Modelo de Guía Docente. Facultad de Psicología. Máster en Mediación Familiar y. Sociocomunitaria. Máster en Intervención Familiar

Transcripción

1 Modelo de Guía Docente Facultad de Psicología Máster en Mediación Familiar y Sociocomunitaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Gestión de Conflictos Curso Académico 2013/2014 mayo 2013 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Gestión de conflictos Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Mediación Familiar y Sociocomunitaria - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Jurídicas y sociales - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Curso: Único - Carácter: Obligatoria - Duración: Un cuatrimestre - Créditos ECTS: 3 - Horario: Poner el link a los s de la titulación: - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos No hay requisitos 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Dr. Manuel Rosales Álamo - Grupo: Único - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología. 3er piso. B Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente. - Teléfono (despacho/tutoría): ext Correo electrónico: mrosales@ull.es - Dirección web: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura se encuentra en el primer cuatrimestre del plan de estudios del máster y corresponde a una materia obligatoria. Esta materia pretende formar al estudiante en la compresión del fenómeno del conflicto y sobre las diferentes modalidades que aparecen en su gestión. - Perfil Profesional: Los profesionales que desarrollan su actividad ante otras personas requieren conocimientos y habilidades para afrontar las V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

3 situaciones de conflicto. El conflicto es una consecuencia natural de las relaciones humanas pero una gestión deficitaria puede afectar de manera dramática a la credibilidad y eficacia profesional. La formación de esta materia permite al estudiante hacer frente a las demandas profesionales relativos a los conflictos. Permitiendo comprender la características del conflicto para desarrollar propuestas de resolución mediante la adquisición de habilidades de prevención y gestión. 5. Competencias Competencias Generales del Máster de Mediación Familiar y Sociocomunitaria C.G.1. Comprender el rol profesional, los fundamentos y principios de la mediación y la gestión de conflictos en los contextos familiares y sociales y comunitarios. C.G.2. Aplicar las habilidades, destrezas y labores profesionales que son propias de la gestión de conflictos y de la mediación familiar y sociocomunitaria. C.G.3. Diseñar procesos y acciones de mediación y de gestión de conflictos considerando las diferentes condiciones y características de los conflictos en los ámbitos familiar y sociocomunitario. C.G.4. Evaluar el desarrollo y los resultados de los procesos de mediación y de gestión de conflictos en los ámbitos familiar y sociocomunitario. Competencias Generales del Máster de Intervención Familiar C.G.1. Conocer los marcos teóricos que permitan realizar acciones de intervención en el contexto familiar. C.G.2. Aplicar las herramientas de evaluación del contexto familiar y comunitario. C.G.3. Evaluar los resultados de diferentes tipos de intervenciones en el contexto familiar y comunitario. C.G.4. Aplicar las habilidades y destrezas profesionales que son propias de la intervención familiar. Competencia Específica C.E.3. Comprender las teorías, elementos, procesos, bases psicológicas y modalidades de resolución y gestión de los conflictos. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Dr. Manuel Rosales Álamo - Temas: Tema 1. Cultura de la paz y valores democráticos. Tema 2.Concepto, elementos, tipos, causas, características del conflicto. Procesos del conflicto. Tema 3.Psicología de los conflictos. Personalidad y Conflicto. Sesgos, percepciones, afrontamiento, comunicación y emociones. Tema 4. Estilos de gestión en los conflictos. Acercamiento a los enfoques en la resolución de conflictos. Negociación, mediación, conciliación y arbitraje. Habilidades de prevención y gestión de conflictos. 2

4 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Los contenidos se desarrollan con una metodología expositiva, constructiva e interactiva. El profesor invitará al alumnado a participar, estimulando el debate, realizando preguntas, etc. Con ello, se pretende que el alumnado sea activo en la construcción y asimilación del conocimiento. En las clases prácticas, se realizarán estudio de casos y entrenamiento en situaciones simuladas para la adquisición de habilidades y estrategias presentadas en la parte teórica. Se quiere remarcar el hecho que las tutorías constituyen un elemento de aprendizaje tan importante como la clase. Por ello, estimulamos al alumnado a hacer uso de esta interesante y personalizada vía de aprendizaje. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes 3 3 Total horas Total ECTS 3 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Soleto H. (2011) Mediación y Resolución de Conflictos. Tecnos. Madrid. Redorta J. (2011) Gestión de Conflictos. UOC. Barcelona De Diego Vallejo, R. y Guillén Gestoso, C. (2010). Mediación. Proceso, tácticas y técnicas. Madrid: Pirámide. Munduate L. y Medina F.J (2005) Gestión del Conflicto, Negociación y Mediación.Pirámide, Madrid 3

5 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Para conocer el nivel de aprendizaje adquirido por el alumnado se presenta un sistema de evaluación que permita discriminar los diferentes niveles adquiridos en dicho aprendizaje. El sistema de evaluación se basa en tres criterios: - Una prueba de tipo test en la que se evaluará el conocimiento adquirido, y la comprensión de los conceptos más relevantes de los contenidos impartidos. - La aplicación de manera simulada de habilidades desarrolladas y entrenadas en las clases. Se recomienda la participación en las prácticas y aprovechar todas las oportunidades de entrenamiento. -La asistencia y la actitud participativa en el aula. También se valorará la realización voluntaria de trabajos Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas realizadas en el aula C.G.1,C.G.2,C.G.3, C.G.4 C.G.1,C.G.2,C.G.3, C.G.4 Puntuación final = (A E/3) x10/ nº de preguntas Buena ejecución a los supuestos planteados. 50% 40% Participación activa (registro de asistencia a las clases y participación y realización de tareas de carácter voluntario) C.G.1,C.G.2,C.G.3, C.G.4 La asistencia y la actitud participativa en el aula. También se valorará la realización voluntaria de trabajos 10% 10. Resultados de aprendizaje Se espera que el alumno/a complete el aprendizaje de las competencias indicadas en la fundamentación teórica de los contenidos de la materia y con el conocimiento necesario para interpretarlo y aplicarlo a la realidad profesional. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma La planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesor puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Se debe señalar que esta materia se imparte de manera intensificada desde la semana 2 a la 8. 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total 4

6 Semana 1: Semana 2: 2 Sesiones de presentación del Máster y del Plan de Tutorías Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: 4. Clases prácticas y Aula virtual de apoyo a las materias: Aprendizaje basado en problemas, Presentación de trabajos, estudios de casos, análisis de problemas, participación de Semana 7:

7 Semana 8: 4 Semana 9: Semana 10: Semana 11: Semana 12: Semana 13: Semana 14: Semana 15: Semana 16: Preparación de exámenes 5 5 Semana 17: Preparación de exámenes 5 5 Semana 18: Realización de exámenes 3 3 6