INFORMACIÓN ACADÉMICA A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO. DEPARTAMENTO FÍSICA Y QUÍMICA Curso Académico

Transcripción

1 INFORMACIÓN ACADÉMICA A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO DEPARTAMENTO FÍSICA Y QUÍMICA Curso Académico CURSO/NIVEL MATERIA/ASIGNATURA 4º ESO FÍSICA Y QUÍMICA 1. CONTENIDOS Unidad 1: La actividad científica La investigación científica. Magnitudes escalares y vectoriales Magnitudes fundamentales y derivadas. Ecuación de dimensiones Errores en la medida. Expresión de resultados. Tecnologías de la Información y la comunicación en el trabajo científico. Proyecto de investigación Unidad 2: El átomo y la tabla periódica Modelos atómicos. Sistema Periódico y configuración electrónica. Tipos de elementos Los espectros de emisión y la tabla periódica Unidad 3. El enlace químico. Formulación inorgánica La naturaleza del enlace químico. Enlace covalente. Fuerzas inter-moleculares Polaridad del enlace covalente Transición entre el enlace covalente y el iónico Los compuestos iónicos El enlace metálico Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos según las normas IUPAC. Unidad 4. El átomo de carbono. Formulación orgánica. Introducción a la química del carbono Unidad 5. Las reacciones químicas Cantidad de sustancia: masa molar y volumen molar. Reacciones y ecuaciones químicas. Mecanismo, velocidad y energía de las reacciones químicas. Cantidad de sustancia: el mol. Ley general de los gases ideales. Concentración molar. Cálculos estequiométricos. Reacciones químicas de especial interés. Unidad 6. Los movimientos El movimiento. Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.) Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) Caída libre y lanzamiento vertical. Unidad 7: Las fuerzas y los cambios de movimient Las fuerzas y sus efectos. Naturaleza vectorial de las fuerzas. Composición de fuerzas Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento. Leyes de Newton. Las fuerzas de acción y reacción en situaciones cotidianas Unidad 8: Movimiento circular y Gravitación Universal El movimiento circular uniforme Fuerza centrípeta y aceleración centrípeta

2 El universo mecánico: las leyes de Kepler La ley de gravitación universal La síntesis newtoniana Las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática de la basura espacial Unidad 9: Fuerzas en los fluidos La presión Presión atmosférica, fenómenos meteorológicos y mapas del tiempo Unidad 10. Trabajo y energía mecánica Trabajo y energía Trabajo realizado por una fuerza constante Concepto de potencia. Energías cinética, potencial y mecánica. Principio de conservación de la energía mecánica Unidad 11. El calor: Una forma de transferir energía Otra forma de intercambio de energía: el calor. Cantidad de calor y variación de temperatura Cantidad de calor transferida en los cambios de estado Otros efectos del calor sobre los cuerpos Máquinas térmicas. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Unidad 1: 1. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político. 2. Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica. 3. Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o químicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados. 4. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes. 5. Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de ecuaciones de magnitudes. 6. Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo. 7. Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correctas. 8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC. Unidad 2: 1. Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación. 2. Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución. 3. Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica. 4. Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las recomendaciones de la IUPAC. 5. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC. Unidad 3: 1. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica 2. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico. 3. Admitir la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de sustancias de interés 4. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la tabla periódica. 5. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico. 6. Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la tabla periódica. 7. Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico. 8. Nombrar y formular compuestos inorgánicos binarios y ternarios según las normas IUPAC. Unidad 4: 1. Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos. 2. Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés. 3. Conocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés. Unidad 5: 1. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades. 2. Comprender el mecanismo de una reacción química y deducir la ley de conservación de la masa a partir del

