Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre

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1 Nuevos formatos digitales Grado en Comunicación Audiovisual Universidad de Alcalá Curso Académico 2014/2015 4º Curso Primer Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Nuevos formatos digitales Carácter: Materia Optativa Créditos ECTS: 6 Comunicación Audiovisual Filología, Comunicación y Documentación y Ciencias de la Computación Comunicación Audiovisual y Publicidad y área de Ciencias de la Computación Curso: 4º - 1º Profesorado: Dpto. Ciencias de la Coputación María Ruth García Pernía Concertar por con los profesores: Horario de Tutoría: Informáticos mruth.garcia@uah.es Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN La evolución de las nuevas tecnologías, Internet y todo el entorno 2.0 ha transformado la manera en que percibimos, pensamos y comunicamos. El contexto digital necesita de profesionales preparados para entender que los nuevos soportes y los nuevos formatos son parte del futuro del comunicador audiovisual. Los medios de comunicación, la nuevas empresas de marketing y publicidad, y demás compañías del sector necesitan desarrollar nuevas fórmulas para hacer llegar sus productos. Por esta razón, y pese a que no existe un marco teórico concreto, muchos son los que apuestan en estos momentos por los nuevos formatos y los nuevos canales de distribución. A lo largo de este curso, trataremos de identificar y descubrir los nuevos formatos audiovisuales, comprender el nuevo entorno audiovisual y gestionar los recursos. Por ello, será fundamental comprender el papel de los nuevos medios y el potencial de las tecnologías digitales, con el fin de buscar los nuevos formatos de futuro. A través de la teoría, mediante discusiones basadas en las lecturas, y la práctica, trabajos en individuales y en grupo, podremos pensar a través de los medios de comunicación. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Conocimiento y desarrollo de habilidades que permitan analizar la información de forma crítica y generar múltiples discursos de forma creativa así como la 2

3 capacidad de comunicación de forma creativa en múltiples contextos y utilizando diferentes discursos. 2. Desarrollo de habilidades que permitan utilizar los nuevos soportes comunicativos así como los entornos tecnológicos de la comunicación, de forma que sean capaces de producir, crear, distribuir y analizar contenidos específicos en función del soporte en el que se presenta la información. 3. Capacidad de saber expresarse con claridad y coherencia utilizando múltiples formatos expresivos considerando la especificidad de los distintos contextos en función de las posibles relaciones entre emisores y receptores de los mensajes. 4. Desarrollo de habilidades y estrategias que permitan a los estudiantes generar propuestas innovadoras y competitivas en la investigación y en la actividad profesional. 5. Desarrollo de habilidades que permitan a los estudiantes desenvolverse en múltiples entornos institucionales o empresariales, utilizar de manera creativa los lenguajes de cada uno de los medios y formatos de la comunicación, siendo capaces de desenvolverse eficazmente en los sistemas sociales e industriales en los que se enmarca. 6. Entender las tecnologías digitales aplicadas a la realización de nuevos medios de comunicación, comprendiendo su lenguaje y las herramientas relacionadas, además del manejo en el entorno 2.0. Competencias específicas: 1. Adquisición por el alumno de las destrezas que le servirán para especializarse en los nuevos ámbitos de la Comunicación Audiovisual, recientemente abiertos, del ocio y la comunicación social. 2. Capacidad para establecer ese tándem entre tecnólogos como desarrolladores de las herramientas gráficas y los comunicadores audiovisuales como creadores y gestores de los contenidos que, según los expertos, constituye la clave para el avance de las nuevas formas de comunicación 3. Capacidad para aplicar las tecnologías propias de los medios de comunicación interactivos. 4. Capacidad de utilizar las tecnologías básicas que permiten la comunicación a través de los medios interactivos audiovisuales, que se apoyan fundamentalmente en imágenes y sonidos, considerando múltiples formatos, con una intención comunicativa y considerando el contexto social y cultural en el que se generan los mensajes. 5. Capacidad de utilizar las tecnologías que permiten la comunicación a través de internet, con una intención comunicativa y considerando el contexto social y cultural en el que se generan los mensajes 6. Analizar los diferentes aspectos que formar parte de la gestión en Internet, así como el uso de las herramientas adecuadas para la participación en el nuevo mercado. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido Bloque 1. Introducción a los nuevos formatos digitales: nuevos modos de ver y comunicar. Introducción y antecedentes históricos. La nueva perspectiva social. Era digital como una nueva realidad. Una mirada crítica al nuevo audiovisual. Social Media y Herramientas 2.0: el papel del nuevo consumidor. Bloque 2. Medios y soportes digitales. La interactividad. La tecnología como base para crear y para la eficacia comunicativa. Entender los soportes. Bloque 3. Planificación, diseño y gestión de nuevos formatos digitales y audiovisuales. Valoración de tecnologías digitales y de los entornos social media. Procesos de producción de un proyecto audiovisual en medios digitales. Total clases, créditos u horas 2 ECTS 2 ECTS 2 ECTS 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales 50 Número de horas del trabajo propio del estudiante Total horas (Trabajo individual del alumnado. Incluye horas de estudio, elaboración de actividades, preparación de trabajos, actividades online) 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se pretende que la participación del alumnado desempeñe un papel muy importante en el desarrollo del curso. Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial que facilite la generalización. 4

