GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA 1. DATOS DE LA ASIGNATURA 1.1. Nombre FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD 1.2. Código Plan Ciclo 1º 1.. Curso 1º 1.6. Tipo TRONCAL 1.7. Cuatrimestre 2º 1.8. Créditos LRU Teóricos Prácticos Créditos ECTS 2, Total de horas de trabajo del estudiante Tipo de actividad Previsión de actividades y su estimación en horas de trabajo del estudiante a)enumeración y/o descripción de las actividades del estudiante 4 b)horas I. ACTIVIDADES Clases magistrales 30 FORMATIVAS EN CLASE DE TEORÍA Y/O PRÁCTICA Resolución de problemas 2 (Presenciales) Estudios de campo II. ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS ACADÉMICAMENTE (Presenciales y/o No presenciales) 6 III. ACTIVIDADES FORMATIVAS REALIZADAS DE FORMA AUTÓNOMA POR EL ESTUDIANTE (No presencial) Tareas con docente 7 Tareas autónomas Descriptores 8 Técnicas contables 1.12.Campos de estudio 9 Tutorías 20 Trabajos individuales 60 Estructura de datos y de la información Técnicas de organización y gestión empresarial 2. DATOS DE LA PROFESORA/PROFESOR 2.1. Nombre MARIA DEL CARMEN CABA PÉREZ 2.2. Departamento DIRECCIÓN Y GESTIÓN DE EMPRESAS 2.3. Área de conocimiento ECONOMÍA FINANCIERA Y CONTABILIDAD 2.4. Despacho 203 EDIF. C 2.6. Horario de tutoría Consultar página web er Cuatrimestre Martes: 20-22h Miércoles: 12-16h º Cuatrimestre Martes: 20-22h Miércoles: 12-16h 2.7. Teléfono ccaba@ual.es 2.9. Apoyo virtual WebCT 1

2 2.10. Página Web personal 2

3 3. ELEMENTOS DE INTERÉS DE LA ASIGNATURA 3.1. Por qué cursar la asignatura? Esta materia resulta básica para el desarrollo profesional del alumno. Uno de los atractivos principales de esta materia radica en su interés especial para la vida profesional de los alumnos. El mercado laboral, al demandar diplomados en Informática de Gestión licenciados va a exigirles fundamentalmente conocimientos contables y financieros, imprescindibles hoy en día para la gestión informática de la empresa. Por ello, la formación en la materia FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD es imprescindible para el futuro profesional del alumno en cualquier tipo de empresa (privada o pública) al capacitarlo para tomar las decisiones más importantes a las que se enfrenta diariamente la empresa en el ámbito contable. Por otra parte, aunque en la vida profesional de estos alumnos se tenga como referente otra actividad distinta de la contabilidad, como es la informática, utilizarán muchos de los conocimientos y herramientas vistos en esta asignatura. Muchos han sido los alumnos que una vez iniciada su actividad profesional destacan la importancia de los conocimientos adquiridos en esta materia Conocimientos previos y recomendaciones para estudiantes que vayan a cursar la asignatura No hace falta conocimientos previos aunque sería recomendable que los alumnos manejasen con cierta soltura conceptos generales relacionados con las empresas así como un conocimiento básico de la operativa común que se utiliza el tráfico mercantil Prerrequisitos 10 Ninguno 3.4. Idiomas y adaptaciones a los alumnos extranjeros 11 La asignatura se impartirá en español aunque se podrá facilitar al alumno extranjero bibliografía en inglés. 3

4 4. COMPETENCIAS Competencias generales 13 Creatividad Análisis, síntesis y gestión de información Trabajo y aprendizaje autónomos Habilidades interpersonales en el trabajo en equipo Compromiso ético Capacidad (auto)crítica Preocupación por la calidad Motivación de logro 4.2. Competencias específicas 14 Resolución de casos reales Visualización e interpretación de soluciones. Desarrollo de la capacidad del alumnado para la toma de decisiones en el ámbito Análisis de datos. Aplicación de los conocimientos a la práctica. Capacidad de crítica. Pensamiento cuantitativo. 4