3 concepto de la reorganización atómica que tiene lugar. 3. Razonar cómo se altera la velocidad de una reacción química al modificar alguno de los factores que influyen sobre la misma, utilizando el modelo cinético-molecular y la teoría de colisiones para justificar esta predicción. 4. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas 5. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud fundamental y el mol como su unidad en el Sistema Internacional de Unidades. 6. Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros o en disolución suponiendo un rendimiento completo de la reacción y partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente. 7. Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el ph-metro digital. 8. Planificar y llevar a cabo experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones químicas de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos observados. 9. Valorar la importancia de las reacciones químicas de síntesis, combustión y neutralización en los procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental. Unidad 6: 1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento. 2. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen el MRU. 3. Resolver problemas de MRU, utilizando una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del SI. 4. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del MRU partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables. 5. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen MRUA. 6. Resolver problemas de MRUA, utilizando una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del SI 7. Elaborar e interpretar gráficas que relacionen las variables del movimiento partiendo de experiencias de laboratorio o de aplicaciones virtuales interactivas, y relacionar los resultados obtenidos con las ecuaciones matemáticas que vinculan estas variables. Unidad 7: 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en la velocidad de los cuerpos y representarlas vectorialmente. 2. Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes. 3. Usar el principio fundamental de la Dinámica en la resolución de problemas en los que intervienen varias fuerzas. 4. Emplear las leyes de Newton para la interpretación de fenómenos cotidianos. 5. Aplicar la tercera ley de Newton para interpretar fenómenos cotidianos. 6. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC. Unidad 8: 1. Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de magnitudes adecuadas para describirlo. 2. Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen el MCU. 3. Resolver problemas de movimientos circulares. 4. Reconocer el papel de la fuerza centrípeta en el cambio en la velocidad de un cuerpo y representarla vectorialmente. 5. Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática. 6. Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal. 7. Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan. 8. Elaborar y defender un proyecto de investigación, aplicando las TIC. Unidad 9: 1. Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa. 2. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos. 3. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación. 4. Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática y resolver problemas aplicando sus expresiones matemáticas. 5. Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación 6. Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos meteorológicos y a la

4 interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología. Unidad 10: 1. Vincular los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común. 2. Definir las magnitudes energía cinética, energía potencial y energía mecánica y reconocer que el trabajo es una forma de transferencia de energía mecánica. 3. Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento. Unidad 11: 1. Reconocer el calor como una forma de transferencia de energía diferente del trabajo, identificando las situaciones en las que se produce. 2. Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con el efecto que produce en los cuerpos: variación de temperatura, dilatación y cambios de estado. 3. Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte. 4. Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa. 3. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS 1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento. CMCCT; CCL; ; CSIEE; CSC 2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o una noticia, analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.cmcct; CCL; ; CSIEE; CSC 3. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran una hipótesis y la dotan de valor científico.cmcct; CCL; ; CSC 4. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudes relacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o de proporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.cmcct; CCL; ; CSIEE; CSC 5. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones a los dos miembros.cmcct; CCL 6. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido el valor real. CMCCT; CCL; 7. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de la medida de una misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifras significativas adecuadas. CMCCT 8. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, usando las TIC.CMCCT; CCL; ; CSIEE; CSC; CD 9. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia para interpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias que hicieron necesaria la evolución de los mismos.cmcct; CCL; ; CD 10. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración de científicos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.cmcct; CCL; ; CSIEE; CSC; CD 11. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir de su número atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electrones de valencia y su comportamiento químico. CMCCT; 12. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles, justificando esta clasificación en función de su configuración electrónica. CMCCT; CCL; 13. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la Tabla Periódica. CMCCT; CCL; 14. Elabora y defiende un proyecto de investigación sobre un tema de interés científico, utilizando TIC.CMCCT; CCL; ; CSIEE; CSC; CD 15. Usa la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los compuestos iónicos y covalentes. CMCCT; CCL; 16. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas.cmcct; CCL; 17. Razona las propiedades de sustancias covalentes en función de las interacciones entre sus átomos o moléculas.cmcct; CCL; 18. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia

5 desconocida.cmcct; CCL; 19. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interés biológico.cmcct; CCL; 20. Relaciona la intensidad y el tipo de fuerzas intermoleculares con el estado físico y los puntos de fusión y ebullición de las sustancias covalentes moleculares, interpretando gráficos o tablas que contengan los datos necesarios.cmcct; CCL; 21. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor de un artículo o una noticia analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.cmcct; CCL; 22. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura y fórmula de los compuestos iónicos.cmcct; CCL; 23. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de un compuesto formados por redes cristalinascmcct; CCL; 24. Razona las propiedades de las sustancias iónicas en función de las interacciones entre sus iones.cmcct; CCL; 25. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlace presente en una sustancia desconocida. CMCCT; CCL; 26. Explica las propiedades de las sustancias metálicas en función de las interacciones entre sus átomos.cmcct; CCL; 27. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electrones libres y la relaciona con las propiedades características de los metales.cmcct; CCL; 28. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor de un artículo o una noticia analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajo científico.cmcct; CCL; 29. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios según las normas IUPAC. CMCCT; CCL; 30. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayor número de compuestos. CMCCT; CCL; 31. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructura con las propiedades.cmcct; CCL; 32. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular, semi-desarrollada y desarrollada.cmcct; CCL; 33. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en la representación de hidrocarburos. CMCCT; CCL; 34. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.cmcct; CCL; 35. Conoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula de alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.cmcct; CCL; 36. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro.CMCCT; CCL; 37. Interpreta reacciones químicas sencillas usando la teoría de colisiones y deduce la ley de conservación de la masa.cmcct; CCL; 38. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen la concentración de los reactivos, la temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y los catalizadores. CMCCT; CCL 39. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de una reacción química ya sea a través de experiencias de laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de las distintas variables permita extraer conclusiones CMCCT; CCL 40. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción química analizando el signo del calor de reacción asociado. CMCCT; CCL 41. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica o molecular y la constante del número de Avogadro. CMCCT; CCL 42. Realiza cálculos con la ecuación general de los gases. CMCCT; CCL 43. Calcula la concentración molar a partir de la masa de soluto y el volumen de disolución. CMCCT; CCL 44. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas, moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes. CMCCT; CCL 45. Resuelve problemas realizando cálculos estequiométricos con reactivos puros o en disolución suponiendo un rendimiento completo de la reacción. CMCCT; CCL 46. Usa la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico de ácidos y bases. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución empleando la escala de ph. CMCCT; CCL 47. Diseña y describe el procedimiento de realización de una volumetría de neutralización entre un ácido fuerte y una

6 base fuerte, interpretando los resultados. CMCCT; CCL; 48. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio, que demuestre que en las reacciones de combustión se produce dióxido de carbono mediante la detección de dicho gas.cmcct; CCL; 49. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y del ácido sulfúrico, así como los usos de estas sustancias en la industria química.ccl; CMCCT; CD; ; CSC; CSIEE 50. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación de electricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración celular. CMCCT; CCL; 51. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de importancia biológica e industrial.cmcct; CCL; 52. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento, y velocidad en distintos tipos de movimiento, usando un sistema de referencia. CMCCT; CCL; 53. Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y su velocidad.cmcct; CCL; 54. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables del MRU.CCL; CMCCT; CD; ; CSIEE 55. Resuelve problemas de MRU. CCL; CMCCT; CD; ; CSIEE 56. Determina el valor de la velocidad a partir de la gráfica posición-tiempo.ccl; CMCCT; CD; ; CSIEE 57. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas para determinar la variación de la posición en función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos.cmcct; CCL; 58. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudio cualitativo del MRUA, razonando el concepto de velocidad instantánea. CMCCT; CCL; 59. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en el movimientos rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) CMCCT; CCL; 60. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.) incluyendo movimiento de graves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos de las magnitudes y expresando el resultado en unidades SI. CMCCT; CCL; 61. Calcula tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partir de los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad en carretera.cmcct; CCL; 62. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneoscmcct; CCL; 63. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio o empleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variación de la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo y representa e interpreta los resultados obtenidos.cmcct; CCL; ; CD 64. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la velocidad de un cuerpo, las representa vectorialmente y calcula su resultante.cmcct; CCL; 65. Identifica la fuerza como magnitud vectorial y describe los elementos que la definen CMCCT; CCL 66. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza de rozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientos rectilíneos. CMCCT; CCL 67. Detalla y reproduce las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando la fuerza resultante y la aceleración. CMCCT; CCL 68. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton. CMCCT; CCL 69. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de la segunda ley. CMCCT; CCL 70. Representa y explica las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre objetos. CMCCT; CCL 71. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintas situaciones de interacción entre cuerpos y objetos.ccl; CMCCT; CD; ; CSC; CSIEE 72. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las TIC.CCL; CMCCT; CD; ; CSC; CSIEE 73. Representa la trayectoria, la posición, el desplazamiento y la velocidad en un MCU. CMCCT; CCL; 74. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variables en el MCU, así como las relaciones entre las magnitudes lineales y angularescmcct; CCL; 75. Resuelve problemas de MCU.CMCCT; CCL; 76. Identifica la fuerza centrípeta en fenómenos cotidianos en los que hay cambios en la dirección del vector velocidad.cmcct; CCL; 77. Argumenta la existencia del vector aceleración en todo movimiento curvilíneo y calcula su valor en el caso del

7 MCU.CMCCT; CCL; 78. Representa la fuerza centrípeta en el caso del MCU.CMCCT; CCL; 79. Razona el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo se ponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultados obtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzas entre distintos pares de objetos.cmcct; CCL; 80. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de la gravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso de un cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.cmcct; CCL; 81. Comprende el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunos casos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.cmcct; CCL; 82. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en telecomunicaciones, predicción meteorológica, posicionamiento global, astronomía y cartografía, así como los riesgos derivados de la basura espacial que generanccl; CMCCT; CD; ; CSC; CSIEE 83. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico, utilizando las TIC.CCL; CMCCT; CD; ; CSC; CSIEE 84. Analiza fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se ponga de manifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y el efecto resultante. CMCCT; CCL 85. Evalúa la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintas situaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando los resultados y extrayendo conclusiones. CMCCT; CCL 86. Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera. CMCCT; CCL 87. Soluciona problemas relacionados con la presión en el interior de un fluido aplicando el principio fundamental de la hidrostática. CMCCT; CCL 88. Interpreta aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como la prensa hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando la expresión matemática de este principio a la resolución de problemas en contextos prácticos. CMCCT; CCL 89. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y las aplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática.predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresión matemática del principio de Arquímedes. CMCCT; CCL 90. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivas la relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como la paradoja hidrostática, el tonel de Pascal y los vasos comunicantes. CMCCT; CCL; CD 91. Reflexiona sobre fenómenos en los que se ponga de manifiesto la relación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y la atmósfera.cmcct; CCL; 92. Analiza el papel de la presión atmosférica en experiencias como el experimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientes invertidos donde no se derrama el líquido, etc., infiriendo su elevado valor.cmcct; CCL; 93. Describe el funcionamiento básico de barómetros y manómetros justificando su utilidad en diversas aplicaciones prácticas.cmcct; CCL; 94. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentes con la diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas.cmcct; CCL; 95. Entiende los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempo indicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en los mismos.cmcct; CCL; 96. Distingue las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.cmcct; CCL 97. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situaciones en las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras de uso común como la caloría, el kwh y el CV.CMCCT; CCL; 98. Identifica el trabajo como forma de intercambio de energía, distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significado científico de los mismos.cmcct; CCL; 99. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de trabajo.cmcct; CCL; 100. Relaciona el trabajo con la energía cinética y la potencial gravitatoria, identificando el trabajo como una forma de intercambio de energía mecánica en determinadas condiciones.cmcct; CCL; 101. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencial gravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica. CMCCT; CCL; 102. Obtiene la energía disipada en situaciones donde disminuye la energía mecánica. CMCCT; CCL; 103. Identifica el calor como forma de intercambio de energía, distinguiendo calor y temperatura.cmcct; CCL 104. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía en forma de calor.cmcct; CCL 105. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perder energía, determinando el calor

8 necesario para que se produzca una variación de temperatura dada y para un cambio de estado, representando gráficamente dichas transformaciones. CMCCT; CCL 106. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valor de la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico. CMCCT; CCL 107. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de su temperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.cmcct; CCL 108. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes de sustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partir de los datos empíricos obtenidos.cmcct; CCL 109. Explica, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento del funcionamiento del motor de explosión.cmcct; CCL; ; CD 110. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lo presenta empleando las TIC. CMCCT; CCL; ; CD 111. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la energía absorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica. CMCCT; CCL; ; CD 112. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación de la energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las TIC. CMCCT; CCL; ; CD 4. COMPETENCIAS El desarrollo de las competencias de comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, son las básicas de la programación; además habrá actividades de aprendizaje integradas que permitirán al alumnado avanzar en más de una competencia al mismo tiempo. Para valorarlo, se utilizarán los estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, se pondrán en relación con las competencias clave, permitiendo graduar el rendimiento o el desempeño alcanzado en cada una de ellas. En cada unidad se indican las competencias más relevantes. 1.- Competencia en comunicación lingüística (CCL). La materia de Física y Química utiliza una terminología formal que permitirá al alumnado incorporar este lenguaje a su vocabulario, y utilizarlo en los momentos adecuados con la suficiente propiedad. Asimismo la favorecen, la comunicación de los resultados de investigaciones y otros trabajos escritos y orales que realicen. 2.- La competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT) son las competencias fundamentales de la materia. Para desarrollar esta competencia, el alumnado aplicará estrategias para definir problemas, resolverlos, diseñar pequeñas investigaciones, elaborar soluciones, analizar resultados, etc. Estas competencias son, por tanto, las más trabajadas en la materia. 3.- La competencia digital (CD) fomenta la capacidad de buscar, seleccionar y utilizar información en medios digitales, además de permitir que el alumnado se familiarice con los diferentes códigos, formatos y lenguajes en los que se presenta la información científica (datos estadísticos, representaciones gráficas, modelos geométricos...). La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y el tratamiento de datos, etc., es un recurso útil en el campo de la física y la química que contribuye a mostrar una visión actualizada de la actividad científica. 4.- La adquisición de la competencia de aprender a aprender () se fundamenta en esta asignatura en el carácter instrumental de muchos de los conocimientos científicos. Al mismo tiempo, operar con modelos teóricos fomenta la imaginación, el análisis, las dotes de observación, la iniciativa, la creatividad y el espíritu crítico, lo que favorece el aprendizaje autónomo. 