Pardo Pavón Capítulo 26 Repercusiones escolares de los trastornos del sueño A. García Notario Capítulo 27 Alergia en edad escolar S. Sánchez García Capítulo 28 Asma en niños en edad escolar L. Manso Alonso Capítulo 29 Repercusiones escolares de la alergia y del asma S. Sánchez García y L. Manso Alonso VII

7 Índice de capítulos Capítulo 30 Epilepsia en niños en edad escolar M. T. de Santos Moreno Capítulo 31 Repercusiones escolares de la epilepsia M. T. de Santos Moreno Capítulo 32 Enfermedades crónicas de los niños en edad escolar A. López Román Capítulo 33 Repercusiones escolares de las enfermedades crónicas E. Pulido Requero y E. Pulido Requero Capítulo 34 Enfermedades infecciosas en los niños en edad escolar C. Huerta Camarero y M. Vinuesa Sebastián Capítulo 35 Repercusiones escolares de las enfermedades infecciosas M. Vinuesa Sebastián y C. Huerta Camarero Índice alfabético VIII

8 AUTORES Silvia Campos Soler Licenciada en Psicología Clínica y Educativa; Profesora Asociada, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid María Teresa de Santos Moreno Licenciada en Medicina y Cirugía; Especialista en Pediatría y sus áreas específicas; Magíster en Neuropediatría; Médico Adjunto, Servicio de Pediatría, Fundación Jiménez Díaz, Madrid Manuel de la Fuente González Doctor en Medicina, Especialista en Medicina Física y Rehabilitación; Profesor, Universidad Alfonso X el Sabio; Médico Adscrito, Servicio de Rehabilitación, Hospital Central de la Cruz Roja, Madrid Raquel del Peso Marco Enfermera; Experta en Salud Escolar; Enfermera, Centro Bilingüe Fontarrón, Madrid Aránzazu Garay-Gordovil Casanova Maestra de Audición y Lenguaje; Psicopedagoga; Asesora Psicopedagógica Andrés García Notario Psicólogo; Profesor y Director, Gabinete Psicopedagógico, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Pablo Gili Manzanaro Oftalmólogo, Fundación Hospital Alcorcón; Profesor, Universidad Europea de Madrid Antonio Gutiérrez Fernández Psicólogo del EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica) Específico de Discapacidad Auditiva, Comunidad de Madrid Carmen Huerta Camarero Médico Especialista en Pediatría y en Medicina del Trabajo; Facultativo Especialista de Área, Prevención de Riesgos Laborales, Hospital de Móstoles, Madrid IX

9 Autores Carlos Iglesias Rosado Médico; Profesor, Departamento de Nutrición; Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Álvaro López Rodríguez Doctor en Medicina; Profesor, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Antonio López Román Doctor en Medicina y Cirugía; Profesor, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Luís Manso Alonso Médico Residente, Servicio de Alergología, Fundación Jiménez Díaz-Capio, Madrid Carmen Meneses Falcón Doctora en Antropología Social y Cultural; Profesora, Departamento de Sociología y Trabajo Social, Universidad Pontificia Comillas, Madrid Juan José Montoya Miñano Doctor en Medicina y Cirugía; Profesor, Facultad de Medicina, Universidad Complutense, Madrid Gregorio Muñoz Gómez Terapeuta Ocupacional; Profesor, Diplomatura de Terapia Ocupacional, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Luis Miguel Pardo Pavón Médico, Neurofisiología Clínica, Consulta Privada, Córdoba Alfonso Plaza López Otorrinolaringólogo; Médico del Centro de Especialidades José Marvá, Hospital Universitario La Paz, Madrid Estrella Pulido Requero Psicóloga; Maestra; Profesora, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid Eva Pulido Requero Maestra; Pedagoga; Profesora, Universidad Alfonso X el Sabio, Madrid María Rosa Salas Labayen Doctora en Pedagogía; Profesora, Departamento de Educación, Evaluación y Métodos de Investigación; Directora, Instituto de Ciencias de la Educación; Directora del Proyecto Punto Omega, Universidad Pontificia Comillas, Madrid Silvia Sánchez García Licenciada en Medicina y Cirugía; Médico Interno Residente, Servicio de Alergología, Fundación Jiménez Díaz-Capio, Madrid X

10 Autores Ana Isabel Olivenza Amores Maestra; Psicopedagoga; Profesora, Centro de Educación Secundaria Pío Baroja, Madrid Mercedes Vinuesa Sebastián Médico Especialista en Medicina Preventiva y Salud Pública y en Medicina del Trabajo; Facultativo Especialista de Área, Servicio de Medicina Preventiva, Hospital de Móstoles, Madrid XI

