Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Religión, Cultura y Valores Religión, Culture and Values Grado Educación Infantil Modalidad de enseñanza Presencial lf:

2 Índice Religión, Cultura y Valores... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 4 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 7 Relación con otras materias Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... Error! Marcador no definido. 2

3 Religión, Cultura y Valores Módulo: Teología Católica y su Pedagogía. Materia: Religión, Sociedad y Cultura Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Curso Primero Primer Semestre. Profesor/a de la asignatura: Mª Teresa Ortiz Angulo mtortiz@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles de 11:00-12:00h Profesor/a coordinador del curso: Lina Pastor Tomás Breve descripción de la asignatura Tras el estudio del hecho religioso en sus dimensiones histórica y antropológica, esta materia se centra en el hecho religioso cristiano y los valores cívicos, éticos y culturales que conlleva. Subraya igualmente el papel central del Evangelio en la creación cultural en sus diversas manifestaciones y el valor humanizador de lo religioso, aplicado especialmente a la escuela. A continuación aborda una introducción rigurosa a la Biblia, como libro sagrado. Con este presupuesto, se adentra en las grandes cuestiones de la Teología bíblica véterotestamentaria, entre las que destacan los temas de la creación y de la Alianza. Brief Description The subject starts studying the religious fact in its historical and anthropological dimensions. The student will analyse the religious fact in its Christian manifestation, centred in the ethical, civic, and cultural values that it embodies. The subject will show how the Gospel is a key in the cultural manifestation and how humanizes the school context. It will analyse the structure of The Bible as a Holy Book to show all the questions about biblical theology in the Old Testament, specially those centered in the concepts of creation and Alliance. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3

4 Objetivos 1. Capacitar y preparar futuros profesores de enseñanza religiosa escolar, en el ámbito de la Educación Infantil, que garanticen una formación religiosa y moral católica de calidad. 2. Profundizar en la importancia y universalidad del Hecho Religioso en las diferentes culturas, descubrir el entronque del Judaísmo con el Cristianismo y la originalidad y especificidad del Hecho Religioso Cristiano. 3. Descubrir las manifestaciones del Cristianismo en nuestra cultura. 4. Proporcionar la adecuada articulación de la fe con el conjunto de los saberes. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T3 Comunicación oral y escrita en lengua nativa. T7 Resolución de problemas. T8 Toma de decisiones. T14 Razonamiento crítico. T20 Conocimiento de otras culturas y costumbres. Competencias específicas DECA 1 Conciencia crítica de la existencia de una trascendencia y su vivencia en el hecho religioso. DECA 2 Capacidad para plantearse peguntas sobre el sentido último de la vida. DECA 3 Conocimiento sistemático del hecho religioso en las diversas culturas, así como de su influencia social, ética y cultural. DECA 4 Conciencia de y respeto hacia las religiones de otras culturas. DECA 5 Capacidad para leer y comprender la Biblia en sus diversos libros, DECA 6 Conocimiento de la Teología bíblica del Antiguo Testamento. DECA 7 Capacidad para identificar y comprender el significado del lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable. 4

5 Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento - Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje. - Adquirir las habilidades necesarias para la resolución de conflictos. - Decidir, de manera integral y crítica, entre diferentes opciones. - Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida cotidiana - Reconocer y valorar las aportaciones de las diferentes culturas a la construcción de una sociedad plural. - Conocer la religión cristiana en el contexto de las grandes religiones de la humanidad. - Introducirse en la cultura bíblica, manejo y lectura de la Biblia y descubrir su mensaje religioso, humano y social. - Conocer la finalidad y sentido de la enseñanza religiosa Metodología Metodología Lección magistral Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial Realización de trabajos 20 Búsquedas horas (60 %) bibliográficas TOTAL Lección magistral: consiste en la exposición teórica realizada por parte del profesor del temario de la asignatura. Dicha exposición se realizará a lo largo de 54 horas, apoyando la explicación de cada tema en presentaciones de powerpoint, apuntes elaborados por el profesor en formato pdf y videos 5