5 Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del estudiante. El profesorado responsable del curso actuará como un tutor/mediador. Se combinarán talleres, sesiones de tutoría y clases orales, así como el apoyo online a través de la plataforma Blackboard. 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de Evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre. Además, los estudiantes que no puedan acogerse a la Evaluación Continua (art 10), podrán optar a una Evaluación Final. Para acogerse a la evaluación final, el estudiante tendrá que solicitarlo por escrito al decano o director de centro en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, explicando las razones que le impiden seguir el sistema de evaluación continua. Los estudiantes que no superen la asignatura en convocatoria ordinaria, es decir, por Evaluación Continua o por Evaluación Final, tendrán que someterse a la Evaluación Extraordinaria a través de un conjunto de actividades que se especificarán en su momento por la profesora responsable de la asignatura. A pesar de ello se recomienda a estos estudiantes contactar con ella antes de la fecha prevista para esta convocatoria. Los estudiantes tendrán la opción de Evaluación Continua mediante Pruebas de evaluación Continua (PEC) distribuidas a lo largo del semestre y que serán especificadas por los profesores en los primeros días de clase. La Evaluación Continua servirá en cualquier caso como evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y se basa en el trabajo continuado del estudiante. En términos generales, los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Asistencia a clase y participación activa en las actividades propuestas dentro y fuera del aula (Blackboard). Para superar la asignatura será requisito imprescindible haber asistido, como mínimo, al 80% de las sesiones. 2. La actitud y el comportamiento del alumnado en clase será tenido en cuenta de cara a la evaluación final de la asignatura. De manera que, se penalizarán negativamente aquellos comportamientos que de forma persistente y grave interfieran con las actividades realizadas en el aula. 3. Interés por los contenidos de la materia trabajada además del cumplimiento de todas las tareas encomendadas en la asignatura, indicadas por los profesores a lo largo del curso. 4. Trabajo en grupo colaborativo para favorecer una reflexión conjunta y un conocimiento más profundo de la asignatura. Comprendiendo el poder del proceso creativo en un trabajo conjunto. Se valorará la manera en que se ha elaborado el trabajo, es decir, la capacidad de síntesis y la selección de los aspectos más relevantes del tema abordado, así como el análisis crítico de los aspectos más destacados del objeto trabajado. Además de la calidad en la exposición oral por parte del grupo y el debate posterior generado en el aula a partir de dicho trabajo. 5. Elaboración de reflexiones sobre los diferentes temas abordados. Se evaluarán en base a una estructura coherente y buena presentación, además de claridad y precisión en la redacción. Dichas actividades estarán basadas en una adecuada fundamentación teórica, asentada en las lecturas 5