5.- Las competencias sociales y cívicas (CSC) se favorecen en esta asignatura gracias al trabajo de laboratorio, donde se fomenta el desarrollo de actitudes como la cooperación, la solidaridad y el respeto hacia las opiniones de los demás. Así mismo, el conocimiento científico es una parte fundamental de la cultura ciudadana que sensibiliza de los posibles riesgos de la ciencia y la tecnología mal aplicadas y permite formarse una opinión fundamentada en hechos y datos reales sobre el avance científico y tecnológico. 6.- El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (CSIEE) es básico a la hora de llevar a cabo el método científico de forma rigurosa y eficaz, siguiendo la consecución de pasos desde la formulación de una hipótesis hasta la obtención de conclusiones. Es necesaria la elección de recursos, la planificación de la metodología, la resolución de problemas y la revisión permanente de resultados. Esto fomenta la iniciativa personal y la motivación por un trabajo organizado y con iniciativas propias. 7.- La elaboración de modelos que representen aspectos de la Física y la Química, el uso de fotografías que representen y ejemplifiquen los contenidos teóricos, etc., son ejemplos de algunas de las habilidades plásticas que se emplean en el trabajo de la Física y Química de 3º de ESO, lo cual contribuye al desarrollo de la conciencia y expresiones culturales (CCEC), al fomentarse la sensibilidad y la capacidad estética y de representación del alumnado. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN La asignatura se divide en tres partes, correspondientes cada una de ellas a una evaluación (excluida la evaluación inicial

9 en la que sólo se evaluarán aspectos cualitativos). La nota de cada evaluación será la media ponderada de todos los controles y actividades realizadas durante este periodo, de acuerdo con el siguiente baremo: 50 %: Calificación de la prueba global de evaluación. 30 %: Calificación del conjunto de exámenes parciales de una o varias unidades 15 %: Calificación de la participación e intervenciones en el aula, actitud en el laboratorio y el trabajo en casa. 5 %: Calificación del cuaderno de trabajo. Los alumnos que suspendan una evaluación, podrán recuperarla al realizar un examen en la siguiente, en donde se incluirán, cuestiones, ejercicios y problemas pertenecientes a toda la evaluación o evaluaciones pendientes, independientemente del nº de parciales que hubiera aprobado. La nota de las evaluaciones recuperadas se calcula como media ponderada entre la nota obtenida en el examen de recuperación (2/3) y la nota previa a la recuperación (1/3). En cualquier caso, si el examen de recuperación está aprobado, el alumno aprueba. La nota de la evaluación ordinaria de junio se calcula como la media de las notas de las tres evaluaciones. Para hacer la media se requiere como mínimo una nota de 4. Los alumnos que suspendan la asignatura en la evaluación ordinaria, realizarán una prueba global extraordinaria, sobre contenidos mínimos, común para todo el alumnado pendiente de los diferentes grupos, en la fecha de junio que marque la Jefatura de Estudios. Para calcular la nota de la evaluación extraordinaria, se seguirá el mismo procedimiento que para la nota de las recuperaciones. 6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN El proceso evaluativo se realizará mediante la valoración de los siguientes aspectos: 1. Actitudes 1.a. Esfuerzo e interés por aprender. 1.b. Colaboración en tareas de grupo y tolerancia con compañeros y profesores. 1.c. Orden y limpieza y manejo cuidadoso de instrumentos. Se controla por observación directa, de la que se guardará constancia en el cuaderno del profesor o en estadillos preparados al efecto. 2. Trabajo diario, reflejado en: a) Cuaderno de trabajo: Permite evaluar contenidos de todo tipo e incluye los apuntes y la tarea diaria que se haga en clase, las prácticas de laboratorio, las tareas que se encarguen para hacer en casa, las correcciones de los exámenes y los trabajos bibliográficos individuales o colectivos. Se valorará la presentación, el orden, la limpieza y el contenido del mismo (cantidad de tareas entregadas, su completitud y su exactitud, y si el estudiante se preocupa de tenerlas corregidas). El cuaderno se recogerá como mínimo, una vez antes del examen global de evaluación, pero conviene corregirlo con más frecuencia, sobre todo al inicio del curso y, especialmente, en este primer ciclo, por lo que tiene de indicativo del orden y la frecuencia con que el estudiante trabaja. Se devolverá corregido al alumnado. b) Intervenciones en clase: -Respuestas orales a preguntas sobre contenidos tratados anteriormente. -Intervenciones en la pizarra, en debates Actividades individuales de evaluación: Evalúan sobre todo contenidos conceptuales y procedimentales, y abarcan todas las competencias. Pueden ser escritas y orales El profesor llevará en su cuaderno de notas real o virtual, el control de cada uno de los apartados anteriores. Instituto de Enseñanza Secundaria José María de Pereda Avda. General Dávila 288, C.P Santander :: Telf , Fax Web: :: ies.jose.maria.pereda@educantabria.es