6 y audios, que serán colgados en el campus virtual, de forma que el alumno disponga de cada uno de ellos con antelación y pueda seguir así las explicaciones del profesor. Mecanismos de tutorización: en esta asignatura el alumno empleará 2 horas en la asistencia a tutorías presenciales. En relación al objetivo general de las tutorías académicas: orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores, se realizarán dos tutorías en el aula de una hora de duración cada una de ellas, una antes de cada parcial, dedicadas a la resolución de dudas sobre los trabajos o contenidos de la materia. El alumno también puede hacer uso del horario del profesor de atención a los alumnos para la resolución de dudas y problemas. Evaluación: el alumno empleará 4 horas en la realización de exámenes presenciales. Dichos exámenes constarán de una primera parte de desarrollo, compuesta por cuatro preguntas relacionadas con el temario explicado por el profesor, y de una segunda parte tipo test, compuesta por veinte preguntas, de las cuales cada tres contestadas erróneamente, se restará la puntuación de una contestada correctamente. Estudio personal: el alumno empleará 60 horas en el estudio del temario de la asignatura, estudiando, fuera del horario lectivo y de una forma asidua y continuada, los diversos aspectos que el profesor vaya explicando en cada una de las 54 sesiones de lección magistral. Realización de trabajos: El alumno dedicará 20 horas no presenciales en la realización de dos trabajos. El primero de dichos trabajos se realizará por grupos en relación a la investigación y a la puesta en práctica del aspecto del temario que el profesor asigne a cada grupo. Los alumnos deberán de realizar una exposición teórico breve dicho aspecto, apoyándose en lo explicado en clase por el profesor y en la realización de una presentación de powerpoint. A continuación diseñarán una serie de actividades para explicar dicho aspecto a niños de Educación Primaria, indicando la contextualización, los objetivos que se pretenden alcanzar, las competencias que se pretenden desarrollar y los criterios de evaluación que se emplearán para evaluar a los niños a través de dichas actividades. El segundo de dichos trabajos se realizará sobre alguno de los seminarios universitarios ofertados por el Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas y 6

7 abiertos a estudiantes de diferentes Titulaciones, pues a través de la relación personal intrauniversitaria se facilita a los alumnos el desarrollo de su educación integral. Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 10 horas en la búsqueda bibliográfica para la realización de trabajos, utilizando la bibliografía indicada por el profesor para cada uno de los temas e investigando sobre el hallazgo de más bibliografía, contando para ello con la debida revisión de la misma por parte del profesor Temario Programa de la enseñanza teórica La Religión cristiana en el contexto de las grandes Religiones de la humanidad. Introducción a la cultura bíblica, al manejo y lectura de la Biblia y al descubrimiento de su mensaje religioso, humano y social. Finalidad y sentido de la enseñanza religiosa. TEMA 1. El hecho religioso y la esencia de la religión 1.1 El estudio del hecho religioso 1.2 Definición del término de religión 1.3 Estructura del hecho religioso 1.4 Lo sagrado ámbito de la experiencia religiosa 1.5 La actitud religiosa 1.6 Las mediaciones 1.7 Los actos religiosos TEMA 2. El hecho religioso en la historia y en la estructura del ser humano. 2.1 La figura del Ser supremo en los pueblos sin escritura 2.2 El politeísmo. La configuración de la divinidad en una multiplicidad de figuras 2.3 La configuración dualista de la divinidad 2.4 La configuración monista de la divinidad 2.5 El Budismo. Silencio de Dios y vacio de toda representación 2.6 El monoteísmo profético, nueva forma de configuración de la divinidad 7