6 obligatorias propuestas para cada tema. Se considera fundamental el uso, por parte de los estudiantes de recursos bibliográficos, audiovisuales y electrónicos (citando adecuadamente) en la realización de las actividades orientadas a su evaluación. 6. Los profesores, en consonancia con las directrices de la Universidad, practica una política de tolerancia cero hacia el plagio. Cualquier evidencia en este sentido acarreará el suspenso en la asignatura con la mínima calificación. Por ello, los estudiantes deben reflexionar y generar nuevas ideas, no resumir o plasmar ideas tal cual, o copiar y plagiar las ideas de otras personas. 7. Los trabajos y demás documentos escritos que se presenten deberán someterse a una revisión ortográfica y gramatical. Además, deben contar con un nivel adecuado en relación a la expresión oral y escrita, ya que les será exigido para poder obtener una evaluación favorable del curso. 8. Capacidad creativa que se manifestará en cualquier momento del curso y en cualquier tipo de participación. Entendemos por crear la capacidad de aceptar y manifestar la apertura a nuevos enfoques, teóricos y prácticos. 9. Capacidad de establecer relaciones entre situaciones cotidianas y marcos teóricos desde las que interpretarlas. Capacidad de interpretar situaciones reales en función de marcos conceptuales. El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa. Los principios en los que se apoya son los siguientes: Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo. Los criterios a considerar van más allá de las competencias conceptuales y se considerará el modo en que los conocimientos adquiridos se aplican a situaciones prácticas. Se considerarán, entre otros los siguientes criterios: claridad expositiva utilizando múltiples discursos (oral, escrito, audiovisual), rigor en la presentación, comprensión y relación de ideas, aplicación y transferencia a situaciones nuevas, capacidad creativa. Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes, de forma que se integre la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se trata de fomentar la participación del alumnado tanto en el proceso de aprendizaje como en su evaluación todo ello en contextos de participación. Los procedimientos de evaluación: Evaluación continua, basada en los siguientes criterios: 1. Asistencia, participación y comportamiento en las clases presenciales (teóricas y prácticas). La calificación obtenida representa el 10% de la nota final. 2. Elaboración de un trabajo individual, una por cada bloque de contenidos, determinados por los profesores a lo largo del curso. Cada uno de estos trabajos supondrá un 15% de la nota final, la suma de estos tres trabajos individuales representa el 45% de la nota final. 6

7 3. Realización de diferentes prácticas en el aula, determinadas por e profesorado a lo largo del curso. La calificación obtenida representa el 20% de la nota final. 4. Realización de un trabajo final audiovisual en grupo. La calificación obtenida representa el 25% de la nota final. Tanto la Evaluación Final, en casos excepcionales y debidamente justificados, como la Evaluación Extraordinaria se llevarán a cabo de acuerdo con el mismo procedimiento: 1. Elaboración de un número de actividades determinadas por los profesores, que incluirá ejercicios de reflexión y síntesis a partir de lecturas y otros materiales, así como elaboración de producciones audiovisuales. Todo ello en la plataforma definida y a partir de todo el material propuesto para la realización del curso durante la evaluación continua. 2. Se considerarán, si existen, las actividades realizadas durante el curso. 3. Se realizarán durante un periodo de tiempo determinado por la profesora. El sistema de calificaciones será el previsto en la legislación vigente, atendiendo a los siguientes criterios de calificación: Suspenso Aprobado Notable No demuestra haber adquirido las competencias según los criterios de evaluación especificados en la guía docente. No ha participado activamente en el proceso de la asignatura. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra la adquisición básica de las competencias propuestas a través de la evaluación de los criterios. El alumno ha participado activamente en las sesiones de la asignatura y demuestra un dominio notable en las competencias propuestas según los criterios de evaluación especificados. Su grado de desarrollo y elaboración es claramente mayor que el nivel anterior. Sobresaliente. Junto a lo anterior muestra un grado mayor de autonomía a la hora de gestionar y dirigir su aprendizaje, así como facilitar el aprendizaje de sus compañeros. Matrícula Honor. de Junto a lo anterior se demuestra un mayor grado de complejidad, elaboración y creatividad en el dominio, comprensión y aplicación de las competencias propuestas. Además su papel activo en el proceso de la asignatura es crucial, en el posterior desenlace del mismo. 6. BIBLIOGRAFÍA Arnanz, C. M. & García, E. (2010). La industria en España. Escenarios de un futuro digital. Madrid: Fundación EOI. Burnett, R. (2005). How Images think. Cambridge, MA: The MIT Press. Cebrián, M. (2009). Nuevas formas de comunicación: cibermedios y medios móviles. Grupo comunicar, Huelva: Revista Iberoamericana de Comunicación y Educación. Feixas, D., Codina, E., & Carandell, R. (2014). Cómo triunfar en YouTube. Barcelona: La Galera. 7

8 Kindem, G., & Musburguer, R. B. (2007). Manual de producción audiovisual digital. Barcelona: Omega. López, N. (ed.) (2008). Medios de comunicación, tecnología y entretenimiento: Un futuro conectado. Barcelona: Laertes. Reig, D. (2012). Socionomía vas a perderte la revolución social? Barcelona: Deusto. Sanagustín, E. (2012). Marketing de contenidos. Anaya multimedia. Sedeño, A. (2011). Contenidos audiovisuales y cibercultura. Revista Latina de comunicación Social. Cuadernos artesanales de Latina/20. 8