5 . CONTENIDOS Tema 1. La Contabilidad como Sistema de Información Económica 1.1 El entorno económico y la necesidad de información 1.2 Entidades sobre las que puede informar la contabilidad. Los entes económicos: clases y objetivos 1.3 Usuarios de la información contable. Principales destinatarios de la información económica Clases de sistemas de información contable 1. Las funciones de la contabilidad financiera Tema 2. La Estructura Económico-financiera de las Unidades Económicas 2.1 Concepto de patrimonio 2.2 La composición del patrimonio: La ecuación fundamental del patrimonio Elementos Ecuación 2.3 Masas patrimoniales Masas patrimoniales del Activo Masas patrimoniales del Pasivo Exigible Masas patrimoniales del Neto 2.4 El balance como expresión del patrimonio 2. Los hechos contables: Concepto y tipología de hechos contables 2..1 Concepto 2..2 Tipología de hechos contables 2.6 Cambios en el neto patrimonial y el resultado contable Concepto Variaciones en el Neto Patrimonial Tema 3. El método contable 3.1 El método contable. Concepto. Hipótesis del método contable Concepto Hipótesis del método contable 3.2 La cuenta: instrumento de representación y medida Concepto Estructura de las cuentas Tecnicismos terminológicos de las cuentas Clasificación de las cuentas 3.2. Convenio del funcionamiento de las cuentas Tipo de cuentas

6 3.2.7 Leyes de Funcionamiento de las Cuentas 3.3 Método de registro contable: la partida doble Convenio del funcionamiento de las cuentas en los asientos contables Libros de presentación de la información contable El Libro Diario El Libro Mayor El libro de inventarios y cuentas anuales 3. La valoración contable de los diferentes elementos patrimoniales Tema 4. El ciclo contable 4.1 El proceso contable general Concepto Fases del desarrollo contable del ejercicio 4.2 Fase de apertura o iniciación de la contabilidad Inventario Apertura de la contabilidad 4.3 Fase del desarrollo de la contabilidad 4.4 Fase de conclusión o cierre del ejercicio contable Regularización Cálculo del resultado del ejercicio Cierre de la contabilidad Tema. La normalización contable.1 La normalización contable.2 La normativa contable en España.3 Características del P.G.C de Estructura y contenido del P.G.C de ª parte: Principios contables Parte: Cuadro de Cuentas.4.3 3ª Parte: Definiciones y relaciones contables.4.4 4ª Parte: Cuentas anuales.4. ª Parte: Normas de valoración Tema 6. La Contabilidad de las Existencias 6.1 Definición de existencias 6.2 Procedimientos de contabilización de las existencias 6.3 Valoración de las existencias 6.4 Otras repercusiones contables de la operaciones con mercaderías en el PGC 6

7 6. Correcciones valorativa de las existencias Tema 7. La contabilidad de los Derechos de Cobro y Obligaciones de Pago de Operaciones de Tráfico 7.1 Concepto de derechos de cobro y obligaciones de pago por operaciones de tráfico 7.2 Los derechos de cobro por operaciones de tráfico comerciales 7.3 Los derechos de cobro por operaciones de tráfico no comerciales 7.4 Las obligaciones de pago por operaciones de tráfico comerciales 7. Las obligaciones de pago por operaciones de tráfico no comerciales 7.6 Los derechos y obligaciones de pago por operaciones de tráfico frente a las operaciones ajenas al tráfico Tema 8. La contabilidad del Inmovilizado no Financiero 8.1 Concepto y clasificación del inmovilizado no financiero 8.2 Operaciones de alta de inmovilizado material e inmaterial Adquisición onerosa Adquisición lucrativa 8.3 Operaciones de baja o decremento de valor del inmovilizado material e inmaterial Correcciones de valor Enajenación 8.4 Contabilidad de los gastos amortizables 8..1 Los gastos de establecimiento Tema 9. La contabilidad del Inmovilizado Financiero 9.1 Concepto y clasificación del inmovilizado financiero 9.2 Participaciones en capital: su registro contable 9.3 Valores de renta fija: su registro contable 9.4 Otras inversiones financieras Créditos no comerciales Fianzas y depósitos constituidos. Tema 10. La contabilidad de la estructura financiera de la empresa 10.1 Concepto y clasificación de las fuentes de financiación Contabilización de los fondos propios de las empresas Contabilización de la financiación básicas ajena Préstamos Tema 11. La contabilidad de las cuentas de ingresos y gastos 11.1 Definición de gastos e ingresos 11.2 Gastos de la explotación 11.3 Ingresos de la explotación 11.4 Los gastos e ingresos financieros 7