8 TEMA 3. El fenómeno de las sectas 3.1 Diferencia entre secta, Iglesia y religión 3.2 Características de las sectas destructivas 3.3 Características de las sectas de pretendida inspiración cristiana 3.4 Los nuevos movimientos religiosos (NMR) y los nuevos movimientos eclesiales (NME) 3.5 Qué es la Nueva Era? 3.6 Diferencia entre religión y otras formas de actitud religiosa no autentica TEMA 4. Antecedentes del ateísmo moderno y del modernismo contemporáneo. 4.1 Comprensión del término ateísmo 4.2 Concepto de la religión en la modernidad 4.3 Teorías psicoanalítica de la religión. Sigmund Freud 4.4 La filosofía analítica y las expresiones religiosas 4.5 Dios ha muerto F. Nietzche 4.6 Resumen y conclusión: posibilidad y limites del ateísmo TEMA 5. Agnosticismo e indiferencia religiosa 5.1 La Secularización 5.2 Concepto y formas de Agnosticismo 5.3 La indiferencia religiosa TEMA 6. Ciencia y religión 6.1 Distintos saberes desde los que se puede responder a los grandes interrogantes 6.2 El reduccionismo epistemológico de la razón instrumental 6.3 Diálogo entre religión y ciencia objetivo de la Teodicea 6.4 Evolucionismo y fe cristiana TEMA 7. La fe humana interpersonal y el acto de fe cristiana 7.1 La Fe, estructura fundamental de la existencia 7.2 Credulidad, racionalismo y credibilidad 7.3 De la fe como conocimiento a la fe como encuentro 7.4 Psicología de la fe 7.5 Teología de la fe cristiana 7.6 Fe y Teología 8

9 TEMA 8. Hecho religioso cristiano y cultura 8.1 La religiosidad como generadora de manifestaciones culturales 8.2 Evangelización de la cultura e inculturización de la fe 8.3 Aportación decisiva del cristianismo a la cultura actual 8.4 La religión como fuente integradora de sentido 8.5 Los desafíos de la cultura actual: Nueva Evangelización 8.6 El diálogo intercultural e interreligioso en la construcción de la convivencia ciudadana TEMA 9. Didáctica de la ERE en su aplicación a la asignatura de religión, cultura y valores 9.1Aplicación del Hecho religioso a la ERE 9.2 Aplicación del Hecho religioso en Mi ciudad 9.3 Aplicación a la Enseñanza de la Moral Católica 9.4 Procedimientos básicos Programa de la enseñanza práctica La Universidad Católica San Antonio (UCAM) pretende como objetivo fundamental garantizar de una forma institucional la presencia de cristianos con vocación docente y evangelizadora en el mundo universitario, científico y cultural de nuestro tiempo, con el deseo de proporcionar un instrumento válido que dé respuesta desde la Fe a los grandes problemas e interrogantes de la sociedad contemporánea, de profundo arraigo cristiano y contribuyendo con ello al desarrollo y progreso cultural, social y humano de la misma. También pretende colaborar con la Iglesia, depositaria de la Verdad revelada por Jesucristo, en su misión evangelizadora mediante el anuncio de la Buena Nueva, conduciendo al hombre hacia la auténtica libertad. El Departamento de Ciencias Humanas y Religiosas (DHR), y el Instituto Internacional de Caridad y Voluntariado "Juan Pablo II" (IICV), presentan los seminarios para el curso 2014/2015 incluyendo un amplio elenco de actividades formativas dirigidas a nuestros alumnos, a la Comunidad Educativa en general, y a diversos colectivos sociales. Con ello hacemos una apuesta por una educación amplia e integral que ponga de relieve la unidad fe-razón y sus implicaciones en el ámbito social. Deseamos que todo lo aquí expuesto sea una oportunidad de poner en práctica unas sugerentes iniciativas que, además de suponer un reconocimiento académico para los alumnos y diversos colectivos, ayude personalmente al desarrollo humano y cristiano de los participantes. En el siguiente link pueden consultarse los diferentes seminarios ofertados: 9

10 Los seminarios del Departamento exigen la asistencia del 100% de las sesiones, en causas excepcionales se permite la ausencia del 20% de las sesiones. No se consideran causas excepcionales la coincidencia con otras actividades académicas, laborales o de transporte. El alumno, antes de matricularse debe tener la seguridad de que podrá asistir a todas las sesiones, es decir debe comprobar que no le coincide ninguna hora del seminario con clases, exámenes, prácticas, con horarios laborales u otras circunstancias que le impidan la asistencia. Relación con otras materias La asignatura de Religión, Cultura y Valores se relaciona estrechamente con el resto de asignaturas de la materia del Módulo de Teología Católica y su Pedagogía (Mensaje Cristiano; la Iglesia, los Sacramentos y la Moral; y Pedagogía y Didáctica de la Religión en la Escuela), así como con otras materias de la titulación, puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento teológico. Sistema de evaluación Exámenes: 70%. Se hará un examen tal y como se describe en el apartado metodología, subapartado evaluación. Realización de Trabajos: 30% - La realización del primer trabajo, explicado anteriormente en el apartado metodología, subapartado realización de trabajos, supone un 15%. - La realización del segundo trabajo, explicado anteriormente en el apartado metodología, subapartado realización de trabajos, supone un 15%. Para superar los exámenes (parciales o finales en la modalidades de teórico, prácticos de las diversas convocatorias) es necesario que la calificación obtenida en el mismo sea igual o superior a 5. La nota de corte es de 5,00 según el siguiente sistema de calificaciones: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 10

11 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bosch, J. y Tudela, J. A. (1997) Guía Didáctica, Actividades de estudios, alternativas a la enseñanza de la Religión. Valencia: Generalitat Valenciana (Tema 9). De Sahagún J. (2010). Fenomenología y Filosofía de la religión. Madrid: BAC (Tema 1, 2, 5, 6). Escudero, E. (1997). Creer es razonable. Fenomenología y filosofía de la religión. Valencia: Siquem. (Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6). Gelabert, M.(1995). La revelación acontecimiento con sentido, Madrid: Ed. San Pio X Colección Textos. (Tema 7). Lobo, G. y Gómez J. (2010). Necesita el hombre la religión? Religión, cultura y valores. Madrid: Ed. Palabra, (Temas 1, 2, 4, 8, 9). Martín J. (2006).Introducción a la fenomenología de la religión. Madrid: Ed. Trotta (Temas 1,2,). Bibliografía complementaria Auer, J. (1985). El mundo, creación de Dios. Barcelona: Herder. Tierno, B. (1994). Valores humanos. Madrid: Taller de Editores SA. CEE. (1999). La Enseñanza Religiosa Escolar. Madrid: Edice. CEE. (2002). Raíces cristianas de la cultura. Madrid: Edice. Corral, C. (1980). Los Acuerdos entre la Iglesia y España. Madrid: Editorial Católica. De Gregorio, A. (1997). La educación en valores. Madrid: PPC. Diez, F. (2005). Breve historia de las religiones, Madrid: Alianza Editorial. Escamez, J., y Ortega, P. (1995). La enseñanza de actitudes y valores. Valencia: Nau Llibres. Franckl, V. E. (1999). El hombre en busca de sentido. Barcelona: Herder. García Hoz, V. (1993). Enseñanza y formación religiosa en una sociedad plural. Madrid: Rialp. García Hoz, V. (1993). Enseñanza y formación religiosa en una sociedad plural. Madrid: Rialp, Jiménez, E. (1990). Quién soy yo? Bilbao: DDB, Jiménez, E. (2007). Decálogo: diez palabras de vida. Madrid: EGA. Juan PabloII. Encíclica Evangelium Vitae. Roma. Ley General del Derecho a la Educación, de 3 de julio de 1985 (BOE, a-vii.1985). 11

