PROYECTOS INTERDISCIPLINARES EN ARTES. Máster en Formación del Profesorado. Universidad de Alcalá

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1 PROYECTOS INTERDISCIPLINARES EN ARTES Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Proyectos Interdisciplinares en Artes Interdisciplinary Projets in Art an Desing Código: Departamento: Área de Conocimiento: Ciencias de la Educación Didáctica de la Expresión Plástica Carácter: Obligatoria de especialidad Créditos ECTS: 4 Cuatrimestre: 2º Profesorado: Carmen Alcaide Spirito Correo electrónico: Idioma en el que se imparte: carmen.alcaide@uah.es Español 1. PRESENTACIÓN Esta asignatura pretende formar a los futuros profesores de Enseñanza Secundaria en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las artes plásticas y visuales en ESO, Bachillerato y FP. Se trata de profundizar en el conocimiento de las artes plásticas y su relación con otras disciplinas del currículo, así como su aplicación en el aula. La asignatura intenta capacitar al profesorado en el dominio de las bases didácticas y pedagógicas del diseño y desarrollo curricular de las diversas manifestaciones artísticas y de expresión plástica y visual dentro de la ESO, el Bachillerato y FP. Pretende ser una iniciación en la búsqueda y reflexión sobre las diversas manifestaciones de expresión y comunicación a través de los lenguajes propios de cada disciplina, para establecer posibles lazos entre las distintas disciplinas artísticas y entre las diferentes materias del currículo. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Conocer los contextos en que se aplican los contenidos curriculares de las asignaturas de expresión plástica. 2. Capacitar al profesorado en el dominio de las bases didácticas y pedagógicas del diseño y desarrollo curricular de la expresión plástica y visual dentro de la ESO, el Bachillerato y FP. 3. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias de artes plásticas y visuales en ESO, Bachillerato, y FP. 4. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la enseñanza y el aprendizaje de las asignaturas de expresión plástica y visual. 5. Saber relacionar los conocimientos de la asignatura con los aportados por otras ciencias sociales. 2

3 Competencias específicas: 1. Valorar la importancia de las artes plásticas y visuales como lenguaje creativo universal y como medio de expresión cultural. 2. Conocer y aplicar propuestas docentes en las que sea importante la participación de otras disciplinas. 3. Conocer la interrelación de las artes plásticas y visuales con las otras artes plásticas y con las demás áreas de conocimiento. 4. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido BLOQUE I: Proyectos interdisciplinares entre las materias de las artes plasticas y visuales. Dibujo, Pintura, Grabado, Volumen, Fotografía, Video. BLOQUE II: Proyectos interdisciplinares entre la educacion artística y las materias curriculares de la eso, bachillerato y FP. Escénicas, Ciencias, Tecnología... Total de créditos 2 créditos 2 créditos 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos en horas Número de horas presenciales: Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas: horas: destinadas tanto a las clases teóricas como a las prácticas, que se combinan en cada sesión. 79 horas: destinadas a la realización (individual o en grupo) de actividades y trabajos 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se prevén actividades de diversos tipos, entre las cuales: 1. Clases presenciales - Actividades iniciales que sirvan de presentación y motivación. - Explicaciones teóricas de algún tema del programa. - Análisis reflexivo y debate sobre material bibliográfico, informático y audiovisual. 3

4 - Presentación de trabajos grupales. - Sesiones de evaluación compartida del proceso de aprendizaje. 2. Trabajo autónomo - Lectura, resumen y comentario de artículos, libros o páginas web. - Resolución de actividades individuales y de grupo sobre los temas del curso. - Elaboración de informes sobre materiales y proyectos curriculares. - Planificación curricular y elaboración de materiales didácticos interdisciplinarios. - Estudio e investigación personal. 3. Tutorías: atención a los estudiantes, individualmente o por equipo de trabajo, en el horario concertado previamente o a través de entornos virtuales. 5. EVALUACIÓN Métodos de evaluación Evaluación continua: se exigirá la asistencia al 75% de las clases. Los materiales a tener en cuenta serán: - Carpeta de aprendizaje (en formato papel o blog) con el resultado de las investigaciones, análisis de textos, planificaciones o proyectos pedagógicos individuales. - Presentaciones en clase de los trabajos por equipo (2 personas). Evaluación final: Las características de esta asignatura hacen que todo su proceso de evaluación esté inspirado en la evaluación continua del estudiante, por lo que no existe la posibilidad de acogerse a la opción de Evaluación Final para la Convocatoria Ordinaria. Procedimientos de evaluación A fin de lograr una participación activa en el proceso de enseñanaza aprendizaje, además de la heteroevaluación se tendrán en cuenta procedimientos como la coevaluación y autoevaluación partiendo de los siguientes criterios (que podrán ser modificados o completados de común acuerdo entre profesor y alumnado). Criterios de evaluación - Asistencia y participación activa en las clases o sesiones. - Nivel de implicación en los grupos de trabajo. - Cumplimiento en la entrega de tareas y actividades. - Trabajos individuales y grupales con estructura ordenada, claridad conceptual y expositiva. - Conocimiento de los contenidos de la asignatura de forma práctica, es decir, a través de la capacidad para el análisis crítico reflexivo y para la aplicación de dichos contenidos en trabajos. - Coherencia, profundidad y creatividad en la búsqueda, reelaboración y presentación de proyectos interdisciplinarios. 4

5 - Utilización y sistema de referencias correcto, de fuentes y recursos bibliográficos. Criterios de evaluación en las presentaciones de los trabajos multidisciplinares para llevar al aula: -Interdisciplinariedad -Gestión del tiempo -Pedagogía -Lúdico -Estructura Criterios de calificación Participación activa en clase y en el blog: 50% Presentaciones (la evaluación es compartida): 40% Autoevaluación y coevaluación (previa y continua): 10% 6. BIBLIOGRAFÍA ALSINA, P. (2007): Arte, ciencia y tecnología. Barcelona: Editorial UOC. ARNHEIM, R. (1980): Arte y percepción visual. Madrid: Alianza Editorial. AUMONT, J. (1992): La imagen. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica. BAUTISTA GARCÍA-VERA, A. Y VELASCO MAILLO, H.M. (coord.) (2011) Antropología audiovisual: medios e investigación en educación. Madrid: Ed. Trotta. CASINI, C. (2006): El arte de escuchar la música. Barcelona:Paidós. DE FUSCO, R. (2008): El placer del arte. Barcelona: Ed. Gustavo Gili. DURÁN, X. (2008): El artsita en el laboratorio: Pinceladas sobre arte y ciencia. Valencia: Universidad de Valencia. FREEMAN, M. (2009): Guía completa de fotografía digital. Barcelona Blume. GUBERN, R. (1997): Medios icónicos de masas. Madrid: Historia 16. HERNÁNDEZ, F. (2007): Espigadores de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales. Barcelona: Octaedro. MUNARI, B. (1975): Diseño y Comunicación Visual. Barcelona: Gustavo Gili, S.A. PAHLEN, K. (2007): El maravilloso mundo de la música. Madrid: Alianza editorial. PANOFSKY, E. (1983): El significado de las artes visuales. Madrid: Alianza Editorial. SAURA PÉREZ, A. (2011): Innovación educativa con TIC en educación artística y visual. Eduforma. STORR, A. (2002): La música y la mente: El fenómeno auditivo y el porqué de las pasiones. Barcelona: Paidós. VALL GORINA, M. (2003): Para entender la música. Madrid: Alianza Editorial 5