8 11. Gastos e ingreso extraordinarios 11.6 El resultado del ejercicio económico en el PGC 11.7 Destinos del resultado del ejercicio Tema 12. Las cuentas anuales de las empresas 12.1 Elaboración y presentación del Balance 12.2 Elaboración y presentación de la cuenta de Pérdidas y Ganancias 12.3 La Memoria 8

9 6. METODOLOGÍA 1 En cuanto a las técnicas docentes utilizadas se realizarán presencialmente sesiones académicas de teoría y sesiones académicas de problemas. La parte teórica se realizará sobre pizarra buscando la mayor participación posible por parte del alumnado. Siempre se intentará justificar los contenidos teóricos dando ejemplos tanto como ayuda para entender los mismos, como aplicaciones de esos contenidos a los diferentes aspectos de la contabilidad La parte de problemas se realizará en las aulas de teóricas. 9

10 7. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES SEMANA CONTENIDOS TIPO DE ACTIVIDAD HORAS (previsión) Explicación en clase y discusión del primer tema Explicación en clase y discusión del segundo tema. Análisis del bloque temático tercero y con la realización de prácticas sobre la partida doble. Realización de prácticas para reforzar el tercer tema. Explicación en clase y discusión de la primera parte del cuarto Bloque Temático. Casos de empresas 2 Realización de supuestos prácticos sobre masas patrimoniales y elaboración de balance Entrega por los alumnos de las soluciones a los ejercicios propuestos en el cuaderno de actividades primero El alumno comienza a combinar la partida doble con la elaboración de balance y cuenta de resultados Apertura de la contabilidad Refuerzo en la apertura y desarrollo contable Realización de ejercicios sobre apertura y desarrollo del ciclo contable. 7 Continuación con la explicación en clase y discusión del cuarto tema. Comienzo de ejercicios sobre el ciclo contable del ciclo contable Refuerzo del ciclo contable completo Explicación en clase y discusión del quinto tema. Nuevos ejercicios y entrega por los alumnos de las soluciones a los ejercicios propuestos en el cuaderno de actividades primero Ejercicios prácticos sobre el inmovilizado material e inmaterial Finalización del estudio del bloque temático quinto. Realización de ejercicios sobre el endeudamiento: préstamos y obligaciones Explicación en clase y discusión del sexto Bloque Temático Estudio del bloque temático séptimo. con Ejercicios prácticos Entrega al alumno del cuadro del cuentas del plan general de contabilidad. Análisis detallado de dicho material, combinándolo con las actividades propuestas en el cuaderno segundo. 10

11 13 Análisis del Bloque temático octavo Ejercicios prácticos 14 Estudio del bloque noveno. Ejercicios prácticos Explicación en clase y discusión del décimo y undécimo tema. Ejercicios prácticos 1 16 Finalización del temario Ejercicios prácticos 11

12 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Lecturas obligatorias Caba, C. y Caba, E. (2004) Fundamentos de Contabilidad. Manual Teórico. Sistemas de Oficinas de Almería. 2.- Caba, C. y Caba, E. (2004) Fundamentos de Contabilidad. Casos prácticos resueltos. Sistemas de Oficinas de Almería. 3.- Caba, C. y Caba, E. (2004) Fundamentos de Contabilidad. Cuaderno de Actividades 1. Sistemas de Oficinas de Almería. 4- R.D. 1643/1990, de 20 de Diciembre por el que se aprueba el Plan General de Contabilidad (BOE de 27 de Diciembre de 1990)..- SERRA. V., GINER, B., VILAR, E. (1996) Sistemas de Información Contable: una introducción a la contabilidad. De. Tirant Lo Blanc. 6.- VELA PASTOR, M., MONTESINOS JULVE, V., SERRA SALVADOR, V. (1996): Manual de Contabilidad. Editorial Ariel. (Reimpreso en 2000). 7.- ESTEO SÁNCHEZ, F. (1999): Contabilidad financiera: prácticas a través de un ciclo de operaciones con comentarios y documentos. Edit. Centro de Estudios Financieros Lecturas recomendadas BRUSCA ALIJARDE et al. (2004): Introducción a la Contabilidad Financiera: un enfoque internacional. Edit. ARIEL. 2.- MENÉNDEZ MENÉNDEZ (director) (2000): Contabilidad General Edit. Civitas Direcciones web 18 12

13 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 9.1. Aspectos y/o criterios En esta asignatura se tendrá en cuenta la asistencia de los alumnos a las sesiones presenciales, ya que suponen un esfuerzo por parte del alumno superior al 70 % de las horas totales que deben dedicar a la materia para poder ser superada. Además es uno de los aspectos que se puede valorar de forma objetiva. Es de suponer que como proponen algunos de los enfoques y propuestas relativas a la gestión del conocimiento, la interacción docentediscente, es un elemento muy importante en la transmisión del conocimiento tácito, que supone una transferencia de experiencias y destrezas personales que difícilmente pueden ser transmitidas de otra forma Modalidades e instrumentos 19 El control a las clases presénciales, tanto teóricas como prácticas, se llevará a cabo mediante la firma de un estadillo diseñado y confeccionado para este fin. El control de los resultados de las horas de trabajo autónomo se realizará mediante los oportunos controles y exámenes Sistema de puntuación / calificación 20 Alumnos asistentes a clase con un máximo de faltas del 30%: Sistema de evaluación continua de los conocimientos transmitidos y asimilados por los alumnos, mediante pruebas eliminatorias cada cuatrimestre únicamente de la parte práctica. En estas pruebas se hará una especial incidencia a la comprensión por el alumno de las problemáticas contables practicadas durante el período docente. A aquellos alumnos que habiendo asistido a clase y realizado los ejercicios propuestos durante el curso no aprueben la asignatura en la convocatoria en las pruebas eliminatorias realizada durante el curso, no tendrán que examinarse de la teoría en la convocatoria de junio. Alumnos con falta de asistencia superior al 30% de las clases presénciales: En este caso se realizará: Prueba final sobre el conjunto de prácticas de la materia objeto de estudio. Prueba final sobre conjunto de temas teóricos de la materia objeto de estudio. 1 Los que figuren en el plan de estudios vigente. 2 Los que se hayan asignado tras transformar los créditos LRU en ECTS, con el criterio utilizado en cada Guía de titulación: proporcionalidad, mantenimiento de los créditos LRU, etc. 3 El total de horas de trabajo del estudiante en la asignatura, incluyendo cualquier tipo de tarea: presencial, no presencial, exámenes, lectura, trabajos, trabajos de campo, etc. Será el resultado de multiplicar lo créditos ECTS por el módulo de horas adoptado en la titulación para cada crédito ECTS, que de acuerdo con la legislación vigente no puede ser menor de 2 ni mayor de Ejemplos meramente orientativos se pueden considerar clases expositivas, las lecciones magistrales, debates, técnicas cooperativas y/u otros. En cuanto a las prácticas se pueden enumerar las siguientes: actividades de laboratorio, resolución de problemas, informática, seminarios, estudios de campo y/u otros. Por lo que respecta a las actividades académicamente dirigidas, podrían enumerarse: tutorías grupales, seminarios, etc. 13

14 Mientras conviva la progresiva implantación del crédito europeo (ECTS) con los actuales planes de estudio definidos en términos de créditos LRU, el total de horas enseñanza presencial en grupos de teoría y de práctica (si esta división estructural de créditos teoría/práctica es la que refleja para la asignatura de que se trate el plan de estudios vigente), reconocidos de forma expresa en la ordenación docente, deberá alcanzar al menos la cifra del 70% de las horas de enseñanza correspondientes a los créditos teóricos y prácticos LRU de la asignatura (Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, por el que se modifica parcialmente el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre). La Ordenación docente de la UAL para el próximo curso prevé que se pueda reflejar explícitamente el valor numérico concreto de este 70% o más de enseñanza presencial de los créditos de teoría y de prácticas (Plan de estudios vigente LRU) en todas las asignaturas troncales y obligatorias de los cursos que estén participando en una experiencia piloto de implantación del crédito ECTS. Podrá valorarse, previa petición concreta, que se dé igual tratamiento a aquellas asignaturas optativas del Plan de estudios que se hayan acogido a la experiencia piloto. 6 Las actividades académicamente dirigidas propuestas al amparo del Artículo único, apartado 1, del Real Decreto 779/1998, de 30 de abril, en el que se modifica el apartado 7, del artículo 2 del Real Decreto1497/1987, las cuales no podrán superar en ningún caso el 30% de total de horas de enseñanza correspondientes a los créditos de la asignatura en el Plan de estudios vigente, tanto en créditos teóricos como en créditos prácticos. Estas tareas de enseñanza podrán sustanciarse tanto en horas con presencia del profesorado explícitas, directas y presenciales a todos los efectos, es decir, horas de clase presencial con el profesor para el estudiante, con organización/agrupamiento igual o distinto al de las horas de clase con el grupo de teoría o con el grupo de prácticas (seminarios, tutorías grupales, etc..), como en tareas de formativas que no responden al cliché de clase presencial (diseño de trabajos, elaboración de materiales didácticos específicos, preparación de presentaciones, etc.). En ese marco será la guía docente de la asignatura la que explicitará las actividades académicamente dirigidas, que deben de suponer una dedicación estimada del docente y del estudiante equivalente al tanto por ciento de horas que sobre el total de las previstas para la asignatura en el plan de estudios se hayan disminuido de la enseñanza de teoría y práctica estrictamente presencial, y que nunca podrán superar, como ya se ha señalado, el 30% del total de horas de enseñanza de la asignatura previstas en el plan de estudios vigente. 7 En el caso extremo de que las actividades académicamente dirigidas no impliquen ninguna tarea con presencia del profesorado añadida a las que realiza en las clases de teoría y/o práctica (mínimo 70% de lo previsto en los créditos LRU de la asignatura) esta división, tareas con docente/tareas autónomas, se eliminará dejando sólo sin más indicación explicita la enumeración de actividades con su estimación de horas de trabajo. 8 Los que figuran de forma expresa en el vigente Plan de estudios de la titulación en la UAL. 9 Este campo se sugiere opcionalmente con la finalidad de ir familiarizando al estudiante con los campos de estudio a los que más contribuye la asignatura de entre los establecidos por el Consejo de Coordinación Universitaria para cada titulación y que van a aparecer en el Suplemento Europeo al Título (SET). La relación de estos campos de estudio puede encontrarse para cada titulación en la página web del actual Consejo de Coordinación Universitaria: 10 Si los tiene, ya sea en términos de una asignatura que precisa tener aprobada otra previamente, o en términos de tanto por ciento de créditos necesarios para cursar alguna asignatura (ej.: Prácticum). 11 En el caso de tener alumnos matriculados de otras nacionalidades, podría especificarse la lengua en la que se impartirían las clases, tutorías, así como proporcionar una bibliografía más adecuada a sus necesidades idiomáticas. 12 La asignatura contribuye al desarrollo de una serie de capacidades en el estudiante que son necesarias para el desempeño de funciones y tareas propias del campo profesional para el que se está formando. Cada una de estas capacidades se basa en una combinación de conocimientos, destrezas prácticas y actitudes. Llamaremos COMPETENCIA a cada una de esas capacidades. 14

