PROYECTO ERASMUS + : HACIA UNA VIDA ADULTA SALUDABLE Y RESPONSABLE Andorra, Enero 2015

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1 PROYECTO ERASMUS + : HACIA UNA VIDA ADULTA SALUDABLE Y RESPONSABLE Andorra, Enero 2015 Colegio Público Educación Especial Gloria Fuertes C/ Fuente Baja nº Andorra (Teruel) Spain ceeandorra@educa.aragon.es Website:

2 Todos los niños y niñas pueden tener éxito aunque de diferentes maneras. El éxito se alimenta de éxito; y las escuelas determinan las condiciones de éxito (Arnáiz, 2003)

3 Marco legislativo del sistema educativo español Constitución Española (1978): todos los ciudadanos tienen derecho a la educación, pone en práctica una política de planificación, tratamiento de rehabilitación e integración de las personas con discapacidad. Ley de Integración Social del Minusválido LISMI (1982) establece medidas de apoyo personal, social y de asistencia para el empleo. Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) que introduce el concepto de necesidades educativas especiales. Ley Orgánica 2/ 2006 de Educación (LOE) que establece el concepto de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo, y que incluyen tres tipos diferentes de estudiantes que presentan: necesidades educativas especiales, altas capacidades e incorporación tardía al sistema educativo.

4 Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) El concepto de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo incluye tres nuevos grupos de estudiantes que presentan: dificultades de aprendizaje, déficit de atención e hiperactividad (TDAH) e historia personal o escolar. No progresa en el enfoque inclusivo de la educación. Continúan vigentes los principios de la ley anterior: Compensar las desigualdades Ofrecer los recursos necesarios Identificación temprana de las necesidades educativas específicas. Atención comprehensiva

5 Estructura del sistema educativo EDUCACIÓN INFANTIL (1 ciclo de tres cursos ) no obligatoria, de 3 a 6 años. EDUCACIÓN PRIMARIA (3 ciclos de dos cursos) obligatoria, de 6 a 12 años. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (cuatro cursos), de 12 a 16 años. a) Primer Ciclo (tres años) Opción de Formación Básica en el último curso. b) Segundo Ciclo (un año) Dos opciones: académica o enseñanza aplicada. EDUCACIÓN SECUNDARIA POST-OBLIGATORIA a) Bachillerato: Acceso a la Universidad. b) Formación Profesional: Grado Medio y Grado Superior

6 ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMANDO CON NECESIDADES ESPECIALES El concepto de necesidades educativas especiales se relaciona con la idea de diversidad entre estudiantes y se define como el conjunto de apoyos y adaptaciones, que el estudiante necesitará para poder realizar aprendizajes en el sistema educativo ordinario. La escolarización en unidades o centros de educación especial solamente se llevará a cabo cuando las necesidades del estudiante no puedan ser atendidas en el centro educativo ordinario. Esta situación se revisará periódicamente con el fin de favorecer la mayor integración posible.

7 TIPOS DE ESCOLARIZACIÓN Y MEDIDAS PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Escuelas ordinarias, medidas generales: variación de la duración del periodo de escolarización en esa etapa, adaptaciones curriculares signficativas, reducir el tamaño de las clases, métodos de enseñanza específicos y apoyo de maestros/as especialistas (Pedagogía Terapeutica y Audición y Lenguaje) Escolarización combinada: el alumno/a comparte su horario escolar entre el centro ordinario y el centro específico. Los centros de educación especial solo están contemplados cuando las necesidades del alumnado requieren de adaptaciones curriculares muy significativas, que no son posibles de llevar a cabo en una escuela ordinaria. El Colegio Gloria Fuerte es la única escuela de educación especial de la zona.

8 Recursos para el alumnado con necesidades educativas especiales Equipo especializado en discapacidad física (motora y orgánica): hay uno para la Comunidad de Aragón y está situado en Zaragoza. Equipos de Orientación Educativa de Infantil y Primaria: hay cuatro equipos en la zona que atiende el centro. Departamentos de Orientación Educativa en los Institutos de Educación Secundaria. El colegio Gloria Fuertes es un centro de recursos para los profesionales que trabajan en otros centros educativos. Alumnado que está escolarizado en escuelas ordinarias acude al centro específico para recibir terapias especializadas (psicomotricidad, fisioterapia, ) o para ser evaluados en aspectos motores y de la comunicación.

9 Educación Secundaria Los Institutos de Educación Secundaria ponen en práctica las mismas medidas de atención a la diversidad del alumnado que se utilizan en la Educación Primaria. Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (alumnos/as más de 15 años) en 2º y 3º de la ESO Centros de Educación Especial: Formación Profesional Básica Especial.

10 MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN