Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

Transcripción

1 Curso DECA Curso 2013/14 Guía Docente de Pedagogía y didáctica de la Religión Católica

2

3 Datos descriptivos de la Asignatura Nombre: Pedagogía y didáctica de la Religión Católica Carácter: FORMACIÓN BÁSICA Código: Curso: DECA Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL Nº Créditos ECTS: 6 Prerrequisitos: Ninguno Responsable docente: ALEJANDRO JAVIER GARCÍA MONTERO Departamento (Área Departamental): Lengua en la que se imparte: CASTELLANO Situación/ Sentido de la Asignatura BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA (MÓDULO Y MATERIA): Módulo: TEOLOGÍA CATÓLICA Y SU PEDAGOGÍA Materia: PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN CATÓLICA BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO: A partir del estudio de la psicología evolutiva infantil en lo referente al campo religioso, esta materia trata las principales cuestiones de la pedagogía de la religión, teniendo en cuenta la importancia de la práctica docente y la secuenciación de los contenidos del área. Además afronta los temas específicos de la didáctica de la 3

4 religión en la educación infantil y su aplicación a los distintos núcleos de contenido. Por último, presenta las líneas de investigación actuales en didáctica de la religión y las posibles vías de investigación para el futuro. Competencias 1) Conciencia del papel del profesor de religión como enviado de la Iglesia para insertar el Evangelio en el corazón de la cultura. 2) Capacidad de situar la enseñanza religiosa escolar en el conjunto de la actividad educativa de la escuela. 3) Habilidad para adoptar el talante, el carisma y la creatividad necesarios para la enseñanza religiosa. 4) Conocimiento sistemático de la psicología evolutiva infantil de 3 a 6 años, especialmente en cuanto a la capacidad de trascendencia. 5) Habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de religión en el nivel educativo infantil. 6) Capacidad para la aplicación y utilización de los métodos e instrumentos adecuados a la enseñanza de los contenidos teológicos en educación infantil. Contenidos de la asignatura y bibliografía básica 1. Psicopedagogía religiosa La evolución religiosa y moral del niño de 6 a 12 años: La influencia en el niño del ambiente familiar y del contexto sociocultural. 2. Aprender a enseñar en el área de religión Originalidad de la pedagogía religiosa. Especificidad y complementariedad con otras formas de educar en la fe Metas y Objetivos de la enseñanza religiosa escolar. 4

5 Las competencias básicas Las aportaciones de la nueva teoría didáctica a la enseñanza de la Religión. La selección de los contenidos de Religión: el currículo de Religión de Ed. Infantil y Primaria. Criterios para la secuenciación de los contenidos del área de Religión. Los procedimientos y estrategias en la enseñanza de la Religión: la metodología de la experiencia. La evaluación de los aprendizajes en Religión y Moral. Materiales y recursos para la enseñanza de la Religión. 3. La práctica docente en la enseñanza religiosa Presupuesto básico: la contextualización docente. Pieza básica docente: la unidad didáctica. Metodología para la elaboración de unidades didácticas en el área de Religión. 4. La Didáctica de la ERE Enfoque curricular. Claves didácticas del currículo: Fuentes del currículo Referencia epistemológica Referencia psicológica Referencia sociológica Referencia pedagógica Correlación de los contenidos con los objetivos Correlación de los criterios de evaluación con los objetivos Procedimientos para el aprendizaje: Procedimientos básicos Aplicación de la pedagogía de Dios a la ERE: Núcleos temáticos seleccionados 5

6 Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Aportación de la formación religiosa a la educación integral. La presencia de lo religioso en el Proyecto Educativo. 5. Aplicación a la enseñanza de la Biblia Finalidades Referentes bíblicos en el currículo de la enseñanza obligatoria Indicadores teológicos Procedimientos básicos 6. Aplicación a la enseñanza de los Sacramentos Finalidades Referentes sobre los sacramentos en el currículo de la enseñanza obligatoria Indicadores teológicos Procedimientos básicos 7. Aplicación a la enseñanza de la Moral católica Finalidades Referentes sobre la moral católica en el currículo de la enseñanza obligatoria Indicadores teológicos Procedimientos básicos 8. Didáctica aplicada a la educación de los valores. Fundamentación de los valores evangélicos. Aplicación de los valores al aprendizaje. 9. La investigación en didáctica de la religión Líneas de investigación en la actualidad. Posibles vías de investigación en el futuro: Sobre el profesorado de enseñanza religiosa. Sobre el alumnado: qué sabe y qué aprende. 6

7 Sobre la metodología didáctica. BIBLIOGRAFÍA: Fuentes: - Sagrada Biblia, versión oficial de la CEE, BAC, Madrid La Biblia Didáctica, SM, Madrid Bibliografía de consulta: - AA.VV., Cómo educar en valores, Narcea, Madrid A. Ávila, Para conocer la Psicología de la Religión, EDV, Navarra A. Blanco, Aprender a enseñar, Paidós, Barcelona A. Cabrero, Aprender a enseñar religión, Palabra, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, El profesor de Religión Católica, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Orientaciones pastorales sobre la enseñanza religiosa escolar, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, La escuela católica, EDICE, Madrid Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis, Profesor de religión y moral católica: testigos de la Fe, EDICE, Madrid M.E. Gómez Sierra, Didáctica de la Religión, PPC, Madrid O. González de Cardedal, Educación y Educadores, PPC, Madrid A. De Gregorio, La educación en valores, PPC, Madrid F. Torralba, Pedagogía del sentido, PPC, Madrid A. Zabala & L. Arnau, Cómo aprender y enseñar competencias, Grao, Madrid Libros de texto de Religión de Educación Infantil y Primaria. - Apuntes del profesor. Bibliografía complementaria: - J. Bautista de las Heras, Adolescentes en conflicto. Una experiencia educativa con jóvenes en riesgo social, CCS, Madrid G. Marañón, Juventud y Carácter, Publicaciones Claretianas, Madrid Indicaciones Metodológicas 7

8 Habrá actividades formativas de tipo presencial y no presencial. Actividades formativas presenciales (60 horas): Las sesiones presenciales estarán ordenadas a la presentación de los contenidos teórico-prácticos de la materia en forma de clases magistrales. Consistirán en una explicación al grupo de los conceptos fundamentales que forman parte del desarrollo temático, con centralidad en la presentación de las cuestiones básicas de la didáctica escolar de la Religión, en general y adecuada a los diferentes ámbitos de la teología y la vida de la Iglesia (la fe, la moral, la eclesiología, la sacramentología), el conocimiento de las características psicoevolutivas del niño, su sentido de trascendencia y su capacidad de conocimiento de Dios y la adquisición de destrezas para la elaboración de materiales y utilización de métodos adecuados a la enseñanzaaprendizaje de los contenidos de religión en las etapas de infantil y primaria y poder desarrollar de esta manera una correcta habilidad práctica en la aplicación de los currículos de Religión. Actividades prácticas, realizadas de modo personal o en pequeños grupos, dependiendo del tema específico y de la realidad del alumnado. En ellas, los alumnos trabajarán textos propuestos mediante el modelo de análisis de texto o realizarán tareas de investigación sobre algún aspecto específico que posteriormente presentarán al profesor o ante todo el grupo, dependiendo del tipo de actividad o elaborarán actividades de aula o propuestas didácticas tratando alguna cuestión relativa a la enseñanza de la Religión en infantil y primaria. Todo ello encaminado a que el alumno aprenda a actuar a partir de los conocimientos adquiridos, desarrollando las habilidades pedagógicas adecuadas al desarrollo de un currículo de educación infantil o primaria y forjando paulatinamente aspectos como el carisma o el talante necesarios para la enseñanza escolar de la Religión. Asimismo, se trabajará la creatividad mediante la elaboración de material didáctico propio que permita al alumno poner en juego los conocimientos adquiridos en otras materias de la titulación de DECA y le haga darse cuenta, a la vez, de la singularidad de la enseñanza de la Religión Católica. Las tutorías académicas presenciales, en forma de reuniones con el profesor, permiten guiar, supervisar y orientar las actividades académicas propuestas y el aprovechamiento en cuestiones teóricas fundamentales. Actividades formativas no presenciales (90 horas): Actividades no presenciales individuales, referidas al trabajo autónomo y personal encaminado al estudio individual y al trabajo del material propio de las actividades propuestas y guiadas en las sesiones presenciales. Todo ello está encaminado, en general, a la adquisición de los conocimientos y aptitudes propios de la asignatura y, en particular, al desarrollo de aptitudes tales como el talante y el carisma necesarios 8

9 para la enseñanza de la Religión y la creatividad e imaginación a la hora de elaborar material didáctico específico para la clase de Religión. Es de vital importancia que el alumno se haga cargo de la condición singular que, por su objeto de estudio y su método, ha de tener la didáctica de la Religión católica, de modo que esta materia tiene un papel central en la titulación y debe integrar aspectos teóricos y prácticos trabajados en las demás asignaturas. En este sentido, los alumnos adquieren especial protagonismo como futuros maestros de religión, de modo que este tipo de actividades les ayudará a adquirir conciencia de su papel dentro de la misión evangelizadora de la iglesia y les permitirá adquirir conocimientos específicos acerca de la didáctica de la materia de Religión y habilidades y aptitudes propias para el ejercicio de la enseñanza escolar de la Religión. Actividades no presenciales de grupo, que se llevarán a cabo eventualmente para el trabajo de algún aspecto específico del desarrollo de la materia o la elaboración de actividades de aula o propuestas didácticas propias de la materia de Religión para educación infantil y primaria. Tienen la ventaja de proporcionar una cierta capacidad investigadora en el alumno, incentivar su independencia y su juicio crítico y, a la vez, fomentar la relación social, el trabajo grupal y el debate sobre temas religiosos. El debate y la discusión sirven, asimismo, como medio de profundización en la realidad de la condición específica de la enseñanza de la Religión y también como forma de intercambiar ideas acerca de los diversos métodos e instrumentos de aprendizaje a utilizar en el aula. Trabajo de material on-line a través de la plataforma Moodle, de forma individual o de pequeño grupo según el tema o las necesidades específicas del alumnado. Permite utilizar autónomamente los conocimientos adquiridos de forma presencial para elaborar análisis, propuestas didácticas o textos religiosos propios, a partir de investigaciones bibliográficas, de artículos, páginas web o a partir de textos bíblicos, magisteriales o teológicos propuestos. Todo ello encaminado a una adquisición en profundidad de las competencias específicas de la materia. Distribución de horas según actividad y ECTS TEMAS CRÉDITOS HORAS DE CLASE Tema 1 Tema 2 Tema 3 0,9 9 9

10 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9 0,9 9 TOTAL 6 60 La asignatura consta de 6 créditos ECTS. La correspondencia de esta distribución entre horas y créditos ECTS se obtiene de la siguiente relación: 1 crédito ECTS equivale a 10 horas de clase y un total de 25 horas de trabajo del alumno. Evaluación La evaluación será continua, ateniéndonos al sistema de evaluación que procede según los nuevos planes de estudio, y combinará la calificación de las actividades propuestas de modo presencial y no presencial con una prueba final, cuya forma atenderá a la realidad del alumnado. Para tener derecho a evaluación, será imprescindible haber asistido, al menos, al 80% de las clases presenciales de la asignatura. Los alumnos de Grado en Educación Infantil o Educación Primaria que quieran convalidar la asignatura por una asignatura optativa de su Grado en la EUM Fray Luis de León deberán superar un examen de la asignatura como condición indispensable para su convalidación. Se valorarán los siguientes elementos: - Constatación de la adquisición de los contenidos curriculares teóricos y prácticos. Se pondrá especial énfasis en la comprensión del papel del maestro de religión dentro de la misión evangelizadora de la Iglesia y la comprensión de la singularidad de la enseñanza de Religión dentro de la escuela, la adquisición de las habilidades y aptitudes necesarias para el ejercicio de la enseñanza de la Religión escolar católica, la 10

11 habilidad pedagógica para la aplicación del currículo de Religión y el desarrollo de capacidad de búsqueda y aplicación de métodos e instrumentos didácticos adecuados. - Respecto de las actividades, individuales o grupales, presentadas, se valorará la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel didáctico y el uso comprensivo de un cierto lenguaje teológico, la creatividad a la hora de plantear actividades y recursos didácticos, justificación de lo argumentado, capacidad crítica y variedad y propiedad de la bibliografía utilizada. - Grado de implicación del alumno, manifestado en asistencia a las sesiones presenciales, participación activa en clase, realización y puntualidad en la entrega de trabajos y asistencia a sesiones tutoriales. Apoyo tutorial El apoyo tutorial se realizará tanto virtualmente a través del correo electrónico como de modo presencial (modo éste preferible a la luz del objeto propio de la asignatura) a través del horario de tutorías del profesor o en cualquier otro momento en que sea posible encontrarse. clases. Horario de Tutorías del profesor: Serán publicadas al inicio del curso académico y comunicadas al inicio de las Software u otro material adicional a utilizar Esta asignatura no requiere de software adicional. 11