15 Prelación de referencias para determinar las competencias de la asignatura: 1º.Guía docente de la titulación (Convocatoria Andalucía) 2º.Libro Blanco de la Titulación (Convocatoria ANECA) 3º.Otros documentos supletorios en ausencia de todos los anteriores: Declaración de Berlín Proyecto Tuning, Descriptores de Dublín, borrador de directrices propias de la titulación.. 13 Las Competencias Generales identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a cualquier titulación. Acordadas por los países y titulaciones que participaron en el Proyecto TUNING, se trata de un listado de capacidades que tienen una función instrumental, facilitan los procesos de interacción social y cooperación, y permiten percibir y tratar la realidad de modo global. De la relación de competencias generales que aparecen en este punto, sería conveniente elegir, en función de la asignatura, un número de ellas no superior a cinco. 14 Hacen referencia a capacidades que son específicas de una titulación determinada o de una materia concreta dentro de dicha titulación. Conviene atender a tres tipos de competencias específicas: Competencias Específicas relativas al Conocimiento Teórico (Saber): En relación con la capacidad para conocer y comprender el saber teórico propio de una materia que forme parte del campo disciplinar / profesional. Competencias Específicas relativas al Conocimiento Práctico (Saber hacer): En relación con la capacidad para aplicar de modo práctico y operativo el conocimiento en funciones y tareas del campo profesional correspondiente. Competencias Específicas relativas al Compromiso Ético (Ser): Relativas a las actitudes, valores y disposiciones de comportamiento ético que deben estar presentes en el uso del conocimiento y en el ejercicio de las tareas y funciones profesionales para las que la asignatura está formando. 1 Incluye una descripción de los métodos y técnicas que el profesor/a empleará para conseguir que el estudiante desarrolle las competencias seleccionadas, al adquirir los contenidos de la asignatura. Es conveniente no limitarse a una expresión de principios generales habitualmente poco transparentes en cuanto a su desarrollo efectivo. Por el contrario, se trata de especificar estrategias metodológicas concretas que ayuden a afianzar las competencias en desarrollo; por ejemplo, estrategias encaminadas directamente al trabajo y aprendizaje autónomos, a la adaptación a nuevas situaciones, al trabajo en equipo, al compromiso ético, a la capacidad (auto)crítica, etc. 16 Aquellas lecturas que deben leer todos los estudiantes de la asignatura porque proporcionan información básica indispensable para la realización exitosa de los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. Debería indicarse el modo de conseguirlas (fotocopias, biblioteca, librería ) 17 Aquellas lecturas que puedan complementar la información básica al preparar los exámenes, pruebas o trabajos prácticos de cualquier tipo en los que se basa la evaluación del estudiante dentro de la asignatura. 18 Indicar aquellas direcciones en las que puedan obtenerse información general o específica relacionada con los contenidos de la asignatura. 19 Se indicarán explícitamente los instrumentos (examen, exposiciones por parte del estudiante, portafolio, trabajos redactados, cuadernos, diarios, observación ) que se utilizarán para evaluar el progreso y/o el logro final alcanzado por el estudiante, así como las características de dichos instrumentos. 20 Se describirá el sistema que se empleará en la asignatura, indicando el peso que cada instrumento tendrá sobre la calificación final. 1