12 Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de 3 de octubre de 1990 (BOE, 4-X- 1990). Ley Orgánica de Educación, de 3 de mayo de 2006 (BOE 4-V-2006). Lobo Méndez, G. (1993). Razones para creer. Manual de teología fundamental. Madrid: Rialp. Lobo Méndez, G. (2010). Necesita el hombre la Religión? Religión, Cultura y Valores. Madrid: Ediciones Palabra. Smart, N. (2000). Las religiones del mundo, Madrid: Akal. Martínez Blanco, A. (1993). La enseñanza de la Religión en los centros docentes. A la luz de la Constitución y del Acuerdo con la Santa Sede. Murcia: UMU. Téllez Sánchez, A. (1994). El diálogo fe-cultura en la escuela, Madrid: CCS. Torralba, F. (1999). Una propuesta humanizadora. Madrid: PPC. Vázquez, J. L. (2002). Las religiones del libro (Judaísmo, Cristianismo e Islam). Madrid: San Pablo. Fuentes de referencia Acuerdo entre el Estado Español y la Santa Sede. Sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, de 3 enero de 1979 (BOE, 15-XII-1979). AA.VV. (1992). Catecismo de la Iglesia Católica (1992). Asociación de Editores del Catecismo, Madrid, BAC. AA.VV. (1965). Concilio Vaticano II. Constituciones, Decretos, Declaraciones. Madrid: BAC. AA.VV. (2008). Nueva Biblia de Jerusalén. Bilbao: DDB. CEEC. (1981). Documentos colectivos del Episcopado Español sobre formación religiosa y educación Madrid: EDICE. CEEC. (1986). Documentos colectivos del Episcopado Español sobre formación religiosa y educación Madrid: EDICE. CEE (2010). Nueva Biblia. CEE. Madrid: BAC. Web relacionadas UCAM Web de la Universidad. Podéis entra en esta página para consultar los objetivos del Módulo de Educación integral de la Universidad y del Departamento de CCRR. Y consultar también la propuesta de Seminarios que oferta, junto también a la acción de voluntariado. SANTA SEDE. Web del Vaticano. En esta página podéis encontrar información y los textos íntegros de todos los Documentos eclesiales que completarán los contenidos de la Asignatura. 12

13 CEE. Web de la Conferencia Episcopal. Podéis encontrar información en especial con referencia a las Delegaciones de Enseñanza, así como a la normativa y currículo de la Asignatura de Moral y religión Católica. Centro de Documentación de Bioética. Podéis encontrar información, sobre temas de actualidad en referencia a los nuevos avances técnicos y su relación con la ética y antropología cristiana. Universidad de Navarra, ( Recomendaciones para el estudio Tener en cuenta las indicaciones que le dará el profesor encargado de la asignatura al inicio de curso, y que se concretará en la explicación detallada de la presente guía docente, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura. - Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. - Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del Módulo Teología Católica y su Pedagogía, Seminarios, Trabajos, etc. para ir relacionándolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. - Utilizar el horario establecido en el campus virtual o el correo electrónico para la consulta y resolución de dudas al profesor. Materiales didácticos El material necesario serán los recursos que el profesor indique a los alumnos, y que serán colgados en el Campus virtual del la asignatura. Son los siguientes: - Apuntes de los contenidos por temas - Presentaciones didácticas de los contenidos - Documentos específicos y textos que se utilizarán para prácticas de la asignatura - Actividades de análisis para la comprensión de contenidos en cada tema - Bibliografía para ampliar contenidos El alumno escogerá para el seguimiento de las clases el material que le resulte más adecuado para su comprensión, o bien utilizará todos ellos. 13

14 Tutorías Objetivos Entre los objetivos destacamos los siguientes: asesorar y clarificar individual y en pequeños grupos de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura; consolidación de los contenidos impartidos en clase y profundización de aquellos aspectos más relevantes para los alumnos; facilitar a los alumnos fuentes bibliográficas, recursos y estrategias para la implementación de las funciones vinculadas a la materia que se imparte. Todo ello orientado a alcanzar los objetivos principales de orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje y de contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores Metodología La metodología estará basada en supuestos prácticos que serán abordados en pequeños grupos, a partir de situaciones diseñadas del mundo educativo y con la elaboración de informes para la intervención (estudio de casos). Evaluación El sistema de evaluación se basará en la asistencia (de carácter obligatorio), participación en grupos de discusión, debate, etc. y en actividades que deberán entregar al profesor una vez finalizada la tutoría. Desarrollo Profundización y ampliación de contenidos relacionados con los temas, seminarios y prácticas. Además a todos los alumnos UCAM se les asigna un tutor personal del Cuerpo Especial de Tutores, cuando realizan su primera matricula en la Universidad, de tal forma que el alumno recibe el acompañamiento de su tutor para toda su etapa universitaria según criterios y aspectos que se pueden consultar en: 14