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12 PRESENTACIÓN espués de veinte años de docencia univer- en ámbitos relacionados con la edu- Dsitaria cación especial y la discapacidad, formando a alumnos de diversas procedencias (maestros, psicólogos, logoterapeutas, terapeutas ocupacionales y psicopedagogos, principalmente), me encuentro insistentemente con el escaso conocimiento que estos colectivos tienen sobre las características médicas de las dificultades, alteraciones y problemas que presentan los niños con algún tipo de discapacidad, retraso o minusvalía, así como de la incidencia que las distintas enfermedades tienen en el desarrollo del menor y en su proceso de aprendizaje. A todo ello hay que añadir el hecho de que desde la promulgación de la LOGSE todo centro educativo público y concertado es per se centro de integración de alumnos con necesidades educativas especiales y, como tal, debe dar respuestas adecuadas a la diversidad de sus alumnos desde los departamentos de orientación de los centros educativos (psicólogos, psicopedagogos y pedagogos) y desde la atención en el aula (maestros, que casi siempre carecen de una formación específica en la discapacidad que afecta al menor, dada, además, la enorme casuística con la que pueden encontrarse). Por otro lado, todos sabemos que la intervención en cualquier ámbito debe ser pluridisciplinaria; con esta obra se pretende acercar dos mundos que, con más frecuencia de la que sería deseable, permanecen aislados el uno del otro: el mundo de la medicina y el mundo de la escuela. De este conocimiento surge una mejor coordinación, una intervención más efectiva, un enfoque global de las dificultades y, en definitiva, una actuación más eficaz, encaminada a la mejora del menor afectado por un problema médico o por una discapacidad. Desde los ámbitos de la educación o de la psicología resulta tarea compleja encontrar referencias bibliográficas con una temática médica de fondo (explicar en qué consisten ciertas enfermedades, qué repercusiones tienen para la salud, cuál es su evolución, etc.) pensada especialmente para los profesionales de la educación, cuya formación previa les dificulta o impide en muchos casos comprender los grandes tratados de medicina, si desean acceder a esta información. Esta carencia tiene dos efectos negativos inmediatos: por un lado, la intervención tiene a veces una excelente sustentación psicopedagógica, pero carece de una base sólida de conocimientos médicos (lo cual puede constituir desde una desventaja hasta un riesgo) y, por otro, resulta ser un serio obstáculo en la colaboración con los profesionales sanitarios, ya que no se puede compartir el lenguaje, quedando, de esta forma, limitada la capacidad de trabajo en equipo, tanto desde el diagnóstico como desde la intervención. Sin embargo, tampoco sería justo cargar todas las tintas contra la falta de formación de XIII

13 Presentación los profesionales que trabajan desde la psicología y la educación. Igualmente resulta cierto que, en ocasiones, los profesionales de la sanidad también desconocen qué les sucede a sus pacientes más allá de la salud de la que ellos son responsables. Muchos profesionales de la salud desconocen cómo afectan los distintos procesos médicos a los niños en su capacidad de aprendizaje, sus relaciones sociales, su memoria, su desarrollo cognitivo, sus relaciones familiares, la capacidad de hacer amigos, la autoestima o el autoconcepto del menor afectado por un proceso médico, especialmente si éste es crónico. Nos encontramos, pues, ante dos realidades la médica y la educativa que tienen y deben buscar lugares comunes, ya que esto tendrá un claro beneficiado, el niño, en quien se concentran todos los esfuerzos de estos profesionales. Trabajar juntos aunando fuerzas sólo puede tener una consecuencia: ser más eficaces en la intervención. Así pues, los objetivos que se pretenden con la obra son: Facilitar un espacio de encuentro entre los distintos profesionales (médicos, psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, enfermeros, logopedas, fisioterapeutas, maestros, etc.) implicados en la intervención del niño enfermo o discapacitado. Proporcionar a los profesionales del medio escolar (psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, logopedas y maestros) información sobre las características y manifestaciones de los principales problemas médicos que pueden presentar los niños escolarizados en sus aulas, o bien que son atendidos desde los equipos de orientación públicos o privados, durante su período de escolarización obligatoria. Informar a psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, logopedas y maestros sobre las repercusiones en el ámbito escolar de los problemas médicos que pueden padecer sus alumnos. Ofrecer una visión general sobre los recursos técnicos que habitualmente pueden usar sus alumnos, así como de las necesidades de accesibilidad que puede ser necesario considerar y cómo llevarlas a cabo en el entorno educativo. Proporcionar a psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, logopedas y maestros un vocabulario y terminología que les facilite el intercambio de información y la colaboración con profesionales del área sanitaria, explicando dicha terminología de forma fácilmente comprensible. Esperamos que el trabajo de las veinticuatro personas que hemos colaborado en la redacción de esta obra contribuya a tender puentes de entendimiento entre el mundo escolar y el mundo de la medicina. MARÍA ROSA SALAS LABAYEN XIV